2021-2022學(xué)年廣東省東莞市高二（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        紅色文化來源于黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革中真實的實踐故事，但由于社會生活環(huán)境的變化，人們很難對歷史景觀進行場景式書寫，如何讓歷史場景在新時代活起來，智媒技術(shù)為其提供了可以借鑒和參考的路徑，成為新時代紅色文化敘事的場景邏輯。
        打破敘事的時空觀念，重構(gòu)“沉浸式”體驗場景。由于傳播能力有限，人們的傳播活動大多發(fā)生在固定的時空場所，智媒技術(shù)的出現(xiàn)打破了傳播框定的限制，使信息的互動更加立體。媒介聯(lián)通傳受雙方，將他們置于同一虛擬空間之中，在這一空間中的信息傳輸與反饋活動構(gòu)建起各種各樣的敘事場景成為智媒傳播的主要特征之一。線上虛擬空間的運用，為紅色文化的傳播建構(gòu)了更廣闊、自由的空間。紅色歷史故事是紅色文化最鮮活的載體，真實鮮活的故事浸潤著紅色文化的崇高性和神圣性，能夠讓人民群眾厘清戲說，拒純庸俗，崇尚英雄。智媒技術(shù)的運用可以更好地發(fā)揮紅色文化崇高的精神和價值內(nèi)核，通過虛擬技術(shù)打造出鮮活的歷史場景，讓紅色精神在影像的流動和沉浸的場景中強化紅色文化的當代表達。例如，打造出沒有圍墻的紅色紀念館和虛擬仿真“沉浸”體驗館，實現(xiàn)線上虛擬空間和線下真實體驗的有機結(jié)合，提升紅色文化的傳播效能，增強其辨識度.同時，在“互動”和“服務(wù)”上下功夫，設(shè)置友好的交互界面和參與環(huán)節(jié)，如文化知識問答、一鍵換裝、虛擬場景線上體驗等，增強文化產(chǎn)品的趣味性和沉浸感。
        強化人民群眾作為紅色文化敘事的主體地位。人民群眾不僅僅是優(yōu)秀精神文化的創(chuàng)造者，更是優(yōu)秀精神文化生生不息的傳承人。紅色文化的敘事要明確堅持大眾的主體地位，增強用戶第一視角的代入感，將用戶放置在第一人稱的邏輯主體展開敘事的思維與實踐，使用戶由第三人稱的局外觀看者轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝灰暯堑哪繐粽吆蛥⑴c者，增強受眾在場景中的體驗感。新時代詮釋紅色文化，更要明確大眾在文化傳播中的主體地位，堅定不移地走群眾路線，以場景敘事為新視角，更新傳播語態(tài)，探索年輕化、草根化、輕量化的文化傳播路徑，以更生動的形式、更親和的敘事表達，讓紅色文化深入人民群眾，營造出積極向_上的傳播氛圍，進-步鞏固、壯大紅色文化的思想內(nèi)核和影響力。
        紅色歷史不能成為停留在過去的歷史，而應(yīng)當成為當代人的集體記憶，將紅色文化與當下智媒技術(shù)相結(jié)合，不斷革新紅色文化的保存與展示方式，創(chuàng)新其媒介記憶的形式，保護、傳承好紅色文化，是新時期做好紅色文化傳播的重要路徑之一。
  （摘編自蔣軍營《智媒時代紅色文化的傳播路徑分析》）材料二：
        網(wǎng)絡(luò)媒介作為紅色文化資源傳播的重要渠道，能夠最大限度實現(xiàn)紅色文化資源的物件、圖像、音頻和視頻等融合，并通過數(shù)字化方式進行立體傳播。但囿于網(wǎng)絡(luò)傳播的去中心化、碎片化、分眾化和沉默的螺旋效應(yīng)，紅色文化資源的吸引力可能會被分解動搖。
