2021-2022學年浙江省溫州市知臨教育集團高一（下）期中語文試卷

一、實用類文本閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  “位卑未敢忘憂國，哪怕無人知我……”近來，一首融合京劇曲調(diào)和流行旋律的古風歌曲《赤伶》成為各大音樂排行榜的熱門歌曲，更得到李玉剛等歌唱家的多次演繹。從十幾年前雖然還未被冠以“古風歌曲”頭銜的《青花瓷》，到當下舊詞新唱的《琵琶行》，網(wǎng)絡(luò)歌手、民間唱作人原創(chuàng)的《踏山河》等作品的風起云涌，這種風格的歌曲在一代代年輕人中始終未曾沉寂。
        古風歌曲之所以能盛行，從內(nèi)容上來說主要有三個明顯因素。其一，古風歌曲滿足了青少年對真愛的憧憬。青少年是流行歌曲的主要受眾，正處于青春期的他們往往篤信愛情至上。古風歌曲的內(nèi)容絕大多數(shù)是愛情主題或帶有愛情元素。除了純粹的愛情主題外，古風歌曲更多的是把愛情作為其中一個元素去潤色情感。如方文山作詞的《緣分一道橋》直接以演唱古詩開篇，霸氣展現(xiàn)塞外戰(zhàn)場的恢宏之氣，其中融會著“談愛恨不能潦草”的愛情觀，更要以生死去證明。其二，古風歌曲充滿對俠義精神的推崇。古風歌曲塑造了大量俠士，其中惹人注目的是在民族危機中挺身而出的英雄人物。如《赤伶》中的優(yōu)伶與侵略者一同烈火焚身的民族大義感人至深。這些歌詞可以激起青少年追求自由生長、個性解放的情感共鳴。其三，古風歌曲的主題滿足了人們情感宣泄的需求。“飲風咽沙”“枕風宿雪”等折射的是當下生存境況的不易；渴盼如英雄“長槍策馬”“浪跡天涯”滿足了現(xiàn)實個體在群體中想要突出自我的精神需求；推崇“美人畫卷”“紅樓斗酒”年少的鮮衣怒馬是對青春的致敬，而歌詞中隱約可見“青絲成灰”“冷月空對”是時光流逝的感嘆，是只恐時不我待，無處揮灑熱血的隱憂。
        古風歌曲的風靡，還得益于其形式上符合流行音樂的創(chuàng)作傳播規(guī)律。詞語押韻、節(jié)奏明快，可以有效提升傳播的到達率，也是流行音樂得以廣泛流行的重要因素。而古詩詞的簡潔、精煉、押韻，一定程度上成了歌詞創(chuàng)作的富礦。
        主題上古風歌曲的創(chuàng)作往往選擇古典文學中熟悉的故事、意境進行解構(gòu)再造，語言上通過模仿文言的詞語來提升內(nèi)涵，營造氛圍，通過個性的表達吸引眼球。優(yōu)秀的古風歌曲很多有歷史出處，它們改編自民間故事，傳奇色彩濃厚。如《霸王別姬》等來自歷史上的經(jīng)典愛情故事，塑造的是社會認可的傳奇英雄。古風歌詞喜用成語來模仿古人表達方式，這樣可以快速被聽眾理解并產(chǎn)生情感共鳴，演唱起來別有一番韻味。由于詞作者的水平差異，有些作品則是帶有古典詞語的詞語拼貼：如“折斷月光”“葉黃退入長秋”等歌詞讀起來不通，斷句混亂，喪失了古典詩詞之美。雖然初聽驚艷，但其表述或不明所以，或強行押韻，是用現(xiàn)代表達方式去強行模古的體現(xiàn)。如《盜將行》中“笑像一條惡犬”的表達就飽受詬病。這種批評并非是不尊重創(chuàng)作自由，而是此類歌曲的流行度、傳唱度高，且主要受眾偏年輕，所以讓社會不能忽視這類歌詞對年青一代文化積淀潛移默化的影響。
        某問卷調(diào)查結(jié)果顯示，百分之八十以上的學生表示聽過或可以接受古風歌曲，半數(shù)以上的同學能夠隨口唱出喜愛的古風歌詞。也有個別同學表示反感，主要原因是“偽古風”。所謂“偽古風”，其主要表現(xiàn)就是打著古風和傳統(tǒng)文化的旗號張揚個性，歌詞不注重敘事邏輯。前言不搭后語導致不易理解，或只是文言詞匯的生搬硬套，甚至是生編硬造，忽視對原本古典詩詞中“溫柔敦厚”的詩教或文化精神的探尋。追溯古典藝術(shù)的源頭，詩詞歌賦發(fā)揮著“吟詠情性，以風其上，達于事變而懷其舊俗”的作用。這些經(jīng)典借助文字和聲音傳承千百年，歷久彌新，刻印在民族精神和文化中，在后人心中激蕩起層層共鳴的漣漪。分析古風歌詞的特點，就是要針對問題引導背后的藝術(shù)創(chuàng)作趨勢。
        我國古典文化蘊含豐富的藝術(shù)資源，可以為當代的藝術(shù)創(chuàng)作提供源源不斷的靈感。關(guān)鍵是如何挖掘、利用。當下，國潮奔涌，既有民間自發(fā)的古風歌曲創(chuàng)作，也有漢服文化熱，還有以央視《中國詩詞大會》《國家寶藏》《經(jīng)典詠流傳》等文化綜藝類節(jié)目為代表的各主流媒體的創(chuàng)新之作。這些都是對古典文化的體認，是民族自信和文化復興的物質(zhì)表象。在這種大背景下，引導古風歌曲創(chuàng)作“去偽存真”，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，尤其是古典詩文中的精髓，用民族精神的豐厚滋養(yǎng)去破除流行文化的困境，不失為一種創(chuàng)造性繼承、創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化。
  （摘編自武玥《古風歌曲何以風廊》《光明日報》2021年7月14日，有刪節(jié)）（1）下列對原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.古風歌曲的起源可以追溯到多年前的《青花瓷》，近來《琵琶行》舊詞新唱，《赤伶》成為熱門歌曲，說明古風歌曲未曾沉寂。
  B.很多古風歌曲改編自民間故事，傳奇色彩濃厚，它們有歷史出處，塑造的是社會認可的傳奇英雄，所以才能成為優(yōu)秀的作品。
  C.因為不注重敘事邏輯，或者前言不搭后語讓人費解，或者生搬硬套文言詞匯，甚至于瞎編亂造，古風歌曲也遭近半同學反感。
  D.出于對古典文化的體認，才有了民間自發(fā)的古風歌曲創(chuàng)作熱、漢服文化熱以及《國家寶藏》等文化類節(jié)目熱的奔涌局面。
  （2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.古風歌曲中的“飲風咽沙”“長槍策馬”“紅樓斗酒”“冷月空對”等主題滿足了人們突出自我、致敬青春等情感抒發(fā)的需要。
  B.部分古風歌詞斷句混亂，強行押韻，不知所云；只重感官，忽視古典美感。此觀點忽視了古風歌曲受眾為青年的現(xiàn)實。
  C.我國古典詩詞發(fā)揮著“吟詠情性，以風其上，達于事變而懷其舊俗”的作用。古風歌曲要追尋這一源頭，進行文化精神探索。
  D.古風歌詞需要借助文字和聲音來傳承經(jīng)典，分析其詞匯、韻律等特點，就是要針對古風歌詞中存在的問題引導其背后的藝術(shù)創(chuàng)作。
  （3）下列選項，最能全面準確概括原文主要觀點的一項是

