2022-2023學(xué)年山西省大同市云岡區(qū)匯林中學(xué)高一（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（本題共3小題，第1題3分，2-3題各5分）?

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  最后一個(gè)搬遷戶
  侯文秀      昏昏沉沉的天，雨急切地下起來，很細(xì)但寒氣十足。下了一陣，停了，隔了一陣，又莫名其妙地下起來。
        迷迷糊糊中，趙明娥睡著了。不知過了多久，雨聲又將她從淺夢中驚醒。
        趙明娥躺在床上，試著挪一下腳，一股鉆心的痛瞬間彌漫開來。咋辦，都這個(gè)點(diǎn)了還是無法下地。趙明娥無助地睜大眼睛，一會(huì)兒望望屋頂，一會(huì)兒看看窗外，光線正漸漸變暗。她深深地嘆了一口氣，自言自語：王書記今天怕是不會(huì)來了。
        在慘白的燈光下，趙明娥心里破天荒地盼望王書記的身影。她在心里為他找了種種借口，有可能是路上堵車，也有可能是加班，還有可能是陪家人。或許壓根就不愿再來了。
        趙明娥在心里感到悲哀，肚子越來越餓。在厚厚的棉被下，手腳依舊冰涼。她用力拉了拉棉被，閉上眼睛，聽聽是不是有腳步聲傳過來?？沙擞曷曂?，她什么也沒聽到。
        趙明娥努力閉上眼睛，心想聽天由命吧。
        這可是祖輩留下的老房子，幾輩人都住在這里。雖然房子破舊，老伴兒前年也走了，兒子外出打工多年杳無音訊，但她覺得這里就是她的根。
        可是沒想到，去年村里來了個(gè)中年男子。聽村主任說，他是王書記，是上面派下來的第一書記。看到她家的境況，王書記主動(dòng)噓寒問暖，并問她有什么要求。她措手不及，急忙辯解，沒，沒什么困難?？珊髞硗鯐涍€是把她定為貧困戶，給她辦理了低保。說她是空巢獨(dú)居老人，理應(yīng)享受國家的扶貧政策。
        最近，王書記告訴她，她現(xiàn)在的房子很不安全，已為她申請了住房保障。只要她接受貧困戶易地搬遷，就可以早日住進(jìn)去。新房離她這里很遠(yuǎn)，現(xiàn)在住在半山腰，新房修在村西的平壩上，那里是整個(gè)村的集中安置區(qū)。這幾天王書記天天帶著禮品來看她，給她講搬遷后的種種好處。水不用擔(dān)，柴不用拾，生活起來非常方便。
        可她一門心思想住老房子，因?yàn)槭煜ち诉@里的味道。就這樣王書記來了一次又一次，她都不愿領(lǐng)情，依舊堅(jiān)守在這所老房子里。她納悶，王書記又不是神仙下凡，為什么要如此幫她，和她非親又非故。加上大半輩子好強(qiáng)的她，不承想到老了還讓別人看笑話。自己有手有腳，不能去占國家的便宜。
        可沒料到的是，昨天去山坡上拾柴，回來途中摔倒了，當(dāng)時(shí)硬是拖著腿回了家。今天一大早醒來兩條腿腫得像蘿卜，動(dòng)也動(dòng)彈不得。關(guān)鍵是周圍的幾個(gè)鄰居都早早搬到集中安置區(qū)去住了，這下有個(gè)什么情況，連個(gè)照面的人影也看不到。
        趙明娥有點(diǎn)兒后悔，不該不聽王書記的話，不該不聽村主任的話，不該不聽左鄰右舍的勸。這倒好，估計(jì)餓死在家也不會(huì)有人知道。
        不知為什么，此刻王書記成了她心里的救命稻草?？山裉焓侵苣鞖庥秩绱藧毫?，一大早就開始下雨。
        外面雨聲更大了，夾雜著風(fēng)聲。風(fēng)從窗戶的縫隙擠進(jìn)來，割在臉上，像被人無情地扇了一記耳光，生疼生疼的。
        她罵自己：活該！
        趙明娥絕望地閉上眼睛，睡吧，睡吧，就這樣永遠(yuǎn)地睡過去吧。
