2022-2023學(xué)年湖南省衡陽(yáng)市高二（下）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        ①我的一位周姓朋友的妻子周太太特別害怕蜘蛛。每次看見(jiàn)蜘蛛，她都幾近歇斯底里的邊緣，直到周先生捉到蜘蛛并將它驅(qū)逐出公寓。她也不喜歡蟑螂，但那僅僅是厭惡，只有蜘蛛能激起她內(nèi)心深處真正的恐懼。然而細(xì)究起來(lái)，這種恐懼的產(chǎn)生并沒(méi)有特別的理由。她自己這樣描述道：“我想這種恐懼來(lái)自我的DNA，可能我的祖母經(jīng)歷過(guò)與蜘蛛有關(guān)的恐怖事情，然后她將這個(gè)遺傳給了我?！?br />      ②這解釋很有意思，不過(guò)，恐怕絕大多數(shù)生物學(xué)家會(huì)對(duì)這個(gè)所謂“祖母遺傳”的解釋不屑一顧，因?yàn)檫@與分子生物學(xué)中的中心法則背道而馳。中心法則，是指由DNA編碼的遺傳信息轉(zhuǎn)錄傳遞給RNA，再?gòu)腞NA傳遞給蛋白質(zhì)，即完成遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程。這一信息流是嚴(yán)格的單向傳遞。DNA的序列可能發(fā)生改變（突變），但這是隨機(jī)的。因此，周太太對(duì)蜘蛛的恐懼遺傳自害怕蜘蛛的祖母，這一解釋是站不住腳的。迄今為止，人們尚未發(fā)現(xiàn)任何機(jī)制能實(shí)現(xiàn)非隨機(jī)性的DNA編碼突變。
        ③早在18世紀(jì)有人提出一個(gè)觀點(diǎn)——后天獲得性狀遺傳，即人們可能會(huì)遺傳祖先們?cè)谏钸^(guò)程中受環(huán)境影響而后天獲得的性狀。此觀點(diǎn)得到法國(guó)著名博物學(xué)家讓——巴蒂斯特?拉馬克的推崇，因此也被稱(chēng)為“拉馬克主義”。這一觀點(diǎn)在19世紀(jì)極為流行，甚至達(dá)爾文也贊同該觀點(diǎn)。然而，隨著對(duì)遺傳機(jī)制的逐漸認(rèn)識(shí)，人們發(fā)現(xiàn)遺傳信息是按照DNA—RNA—蛋白質(zhì)進(jìn)行傳遞，很顯然后天獲得的性狀是不可能遺傳的。也有大量證據(jù)表明這類(lèi)遺傳不會(huì)發(fā)生。比如，如果某個(gè)人在車(chē)禍中不幸失去一條腿，他之后生的孩子不會(huì)生來(lái)就少一條腿。后天獲得的性狀（一條腿缺失）不會(huì)反向將信息傳遞到DNA繼而影響該個(gè)體的后代。
        ④可能有人會(huì)提出反駁，上述獲得性狀沒(méi)有得到遺傳是因?yàn)槠洳痪哂羞x擇優(yōu)勢(shì)。拉馬克主義認(rèn)為獲得性狀特指有益的性狀。如果一個(gè)人在車(chē)禍中失去一條腿，他的后代出生時(shí)也少一條腿沒(méi)有任何益處。20世紀(jì)20年代，科學(xué)家們做了許多實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證大鼠是不是能獲得具有選擇優(yōu)勢(shì)的性狀。其中最著名的一系列實(shí)驗(yàn)來(lái)自哈佛大學(xué)的生物學(xué)家威廉姆?麥克杜格爾。麥克杜格爾訓(xùn)練了一批大鼠，然后讓其繁育后代，再訓(xùn)練它們的后代并讓后代繼續(xù)繁育，這一過(guò)程持續(xù)了32代，用了整整15年的時(shí)間。他發(fā)現(xiàn)，接受訓(xùn)練的大鼠的后代學(xué)習(xí)該項(xiàng)任務(wù)的速度比親代更快，并且隨著代數(shù)的增加，學(xué)習(xí)速度越來(lái)越快。因此，拉馬克主義和獲得性有利性狀的遺傳也不成立，這些結(jié)果倒是支持了后來(lái)出現(xiàn)的中心法則