   

  
  A.古風歌曲在內(nèi)容上滿足了當下青少年對愛情的憧憬，并通過對傳統(tǒng)經(jīng)典故事、意境的重構(gòu)，贏得了當代青年們的青睞。
  B.古風歌曲流行是因為其節(jié)奏明快，注重押韻，并且契合青少年對俠義精神的追求，能夠激起他們對個性、自由的追求。
  C.當代古風歌曲因滿足人們的自我精神需求，其歌詞充分借鑒古典詩詞簡潔、精練、押韻的特點而深受歡迎，廣為流行。
  D.在內(nèi)容上契合青少年的心理，在形式上符合流行歌曲的規(guī)律，并從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分是古風歌曲風靡當下的主要原因。
  （4）請舉例說明，文章在論述時使用了哪些論證手法？
  （5）下面是古風歌曲《赤伶》的部分歌詞，請根據(jù)文章內(nèi)容和自己的理解，分析《赤伶》流行的原因。
        戲一折/水袖起落/唱悲歡唱離合/無關(guān)我/扇開合/鑼鼓響又默/戲中情戲外人/憑誰說/慣將喜怒哀樂都藏入粉墨/陳詞唱穿又如何/白骨青灰皆我/亂世浮萍忍看烽火燃山河/位卑未敢忘憂國/哪怕無人知我/臺下人走過/不見舊顏色/臺上人唱著/心碎離別歌/情字難落墨/她唱須以血來和/戲幕起/戲幕落/誰（終）是客/你方唱罷我登場/莫嘲風月戲/莫笑人荒唐/也曾問青黃/也曾鏗鏘唱興亡/道無情/道有情/怎思量/道無情/道有情/費思量/
  組卷：7引用：3難度：0.4