        一是網(wǎng)絡(luò)傳播速度和傳播容量限制內(nèi)容的完整性呈現(xiàn)，紅色歷史事件、紅色革命人物往往頭有細節(jié)繁瑣、過程曲折、要素豐富等特征，網(wǎng)絡(luò)傳播中的眼球經(jīng)濟和流量導(dǎo)向可能導(dǎo)致對完整的事件、嚴肅的政治人物進行片段式摘取，特別是結(jié)合社會熱點事件，在不同語境下對人物事件進行重新評價或分析，造成社會大眾對歷史事件人物認知偏離。因此，紅色文化的傳播要善用“微手段”，采用大處著眼、小處著手、“見微知著”的敘事手法和表現(xiàn)視角，打造生動、真實、丙質(zhì)量的微媒介產(chǎn)品，增強紅色文化的吸引力、感染力和影響力。
        二是海量的網(wǎng)絡(luò)碎片化信息容易淹沒紅色文化資源，使其在網(wǎng)絡(luò)空間的話語主導(dǎo)權(quán)被侵蝕，其對于其他非主流文化的整合力受限，在網(wǎng)絡(luò)空間重大議題、話語篩選、事件討論中未能發(fā)揮引導(dǎo)者角色。以“人民日報”官方微博內(nèi)容為例，關(guān)于孔繁森的專題報道評論人次為943、轉(zhuǎn)發(fā)人次為2054；而某流量明星歌曲《會好的》評論人次為2.5萬、轉(zhuǎn)發(fā)人次為111萬，這種熱搜、關(guān)注度的差距體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間紅色文化資源影響力弱化的突出問題。因此，在保證內(nèi)容的嚴肅性、教育性的前提下，要追求生動性、可讀性，吸引受眾認真細致地了解紅色文化?？蓪⒒趾甑募t色文化分剖成緊密銜接且邏輯鎮(zhèn)密的精品小故事或動畫等，轉(zhuǎn)化為人們可以接受的語言及形象，并利用微博、微信、抖音等客戶端主動向用戶推送高質(zhì)量內(nèi)容，提升內(nèi)容層次，避免審美疲勞，增加用戶鉆性。同時，鼓勵各大應(yīng)用平臺為此類內(nèi)容進行“官方引流”以增加曝光率、提高影響力、擴大受眾群體，并對受眾及時進行跟蹤推送，使其沉浸在紅色文化的熏陶中。
  （摘編自周琪、張珊《論新時代紅色文化資源的現(xiàn)實境遇與創(chuàng)新實踐》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.新時代社會生活環(huán)境發(fā)生巨大變化，人們難以還原真實的紅色文化歷史場景，很難對歷史場景進行場景式書寫。
  B.網(wǎng)絡(luò)的介入、智媒技術(shù)的運用，創(chuàng)新了紅色文化傳播的路徑，也使紅色文化傳播存在碎片化、去中心化的隱患。
  C.網(wǎng)絡(luò)的傳播速度、傳播容量限制了紅色文化呈現(xiàn)的完整性，運用“以小見大”“見微知著”等“微手段”是很好的解決之法。
  D.追求生動性、可讀性來提升紅色文化資源在網(wǎng)絡(luò)空間的話語主導(dǎo)權(quán)，不能損害紅色文化資源內(nèi)容的嚴肅性和教育性。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.紅色歷史故事浸潤著紅色文化的崇高性和神圣性，現(xiàn)實生活中，人們無法沉浸在歷史故事的場景中，是因為沒有運用好虛擬技術(shù)。
  B.相較于第三人稱的局外者視角，紅色文化敘事的第一人稱視角更有代入感，更能增強受眾的體驗感。
  C.片段式摘取、結(jié)合熱點曲解紅色文化歷史事件和人物等網(wǎng)絡(luò)亂象，說明網(wǎng)絡(luò)傳播中眼球經(jīng)濟和流量導(dǎo)向是不可取的。
  D.要使紅色文化能凝聚時代共識，要保證紅色文化故事的完整性，就不能將恢宏的紅色文化進行分割。
  （3）下列各項中，不能體現(xiàn)材料觀點的一項是

