2021年東北三省三校高考語文三模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  《詩經(jīng)》中草木繁多，這些草木，有水生的，有陸生的。生在陸地的，有高山、平陸和下濕之地的不同；水生則有皋、澗、沚、渚、沼等的不同。由此，《詩經(jīng)》呈現(xiàn)的世界才是生長著的，蓬蓬勃勃，顯示著人與大自然全方位的親近。
        讀《詩經(jīng)?關(guān)雎》，“參差荇菜”反復(fù)出現(xiàn)。讀“參差荇菜”句，先要有的概念是：它是水藻類植物。在《詩經(jīng)》里，不止一次出現(xiàn)此類植物，如《召南》中的“蘩”“蘋”及“藻”，《小雅?采菽》的“芹”，《魯頌》的“茆”。“茆”，據(jù)說是西晉大名士張季鷹，秋風(fēng)一起就思念家鄉(xiāng)的美味莼菜。然而，“采荇菜”“采蘋”“采蘩”，是要表達(dá)“吃”的意思嗎？《詩經(jīng)》植物解釋的一些書，言及此，總會(huì)說“嫩時(shí)可食”，這也不錯(cuò)，可就《詩經(jīng)》篇章而言，《關(guān)雎》《采蘋》《采蘩》所以言“采”上述水藻，該是另有暗示，即女子的家庭主婦身份。
        何以這樣說？《關(guān)雎》中“淑女”為“君子”“好逑”，淑女不是要成家庭主婦的嗎？《采蘋》言從“南澗之濱”的水澤采集水藻，然后烹煮，用來在宗廟“牖”下辦祭祀儀式。這祭祀，歷來的說法是女子出嫁前教育結(jié)束的一個(gè)節(jié)目，如此，也與女子不久將來的主婦身份有關(guān)?！恫赊馈氛f“于沼于沚”，采了“蘩”做什么呢？用于“公侯之事”“公侯之宮”，這個(gè)“宮”就指宗廟。主婦采集水藻用于“公侯之宮”，讓人聯(lián)想起《左傳?隱公三年》載“蘋繁蕰藻之菜……可薦于鬼神，可羞于王公”的說法。兩下聯(lián)系，采集祭祖的“蘋”“蘩”“藻”之類，似乎就應(yīng)是家庭主婦的職事（周人日常侍奉宗廟及祭祖時(shí)準(zhǔn)備食糧祭品的也是家庭主婦）。周人祭祖何以用蘋藻之物？有人說是因?yàn)樯钇D辛，食及野菜，這有可能。可是，周人上層早已貴族化了，貴婦還為果腹而采藻，不妥當(dāng)，因而可以尋求解釋。原來，周人祖先死后歸于淵（參《山海經(jīng)》言后稷）。若再往前溯，周人族群與夏關(guān)系密切，早就有學(xué)者注意到，大禹治水時(shí)多有“水族類”生靈幫助的神話。水族類的生物，自然離不開水藻類的植物。如此，周人祭祖時(shí)家庭主婦采集水藻“薦于鬼神，羞于王公”，就是遵循古老的安頓祖先靈魂的祭祀傳統(tǒng)。也就是說，這些看似不經(jīng)意地出現(xiàn)在詩篇中的植物，背后卻有著十分古老的觀念。
  《詩經(jīng)》中陸生植物的種類，要遠(yuǎn)多于水生的?！蛾P(guān)雎》“荇菜”之后，就是《卷耳》的“采采卷耳”、《芣苢》的“采采榮苢”、《草蟲》的“言采其蕨”，之后更有“采葑采菲”（《邶風(fēng)?谷風(fēng)》）、“言采其蝱（méng）”（《鄘風(fēng)?戴馳》）等。在《王風(fēng)?采葛》中，短短的詩篇更是連續(xù)出現(xiàn)“采葛”“采蕭”和“采艾”，甚至在《小雅》中也有“終朝采藍(lán)”“采綠”的句子。很有意思的一點(diǎn)是，“采”字一出現(xiàn)，如是采陸生植物，往往繼之而來的是思念情緒的表達(dá)。最典型例子如《采葛》，“采葛”“采蕭”和“采艾”，引起的就是“一日不見”，如“三秋”“三月”“三歲”的思念?！吨苣?卷耳》《召南?草蟲》也都是先言“采”繼而表遠(yuǎn)人思念的例子。這究竟是《詩經(jīng)》文學(xué)的一個(gè)小小“定律”還是偶然的類似，值得研究。無論如何，在這里，詩篇將思念中的女性，有意無意地放置在綠色的天地之間，人與自然物色相映襯，詩意因而格外悠長，則是肯定的。
        分別植物的水生與陸生，對(duì)理解詩旨是有益的。如《召南?采蘩》出現(xiàn)的“蘩”，在《幽風(fēng)?七月》“采蘩祁祁”也有出現(xiàn)，它們就有水陸之別。《采蘩》之“蘩”，可“薦、羞”于祖先鬼神，而《七月》的“蘩”，《毛傳》說可用來生蠶，現(xiàn)當(dāng)代學(xué)者研究，就是將蘩用水煮，用其汁液浸沃蠶子（揚(yáng)之水《詩經(jīng)名物新證》），可助其孵化。