        正在這時(shí)，有人敲門，門吱呀一聲，進(jìn)來一個(gè)濕漉漉的身子。一看，正是王書記。他上氣不接下氣，說：“趙大娘，今天真不好意思，過來晚了。單位有事，臨時(shí)安排加班，我一忙完就趕過來了?！?br />      他從塑料口袋里拿出保溫桶，又道：“趙大娘，還沒吃飯吧？這是我愛人燉的湯。想您年紀(jì)大了，多喝點(diǎn)兒湯補(bǔ)充營養(yǎng)，就順道帶過來了。下午我還去給您配了一個(gè)老年機(jī)，方便您有事隨時(shí)聯(lián)系我?！?br />      說完，他用碗盛了湯，遞給趙明娥。
        趙明娥吃了大半，才想起問道：“王書記，你吃沒？”
  “吃過了，吃過了。”
        一切安頓好后，王書記又匆匆沖進(jìn)風(fēng)雨之中。
        王書記走后，趙明娥一臉沉重。村主任之前曾告訴她，因?yàn)樗龍?jiān)持住在危房里，他被陽光問廉問責(zé)，之前所有的努力都被化為泡影，成了媒體的追責(zé)對(duì)象。村主任還說，王書記的孩子在外地讀高三，正處在青春叛逆期，最近成績下滑了不少。幾個(gè)月回來一次，關(guān)鍵是回來還見不到他。因?yàn)樘焯煸诖謇锓鲐?，他與家人見面的機(jī)會(huì)太少太少。扶貧的任務(wù)很重，除了她之外，還有八戶具體負(fù)責(zé)的貧困戶在等著他。
        打開電視，里面正在播《第一書記》，趙明娥腦海中閃現(xiàn)的卻是小個(gè)子、戴著眼鏡、皮膚白凈的王書記的模樣。趙明娥內(nèi)疚極了，摸起枕邊的新電話撥給王書記。她聽到電話那頭有人問：“王書記？這陣子還在吃飯。”趙明娥哽咽著，良久，用盡所有的力量，對(duì)著電話，大聲地一字一頓地說：“王書記，我同意搬！”
  （有刪改）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說開頭對(duì)寒夜里陰雨的描寫，為人物活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了特定的背景，渲染了陰冷的氛圍，烘托出趙明娥孤獨(dú)、焦慮和失落的復(fù)雜心情。
  B．王書記雨夜中給趙明娥送來燉湯和老年機(jī)，照應(yīng)了上文王書記對(duì)趙明娥的關(guān)心照顧，使小說情節(jié)波瀾起伏，人物形象更加鮮明。
  C．小說對(duì)趙明娥的心理描寫細(xì)膩生動(dòng)，揭示了她從無助、期盼，到失落、后悔，轉(zhuǎn)而驚喜、內(nèi)疚，最后感動(dòng)、理解的心理變化過程。
  D．小說以“最后一個(gè)搬遷戶”作為標(biāo)題，既交代了故事中人物的特殊身份，暗含社會(huì)背景，又設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。
  （2）請簡要分析本文是如何具體塑造王書記這一形象的。
  （3）小說中的兩處插敘有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。
  組卷：10引用：3難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面文字，完成答題。
  圣誕夜的歌聲
  【匈牙利】約卡伊?莫爾      城里住著一個(gè)叫亞諾什的窮靴匠。
        他每天拼命賺錢，卻一直沒能過上富裕的生活，因?yàn)榧抑懈裟昃陀行律蛇蓧嫷?。第三個(gè)孩子出生后，他的妻子不幸離開人世，撇下他孤零零地給孩子喂飯、穿衣。分面包時(shí)，一次得切成三片!給孩子們做鞋時(shí)，一下就要做三雙!養(yǎng)家糊口難啊，靴匠常常嘆息。
        圣誕節(jié)那天，披著飄飄灑灑的雪花，靴匠去給客戶送靴子。奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上?？吹铰放缘赇伬锏耐婢吆突ɑňG綠的糖果，他禁不住想：過節(jié)了，得給孩子們買些禮物。買三份，花銷太大；只買一份，又不公平。想來想去，他決定送給孩子們一件特別的圣誕禮物!