   

  
  A.重慶“紅巖聯(lián)線”運用數(shù)字技術(shù)手段打造虛擬展覽、影音在線等數(shù)字產(chǎn)品。
  B.教育部組織“網(wǎng)上重走長征路”活動，探尋紅軍長征的偉大歷程和寶貴資源。
  C.知名大V‘辣筆小球”在新浪微博上發(fā)布詆毀、嘲諷衛(wèi)國戍邊英雄烈士的信息。
  D.網(wǎng)友系列惡搞涂鴉——“杜甫很忙”引爆貼吧、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺。
  （4）請簡要分析材料一和材料二的論證思路。
  （5）東莞將舉辦“走進東江縱隊，傳承抗戰(zhàn)精神”紅色旅游景點推介會，請結(jié)合材料談?wù)勍平闀鬓k方如何做可以讓推介會產(chǎn)生更好的效果。
  組卷：12引用：6難度：0.1

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  紅燈白雪
  高方方
        這年還沒到呢，雪就像憋了好幾個春夏，沒時沒晌撲撲棱棱地下了起來。麥垛最喜歡雪了，碰巧今冬這雪下得也是有筋有骨，先是愣頭青樣劈頭蓋臉地下了一通鹽粒子，接著又換成大腹便便的鵝毛撣子，踏上去軟是軟硬是硬，凌厲得分明。
        雪剛剛剎住腳尖，麥垛就牽著弟弟麥茬的手，脫韁野馬似的沖了出去。
        麥垛家住在財糧村，單從字面看，財糧的意思就是有財有糧，聽起來頗為豪氣富足，其實不然，“財糧”這個村名，諧的是“蔡”和“梁”兩個姓氏的音。原來，這地界曾有兩個小村落，西首的叫梁家村，東首的叫蔡家村，后來人丁稀少就合了，改叫蔡梁村，村人為討個彩頭，就成了財糧村了。麥垛既不姓蔡也不姓梁，她姓秋，是外姓，所以只能住在后街。這后街上還有一戶，那就是羅漢張，也是個外姓。
        麥垛和麥茬踏雪要去的地方，正是羅漢張的鐵匠鋪子。因為，大雪的時候，羅漢張總會將爐子燒得旺旺的，打上幾件趁手的家什兒。白雪映照著鐵花，像是白卷.上生出朵朵金線勾畫的菊花，茫茫間，頗有幾分野趣。
        鐵匠鋪子墻邊橫臥的風箱連著大火爐，屋中央的榆木墩子上擺放著一個大鐵砧子，門口斜放，著一兩張長條凳。爐膛里冒出的橘紅色的火焰，將鐵件與炭溶為一色。麥垛立在門腳朝里張望，麥茬則騎坐在門邊的凳子上，不錯眼珠兒地盯著羅漢張看。
        羅漢張正在對已打好的粗坯進行鏟削，在“咔嚓咔嚓”的切削聲中，那原本烏青的鐵塊，頓時變得光亮起來。姐弟倆看著不成規(guī)矩的鐵塊在羅漢張的反復(fù)鍛打下漸漸現(xiàn)了真容，原來是一對輕巧的鐵鏟。打造好后，羅漢張又在鏟背上烙上了“張記”二字。羅漢張忙完這一通，姐弟倆才進了鋪子。因為爺爺不止一次地叮囑過，打鐵時濺起的火星會燒破衣褲，衣褲破了，年怎么能過得好呢。
        打鐵是窮苦人的營生，加上羅漢張不善言談，少言寡語，常常黑著臉，讓人難以接近，一把年紀仍然獨居，很多小孩都怕他。但是，麥垛姐弟很喜歡往羅漢張跟前湊，日子久了，他們發(fā)覺羅漢張鐵塔樣的身形下竟然也藏著幾分溫柔。
        麥垛啊，你爺自個兒在家呢？”羅漢張咧著嘴問。