  （摘編自李山《＜詩經(jīng)＞草木談》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.《詩經(jīng)》中草木繁多，“風(fēng)”“雅”“頌”均有涉及；《詩經(jīng)》中的草木主要是為了表達(dá)人與大自然的全方位親近。
  B.從全文來看，作者認(rèn)為《詩經(jīng)》中的植物不應(yīng)是果腹那么簡單，而是有著更深層次的用意和更悠長的韻味。
  C.作者認(rèn)為《關(guān)雎》中“淑女”既然為“君子”“好逑”，那么其實(shí)就是暗示采荇菜的淑女其身份是家庭主婦。
  D.大禹治水時(shí)多有“水族類”生靈幫助，而水族類的生物，離不開水藻類的植物，所以周人族群與夏關(guān)系密切。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.為尋求《詩經(jīng)》中周人祭祖用“蘋藻”的原因，作者層層回溯，由周到夏，有駁有立，有引有析，從而自圓其說。
  B.文中特地解釋“茆”是西晉大名士張季鷹秋風(fēng)一起就起鄉(xiāng)思的美味莼菜，意在增強(qiáng)文章的真實(shí)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
  C.為證明《詩經(jīng)》中陸生植物遠(yuǎn)多于水生植物，作者不僅援引《詩經(jīng)》相關(guān)篇章佐證，還用“更有”“更是”“甚至”等進(jìn)一步強(qiáng)化。
  D.全文脈絡(luò)清晰，先總言《詩經(jīng)》中植物的水生陸生，再分述水生陸生，最后概括水生陸生之區(qū)分對(duì)理解題旨的好處。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“于以采蘋？南澗之濱。于以采藻？于彼行潦?！保ā对娊?jīng)?國風(fēng)》）根據(jù)詩中“濱”“潦”兩字可以推斷“蘋”“藻”是水生植物。
  B.《左傳?隱公》載蘋蘩蕰藻之菜……可用于祭奠鬼神，進(jìn)獻(xiàn)王公，這與《采蘩》中主婦采集水藻用于“公侯之宮”大致相同。
  C.《詩經(jīng)》里含陸生植物的詩作，先言“采”繼而表達(dá)遠(yuǎn)人思念，這可能是《詩經(jīng)》文學(xué)的一個(gè)“定律”，也可能是偶然的類似。
  D.現(xiàn)當(dāng)代學(xué)者經(jīng)過研究，證實(shí)了陸生的繁經(jīng)過水煮之后可生出蠶子，這與《毛傳》中的“可用來生蠶”的說法不謀而合。
  組卷：14引用：3難度：0.5

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        2021年全國碩士研究生招生考試今天啟幕。伴隨大學(xué)畢業(yè)生的不斷增加，近年來，我國研究生報(bào)名人數(shù)持續(xù)攀升。中國教育在線掌上考研《2021年全國研究生招生調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2021年考研報(bào)名人數(shù)繼續(xù)呈遞增趨勢。2021年考研報(bào)考人數(shù)377萬，較2020年341萬激增36萬，增幅約10.6%。同時(shí)，我國研究生招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，2020年研究生擴(kuò)招18.9萬人，招生人數(shù)超過110萬人，2021年預(yù)計(jì)將繼續(xù)延續(xù)這一擴(kuò)張趨勢。
        目前考研熱度較高與我國經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型期相關(guān)。特別是在今年新冠肺炎疫情的影響下，就業(yè)壓力變大，更多的應(yīng)屆畢業(yè)生及往屆生考研，在緩解就業(yè)壓力的同時(shí)努力提升競爭力。2021屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)909萬人，同比增加35萬人，加上今年新冠肺炎疫情的影響，使得就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻。