  解析

二、文學類文本閱讀

• 2．閱讀下面的選文，完成下面小題。
  清兵衛(wèi)與葫蘆
  [日]志賀直哉      這是一個叫清兵衛(wèi)的孩子跟葫蘆的故事。自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)和葫蘆就斷了關(guān)系。過了不久，他又有了代替葫蘆的東西，那便是繪畫。正如他過去熱衷于葫蘆一樣，現(xiàn)在他正熱衷著繪畫……
        清兵衛(wèi)常常買了葫蘆來玩，他爸媽是知道的。從三四分錢到一毛五分錢一個的帶皮葫蘆，他已有十來個了。他能夠自己把葫蘆口切開，把里邊的籽掏出來，技巧很好，塞子也是自己裝上的。先用茶鹵一泡，把氣味泡干凈了，然后就把父親喝剩的淡酒裝在里面，不停地把表面擦亮。
        他對于這愛好異常專心。有一天，他在海邊的街上走，心里依然想著葫蘆，忽然眼前一亮，看見一件東西，把他嚇了一跳。原來路邊背海一帶都是攤戶，這時候忽然從一個攤戶伸出一個老頭兒的禿腦袋，清兵衛(wèi)把它錯看做葫蘆了?！斑@葫蘆真好！”心里這么想著，有好一會兒沒有看清楚——再仔細一看，連自己也吃驚了。那老頭兒昂著光彩熠熠的禿腦袋，走進巷子里去了。清兵衛(wèi)覺得好笑，就大聲地笑了起來，一邊不住地笑著，一邊跑過了半條街，還是忍不住地笑。
        因為他熱衷得這么厲害，所以他每次上街的時候，走過古董店、水果鋪、舊貨店、糧食店以及專門賣葫蘆的鋪子或僅僅門口掛著葫蘆的店鋪，總是呆呆地站在門前望。
        清兵衛(wèi)是一個才十二歲的小學生，每天學校里放學回來，他也不跟別的孩子一起玩，常常一個人到街上去看葫蘆。一到晚上，就坐在起居室里收拾葫蘆，收拾好了，就裝上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火爐箱中，然后去睡覺。第二天早晨起來，立刻又打開罐子看，葫蘆皮上冒出了許多水珠。他永遠不倦地看著，看過之后，很鄭重地系好絡(luò)繩，掛在朝陽的檐廊下，然后上學校去。
        清兵衛(wèi)居住的小鎮(zhèn)，是個商業(yè)碼頭，雖然算個市鎮(zhèn)，其實是很狹小的，一條細長的市街，只要二十分鐘就可以走完了。所以賣葫蘆的店鋪縱使多，像清兵衛(wèi)這樣幾乎每天都跑去看，大概所有的葫蘆，也都已被他一一看過了。
        他對于舊的葫蘆，沒有多大的興趣，他喜歡的是還沒有開過口的帶皮葫蘆。而且他所有的大抵都是葫蘆形很周正的平常的東西。
  “真是小孩子呢，不是這種葫蘆他就不喜歡。”一位客人來看望他做木匠的爸爸，看見清兵衛(wèi)在一旁很專心地擦葫蘆，就這樣說。
  “是呀，一個小孩子，卻喜歡這種玩意……”他爸爸很不高興地向他那邊看了一眼。
  “阿清，這些并不見什么好，再去買幾個奇特點的來呀?！笨腿苏f。
  “這樣的好呀?！鼻灞l(wèi)只是這樣回答了一句。
        清兵衛(wèi)的父親與客人就談到了葫蘆。
  “今年春天開評品會時，有人拿出了馬琴的葫蘆來做參考品，那才是出色的呢。”清兵衛(wèi)的父親說了。
  “是一個很大的葫蘆吧?！薄坝执笥珠L。”
        聽見這樣的話，清兵衛(wèi)偷偷地發(fā)笑。他們所說的馬琴的葫蘆，是那時候一件很有名的東西，他也去看了看——他不知道馬琴是什么人——立刻覺得并不見得怎樣好，就掉頭走了。
  “那種葫蘆我可不喜歡，不過大一點就是了?！彼遄煺f。聽了這話父親就圓睜著眼呵叱：“什么話，你懂得什么，也來多嘴！”清兵衛(wèi)沉默了。
        有一天，清兵衛(wèi)走過后街，在平時不大注意的地方，一家閉了門的住房前，有一個老婆婆擺著一個賣柿子橘子的攤子。他發(fā)現(xiàn)攤子后邊的店板門上，掛著二十來個葫蘆，就立刻說：
  “讓我看一看。”說著走過去一個一個地仔細把玩。其中有一個，約五寸高，看那模樣是很普通的，他卻喜歡得什么似的。
        他心頭發(fā)著跳，問了：“這個葫蘆賣多少錢？”
  “看你是個小哥兒，就便宜點算一毛錢吧?！崩掀牌呕卮?。他喘著氣：“好，你別賣給別人，我回家去馬上拿錢來。”急匆匆地說完，就跑回家去。
        不多一會兒，他紅著臉，呼呼地喘著氣跑回來，買了葫蘆就跑著回去了。
        從此，他片刻也不離這個葫蘆，還帶到學校里去。終于因為在上課的時候偷偷地藏在桌子底下摩擦，給級任教員看見了。恰巧上的是修身課，所以教員更加生氣。
