2021-2022學(xué)年山東省高三（上）開學(xué)語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一
        精準(zhǔn)扶貧是指針對(duì)不同的貧困區(qū)域的環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況，運(yùn)用科學(xué)有效程序?qū)Ψ鲐殔^(qū)域、扶貧對(duì)象實(shí)施精確識(shí)別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。作為扶貧工作中的關(guān)鍵一環(huán)，教育的重要性不言而喻。我國(guó)貧困地區(qū)致貧的原因是多樣的，單從教育的角度上來(lái)看，與城市之間存在的巨大差距以及龐大的農(nóng)業(yè)人口都加劇了農(nóng)村的“教育貧困”，知識(shí)和技能的缺乏，使得貧困地區(qū)的農(nóng)民一直走不出貧困的泥潭。因此不論是從致貧原因還是脫貧手段上來(lái)看，教育都是關(guān)鍵。
        在“教育扶貧”的概念中，教育既可以是目的，也可以是手段。因此，教育扶貧是具有兩個(gè)層面的含義的。①將教育作為目的，“教育扶貧”意為“扶教育之貧”，旨在通過(guò)加大農(nóng)村教育投入，興建學(xué)校，引入優(yōu)秀教師等手段實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育領(lǐng)域的脫貧。②將教育作為手段，“教育扶貧”意為“依靠教育扶貧”，通過(guò)教育提高農(nóng)村人口素質(zhì)，開發(fā)人力資本，改善農(nóng)村整體貧困面貌，實(shí)現(xiàn)脫貧。在扶貧過(guò)程中，教育應(yīng)兼具目標(biāo)和手段的雙重屬性，通過(guò)發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)基于教育扶貧的目標(biāo)，以“扶教育之貧”推動(dòng)“依靠教育扶貧”。
        目前，教育扶貧項(xiàng)目全面上馬，各部門根據(jù)《關(guān)于實(shí)施教育扶貧工程的意見》中指出的“因地制宜，分類指導(dǎo)”的原則，切實(shí)做到了科學(xué)規(guī)劃和實(shí)施。建立起了貧困地區(qū)的學(xué)生資助體系，讓貧困家庭的孩子“真正上得起學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了“精準(zhǔn)資助”。另外，通過(guò)多種途徑的教師引進(jìn)計(jì)劃，貧困地區(qū)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)也正穩(wěn)步向前推進(jìn)，做到了教育經(jīng)費(fèi)和教育資源的合理配置。雖然與大城市的經(jīng)費(fèi)水平差距依然明顯，但是得益于國(guó)家精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目的教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以及各種民間捐助，貧困地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題得到了較大的改善。
        雖然通過(guò)經(jīng)費(fèi)投入，教師下鄉(xiāng)等途徑使得貧困地區(qū)學(xué)校的教育質(zhì)量明顯提升，但教育規(guī)模下滑的趨勢(shì)卻難以抑制，農(nóng)村地區(qū)教育規(guī)?？s小。過(guò)去5年農(nóng)村中小學(xué)數(shù)量呈現(xiàn)顯著的下滑趨勢(shì)，尤其是普通高中的數(shù)量一年就減少了40多所，進(jìn)城讀書依舊是很多學(xué)生的首選。農(nóng)村留不住的不僅僅是學(xué)生，還有優(yōu)秀的教師，除非是有為鄉(xiāng)村教育作奉獻(xiàn)的精神，很少會(huì)有教師放棄城市而選擇農(nóng)村。再有學(xué)校教育的類型單一，學(xué)前教育和職業(yè)教育沒有得到重視。在城市，學(xué)前教育的普及程度已經(jīng)不亞于義務(wù)教育，各種類型幼兒園，學(xué)前班如雨后春筍般涌現(xiàn)，家長(zhǎng)也會(huì)盡最大的努力讓孩子不輸在起跑線上。而在農(nóng)村，學(xué)前教育的發(fā)展受制于鄉(xiāng)村落后的經(jīng)濟(jì)條件，很多家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)前教育缺乏必要的了解。