        麥垛心想，我家就三口人，爺爺、麥茬和我，我和麥茬杵在你鋪子里，爺爺當然自己在家了。于是，她也沒說啥，只“嗯”了一聲，算作回應(yīng)。
        麥茬正蹲著撿落在地上的碎鐵渣，聽見羅漢張問爺爺，就抬頭補了一句：“今天雪下得大，醫(yī)館里沒人瞧病，爺爺自己在家搗藥呢?！?br />      麥垛、麥茬和爺爺相依為命，財糧村的人都管爺爺叫秋郎中，他早年走街串巷。積累了些醫(yī)術(shù)，后來便在窮僻的財糧村后街開了個醫(yī)館。麥垛也是忙里忙外的，年紀雖小，但懂得可不少，藥材藥理藥效什么的，她過目不忘，不僅熟背諸如“瓜蒂散中赤小豆，或入藜蘆郁金湊”之類的湯頭歌，還學(xué)會了開一些常見的藥方。
        有一次，秋郎中出診，醫(yī)館來了個老漢，進門比畫了半天，支支吾吾說不出個子丑寅卯來。麥垛卻不急，頭頭是道地對他說：“老伯，您這是熱毒上行導(dǎo)致的聲音沙啞，嚴重了就發(fā)聲困難，痰裹瘀火，互結(jié)于咽。這樣，我給您用個方子，您回家試試?！闭f著，就抄筆寫下了方子。老漢服過之后，咽痛果然大好，逢人便夸，秋郎中家的孫女是個女秀才，不過十二三歲就識文斷字的，還能開藥方子呢。
        其實，麥垛和麥茬并不是秋郎中的親孫女親孫子，他倆都是秋郎中四方行醫(yī)時撿來的孩子，都是苦孩子。麥垛那時剛六歲，已經(jīng)記事了，兩年后又收養(yǎng)了才三歲的麥茬。
  “麥茬，去西墻根上把那一截柳木給我拿來?！绷_漢張說。
        麥茬把雪踩得咯吱咯吱響，不一會兒就把木頭拽了過來。木頭印壓在腳印上，一個來回就把院子里本來平整厚實的雪面弄亂了。羅漢張拿過銼刀，三兩下就把柳木皮卸了，他拿過那對剛打制好的鐵鏟，比畫了一下，然后開始削起木頭來。原來，他是要給鏟子加上一對木柄。不一會兒，木柄就插在了鐵鏟的腰口.上，嚴絲合縫的。
        羅漢張扯了 兩塊砂紙，遞給麥垛和麥茬，徐徐地說：“這鏟子是 給你倆打的，柄把上還沒磨溜，你們自己磨吧。”
        姐弟倆接過砂紙，仔細打磨起來，心里喜滋滋的，別提多高興了。雪消了，開春了，他們就可以拿著新鏟子去大山里挖野菜和草藥了。
        羅漢張磕了磕煙鍋，續(xù)了新的煙絲，吧嗒吧嗒地抽起來。升騰起的煙霧，將羅漢張籠罩了起來，額間鐵烙似的“川”字也在恍惚間被熨平了。
        麥茬小聲對姐姐說：“姐，你看張叔像不像個神仙？”
        麥垛抬眼仔細瞧了瞧，說：“像，不過，我覺得張叔更像說書人口中的靜坐羅漢，對，就是那個天生強力的靜坐羅漢。要不，怎么大家都叫他羅漢張呢？”
        晌午了，姐弟倆才一前一后回了家。秋郎中看見他倆手中多了兩把小鏟，就對麥茬說：“麥茬，叫你張叔來家里吃個飯，我去溫點酒，下這么大雪，該好好喝上一盅?！辈幌麪敔敹嗾f，麥垛便去灶臺邊忙活起來。待爺爺溫好了酒，麥茬和羅漢張坐定，菜也齊備了。
        窗外的雪此刻又下得緊起來，天光-寸一寸暗淡了，小屋里卻暖意觸融。財糧村前街的大紅燈籠亮起來了，有白雪映著，襯得后街有些落寞。然而，后街也有橘黃的燈照著，燈下的人，有說有笑，其樂融融，勝過一切漂泊。
  （有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是