        ⑤基于上述背景，最近在《自然神經(jīng)科學(xué)》雜志上發(fā)表的一篇文章報(bào)道了一些讓人震驚的發(fā)現(xiàn)。兩位來(lái)自美國(guó)亞特蘭大埃默里大學(xué)的科學(xué)家，凱麗?雷斯勒和布里安?迪亞斯研究苯乙酮對(duì)小鼠的影響。這種化學(xué)物質(zhì)具有一種特別的氣味。他們將雄性小鼠暴露于苯乙酮的氣味下，同時(shí)對(duì)小鼠施以少量但疼痛的電擊。小鼠很快就將氣味和疼痛聯(lián)系起來(lái)。最后，僅僅是苯乙酮的氣味就足以使其戰(zhàn)栗。令人吃驚的是，雷斯勒和迪亞斯的實(shí)驗(yàn)中受訓(xùn)練小鼠的后代也出現(xiàn)了同樣的恐懼特征。當(dāng)苯乙酮的氣味飄到它們的籠子里時(shí)，它們居然因恐懼而戰(zhàn)栗。
        ⑥這項(xiàng)研究意義重大，同時(shí)也引出大量的問(wèn)題，特別是這種遺傳的機(jī)制是什么？怎么可能以如此戲劇性的形式打破中心法則？研究者發(fā)現(xiàn)，因訓(xùn)練導(dǎo)致害怕這種氣味的小鼠的大腦中發(fā)生了一些變化，與氣味感知系統(tǒng)有關(guān)。讓人費(fèi)解的是，這一性狀為什么會(huì)遺傳給后代？這一信息怎么可能反向傳給DNA？
        ⑦但是這個(gè)解釋還有很多問(wèn)題。首先，對(duì)刺激的恐懼反應(yīng)是如何恰好改變了與那個(gè)刺激有關(guān)的基因的甲基化水平，特別是在精子中如何做到這一點(diǎn)的，我們一無(wú)所知。其次，假設(shè)甲基化的改變是做記號(hào)的方式，我們依然不知道這種甲基化的差異為什么或如何被解釋成“害怕苯乙酮”的意思。
        ⑧或許周太太是對(duì)的?？赡芩淖婺复_實(shí)經(jīng)歷過(guò)與蜘蛛有關(guān)的恐怖的事，而這現(xiàn)在被記錄在她的DNA里——或者更準(zhǔn)確地說(shuō)，大概是甲基化在她的DNA上產(chǎn)生了這個(gè)效果。他們的子女也會(huì)懷有同樣的恐懼嗎？這還不知道，但是研究者們正在試圖弄清對(duì)苯乙酮的恐懼會(huì)在小鼠中保持多少代。我們的恐懼真的可能是來(lái)自過(guò)去的一團(tuán)恐懼。
  （摘編自約翰?斯皮克曼《來(lái)自過(guò)去的恐懼》）材料二：
        長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為生物體在后天獲得的生理特性是不能傳給后代的，比如一個(gè)人愛(ài)吃辣，他的后代不一定愛(ài)吃辣；一只貓失去了尾巴，它的后代一般是會(huì)有尾巴的。然而，近年來(lái)，后天獲得性狀的遺傳理論得到了支持。
        新加坡國(guó)立大學(xué)生物科學(xué)學(xué)院研究表明，無(wú)論是雙環(huán)毛毛蟲(chóng)還是成年雙環(huán)蝴蝶，如果在發(fā)育過(guò)程中或在生命早期接觸到新氣味，它們都會(huì)偏好新氣味。研究人員還發(fā)現(xiàn)，暴露在外的毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的后代顯示出與父母相同的新偏好，即使它們自己沒(méi)有暴露在外，這表明它們的父母已經(jīng)將它們新獲得的偏好傳遞給了它們的孩子。
        研究者將毛毛蟲(chóng)和蝴蝶暴露在自然環(huán)境中很少出現(xiàn)的新氣味中。在實(shí)驗(yàn)中，毛毛蟲(chóng)在整個(gè)發(fā)育過(guò)程中都被用玉米葉喂養(yǎng)，這些玉米葉通常被香蕉或芒果精華包裹。這些毛毛蟲(chóng)大多喜歡在暴露幾天后吃含有水果精華的葉子。
        研究者將年輕的雌性蝴蝶暴露在新的信息素混合物中，這種信息素由雄性產(chǎn)生，用來(lái)引誘雌性蝴蝶。結(jié)果表明，暴露后的雌性更喜歡具有新信息素混合物的雄性。