  （摘編自彭怡、鄧沙沙（2021考研風(fēng)向標(biāo)》）材料二：
  
  材料三：
        2020年7月，全國研究生教育會(huì)議召開，標(biāo)志著我國研究生教育進(jìn)入新階段，踏上新征程。教育部等三部門發(fā)布的《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》提出總體目標(biāo)為：到2025年，基本建成規(guī)模結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化、體制機(jī)制更加完善、培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升、服務(wù)需求貢獻(xiàn)卓著、國際影響力不斷擴(kuò)大的高水平研究生教育體系；到2035年，初步建成具有中國特色的研究生教育強(qiáng)國。
        此次會(huì)議在研究生招生與培養(yǎng)上都有重大意義。會(huì)議對(duì)我國高層次人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)與定位，提出穩(wěn)定碩士規(guī)模、擴(kuò)張博士規(guī)模，未來高層次研究人才將主要以博士教育為主，碩士生培養(yǎng)將主要以應(yīng)用型人才，即專業(yè)碩士為主。
        此次會(huì)議是新中國成立以來的第一次全國研究生教育會(huì)議。會(huì)議提出把研究作為衡量研究生素質(zhì)的基本指標(biāo)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，注重分類培養(yǎng)、開放合作，培養(yǎng)具有研究和創(chuàng)新能力的高層次人才；加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)不同學(xué)位類型完善教育評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)格質(zhì)量管理、校風(fēng)學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。
  （摘編自陳福寬《高層次人才培養(yǎng)呼喚深層次教育變革》）
  材料四：
        習(xí)近平總書記對(duì)研究生教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?。教育部最新公布的?shù)字顯示，2021年考研報(bào)名人數(shù)為377萬，再創(chuàng)歷史新高。新中國成立以來，我國累計(jì)培養(yǎng)了1000多萬名博士、碩士，今年在學(xué)研究生達(dá)300萬人。然而，亮眼數(shù)字的背后仍然存在一些突出問題，如有的學(xué)校片面追求研究生招生規(guī)模擴(kuò)張，高質(zhì)量、個(gè)性化培養(yǎng)不足；對(duì)緊缺人才培養(yǎng)和“卡脖子”技術(shù)突破的支撐力度不夠；一些導(dǎo)師指導(dǎo)能力不強(qiáng)，師德師風(fēng)建設(shè)仍需加強(qiáng)等。
        研究生教育的發(fā)展過程中，研究生導(dǎo)師發(fā)揮著關(guān)鍵核心作用。加快建設(shè)高水平研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，對(duì)建設(shè)研究生教育強(qiáng)國具有重要意義。
