2022-2023學(xué)年四川省成都七中高一（下）月考語(yǔ)文試卷（3月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（25分）

• 1．閱讀下面的文字，然后回答問(wèn)題。
  溫儒敏：讀書(shū)其實(shí)是“很個(gè)人”的事      中華讀書(shū)報(bào)：作為部編本中小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的總主編，您為教師和學(xué)生編選、推薦書(shū)目，關(guān)于讀書(shū)的著作也出版了很多。您怎么看待閱讀？
        溫儒敏：讀書(shū)其實(shí)是個(gè)人的事情，要讀什么書(shū)，怎么讀，是根據(jù)自己的愿望、功用與興趣去決定的。真正的愛(ài)書(shū)者，他們把讀書(shū)作為像吃飯睡覺(jué)一樣的生活方式。他們也有功利性的閱讀，但更樂(lè)于自由的閱讀，或者說(shuō)私密的閱讀。周作人說(shuō)，書(shū)房是不可示人的，因?yàn)橐豢茨阕x些什么，就知道斤兩了。這有點(diǎn)幽默，但讀書(shū)的確是“很個(gè)人”甚至私密的事情。
        不過(guò)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)個(gè)書(shū)單，推薦一些經(jīng)典，有些引導(dǎo)，也有必要，只是不宜強(qiáng)制。孩子也有他們的“私密”，應(yīng)容許有閱讀的自由。中小學(xué)語(yǔ)文課會(huì)指定學(xué)生接觸某些經(jīng)典，然而往往事與愿違，凡是書(shū)單指定的，孩子不一定喜歡。因?yàn)榻?jīng)典與學(xué)生有隔膜，本來(lái)就不容易讀，若又當(dāng)作任務(wù)，甚至處處指向考試，那就煞風(fēng)景了。
        既然“讀書(shū)其實(shí)是個(gè)人的事”，即使指定閱讀范圍，也還是要給學(xué)生一些選擇的空間，容許讀一些“閑書(shū)”。
        人各有各的愛(ài)好，并非所有人都愛(ài)讀書(shū)的。但愛(ài)讀書(shū)的人，能幫助自己獨(dú)立人格的養(yǎng)成。真正的愛(ài)書(shū)人，不會(huì)隨波逐流，不是哪些書(shū)走紅就讀哪些，他們選書(shū)總是有自己的喜好，有獨(dú)立的眼光，閱讀對(duì)他們是一種觀望世界、涵養(yǎng)性情的方式。
        中華讀書(shū)報(bào)：?jiǎn)栴}是現(xiàn)在的孩子作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。您上中學(xué)后還能有那么多自由的閱讀嗎？
        溫儒敏：作業(yè)太多的確是個(gè)問(wèn)題，所以現(xiàn)在要“雙減”。不過(guò)可以設(shè)想，即使不布置作業(yè)，孩子就有時(shí)間讀書(shū)嗎？不見(jiàn)得。孩子嘛，精力無(wú)限，興趣就是動(dòng)力。沒(méi)有興趣，做什么都是拖延癥。現(xiàn)在的孩子面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，壓力大，但他們還是比父輩幸福多了。若要比較，那時(shí)物質(zhì)匱乏，沒(méi)有現(xiàn)在那么多機(jī)會(huì)和誘惑，比較單純，讀書(shū)也就有較多的時(shí)間和自由。
        中華讀書(shū)報(bào)：您是怎么喜歡上文學(xué)的？
        溫儒敏：大約上初中時(shí)，我開(kāi)始對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是詩(shī)歌，像普希金、萊蒙托夫、拜倫、雪萊、聶魯達(dá)、惠特曼等等，都找來(lái)讀。我自己也模仿著寫(xiě)詩(shī)，給《少年時(shí)代》《紅領(lǐng)巾》等少兒雜志投稿。正是閱讀充實(shí)了我的靈魂，伴隨我挺過(guò)了艱難的饑餓年代。