        這位外來的教員，對于本地人愛好葫蘆的風氣心里本來不舒服，他是喜歡武士道的，每次名伶云右衛(wèi)門來的時候，演四天戲，他倒要去聽三天。學生在操場里唱戲，他也不怎么生氣，可是對于清兵衛(wèi)的葫蘆，卻氣得連聲音都抖起來，甚至說：“這種小孩子將來不會有出息的?！庇谑沁@個一心熱衷的葫蘆，終于被當場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。
        他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。
        這時候，教員夾著一只書包來訪問他的父親，父親恰巧不在家。
  “這種事情，家里應(yīng)該干涉他……”教員對清兵衛(wèi)的母親這樣說，母親嚇得只是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地不敢出聲。
        清兵衛(wèi)對于這位教員的頑固，嚇得什么似的，哆嗦著嘴唇，在屋角里縮成一團。在教員身后邊的柱子上正掛著許多收拾好了的葫蘆。清兵衛(wèi)心頭別別地跳著，怕他會注意到。
        訓斥了一頓之后，教員終于沒有注意到葫蘆，回去了。清兵衛(wèi)透了一口大氣。清兵衛(wèi)的母親卻哭了起來，嘮嘮叨叨發(fā)了許多沒意味的怨言。
        不多一會兒，清兵衛(wèi)的父親做工回來了，聽了這話，立刻抓住正在身邊的清兵衛(wèi)，使勁揍了一頓。清兵衛(wèi)又被罵做“沒出息的孩子！”他的父親還說：“像你這種家伙，趕快給我滾蛋吧。”
        清兵衛(wèi)的父親忽然注意到柱子上的葫蘆，就拿起錘子來一個一個地砸碎，清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。
        教員把在清兵衛(wèi)那兒沒收來的那個葫蘆，當做臟東西似的交給老年的校役，叫他去扔了。校役拿了來掛在自己那間煤污的小屋子的柱子上。
        約摸過了兩個月，校役恰巧因為沒有錢花，想起這葫蘆，準備多少換幾個錢，就拿到附近的古董店里去看。
        古董店老板橫捧豎捧地仔細瞧了半天，馬上做出一副冷淡的神氣，把葫蘆向校役一推：“要賣就算五塊錢吧?！?br />      校役暗暗吃了一驚，可是他是乖覺的，連忙板起臉回答：
  “五塊錢可不賣?！惫哦昀习羼R上加到了十塊；可是校役還不肯答應(yīng)。
        結(jié)果是五十塊錢成了交——校役從那位教員手中好像平白地得了四個月的薪水，心里偷偷地高興。他當然不會告訴教員，對清兵衛(wèi)也隱瞞到底。因此這個葫蘆的去處，終究沒有人知道。
        可是憑校役怎樣聰明，也不會想到古董店老板把這個葫蘆賣給當?shù)氐母患?，價錢是六百塊?！灞l(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫，自從有了新的寄托，他早已不怨恨教員和用錘子打破了他十多只葫蘆的父親了。
        可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了。
  （1）下面對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.作品的題目提示全文內(nèi)容，提到了主要人物清兵衛(wèi)和引起后面諸多事件的線索事物葫蘆。
  B.作品刻畫了清兵衛(wèi)這個為追求獨特興趣愛好而不惜挑戰(zhàn)教師父親權(quán)威的小藝術(shù)家的形象。
  C.作品通過幾件有關(guān)“葫蘆”的事，反映了當時日本社會強權(quán)壓制、功利主義盛行的現(xiàn)實。
  D.作品開頭的“這件事”指的是父親把清兵衛(wèi)的葫蘆全部砸掉，不讓清兵衛(wèi)再玩葫蘆的事。
  （2）下面對相關(guān)作品藝術(shù)特色的鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.《清兵衛(wèi)與葫蘆》大量采用直接描寫，特別是用典型的細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
  B.《清兵衛(wèi)與葫蘆》主體部分采用了倒敘的敘述順序，吸引讀者關(guān)注故事的結(jié)局，突出人物的遭遇和命運。
  C.《清兵衛(wèi)與葫蘆》寫法上先對人物做一個概括介紹，再用具體事件來展現(xiàn)人物的性格特點。
  D.《清兵衛(wèi)與葫蘆》為吸引讀者，激發(fā)人們對人物命運的同情心，特意設(shè)置了一個讓人滿意的結(jié)局。
  （3）簡析作品詳細敘寫校役賣葫蘆經(jīng)過的作用。
  （4）你覺得這篇作品中包含哪些悲?。坑煤啙嵉脑挿謼l列舉。
  組卷：5引用：1難度：0.6