沒有接受過(guò)學(xué)前教育的孩子進(jìn)入小學(xué)階段會(huì)比接受過(guò)學(xué)前教育的孩子花更長(zhǎng)的時(shí)間去適應(yīng)，學(xué)生之間的差距往往從此時(shí)拉開。在職業(yè)教育方面，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)各類中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有80%來(lái)自于農(nóng)村，其他的也多來(lái)自于城市的低收入家庭。農(nóng)村對(duì)職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育有著極大的需求。農(nóng)村家庭的孩子通過(guò)中等職業(yè)教育的培訓(xùn)能夠掌握就業(yè)所需的知識(shí)和技能，提高其就業(yè)率。而現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂觀，與其他各類學(xué)校一樣，農(nóng)村職業(yè)類學(xué)校也在逐年減少。同時(shí)課程設(shè)置的偏差，重理論而輕實(shí)踐、重文化知識(shí)而輕應(yīng)用型知識(shí)的情況依舊十分普遍。
  （摘編自《精準(zhǔn)扶貧政策下的教育扶貧困境與路徑探析》）
        材料二
        教育扶貧，是我國(guó)精準(zhǔn)扶貧的重要內(nèi)容，對(duì)教育事業(yè)提出了很高的要求，必須要形成正確的認(rèn)知，充分意識(shí)到相關(guān)教育工作的重要性。對(duì)于貧困地區(qū)而言，從根本上來(lái)講，貧困的原因就是區(qū)域人口處于教育方面、思想方面、科技方面、文化方面、觀念方面的貧困狀態(tài)，因此，政府部門以及參與幫扶活動(dòng)的企業(yè)，需要積極參與到教育扶貧活動(dòng)與開發(fā)活動(dòng)中，將相關(guān)區(qū)域的人才培養(yǎng)作為主要工作，明確重點(diǎn)幫扶的對(duì)象，更好地開展育人活動(dòng)。
        在工作過(guò)程中，應(yīng)將脫貧與教育工作有機(jī)整合在一起，通過(guò)一系列的計(jì)劃行事與教育模式等，提升民族貧困地區(qū)人們的文化、科學(xué)以及思想水平。只有全面提升相關(guān)區(qū)域人口的綜合素養(yǎng)，才能達(dá)到良好的扶貧工作目的，形成思想方面的內(nèi)生動(dòng)力。在此過(guò)程中，應(yīng)重視民族貧困地區(qū)人口思想方面的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)其充分地研究與探究環(huán)境資源特色內(nèi)容與優(yōu)勢(shì)情況，正確開展教育資源的開發(fā)利用活動(dòng)，使得民族地區(qū)的貧困人口從根本上走出貧困現(xiàn)狀。在我國(guó)精準(zhǔn)扶貧的事業(yè)中，教育工作受到了廣泛的重視，已經(jīng)將其列入到扶貧體系中，并創(chuàng)建了相應(yīng)的扶貧工作模式、全新的工作體系，有助于提升整體扶貧工作效果以及水平。
        在使用教育扶貧方式的過(guò)程中，重點(diǎn)內(nèi)容就是對(duì)傳統(tǒng)扶貧政策、模式與思路進(jìn)行調(diào)整，重視民族地區(qū)人口素質(zhì)的提升，制定完善的統(tǒng)籌規(guī)劃方案，利用幼兒階段、基礎(chǔ)階段、職業(yè)階段與其他階段的教育形式提升民族地區(qū)貧困人口的綜合素養(yǎng)。
  （摘編自《教育扶貧助力民族地區(qū)精準(zhǔn)扶貧的探索》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.精準(zhǔn)扶貧是指針對(duì)不同的貧困區(qū)域的環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況，采取相宜的措施進(jìn)行準(zhǔn)確幫扶的治貧方式。
  B.利用教育，提高農(nóng)村人口素質(zhì)，是為農(nóng)村脫貧的直接而有效的方法，在這個(gè)過(guò)程中，教育應(yīng)兼具目標(biāo)和手段的雙重屬性。