        2020年11月，教育部出臺(tái)《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》，從堅(jiān)持思想引領(lǐng)、規(guī)范參與招生、把關(guān)學(xué)位論文質(zhì)量、構(gòu)建和諧師生關(guān)系等8個(gè)方面，對(duì)研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為提出了“十不得”要求，為導(dǎo)師指導(dǎo)行為劃定底線，為建設(shè)一流研究生導(dǎo)師隊(duì)伍打下了牢固的根基。同時(shí)，《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》中提出；加大分流力度，對(duì)不適合繼續(xù)攻讀學(xué)位的研究生及早分流。暢通分流選擇渠道，分流退出的博士研究生，符合碩士學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)的可授予碩士學(xué)位；未滿足學(xué)位授予條件的研究生，畢業(yè)后一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到相應(yīng)要求的，可重新申請(qǐng)授予學(xué)位。
        為保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，高校需加大研究生分流力度，在研究生數(shù)量快速增長的同時(shí)嚴(yán)把“畢業(yè)關(guān)”。近年來，研究生清退事件越來越多，高校嚴(yán)把“畢業(yè)關(guān)”已成為新常態(tài)。
        教育部今年印發(fā)的多項(xiàng)文件也紛紛“瞄準(zhǔn)”研究生培養(yǎng)短板《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》，目標(biāo)都是通過研究生教育的供給精準(zhǔn)、硬件擴(kuò)容、導(dǎo)師提質(zhì)、教學(xué)創(chuàng)新、監(jiān)管到位，實(shí)現(xiàn)研究生教育的高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展。
  （摘編自《光明日?qǐng)?bào)）2020年12月25日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.目前考研熱度較高除了與我國經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型期有關(guān)，也與大學(xué)畢業(yè)生不斷增加以及受新冠疫情影響就業(yè)形勢嚴(yán)峻等因素有關(guān)。
  B.我國研究生招生規(guī)模持續(xù)保持?jǐn)U張趨勢，這種不斷擴(kuò)大碩士、博士規(guī)模的做法符合我國目前對(duì)高層次人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)與定位。
  C.要大力支持緊缺人才培養(yǎng)和“卡脖子”技術(shù)突破，培養(yǎng)具有研究、創(chuàng)新能力的研究生，滿足黨和國家對(duì)高層次人才的迫切需要。
  D.高質(zhì)量培養(yǎng)不足，是目前研究生培養(yǎng)存在的問題之一，為此嚴(yán)把“畢業(yè)關(guān)”已成為高校的工作常態(tài)，研究生清退事件越來越多。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.近幾年，我國考研報(bào)名人數(shù)持續(xù)呈現(xiàn)增長趨勢，2021年增幅超過10%；研究生招生規(guī)模預(yù)計(jì)也將以此增幅在2021年繼續(xù)呈現(xiàn)擴(kuò)大趨勢。
  B.考生讀研動(dòng)機(jī)多樣，提升自身知識(shí)水平和能力、提高就業(yè)競爭力是主要因素，受疫情影響導(dǎo)致出國留學(xué)受阻轉(zhuǎn)向國內(nèi)考研也成為考研動(dòng)因之一。
  C.新中國成立以來，我國累計(jì)培養(yǎng)了1000多萬名博士、碩士，這些高層次人才的培養(yǎng)，得益于我國目前基本建成的高水平研究生教育體系。
