14．課外閱讀：閱讀《稻田里的守望者》回答問題。
稻田里的守望者 ①1960年7月的一天，袁隆平在一片稻田里開展觀察研究。突然，他欣喜地發(fā)現(xiàn)了一株鶴立雞群的水稻：株形優(yōu)異，穗大粒多。從此他格外地精心照顧這株水稻，到了收獲的季節(jié)，他得到了一把金燦燦的稻種。
②第二年春天，他滿懷期待地播下了這些稻種。收獲的季節(jié)到了，可稻株們的表現(xiàn)卻讓袁隆平大失所望：它們高矮不一、粗細(xì)各異，沒有哪一株比得上它們的媽媽。他埋頭在稻田中仔細(xì)觀察，翔實(shí)地記錄下每一株水稻的性狀，常常嘀咕著：“為什么水稻會性狀分離？”
③袁隆平不斷思索，認(rèn)真查看資料，反復(fù)統(tǒng)計(jì)整理。經(jīng)過不懈實(shí)踐，他重拾了信心。他發(fā)現(xiàn)了真理：水稻存在明顯的雜交優(yōu)勢。只要探索出其中規(guī)律，就一定能培育出人工雜交水稻，從而大幅度提高水稻的產(chǎn)量。秉承著這樣的信念，經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，終于在1973 年，袁隆平成功培育出人工雜交水稻，讓水稻畝產(chǎn)量開始了質(zhì)的飛躍。袁隆平也因此被譽(yù)為“雜交水稻之父”。
（1）根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語，寫在橫線上。
A.比喻在群體中顯得很突出。
B.非常失望。
（2）請結(jié)合文本，完成下面的思維導(dǎo)圖。
真理誕生的過程：觀察現(xiàn)象→提出問題→反復(fù)實(shí)踐→發(fā)現(xiàn)真理→運(yùn)用真理
袁隆平怎么做的：水稻性狀分離→
→經(jīng)過不懈實(shí)踐→水稻存在明顯的雜交優(yōu)勢→
（3）選文中畫“ ”句子，運(yùn)用了
和
的人物描寫方法，表現(xiàn)了袁隆平
的優(yōu)秀品質(zhì)。
（4）這篇選文不適合用來說明以下哪個觀點(diǎn)？
A.有志者，事竟成。
B.讀書須用意，一字值千金。
C.細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。
D.天才等于百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
（5）2021年5月22日，袁隆平與世長辭。這位守護(hù)中國人飯碗的老人將自己的一生奉獻(xiàn)給了科研，奉獻(xiàn)給了這片土地。學(xué)校準(zhǔn)備在即將到來的暑假開展“緬懷英雄，國士無雙”為主題的悼念活動。研學(xué)小組想共讀《袁隆平傳》，請根據(jù)小組成員的需要，為他們選擇最適合的閱讀方法。
| 閱讀主題 |
最好的“稻”念 |
| 共讀書目 |
《袁隆平傳》 |
| 閱讀方法 |
A.摘錄書中重要的內(nèi)容。
B.結(jié)合人物生平經(jīng)歷，梳理研究歷程圖。
C.讀完整本書，寫下作品梗概。 |
遠(yuǎn)遠(yuǎn)：我想向家人推薦《袁隆平傳》這本書。
方方：袁爺爺研究了一輩子的雜交水稻，我想了解這些年發(fā)生在他身上的傳奇經(jīng)歷。
路路：我要把袁爺爺?shù)囊恍┰捰涗浵聛?，作為我的座右銘?