  解析

三、文言文閱讀

• 3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
  （一）      曰：“王之所大欲，可得聞與？”
        王笑而不言。
        曰：“為肥甘不足于口與？輕暖不足于體與？抑為采色不足視于目與？聲音不足聽于耳與？便嬖不足使令于前與？王之諸臣皆足以供之，而王豈為是哉？”
        曰：“否，吾不為是也?！?br />      曰：“然則王之所大欲可知已：欲辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷也。以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也。”
        王曰：“若是其甚與？”
        曰：“殆有甚焉。緣木求魚，雖不得魚，無后災(zāi)；以若所為，求若所欲，盡心力而為之，后必有災(zāi)。”
        曰：“可得聞與？”
        曰：“鄒人與楚人戰(zhàn)，則王以為孰勝？”
        曰：“楚人勝。”
        曰：“然則小固不可以敵大，寡固不可以敵眾，弱固不可以敵強。海內(nèi)之地，方千里者九，齊集有其一。以一服八，何以異于鄒敵楚哉？蓋亦反其本矣？今王發(fā)政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商賈皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂，天下之欲疾其君者皆欲赴訴于王。其若是，孰能御之？”
  （節(jié)選自《齊桓晉文之事》）（二）      晉侯復假道于虞以伐虢。宮之奇諫曰：“虢，虞之表也。虢亡、虞必從之。晉不可啟、寇不可玩。一之謂甚，其可再乎？諺所謂‘輔車相依，唇亡齒寒’者，其虞、虢之謂也?！?br />      公曰：“晉，吾宗也，豈害我哉？”對曰：“大伯、虞仲，大王之昭也。大伯不從，是以不嗣。虢仲、虢叔，王季之穆也，為文王卿士，勛在王室，藏于盟府。將虢是滅，何愛于虞？且虞能親于桓、莊乎？其愛之也？桓、莊之族何罪？而以為戮，不唯逼乎？親以寵逼，猶尚害之，況以國乎？”
        公曰：“吾享祀豐潔，神必據(jù)我?！?bdo class="mathjye-underwave">對曰臣聞之鬼神非人實親惟德是依故《周書》曰皇天無親惟德是輔。又曰：“‘黍稷非馨，明德惟馨?！缡?，則非德，民不和，神不享矣。神所馮依，將在德矣。若晉取虞，而明德以薦馨香，神其吐之乎？”
        弗聽，許晉使。宮之奇以其族行，曰：“虞不臘矣。在此行也，晉不更舉矣。”冬，十二月丙子朔，晉滅虢，虢公丑奔京師。
  （選自《左傳》，有刪改）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A.對曰/臣聞之鬼神/非人實親/惟德是依故/《周書》曰/皇天無親/惟德是輔
  B.對曰/臣聞之鬼神/非人實親/惟德是依/故《周書》曰/皇天無親/惟德是輔
  C.對曰/臣聞之/鬼神非人實親/惟德是依/故《周書》曰/皇天無親/惟德是輔
  D.對曰/臣聞之/鬼神非人實親/惟德是依故/《周書》曰/皇天無親/惟德是輔
  （2）下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