  D.落實(shí)《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》能夠?qū)崿F(xiàn)建設(shè)一流研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的目標(biāo)，能確保導(dǎo)師在研究生教育的發(fā)展過程中發(fā)揮關(guān)鍵核心作用。
  （3）材料一、三、四內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有何不同？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容簡要概括。
  組卷：6引用：5難度：0.5

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  尋李白（節(jié)選）
  錢紅莉      下游不遠(yuǎn)處，便是石臺(tái)縣了。那里流淌著一條河——秋浦河。李白曾于秋浦河畔，寫下名篇《秋浦歌十七首》。
        這一組秋浦歌，個(gè)人非常偏愛，一掃往日凄然的蓬勃。不曉得為什么，仿佛生命制那間有了一個(gè)轉(zhuǎn)折，自情緒上的滔滔春情逐漸過渡至漫漫秋意，讀來，孤寒而沉郁。
        沉郁之氣一直是抓人的，庾信的《哀江南賦》《枯樹賦》，為什么不朽？因?yàn)槌劣?，烘托出人類所有的哀哀不能言。?bdo class="mathjye-underwave">白這組五言詩，適合夜深輾轉(zhuǎn)，無以入眠，干脆一骨碌爬起，就著孤燈抄抄小楷，墨在一粒粒字間涸開，一朵朵黑花無辜地開在雪地上，白里見黑的夜氣載浮載沉。抄至后來，漸漸地，涼意四起，正是古人信箋里最后一句落筆“天涼如水，珍重加衣”的意思。
        桃波一步地，了了語聲聞。
        黯與山僧別，低頭禮白云。
        到了這最后一首，怎么讀，怎么覺得這是李白在隔空向王維致敬呢，向那個(gè)“夜靜春山空”的王維雙手合十，遙遙一祝；你還可好？
        李王二人，似乎一生不曾有過交集，或可出于文人間的相互不來電？與浩然兄，他倒是留下許多唱和之作，卻沒有一首詩給過王維。李王的氣息、性情確乎不同，所選擇的人生道路更是迥異，甚至，同在長安城時(shí)，可能還相互瞧不上。于人生逆旅上，李白以自己的徹底放棄，可能于精神上更占上風(fēng)；王維一邊學(xué)佛，一邊不忘上班打卡-這種既想修仙又不舍得世俗的首尾均占的處世作風(fēng)，也是一失永失的李白所不齒的吧。但隨著生命經(jīng)驗(yàn)的不斷更新，風(fēng)風(fēng)雨雨間，到了秋浦河邊的李白，將半生行跡來來回回捋捋，或許于某一時(shí)刻，對(duì)于王維，他瞬間懂得了，繼而有了那么一點(diǎn)體恤之心-到底是文弱之人，于時(shí)代的滾滾洪流之中，不都是身不由己嗎？這么著，為了同樣不可多得的才華，難道不值得隔空浮一白？
  “黯與山僧別，低頭禮白云。”從未見過李白這么俯首沉靜過。以往的詩句中，他自喻為云，到得秋浦河邊，竟肯低頭向白云行禮了，寫這組五言，他想必沒有飲酒，人處于自省狀態(tài)下，便稍微將身子骨放低那么一些，然后整個(gè)詩風(fēng)都沉郁起來。這個(gè)時(shí)候，他不是謫仙人了，只是一個(gè)普通的詩人李白，像杜甫那么平常平凡似的，終于成了一個(gè)沉穩(wěn)的、復(fù)雜的又可愛的李白。
        兩鬢入秋浦，一朝颯已衰。
        猿聲催白發(fā)，長短盡成絲。
        猿的哀鳴，可催生愁思，增添白發(fā)；秋風(fēng)颯颯里，加劇人生無常的愁苦之情-精神的故鄉(xiāng)早已不在，小我的無奈與卑微，全在這二十個(gè)漢字里。中年之詩大抵如此。我們的一生中，何嘗沒有遭際過質(zhì)信式的“日暮途窮”的絕望？
        那又怎樣呢？末了，還是要走出來。所以，李白這組《秋浦歌》我特別偏愛，這是屬于一個(gè)個(gè)平凡靈魂的杜伊諾哀歌。杜甫的短短一生，仿佛都在“哀蒼生”中度過了，而被自己還原成普通人的李白，當(dāng)佇立秋浦河畔，面對(duì)茫茫白水，終于肯把頭低下，一改往日“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的放蕩不羈愛自由之風(fēng)。小我的哀傷，恰便似幽暗之火，一點(diǎn)點(diǎn)地捧在手心，將一顆心溫?zé)?，御寒過冬。