        “這些結(jié)果意義重大，因?yàn)樗鼈儽砻骼ハx(chóng)不僅受本能的驅(qū)使，而且可以從以往的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，并相應(yīng)地調(diào)整未來(lái)的行為。他們的學(xué)習(xí)能力對(duì)他們的生存和繁殖的影響是非常重要的。”研究者表示。
        研究結(jié)果表明，新一代的蝴蝶對(duì)斯的食物氣味或新的信息素混合物也表現(xiàn)出同樣的偏好，盡管它們自己從未接觸過(guò)這些氣味。研究小組得出結(jié)論，后代繼承了父母的偏好。
        雖然這些學(xué)習(xí)和遺傳過(guò)程被假設(shè)有助于昆蟲(chóng)飲食多樣性的進(jìn)化，以及昆蟲(chóng)多樣化過(guò)程中的配偶選擇，但這種遺傳機(jī)制對(duì)進(jìn)化的影響仍然是未知的。
        研究者說(shuō)：“我們現(xiàn)在正在研究這種行為傳遞是否能維持一代以上，因?yàn)檫@些仍然是進(jìn)化生物學(xué)領(lǐng)域中最令人興奮的問(wèn)題。”
  （摘編自網(wǎng)絡(luò)）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“沒(méi)有特別的理由”這句話(huà)耐人尋味，指周太太害怕蜘蛛可能跟遺傳因素有關(guān)。
  B．“反向”在文中指后天獲得的性狀的遺傳信息是按照DNA—RNA—蛋白質(zhì)進(jìn)行傳遞的。
  C．“戲劇性”在文中指美國(guó)科學(xué)家的研究結(jié)果很意外，像戲劇情節(jié)那樣出人意料。
  D．“最令人興奮”在文中指新發(fā)現(xiàn)的遺傳機(jī)制很多未知值得探索，令人感興趣。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．材料一開(kāi)頭寫(xiě)周太太看見(jiàn)蜘蛛的反應(yīng)使讀者產(chǎn)生好奇，引人入勝，進(jìn)而提出一個(gè)科學(xué)論題，避免了科技文的枯燥乏味。
  B．生物后天獲得的一些性狀，比如愛(ài)吃辣椒，或失去某個(gè)部位，一般不會(huì)遺傳給下一代，但是這種觀點(diǎn)現(xiàn)在受到挑戰(zhàn)。
  C．新加坡國(guó)立大學(xué)生物科學(xué)學(xué)院研究發(fā)現(xiàn)。雙環(huán)毛毛蟲(chóng)和成年雙環(huán)蝴蝶能把后天獲得的新氣味偏好遺傳給它們的后一代。
  D．研究人員發(fā)現(xiàn)，把毛毛蟲(chóng)和蝴蝶放入新氣味中，能使它們獲得某些經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)芴岣咚鼈兒蟠纳婧头敝衬芰Α?br />（3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不能支持“后天獲得性狀遺傳”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．研究者在瑞典的一個(gè)小村里發(fā)現(xiàn)祖父輩經(jīng)歷過(guò)饑荒的人患心血管疾病的可能性普遍比那些祖父輩沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)饑荒的人低。
  B．第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期的荷蘭出現(xiàn)大面積饑荒事件。長(zhǎng)期處于饑餓狀態(tài)的母親生出的孩子更容易出現(xiàn)肥胖和其他代謝紊亂疾病。這一患病風(fēng)險(xiǎn)延續(xù)到了他們的后代。