  “孩子們，都到這兒來!”亞諾什到家后招呼道。孩子們一個(gè)摟住他的脖子，一個(gè)撲到他懷里，他又把最小的一個(gè)抱在膝上。
  “知道嗎？今天是圣誕節(jié)!今晚不干活了，我們好好樂一樂!我來教你們一支歌，非常好聽的歌，這是父親為你們準(zhǔn)備的圣誕禮物。”
        孩子們歡呼雀躍，興奮得幾乎要把家里鬧翻天了!
  “靜一靜!現(xiàn)在跟著我唱。”亞諾什清了清嗓子，緩緩唱起那首優(yōu)美而古老的圣歌。歌聲輕盈，調(diào)子歡快，孩子們瞬間就被吸引住了。在這個(gè)溫馨的夜晚，小天使們美妙的歌聲，從婉轉(zhuǎn)到高亢，一遍又一遍……
        然而，這歌聲卻惹惱了樓上住著的人，一位富有的老爺。他一個(gè)人住著九個(gè)房間，第一個(gè)房間用來閑坐，第二個(gè)睡覺，第三個(gè)用餐……其余的又派什么用場呢？此刻他正在第八個(gè)房間里抽煙，琢磨著自己怎么在圣誕夜也提不起興致呢。樓下傳來的聲音越來越響，當(dāng)亞諾什們唱到不知第幾遍時(shí)，他再也無法忍受，循聲找到靴匠家。
  “你就是亞諾什，那個(gè)靴匠嗎？”
  “是的，老爺，您有什么吩咐？”
        富人本來是要發(fā)火的，可他瞬間改了主意，說：“你有這么多的孩子!”
  “是的，老爺，唱歌，嘴多聲音大?！?br />“吃起飯來，恐怕嘴更多吧。聽著，亞諾什，我給你帶來了好運(yùn)--把你的孩子送給我一個(gè)，我來養(yǎng)，將來他會(huì)成為有錢的老爺。”
        亞諾什驚訝地睜大了雙眼，誰還能不動(dòng)心呢？他孩子將成為老爺!這些乖巧可愛的孩子，該過上好日子啊!給!為什么拒絕呢？可選誰呢？他喃喃自語：“老大，聽話懂事，長大會(huì)有出息的；老二是個(gè)女孩，送給老爺不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？”
        可憐的亞諾什嘴唇直哆嗦，幾乎哭著說：“誰想離開這兒，坐漂亮的馬車？吃好吃的東西？誰想去，就站出來吧……”
        面對(duì)這樣的誘惑，孩子們卻都怯生生地縮到父親背后，扯住父親的手、褲腿和皮圍裙，誰也不吱聲，好像要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開這位富有的老爺。
  “不行，老爺。不行啊!我不能把任何一個(gè)孩子送給您，我們得在一起……”
        富人無奈，只好要他們別再唱歌了。作為補(bǔ)償，他給靴匠1000本戈。隨后回到樓上去繼續(xù)他的無聊時(shí)光。
  亞諾什小心翼翼地將錢鎖進(jìn)箱子，藏好鑰匙，內(nèi)心五味雜陳。孩子們噘著嘴，不說話。屋里籠罩著冰冷而令人窒息的氣氛。
        亞諾什坐下，又習(xí)慣性地做起靴子來。拿著皮料，他裁著，削著，不知不覺又哼起那首歌。似乎有微弱的聲音在應(yīng)和？抬頭一看，孩子們閃著亮晶晶的眼睛，正圍著他小聲哼唱。他一腳踢開椅子，打開木箱，翻出那1000本戈，三步兩步跑到樓上。
  “老爺，請收回您的錢，讓我們唱吧!我們高興，這比1000本戈重要啊……”
        沒等富人反應(yīng)過來，亞諾什就將鈔票放到桌上，轉(zhuǎn)身跑回了家。他挨個(gè)親吻孩子，屋里重新響起了優(yōu)美而純凈的歌聲……
        唱著唱著，望著簡陋的廚房，想起鍋里的白水煮土豆，亞諾什又為把錢送還感到一絲歉疚。圣誕節(jié)，除了歌聲，孩子們是不是也得有點(diǎn)兒奶酪和香腸呢？孩子們的歌聲很快淹沒了他的不安。
        富有的老爺在第九個(gè)房間里來回踱步，思忖著，詫異著，在這個(gè)世界上，別人究竟尋到了什么快樂？
  （有刪改）（1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．小說講述了一個(gè)發(fā)生在圣誕夜里的故事，語言質(zhì)樸，表現(xiàn)手法多樣，情節(jié)張弛有度，主題耐人尋味。
  B．“溫馨的夜晚”之所以溫馨，是因?yàn)檎諡樯?jì)操勞的父親“今晚不干活了”，更是因?yàn)楹⒆觽兪盏搅硕Y物。
  C．文中對(duì)孩子們面對(duì)誘惑時(shí)“怯生生”的神態(tài)描寫，體現(xiàn)出他們對(duì)富人的提議既憧憬又恐懼的心理。
  D．作者為我們描述了窮人和富人的日常生活狀態(tài)：窮人疲于奔命，但很快樂；富人衣食充裕，但并不快樂。
  （2）結(jié)合文中內(nèi)容，分析富人與亞諾什一家交涉時(shí)的心理變化。