  C.接受學(xué)前教育，能夠使孩子進(jìn)入小學(xué)后較快適應(yīng)環(huán)境，及早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有這個(gè)環(huán)節(jié)，可能在上學(xué)伊始學(xué)生之間就要拉開差距。
  D.全面提升相關(guān)區(qū)域人口的綜合素養(yǎng)，是達(dá)到良好的扶貧工作目的，形成思想方面內(nèi)生動(dòng)力的必要條件。
  （2）根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.致貧是客觀和主觀原因共同造成的，只要將教育搞上去，擺脫落后面貌，實(shí)現(xiàn)脫貧就指日可待。
  B.農(nóng)村職業(yè)教育優(yōu)于普通教育。通過(guò)中等職業(yè)教育的培訓(xùn)，農(nóng)村的孩子可以掌握更多就業(yè)所需的知識(shí)和技能，就業(yè)率也明顯提高。
  C.貧困地區(qū)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)正穩(wěn)步向前推進(jìn)，這得益于多種途徑的教師引進(jìn)計(jì)劃，教育經(jīng)費(fèi)和教育資源的宏觀上的合理配置科學(xué)有效。
  D.培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各級(jí)各類人才是社會(huì)所需，充分發(fā)揮教育在扶貧開發(fā)中的重要作用，是從根本上擺脫貧困的唯一途徑。
  （3）下列各項(xiàng)中，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和人口較集中的行政村建設(shè)普惠性幼兒園，增設(shè)幼兒教師崗位，多渠道拓展投放資金。
  B.2010年國(guó)務(wù)院扶貧辦設(shè)立了“全國(guó)集中連片特殊困難地區(qū)劃分研究”課題，對(duì)我國(guó)貧困發(fā)生的地域空間問(wèn)題開展專題研究，成果頗豐。
  C.在國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金等資助政策上對(duì)高等職業(yè)院校涉農(nóng)、艱苦、緊缺專業(yè)的農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生傾斜。
  D.鼓勵(lì)教師到片區(qū)從教，師資培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)一步向片區(qū)傾斜，合理配備寄宿制學(xué)校生活管理人員。
  （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。
  （5）根據(jù)上述材料，寫一份教育扶貧救助基金申請(qǐng)書大概需要幾項(xiàng)內(nèi)容？
  組卷：4引用：2難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  葵爺?shù)鸟R車
        1944年秋，小日本鬼子趕到三井村的時(shí)候，葵爺?shù)鸟R車已經(jīng)利索地趕了六年。
        那兩根小葉槐的車把是葵爺當(dāng)年窩了三天的勁打造出來(lái)的，鑿了洞孔，扣上木架，葵爺牽來(lái)白馬，套上繩，一輛嶄新的馬車便活生起來(lái)?？麪斱s著馬車，開始走街串巷：“收破爛來(lái)，賣廢鐵！”聲音那個(gè)亮，從村東頭能聽到村西頭。
        小日本一來(lái)，葵爺看著院子里堆成五大垛的廢銅爛鐵，心里犯了嘀咕：縣里收購(gòu)站也不知道還開不開，以后處理這些廢品就不怎么得勁了?？麪斣缤沓鰜?lái)轉(zhuǎn)悠一圈，打探打探。那些小日本砍了村外的樹，搭起很多的房子，葵爺見了心里直罵娘。特別是看見日本兵戴的帽子就笑，說(shuō)那玩意也叫帽子？?jī)蛇吚敲撮L(zhǎng)的布?jí)K，真像豬耳朵。
        這天中午，葵爺收了半馬車破爛回家，卻看見一群小鬼子站在自家院子里頭，齊刷刷兩排；堂屋門前面，他常躺著休息的藤椅上坐著個(gè)日本人，精悍的臉上戴著眼鏡，緊束的腰間別著軍刀，架勢(shì)像個(gè)軍官；旁邊站著的是后村三十歲的老疤。老疤看見葵爺進(jìn)門，向那個(gè)軍官猛地低了一下頭，又轉(zhuǎn)向葵爺：“葵爺，這位是皇軍駐咱縣的小田上佐少校，也是皇軍物資后備處的直屬專員。小田專員等你很久了，有件事情得跟你說(shuō)?！笨麪斔┳●R，還沒回話，老疤咽口吐沫繼續(xù)說(shuō)道：“現(xiàn)在皇軍前線需要鐵和銅，要造小型船，所以，你這破鐵爛銅就歸皇軍了，明天就拉。專員說(shuō)了，會(huì)賞你一塊大洋，這也是親民政策的體現(xiàn)。親民，你懂嗎？”說(shuō)完，看了一眼葵爺，呵呵一聲短促的冷笑。