   

  
  A.四夷，泛指天下，與古文中的“四海”“八荒”“宇內(nèi)”同義。
  B.昭，古代宗廟制度，始祖的神位居中，其下則左昭右穆。大伯、虞仲俱為大王之昭。
  C.黍稷，黃黏米和不黏的黍子，這里泛指五谷。
  D.朔，農(nóng)歷每月初一；望，農(nóng)歷每月十五；晦，農(nóng)歷每月最后一天。
  （3）下列對選文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

   

  
  A.“笑而不言”四字，寫出宣王欲霸天下而又遮遮掩掩的微妙的神態(tài)，極盡生動之妙。“可得聞與”，表現(xiàn)了宣王欲爭霸天下的強烈愿望。
  B.宮之奇看清了晉國的狼子野心，抓住晉虢的地理關(guān)系和假道的嚴重后果對形勢作了透辟的分析，并有力地駁斥了虞公提出的“吾宗”和“神據(jù)”。
  C.孟子明知故問，以口腹聲色之娛等一系列排比式的內(nèi)容來揣度宣王的心思，形成說理的頓挫態(tài)勢，然后道破其“大欲”，從而產(chǎn)生搖曳生姿的效果。
  D.選文一孟子借鄒楚之戰(zhàn)的比喻，表明霸道的方式不可取，選文二宮之奇引用《周書》中的句子闡述“為政以德”的重要性。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也。
  ②虢，虞之表也。虢亡，虞必從之。晉不可啟，寇不可玩。
  組卷：5引用：2難度：0.6

  解析

七、寫作

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        面對西安小規(guī)模疫情，全國各界出錢出力，全力支持西安抗疫。西安大一女生陳欣悅捐贈14000斤蔬菜，獲得廣泛關(guān)注。有網(wǎng)友們稱贊陳欣悅及其父母堪稱“大義”。有網(wǎng)友認為成功的家庭教育，才能培養(yǎng)出這樣優(yōu)秀的孩子。但網(wǎng)絡(luò)卻也還有異樣的聲音。有網(wǎng)友認為：作為沒有經(jīng)濟能力的大學生，要求父母捐贈14000斤蔬菜，實在是方便了社會卻為難了家人。
        也有網(wǎng)友認為：因為陳欣悅是富二代，家庭優(yōu)越，否則父母不可能盲目支持，更不可能出手就是14000斤蔬菜。還有網(wǎng)友說：陳欣悅一家很聰明，雖然現(xiàn)在花了不少錢，但給女兒買了名聲，甚至還可能為全家買到好的未來，還是非常合算的！
        對于西安大一女生陳欣悅向?qū)W校捐贈14000斤蔬菜之事，你怎么看呢？
        請你以陳欣悅的身份，給廣大網(wǎng)友寫一封公開信，表達自己的真實想法和感受。
        要求：①選準角度，確定立意，題目自擬；②明確文體；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲；⑤不得泄露個人信息。
  組卷：5引用：2難度：0.6

  解析

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        面對西安小規(guī)模疫情，全國各界出錢出力，全力支持西安抗疫。西安大一女生陳欣悅捐贈14000斤蔬菜，獲得廣泛關(guān)注。有網(wǎng)友們稱贊陳欣悅及其父母堪稱“大義”。有網(wǎng)友認為成功的家庭教育，才能培養(yǎng)出這樣優(yōu)秀的孩子。但網(wǎng)絡(luò)卻也還有異樣的聲音。有網(wǎng)友認為：作為沒有經(jīng)濟能力的大學生，要求父母捐贈14000斤蔬菜，實在是方便了社會卻為難了家人。
        也有網(wǎng)友認為：因為陳欣悅是富二代，家庭優(yōu)越，否則父母不可能盲目支持，更不可能出手就是14000斤蔬菜。還有網(wǎng)友說：陳欣悅一家很聰明，雖然現(xiàn)在花了不少錢，但給女兒買了名聲，甚至還可能為全家買到好的未來，還是非常合算的！
        對于西安大一女生陳欣悅向?qū)W校捐贈14000斤蔬菜之事，你怎么看呢？
        振華中學宏志班將要開班會，請你結(jié)合上述材料和自己的體驗感受寫一篇發(fā)言稿。
        要求：①選準角度，確定立意，題目自擬；②明確文體；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲；⑤不得泄露個人信息。
  組卷：7引用：2難度：0.5

  解析