  （3）文中畫線部分都提到“歌聲”，概括說明其不同的含義及重復(fù)出現(xiàn)的作用。
  組卷：6引用：3難度：0.4

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成問題。
        文字所能傳的情、達(dá)的意是不完全的。我們所要傳達(dá)的情意是和當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐耐饩窒嗯浜系?。你用文字把?dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那橐庥浟讼聛恚绻诋悤r(shí)異地的圜局中去看，所會(huì)引起的反應(yīng)很難盡合于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐泥骶种锌赡芤鸬姆磻?yīng)。文字之成為傳情達(dá)意的工具常有這個(gè)無可補(bǔ)救的缺陷。于是在利用文字時(shí)，我們要講究文法，講究藝術(shù)。文法和藝術(shù)就在減少文字的“走樣”。
        在說話時(shí)，我們可以不注意文法。并不是說話時(shí)沒有文法，而是因?yàn)槲覀冇兄芏噍o助表情來補(bǔ)充傳達(dá)情意的作用。我們可以用手指指著自己而在話里吃去一個(gè)“我”字。在寫作時(shí)卻不能如此。于是我們得盡量地依著文法去寫成完整的句子了。不合文法的字詞難免引起人家的誤會(huì)，所以不好。說話時(shí)我們?nèi)绻昧送暾木渥?，不但顯得迂闊，而且可笑。這是從書本上學(xué)外國語的人常會(huì)感到的痛苦。文字是間接的說話，而且是個(gè)不太完善的工具。當(dāng)我們有了電話、廣播的時(shí)候，書信文告的地位已經(jīng)大受影響。等到傳真的技術(shù)發(fā)達(dá)之后，是否還用得到文字，是很成問題的。
        這樣說來，在鄉(xiāng)土社會(huì)里不用文字絕不能說是“愚”的表現(xiàn)了。面對(duì)面的往來是直接接觸，為什么舍此比較完善的語言而采取文字呢？
        我還想在這里推進(jìn)一步說，在面對(duì)面社群里，連語言本身都是不得已而采取的工具。語言本是用聲音來表達(dá)的象征體系。象征是附著意義的事物或動(dòng)作。我說“附著”是因?yàn)椤耙饬x”是靠聯(lián)想作用加上去的，并不是事物或動(dòng)作本身具有的性質(zhì)。這是社會(huì)的產(chǎn)物，因?yàn)橹挥性谌撕腿诵枰浜闲袨榈臅r(shí)候，個(gè)人才需要有所表達(dá)；而且表達(dá)的結(jié)果必須使對(duì)方明白所要表達(dá)的意義。所以象征是包括多數(shù)人共認(rèn)的意義，也就是這一事物或動(dòng)作會(huì)在多數(shù)人中引起相同的反應(yīng)。因之，我們絕不能有個(gè)人的語言，只能有社會(huì)的語言。要使多數(shù)人能對(duì)同一象征具有同一意義，他們必須有著相同的經(jīng)歷，就是說在相似的環(huán)境中接觸和使用同一象征，因而在象征上附著了同一意義。因此在每個(gè)特殊的生活團(tuán)體中，必有他們特殊的語言，有許多別種語言所無法翻譯的字句。
        語言像是個(gè)社會(huì)定下的篩子，如果我們有一種情意和這篩子的格子不同也就漏不過去。我想大家必然有過“無言勝似有言”的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)這個(gè)篩子雖則幫助了人和人間的了解，但同時(shí)卻也使人和人間的情意公式化了，使每一人、每一刻的實(shí)際情意都走了一點(diǎn)樣。我們永遠(yuǎn)在削足適履，使感覺敏銳的人怨恨語言的束縛。李長吉要在這束縛中去求比較切近的表達(dá)，難怪他要嘔盡心血了。
        于是在熟人中，我們話也少了，我們“眉目傳情”，我們“指石相證”，我們拋開了比較間接的象征原料，而求更直接的會(huì)意了。所以在鄉(xiāng)土社會(huì)中，不但文字是多余的，連語言都并不是傳達(dá)情意的唯一象征體系。
  （摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國?文字下鄉(xiāng)》，有刪改）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文字的“走樣”，指的是文字所能傳達(dá)的情意和所要傳達(dá)的情意不完全符合。