  C．現(xiàn)代社會(huì)許多人從未見(jiàn)過(guò)野生的蛇或毒蜘蛛，但對(duì)蛇和蜘蛛的恐懼仍是一種普遍現(xiàn)象，一些科學(xué)家認(rèn)為人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了害怕這些危險(xiǎn)動(dòng)物。
  D．后天的生活習(xí)慣，環(huán)境等多方面條件都可以對(duì)人類(lèi)的基因產(chǎn)生迅速而直接的遺傳影響，換句話(huà)說(shuō)，如果當(dāng)?shù)?0歲那年開(kāi)始吸煙會(huì)殃及子女的身體健康。
  （4）文中“中心法則”和“拉馬克主義”得出的遺傳結(jié)論有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
  （5）材料一結(jié)尾既說(shuō)“或許周太太是對(duì)的”，又猜測(cè)說(shuō)“他們的子女也會(huì)懷有同樣的恐懼嗎？”這樣說(shuō)自相矛盾嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合文意分析。
  組卷：3引用：4難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  幾棵大樹(shù)
  吳伯簫      ①綠肥紅瘦，城里的朋友，不斷地有來(lái)鄉(xiāng)下散心的。到這里，往往主人還沒(méi)迎出柴門(mén)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便聽(tīng)見(jiàn)客人嚷道：“這兒風(fēng)景真好！”到屋里，一杯白開(kāi)喝不完，又急著說(shuō)：“到外面逛逛罷?！钡酱迓渥蠼≈闩臇|風(fēng)，踏著芊綿的草地，一路數(shù)著各色野菜花，看齊刷的麥壟，他們贊不絕口。若于水車(chē)井邊坐下，指點(diǎn)著怪近的山巒及一眼彌望的曠野，湊巧那里傳來(lái)耕田人喝牛的聲音，或村舍一聲雞叫，他們會(huì)沖口而出說(shuō)：“簡(jiǎn)直是世外桃源?！?br />      ②啊，“世外桃源”！這在我們終日鎖在鄉(xiāng)下，為繁重的責(zé)任苦寂得像念倦了經(jīng)的古剎的老僧一樣的人聽(tīng)了，你說(shuō)不奇怪么？可是仔細(xì)想過(guò)一通，或到城里忙了一天，披了夕陽(yáng)回來(lái)再看見(jiàn)那綠到天邊的景色時(shí)，才會(huì)恍然：那朋友的驚喜是有道理的。原來(lái)住慣了芝蘭之室的人，就難乎其為芳香了。耳濡目染覺(jué)得平平無(wú)奇的這郊野風(fēng)光實(shí)在有它的偉大可愛(ài)處。院子里的幾棵大樹(shù)，就是這樣想過(guò)了之后，回頭被我特別注意的。
        ③要說(shuō)大樹(shù)，忽然想起從前居處的海棠院來(lái)。海棠院，賈家蘅蕪院似的，應(yīng)屬麗華金屋飛燕蘭宮之類(lèi)；而其實(shí)，這里說(shuō)的只是北苑學(xué)校一處圖書(shū)館的院落而已。那院落不大，兩株海棠就遮得滿(mǎn)院樹(shù)蔭了。我愛(ài)海棠：喜歡吃又甜又酸的海棠果，喜歡看又艷麗又濃郁的海棠花。同時(shí)也是朋友們讀書(shū)、閑話(huà)、散步、喝茶的場(chǎng)所。這海棠院落與有著大樹(shù)的庭院相比，差別就在后者有的是幾棵大樹(shù)的緣故。
        ④要說(shuō)的樹(shù)，是美國(guó)白楊。聽(tīng)說(shuō)是清末這里辦農(nóng)政學(xué)堂的時(shí)候栽的?，F(xiàn)在都已合抱粗，十幾丈高了。一直上伸的軀干，密匝匝的葉子，一株株看齊了似的排著，兩行可四五十株。葉子綠得一塵不染，恰像鄉(xiāng)下姑娘剛漿洗過(guò)的竹布衫子。那葉子無(wú)風(fēng)自鳴，寇窣作響，音韻幽怨可聽(tīng)。若有憂(yōu)郁的人是極易引起“白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁煞人”那種情緒的。細(xì)雨微風(fēng)中，那聲音有些抑郁。狂風(fēng)暴雨中它呼嘯里就帶出悲壯，人也會(huì)跟著煩憂(yōu)起來(lái)。但我喜歡它的還是在午夜同清晨的時(shí)候。