        葵爺心里一涼，沒有辦法，點(diǎn)點(diǎn)頭要接大洋，卻被一邊沖出的兒子德柱搶了去，葵爺罵了他一句。老疤回頭又吃吃兩聲笑，低頭哈腰地跟著小田走了。等兩排小日本也刷刷地離開后，葵爺對(duì)著他們的背影又罵：“呸！漢奸狗腿，一群豬耳朵。”回頭，兒子也沒有了蹤影，不知去哪里花銷去了。
        次日天剛亮，葵爺家門口就開來(lái)四輛大車，一陣忙活后，葵爺幾年的辛苦就空了，只剩下一垛破布?？麪攷滋烨霸谂R近縣里的鎮(zhèn)上聽說(shuō)，小日本快不行了，他們馬上要潰退了，可如今誰(shuí)能想到他們會(huì)這么快到這個(gè)偏僻的村子來(lái)收集廢銅爛鐵造船，以防潰敗時(shí)順利回國(guó)?？麪斢行┖蠡跊]有早賣掉破爛。大車叮叮咣咣地離開后，葵爺想再有了鐵還是被他們搶走，干脆卸了馬車，立在墻壁上?？麪敶蛩阈獦I(yè)了。
        葵爺歇業(yè)后也不常外出，反正日本人鑒于他的貢獻(xiàn)也不能把他怎么樣，他就待在家里抽抽煙，喂喂馬，閑著。
        不久，日本人設(shè)了很多關(guān)卡，開始掃蕩。把村里和臨鎮(zhèn)的鐵具統(tǒng)統(tǒng)繳了上來(lái)，還炸了兩座橋，拆走了鐵條和鋼筋。在別處的村子還殺了不少阻止收繳的人，一絲不掛的吊在樹上示威。逮了不少雞鴨，侮辱了不少女人，燒了不少房子?？匆娙毡救?，村人的牙咬得咯咯響。
        一天，葵爺出門，剛坐到井邊想跟村人聊兩句，一個(gè)說(shuō)：“葵爺，你以后就別收破爛了，跟你兒子享福吧，他都成了小田身邊的紅人了，還跟著老疤搶東西呢?！彼麄冋f(shuō)幾句就走了，躲著一樣?？麪斠汇?。來(lái)到第二口井邊，又有個(gè)老人說(shuō)：“三兄弟啊，德柱這孩子雖然從小沒了娘，可仿你，有本事，他得到的賞錢就夠你們老少花的了?！笨麪敯讶宓娜诰弑榱耍矝]有掛住臉面，就徑直回家了。
        第二天，葵爺就趕著馬車出村了，一路還是那么吆喝“收破爛來(lái)，賣廢鐵！”小日本的關(guān)卡士兵知道葵爺去收鐵，就客氣地給他開道。村里人看了，搖頭嘆氣：“兒子給日本人賣命還不行，老子也上馬，真識(shí)時(shí)務(wù)?！?br />      等葵爺回來(lái)的時(shí)候，馬車上除了幾塊爛鐵外，還有一個(gè)雕刻有花紋的大箱子，看上去像有幾百年的樣子?？麪?shù)能囎于s得快，村人也沒有來(lái)得及跟他說(shuō)話：乖乖，你瞅瞅，葵爺收著古董了，就那箱子也得值一筆錢！葵爺?shù)郊宜奶鞗]出門，村外傳言都傳瘋了，說(shuō)他收到了寶貝，關(guān)卡的日本兵不識(shí)貨。
        第五天，德柱回來(lái)了。一進(jìn)院門，看見父親從一個(gè)墻角的地窖里鉆出來(lái)，窖口邊新鮮的土還透著褐色?？麪斶€沒有開口，德柱就狠狠地插上門閂飛奔過(guò)來(lái)：“爹，聽說(shuō)你收到了一件古董？”
  “嗯，可不能讓日本人知道?！?br />“爹，真的？嘿嘿，是什么古董，我看看?！蓖ｎD了下，又神秘地說(shuō)：“我正是奉小田的命令來(lái)取寶貝的。小田說(shuō)了，重重有賞啊。爹，你說(shuō)這亂世里，咱不靠日本人靠誰(shuí)呀！”
  “放屁！世道怎么亂，心竅不能亂。好了，我知道你倔了心了，為了你的將來(lái)，我成全你。安全起見，這幾天我挖了地窖，那個(gè)箱子我放地窖里了，你自己去拿吧！”德柱來(lái)到地窖邊，順著側(cè)壁的腳坑進(jìn)了有四米多深的地窖，他高興地打開箱子，卻傻眼了：“爹，怎么是一塊木頭，那寶貝呢？”葵爺沒有聽完，就揮動(dòng)大鐵锨往窖里填土，那土如瀑布一般傾瀉，瞬間就淹沒了下面的嘶喊。填平了地窖，葵爺流著眼淚，把地窖口鋪滿了破布。
        后來(lái)，葵爺鎖了院門，趕著馬車去了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。等第二年日本人投降后，七十歲的葵爺才趕著馬車回到三井村，車上裝著一堆收來(lái)的廢鐵。
  （有刪改）
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.對(duì)兩根小葉槐的車把的細(xì)致描繪是為了表明葵爺在三井村是個(gè)數(shù)一數(shù)二的造車的好手。
  B.葵爺?shù)膬鹤訐屪吡艘粔K大洋，說(shuō)明他是個(gè)貪圖享樂、不顧大義的人?？麪斄R他實(shí)際上也對(duì)鬼子表達(dá)了強(qiáng)烈的不滿。