  B.說話時(shí)我們?nèi)绻昧送暾木渥?，顯得迂闊可笑，這是從書本上學(xué)外國語的人常會(huì)感到的痛苦。
  C.語言是社會(huì)的產(chǎn)物，它會(huì)使人和人之間的情意公式化，從而束縛人們對(duì)情意的表達(dá)。
  D.聲音、表情、動(dòng)作都是傳情達(dá)意的象征原料，只是前者比較直接，后二者更間接。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章從文字的缺陷和鄉(xiāng)土社會(huì)的特點(diǎn)兩個(gè)方面，分析了鄉(xiāng)土社會(huì)不采用文字的原因。
  B.第二段將文字和語言作比較，證明了使用文字時(shí)講究文法和藝術(shù)的重要性與必要性。
  C.文章闡述鄉(xiāng)土社會(huì)對(duì)待語言的態(tài)度，進(jìn)一步論證了鄉(xiāng)土社會(huì)不用文字的現(xiàn)實(shí)合理性。
  D.第五段用李長吉嘔心瀝血苦吟的典故，為語言束縛人們傳情達(dá)意的觀點(diǎn)提供了例證。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.在利用文字進(jìn)行寫作時(shí)，只要我們講究文法，講究藝術(shù)，就能夠完全地傳情達(dá)意。
  B.因?yàn)閭髡婕夹g(shù)逐漸發(fā)達(dá)，所以未來文字會(huì)被鄉(xiāng)土社會(huì)舍棄。
  C.在鄉(xiāng)土社會(huì)里不用文字不是“愚”的表現(xiàn)，只教會(huì)鄉(xiāng)下人識(shí)字并不能根治他們的“愚”。
  D.在熟人中我們的話少，是因?yàn)榇蠹冶舜耸煜ち私?，心有靈犀一點(diǎn)通，不需要借助語言表達(dá)。
  組卷：12引用：2難度：0.5

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六、材料作文（45分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        材料一：“廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花。”
  ——習(xí)近平      材料二：“我不想做一個(gè)渾身帶刺的人，嘲諷別人的成功，嘲笑別人的失敗……我不想做一個(gè)流水線上制造出來的人，沒有獨(dú)立的人格，只有預(yù)定的人設(shè)……我不想做一個(gè)沒有同情心的人，一個(gè)不講義氣的人，一個(gè)沒有教養(yǎng)的人，一個(gè)半途而廢的人，一個(gè)遺忘歷史的人，我不想做一個(gè)不愛國的人?！?br />——《我不想成為這樣的人》      讀了上述材料，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請以“我想/不想成為這樣的人”為題目，寫一篇發(fā)言稿，參加“青年風(fēng)采”的主題班會(huì)。
        要求：任選一個(gè)題目，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：4難度：0.7

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七、改錯(cuò)題（11分）

• 10．下面是小張收到了二叔的兒子帶來的土特產(chǎn)后寫給二叔的一封信，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請找出來并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確、語體風(fēng)格一致。
        我非常高興地笑納了您送給我的土特產(chǎn)?？吹竭@些土特產(chǎn)，我又想起了二叔您對(duì)我的一貫的關(guān)心和愛戴，真是非常感謝您。至于您想讓我為您的令郎畢業(yè)后聯(lián)系工作一事，我會(huì)鼎力相助，一定不會(huì)讓您失望。俗話說“來而不往非禮也”，過幾天我將托人惠贈(zèng)給您一件禮物，希望您喜歡！
  組卷：1引用：8難度：0.7

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