        ⑤午夜小睡初醒，四壁靜悄悄的，滿(mǎn)院里只彌漫著它那簌簌的嘯聲。枕邊一念襲來(lái)，你不會(huì)以為你正乘了一只輪船向大?；?，以為依舊島上山屋，臥聽(tīng)上潮時(shí)驚濤拍岸的聲音么？那么再入睡時(shí)你的夢(mèng)境就該更美了，起碼怕就是《金銀島》或《古舟子詠》的故事。在清晨，我愛(ài)那樹(shù)巔傳來(lái)的一片鳥(niǎo)聲，有干咳的啄木，有唱著“不如歸”的子規(guī)，有嘰嘰喳喳吵嘴似的喜鵲、麻雀。那清新的空氣同清新的感覺(jué)令人忽而覺(jué)得年輕起來(lái)。
        ⑥在圣賢桑梓的曲阜，看孔子手植檜，子貢手植楷，在泰山腳下的岱廟瞻仰唐槐漢柏，都極愛(ài)好，因?yàn)樗缲?fù)著幾千年歷史的陳?ài)E啊。古圣先賢的手澤，神明華胄的光輝，仿佛都在它那老干禿枝，皺裂的皮層，及偶然的一叢蒼翠的葉子里蘊(yùn)蓄著、透露著。誰(shuí)不喜一處破落的書(shū)香人家正對(duì)了垂珠門(mén)樓的一棵古槐呢？他祖先在那兒拴過(guò)高頭馬，掛過(guò)百靈籠，老年來(lái)領(lǐng)孫子看過(guò)螞蟻爬樹(shù)的。一世的榮華，幾代的富貴，古槐都曾經(jīng)歷過(guò)目，敗家子的浪蕩行為也給它添劃過(guò)年輪。“前人種樹(shù)，后人乘涼?！钡N樹(shù)人往哪兒去了呢？你是否產(chǎn)生過(guò)這樣的疑問(wèn)？
        ⑦是的，就這面前的幾棵樹(shù)說(shuō)，現(xiàn)在是這樣高大了，當(dāng)初是誰(shuí)種的？種的時(shí)候他可曾想到這樹(shù)后來(lái)的種種？一年年一枝枝一葉葉，是怎樣長(zhǎng)成這樣子的？有多少鳥(niǎo)曾在這兒棲止、唱歌或竟輕輕掠過(guò)？啊，當(dāng)這樹(shù)還幼小的時(shí)候，總該有人天天挑了水灌溉，拿了刀斧修剪罷？后來(lái)長(zhǎng)大有蔭，也總該披衣于樹(shù)下徘徊，望望樹(shù)隙里露出的疏疏的星，踏著地上姍姍晃動(dòng)的日影，去尋那么一點(diǎn)閑愁的罷？現(xiàn)在我在這兒與它朝夕晤對(duì)。寒冬我看過(guò)它禿枝頂上麻雀的朝會(huì)，浴著朝瞰的啁啾，給人多少溫馨，日夕群鴉噪晚，打發(fā)去若干不適的意趣。深秋的繽紛落葉，添人一脈凄涼，春來(lái)枝葉萌發(fā)，也給心頭播下一線(xiàn)生機(jī)。于今行將盛夏了，葉子長(zhǎng)得蓊翳了。濃厚的蔭涼，如友人杜君所說(shuō)：“恰巧當(dāng)了涼棚呢?！?br />      ⑧前些日子正當(dāng)種樹(shù)季節(jié)，朋友們又設(shè)計(jì)于樹(shù)下的甬道旁栽了兩行小柏樹(shù)，掘土擔(dān)水，整整忙了兩天，一個(gè)無(wú)花的庭院又平添了不少生色。時(shí)滿(mǎn)月余，小樹(shù)都綠起來(lái)了，有欣欣向榮景象；可是栽樹(shù)的人卻說(shuō)不定什么時(shí)候就要走了。我常常想：二十年后，小樹(shù)都長(zhǎng)得有點(diǎn)像樣子的話(huà)，自己有興會(huì)重來(lái)當(dāng)又作何想呢？“城郭依舊人民非”，朋友們準(zhǔn)是到不齊的。
        ⑨其實(shí)感傷是不必的，像這樣粗大的白楊，頂老才二三十年，頂多才四五十株，又有什么值得留戀呢？有緣到南洋去罷，那里有熱帶的椰子林、棕樹(shù)林；有緣到北美加拿大去罷，那里有高可直沖霄漢、廣可千數(shù)百頃的杉樹(shù)林。碧天所籠罩，赤地所擎托，哪里不可以棲遲呢？“四時(shí)行焉，百物生焉?！庇兄?yáng)光的地方，萬(wàn)物就滋長(zhǎng)起來(lái)。有那么一天，肩起一束行囊，且山海河岳地漫游去罷，處處參天喬木，怕又美不勝收了。