  C.三口井邊的人們恭維葵爺，半開玩笑半認(rèn)真地夸獎(jiǎng)葵爺?shù)膬鹤樱Z(yǔ)帶妒意。
  D.葵爺行事穩(wěn)重，隨時(shí)而化，使得小日本的關(guān)卡士兵知道他去收鐵，都客氣地得給他開道。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.先說(shuō)葵爺趕了六年的馬車，然后再說(shuō)他造車的手藝，用了“后交代”的手法，引人入勝。
  B.老疤“吃吃”兩聲笑，低頭哈腰的表情、動(dòng)作的描寫從反面襯托了葵爺有骨氣、愛國(guó)的本性特點(diǎn)。
  C.“等葵爺回來(lái)的時(shí)候，馬車上除了幾塊爛鐵外。還有一個(gè)雕刻有花紋的大箱子”此處設(shè)疑，讓故事?lián)渌访噪x。
  D.小說(shuō)描述了葵爺收廢鐵被鬼子強(qiáng)行征用時(shí)的憤怒又無(wú)奈，兒子變成漢奸時(shí)毅然決然，情節(jié)跌宕起伏，矛盾沖突激烈。
  （3）文學(xué)作品中如果沒有細(xì)節(jié)，就等于人沒有了血肉。沒有細(xì)節(jié)的文學(xué)作品不能稱之為藝術(shù)，也不值得欣賞品味。請(qǐng)找出本文幾處細(xì)節(jié)描寫，加以賞析。
  （4）“葵爺?shù)鸟R車”在文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合文本分析其作用。
  組卷：8引用：3難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        中國(guó)人素重友情，將春秋佳日登山臨水的稱為“逸友”，①______的稱為“雅友”，將直方規(guī)諫的稱為“諍友”，將品德端正的稱為“畏友”，將處事正義的稱為“義友”，而那些可以共生死的刎頸之交呢？那就是不可多得的為人所艷稱的“死友”了。柳宗元貶到楚之南這荒州遠(yuǎn)郡，故交零落，消息閉塞，②______，也沒有即發(fā)即至的電傳，只有一條和歲月一樣悠悠的古驛道，姍姍來(lái)遲的新聞早已成了泛黃的舊聞。既沒有作家協(xié)會(huì)，更沒有現(xiàn)今名目繁多的種種學(xué)術(shù)團(tuán)體，他的詩(shī)文只能發(fā)表在紙上，供自己長(zhǎng)夜反復(fù)吟哦。所幸的是，不久之后陸續(xù)來(lái)了一些貶官流人，③______，使他們形成了一個(gè)特殊的“沙龍”，其中有南承嗣、元克己、吳武陵、李幼清和終生不仕的白衣卿相婁圖南。（　?。?。今日的讀書人應(yīng)該感謝他們，他們給柳宗元帶來(lái)冬日的溫暖，夏日的清涼，他們陪柳宗元登山臨水，催生了一代文宗一記而再記的文章。
  （1）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.他們一起飲酒賦詩(shī)，臧否人物，縱論國(guó)事家事天下事。
  B.他們一起縱論家事國(guó)事天下事，臧否人物，飲酒賦詩(shī)。
  C.他們一起飲酒賦詩(shī)，臧否人物，縱論家事國(guó)事天下事。
  D.他們一起縱論國(guó)事家事天下事，飲酒賦詩(shī)，臧否人物。
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。
  組卷：3引用：4難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  “學(xué)史可以看成敗、鑒得失、知興替?！敝匾暁v史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來(lái)很多了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧。因此要重視對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和歷史思維的培養(yǎng)。歷史是最好的老師，它忠實(shí)記錄下每一個(gè)國(guó)家走過(guò)的足跡，也給每一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展提供啟示。以史為鑒，開創(chuàng)未來(lái)，無(wú)論過(guò)程多么曲折，歷史總是按照自己的規(guī)律向前發(fā)展，沒有任何力量能夠阻擋歷史前進(jìn)的車輪。
        閱讀這些材料后，你有何感想？請(qǐng)結(jié)合上述材料寫一篇文章，說(shuō)說(shuō)你的感受與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：2難度：0.7

  解析