2023-2024學(xué)年江蘇省連云港市南京師大灌云附中、灌南縣二中高三（上）聯(lián)考?xì)v史試卷（10月份）
發(fā)布：2024/8/30 5:0:8
一、單選題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
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1．據(jù)稱，禹匯集諸侯（部落領(lǐng)袖）時，因防風(fēng)氏遲到，即將其處死；《左傳》里曾引春秋時晉人云：“夏有亂政，而作禹刑”；《孟子》中也記載：“夏后（君主）氏五十而貢?！鄙鲜鰵v史記載可用于說明（ ?。?/h2>
組卷：1引用：5難度：0.5 -
2．春秋時代齊國的青銅器皿，在山東出土不少，大致可見的趨勢是，齊器中的禮器越到晚期越少，日用品相對地日益增多；青銅器的器形與紋飾，也越來越多姿多彩。這一趨勢反映（ ?。?/h2>
組卷：9引用：6難度：0.5 -
3．孔子坦言“吾從周”，一生致力于恢復(fù)周禮，實(shí)現(xiàn)“禮樂征伐自天子出”的“周道”。但是他在教育上卻主張“有教無類”，推動了學(xué)術(shù)下移。這一現(xiàn)象（ ?。?/h2>
組卷：63引用：17難度：0.7 -
4．如表為漢代人物傳記，這反映出漢代（ ?。?br />
丙吉 本起獄法小吏，后學(xué)《詩》、《禮》，皆通大義”，官至丞相 黃霸 “少學(xué)律令，喜為吏”，后從大儒夏侯勝受《尚書》，舉賢良為揚(yáng)州刺史 黃昌 就經(jīng)學(xué)，又曉習(xí)文法，仕郡為決曹 鐘皓 “以《詩》、律教授，門徒千余人 組卷：2引用：7難度：0.5 -
5．曹魏政權(quán)制定的《新律》將《周禮》規(guī)定的“八辟”原則修訂為“八議”制度；西晉編訂的《泰始律》規(guī)定了“峻禮教之防，準(zhǔn)五服（古代以親疏為差等的五種喪服）以制罪”的刑法適用原則。這些變化體現(xiàn)（ ?。?/h2>
組卷：13引用：6難度：0.6 -
6．譚其驤先生指出：“中原人民南遷，其所由之途徑，頗多可尋?！瓡r邘溝已鑿，穿通江、淮，故溝南端之江都及其對岸之鎮(zhèn)江、武進(jìn)，遂為山東及蘇北移民之集合地。淮域諸支流皆東南向，故河南人大都東南遷安徽，不由正南移湖北也?！辈牧险f明（ ?。?/h2>
組卷：68引用：11難度：0.5
二、材料題：本題共4小題，共52分。
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19．閱讀下列材料，回答問題。
梁啟超（1873年2月23日-1929年1月19日），字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。
梁啟超幼年時從師學(xué)習(xí)，四歲起居家就讀，跟祖父識字，接受傳統(tǒng)文化，聆聽眾多愛國故事，八歲學(xué)為文，九歲能綴千言，17歲中舉。后從師于康有為，成為資產(chǎn)階級改良派的宣傳家。維新變法前，與康有為一起聯(lián)合各省舉人發(fā)動“公車上書”運(yùn)動，此后先后領(lǐng)導(dǎo)北京和上海的強(qiáng)學(xué)會，又與黃遵憲一起辦《時務(wù)報》，任長沙時務(wù)學(xué)堂的主講，并著《變法通議》為變法做宣傳……1896年，在其文章《變法通議》中，呼吁“伸民權(quán)”，“設(shè)議院”，實(shí)行君主立憲。梁啟超創(chuàng)辦《新民叢報》，鼓吹“開明專制”論，強(qiáng)調(diào)中國國民程度太低，“未有共和國民之資格”，攻擊革命派要求推翻清朝統(tǒng)治是一種“復(fù)仇主義”……“百日維新”期間，又撰寫不少有關(guān)新政的奏折、章程。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)證明，改良的道路在近代中國行不通。然而他并未醒悟，跟隨康有為，公開提出“?；省笨谔?，四處建立保皇組織。在海外推動君主立憲。辛亥革命之后一度入袁世凱政府，擔(dān)任司法總長；之后對袁世凱稱帝、張勛復(fù)辟等嚴(yán)詞抨擊，并加入段祺瑞政府。
（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括梁啟超政治思想形成的因素。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出梁啟超政治思想的特點(diǎn)并進(jìn)行簡要評價。組卷：1引用：4難度：0.7 -
20．圖像史料對歷史研究具有重要價值。閱讀下列材料，完成下列要求。
材料一 用圖像學(xué)研究方法分析美術(shù)作品時，要經(jīng)歷三個層次，第一層次為“前圖像志描述”，即觀者眼中直接看到的事物；第二層次“圖像志分析”，即注重人物和故事的識別，需要確認(rèn)圖像中的內(nèi)容與主題，并將其中的象征物加以闡釋與簡單聯(lián)系；第三層次“圖像學(xué)闡述”，則需要辨認(rèn)出藝術(shù)家在作品中傳達(dá)的深意，深入了解某個特定時代的文化、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等因素，挖掘藝術(shù)家表達(dá)的更深層次內(nèi)涵。
——摘編自《潘諾夫斯基圖像學(xué)研究》材料二 新中國經(jīng)典美術(shù)作品節(jié)選
——選自中國美術(shù)館、中央美術(shù)學(xué)院官網(wǎng)根據(jù)材料一中的圖像學(xué)研究方法，從以上兩幅美術(shù)作品中任選一幅進(jìn)行探究。（要求：對畫作由淺入深進(jìn)行描述、分析、闡述，并得出一個結(jié)論；注重歷史信息的運(yùn)用，分析邏輯嚴(yán)密，表達(dá)條理清晰。）
圖1李琦《農(nóng)民和拖拉機(jī)》（年畫）1950年創(chuàng)作。
1950年5月，政務(wù)院在中南海舉辦農(nóng)機(jī)展覽會；
1951年國家開始推廣新農(nóng)具。圖2鄧澍《和平簽名》（年畫）1950年創(chuàng)作。
1950年3月至11月，中國各界積極響應(yīng)“斯德哥爾摩世界擁護(hù)和平大會”運(yùn)動。組卷：7引用：2難度：0.5