        ⑩像大樹(shù)一樣，盡著向上長(zhǎng)；你也盡著向前走罷！“無(wú)樹(shù)不成村”，路也是寬得很呀！
  一九三六年五月底，濟(jì)南桑園
  （有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章前兩段從城里人視角敘寫(xiě)鄉(xiāng)下美麗怡人有若“世外桃源”的風(fēng)景，意在引出下文著力抒寫(xiě)的院子里的幾棵大樹(shù)。
  B．第④段從由來(lái)、種屬、樹(shù)形、姿態(tài)、色澤、聲音等多個(gè)方面描寫(xiě)院里的幾棵大樹(shù)，字里行間飽含著作者的喜愛(ài)之情。
  C．第⑥段由院子里的幾棵大樹(shù)聯(lián)想到曲阜圣賢手植的檜、楷以及岱廟的唐槐漢柏，使人生發(fā)感慨，啟人深思，充實(shí)了文章內(nèi)容。
  D．第⑦⑧兩段由樹(shù)寫(xiě)到種樹(shù)人、樹(shù)的成長(zhǎng)歷程、樹(shù)與人的關(guān)系等，抒發(fā)了人生苦短、世事無(wú)常、隨遇而安的深沉感喟。
  （2）下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章行文鮮活、生動(dòng)，“像念倦了經(jīng)的古剎的老僧”，強(qiáng)調(diào)生活清苦寂寞；“像鄉(xiāng)下姑娘剛漿洗過(guò)的竹布衫子”，突出白楊綠得清新。
  B．文章行文連貫，“但我喜歡它的還是在午夜同清晨的時(shí)候”這個(gè)過(guò)渡句引出下段“我”在午夜與清晨聽(tīng)聞嘯聲、鳥(niǎo)聲時(shí)的感覺(jué)的抒寫(xiě)。
  C．文章善用問(wèn)句抒情，第⑦段連用六個(gè)疑問(wèn)句，由面前的大樹(shù)而追問(wèn)栽種者、樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程、樹(shù)的遭遇等，揭示“前人栽樹(shù)，后人乘涼”這一哲理。
  D．文章巧用反問(wèn)點(diǎn)題，“又有什么值得留戀呢”“哪里不可以棲遲呢”這兩個(gè)反問(wèn)句開(kāi)拓了意境，展露了高遠(yuǎn)的理想和豪邁樂(lè)觀的情懷。
  （3）吳伯簫曾在《無(wú)花果—我和散文》中指出，散文“感情粗獷、豪放也好，婉約、沖淡也好，總要有回甘余韻”。試據(jù)此簡(jiǎn)要分析本文結(jié)尾的藝術(shù)特色。
  （4）著名作家王統(tǒng)照評(píng)吳伯簫的散文說(shuō)：“好鍛煉文字”“對(duì)于字句間頗費(fèi)心思”。在遣詞用句方面，吳伯簫善用典故，多引古語(yǔ)。請(qǐng)以本文為例加以賞析。
  組卷：0引用：4難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，13分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        2022年10月12日15時(shí)45分，“天宮課堂”再次開(kāi)啟，神舟十四號(hào)飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲面向廣大青少年進(jìn)行太空授課。本次太空授課活動(dòng)繼續(xù)采用天地互動(dòng)模式，航天員演示水球變“懶”等實(shí)驗(yàn)。
        本次中國(guó)空間站“天宮課堂”與以往大有不同，不光是“主講老師”由神舟十四號(hào)航天員乘組首次擔(dān)任，①                ?！疤鞂m課堂”的“講堂”在以往天和核心艙的基礎(chǔ)上，新增了問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙。