   

  
  A.財糧村不富裕，且人口少，外姓人的加入給財糧村帶來了活力，因而受到歡迎。
  B.從麥垛見到羅漢張的動作和語言描寫中，可以感受到小姑娘羞澀和靦腆的性格。
  C.羅漢張對日復(fù)日辛苦的打鐵營生感到無聊，姐弟倆的到來才給他帶來些許歡樂.
  D.小說不時通過孩子雙眼進行觀察，單純又極富意趣，如寫羅漢張打鐵就是例證。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說的動作描寫簡潔而傳神，譬如姐弟倆剛到羅漢張家門口時，一個“騎”字就寫出麥茬的可愛。
  B.通過看似不經(jīng)意的閑言插敘來凸顯人物的性格是這篇小說創(chuàng)作的特點，這也增強了小說的可讀性。
  C.小說的語言詳略有致，寫景主要采用白描手法簡筆勾勒，寫人則方法多樣，重在凸顯其精神氣質(zhì)。
  D.小說的情節(jié)簡單，通過樸實親切的風景、風俗與人事體現(xiàn)了作者對人性的思考和強烈的人文關(guān)懷。
  （3）小說的開頭和結(jié)尾都寫到了“雪”，請結(jié)合小說內(nèi)容分析其好處。
  （4）審美是文學(xué)的基本特征，如果讓你以“一篇純美小說”為題寫一篇《紅燈白雪》的文學(xué)評論，請列出評論要點，并結(jié)合文本內(nèi)容簡要闡述。
  組卷：10引用：2難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用I（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        病毒外溢是一個復(fù)雜的過程，人們對它的認識還不充分。在自然界中，（　?。?。病毒要感染新宿主，可能需要修改部分或全部蛋白質(zhì)“鑰匙”。這些被稱為“突變”的改變可能發(fā)生在舊的宿主體內(nèi)，①

   

  ，或者在兩者體內(nèi)都發(fā)生。例如，一個病毒可以從宿主A跳到宿主B，但它不會很好地復(fù)制或在個體之間傳播，除非多個蛋白鑰匙同時或連續(xù)突變。 ②

   

  因此溢出效應(yīng)并不常見。一種叫做聚合酶的酶被認為能大量生產(chǎn)出無數(shù)相同的病毒。然而，聚合酶偶爾也會出錯，從而可能會改變病毒。這些被改變的病毒被稱為“突變體”。如果突變體和新宿主相遇，③

   

  。
  （1）下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?

   

  
  A.特定的蛋白質(zhì)之間存在“鎖和鑰匙”一樣的相互作用，大多數(shù)病毒都被局限于特定的宿主
  B.由于特定的蛋白質(zhì)之間存在“鎖和鑰匙”一樣的相互作用，大多數(shù)病毒都局限于特定的宿主
  C.大多數(shù)病毒都局限于特定的宿主，特定的蛋白質(zhì)之間存在“鎖和鑰匙”一樣的相互作用
  D.由于特定的蛋白質(zhì)之間存在“鎖和鑰匙”一樣的相互作用，使大多數(shù)病毒都局限于特定的宿主
  （2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
  組卷：2引用：2難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  材料一：
  
  （劉志永漫畫作品）
  材料二：
        近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，文件指出，2022年秋季開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習實踐、總結(jié)交流等。
        以上材料引發(fā)你怎樣的感悟與思考？請結(jié)合兩則材料寫一篇文章。
        要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：9引用：2難度：0.6

  解析