        這一組五言，也是李白自己為自己送行了。這個(gè)人一生都活在孤獨(dú)中。
        這個(gè)高蹈浮世的人，也只有他的筆下，才能流瀉出如許多元多姿之詩行。
  尋李白（節(jié)選）
  余光中
  那一雙傲慢的靴子至今還落在
  高力士羞憤的手里，人卻不見了
  把滿地的難民和傷兵
  把胡馬和羌笛交踐的節(jié)奏
  留給杜二去細(xì)細(xì)的苦吟
  自從那年賀知章眼花了
  認(rèn)你做謫仙，便更加佯狂
  用一只中了魔咒的小酒壺
  把自己藏起來，連太太也尋不到你
  怨長安城小而壹中天長
  在所有的詩里你都預(yù)言
  會(huì)突然水遁，或許就在明天
  只扁舟破浪，亂發(fā)當(dāng)風(fēng)
  樹敵如林，世人皆欲殺
  肝硬化怎殺得死你？
  酒入豪腸，七分釀成了月光
  余下的三分嘯成劍氣
  繡口一吐就半個(gè)盛唐
  從開元到天寶，從洛陽到咸陽
  冠蓋滿途車騎的置鬧
  不及千年后你的一首
  水晶絕句輕叩我額頭
  當(dāng)?shù)匾粡椞羝鸬幕匾?br />（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.錢文借助《秋浦歌》探尋李白豐富而細(xì)膩的內(nèi)心世界，品味詩句流露出的詩人心境，又有對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的體悟，內(nèi)容豐贍且富有意蘊(yùn)。
  B.錢文將李白和庾信、王維、杜甫進(jìn)行對(duì)比，例如，以王維對(duì)功利的難以割舍來襯托李白“一失永失”的決絕之態(tài)，突顯人生道路選擇的不同。
  C.錢文以見游人筆，由秋浦河聯(lián)想到李白的《秋浦詩》，給人平易自然之感；余詩開篇轟然而起，破空而來，帶著讀者神游遐思，極富想象力。
  D.錢文結(jié)尾“多元多姿之詩行”總結(jié)前文，概括出李白詩歌思想意蘊(yùn)的豐富性和多元性，在一定程度上改變了讀者對(duì)李白詩歌的既有認(rèn)知。
  （2）請(qǐng)賞析散文第三段劃線語句。
  （3）同樣是“尋李白”，一文一詩所呈現(xiàn)出的李白形象有何不同？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。
  組卷：10引用：3難度：0.6

  解析

三、語言文字運(yùn)用（20分）

• 9．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過65個(gè)字。
        2020年11月23日，貴州省宣布最后9個(gè)貧困縣脫貧摘帽。至此，我國所有貧困縣“清零”。黨的十八大以來，我國扶貧工作捷報(bào)頻傳，脫貧事業(yè)穩(wěn)步推進(jìn)。這次各地摘掉貧困縣“帽子”后，沒有敲鑼打鼓、聲勢浩大的慶祝儀式，不少奮戰(zhàn)在一線的扶貧干部表示，消息公告的那一刻，最直觀的感受是微信朋友圈刷屏，工作群里“大拇指滿天飛”。除了欣慰，他們心中五味雜陳。有的地方體恤干部辛苦，安排了輪休，而大家基本只干了一件事：回家看看。短暫調(diào)整后，他們?nèi)詫?jiān)守崗位，繼續(xù)提高脫貧的成色和質(zhì)量。消除絕對(duì)貧困不是終點(diǎn)，而是新奮斗、新生活的起點(diǎn)。
  組卷：6引用：3難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 10．漫畫這種藝術(shù)形式常用簡單而夸張的手法來描繪生活，思考人生。閱讀如圖的漫畫材料，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。
  
        要求：結(jié)合材料的寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：7引用：3難度：0.7

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