        為確保回傳到地面的圖像話(huà)音，科技人員制訂了周密的方案，所有的努力都是為了向廣大青少年呈現(xiàn)精彩的一堂太空授課。在設(shè)備層面，圖像和話(huà)音傳輸都采用了主備份的實(shí)施方案，在鏈路傳輸上也采用了專(zhuān)線(xiàn)和聯(lián)通線(xiàn)路的雙備份方式。此外還采用了央視光端機(jī)作為第三路由，進(jìn)一步提高②                和傳輸?shù)目煽啃浴?br />      “天宮課堂”第一課主要面向小學(xué)生，注重趣味性。③                ，向下輻射小學(xué)生，向上輻射高中生和全社會(huì)的愛(ài)好者，增加了有關(guān)空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，在保持趣味性的同時(shí)，讓大家了解科學(xué)家在上面干什么，科學(xué)實(shí)驗(yàn)做什么?！疤鞂m課堂”第三課將更深入更立體，參與性更強(qiáng)。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)16個(gè)字。
  （2）文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?br />（3）下列各項(xiàng)中的引號(hào)與文段中“懶”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是

   

  
  A．日本舊軍人的一個(gè)組織也送來(lái)了信和禮物，還稱(chēng)我是什么“活菩薩”。
  B．“阿Q精神”也隨著小說(shuō)的傳播，成了一個(gè)廣為人知的代名詞，融入人們的日常語(yǔ)言中。
  C．有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。
  D．在這里我們乃看見(jiàn)“木葉”是那么突出地成為詩(shī)人們筆下鐘愛(ài)的形象。
  組卷：6引用：11難度：0.5

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四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        2008年，甘相偉帶著找尋人生意義的慷慨志愿來(lái)到北大，發(fā)生在他身上的故事令人鼓舞。在一些縫隙時(shí)間里，甘相偉到處演講，講自己11年在北大邊當(dāng)保安邊聽(tīng)課的經(jīng)歷，一遍遍地告訴聽(tīng)眾，要找到自己的優(yōu)勢(shì)，相信自己，找尋自己想要的生活。離開(kāi)北大是一條分水嶺，隨著“勵(lì)志潮”退去，關(guān)注他的人也漸漸減少。2012年6月，他寫(xiě)的第一本書(shū)《站著上北大》正式出版，甘相偉由此被譽(yù)為“中國(guó)保安出書(shū)第一人”。2018年，甘相偉到武漢某校當(dāng)輔導(dǎo)員，一年之后辭職了；賦閑兩年后，他去廣東一所職業(yè)技校教書(shū)。
        頭頂“站著上北大”光環(huán)的甘相偉，曾經(jīng)也是媒體重點(diǎn)關(guān)注的“網(wǎng)紅”，最終卻成為一名普通的“打工人”，給他帶來(lái)高曝光率的“勵(lì)志潮”已然退去。有人說(shuō)，這代表著勵(lì)志敘事已經(jīng)過(guò)時(shí)了；也有人認(rèn)為，勵(lì)志的故事永遠(yuǎn)有聽(tīng)眾，勵(lì)志的人物依然廣受追捧。
        對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：3引用：5難度：0.5

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