        高中我就離開(kāi)小鎮(zhèn)上的家，到縣城上學(xué)了。那時(shí)高中生不多，上大學(xué)的更少，我參加高考的1964年，全國(guó)才幾十萬(wàn)考生，錄取率非常低。我的備考不是刷題（也找不到往年的考題），而是拓寬視野，讀一些比較深的書(shū)。如王力的《古代漢語(yǔ)》、楊伯峻的《文言語(yǔ)法》，都過(guò)了一遍。這些閱讀的目的是為了高考，卻又不限于應(yīng)考，毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)于我的讀寫(xiě)能力的提升是大有裨益的。
        因?yàn)樽x書(shū)有興趣了，一天不讀就不習(xí)慣，我高中時(shí)期的閱讀面是比較廣的，如歷史、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)史之類都讀。
        高中時(shí)期，我對(duì)于書(shū)的確有種崇仰之心，還喜歡讀一些自己不太懂的書(shū)，讀外國(guó)的書(shū)，理論的書(shū)，甚至還讀過(guò)康德，讀過(guò)天文學(xué)。天文學(xué)對(duì)我影響很大，改變了我的時(shí)空觀，甚至還想過(guò)要考南京大學(xué)天文學(xué)系。也不太懂，但高中生的我就有意找來(lái)讀。這是什么心理？是一種“喜歡讀書(shū)”的象征吧，一種上進(jìn)的力。所以，閱讀還可以培養(yǎng)適合自己的興趣，發(fā)現(xiàn)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，為將來(lái)的專業(yè)選擇、人生發(fā)展方向做準(zhǔn)備。
        中華讀書(shū)報(bào)：幾十年與書(shū)為伴，反復(fù)讀的書(shū)有哪些？
        溫儒敏：魯迅的書(shū)讀得最多，這跟我從事文學(xué)史研究有關(guān)。一百多年來(lái)，對(duì)中國(guó)文化有最深入理解的，魯迅是第一人。他對(duì)中國(guó)文化的觀察和思考，不是書(shū)齋里隔岸觀火的學(xué)問(wèn)，而是痛切的感受，是從生命體驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的人生智慧。這和讀一些學(xué)問(wèn)家的概論與歷史著作之類是不一樣的，功能和感覺(jué)都不一樣。
  （摘編自《中華讀書(shū)報(bào)》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．溫儒敏說(shuō)讀書(shū)是個(gè)人的事，是由本人愿望、功用與興趣來(lái)決定閱讀的內(nèi)容和方法，真正的愛(ài)書(shū)者更樂(lè)于自由的閱讀。
  B．中小學(xué)語(yǔ)文課會(huì)指定學(xué)生接觸某些經(jīng)典，如果把它們當(dāng)作任務(wù)，常常會(huì)事與愿違，學(xué)生不一定喜歡書(shū)單指定的書(shū)籍。
  C．溫儒敏先生認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子因?yàn)楸雀篙厒兠媾R的競(jìng)爭(zhēng)更激烈，壓力更大，機(jī)會(huì)和誘惑也更多，所以沒(méi)有興趣讀書(shū)。
  D．溫儒敏先生認(rèn)為魯迅作品不同于歷史著作之類，魯迅對(duì)中國(guó)文化的觀察和思考是從生命體驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的人生智慧。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．訪談主持人聚焦中小學(xué)生閱讀，結(jié)合現(xiàn)實(shí)與訪談對(duì)象的觀點(diǎn)提問(wèn)，將訪談引向深入。
  B．對(duì)主持人提出的問(wèn)題，受訪者結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感悟思考做出了相應(yīng)的回答。
  C．此次訪談關(guān)注到了中小學(xué)生閱讀的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，受訪者的回答具有積極的指導(dǎo)意義。
  D．受訪者舉例說(shuō)明自己閱讀了古今中外許多名家的作品，但最偉大的還是魯迅的書(shū)。
  （3）引導(dǎo)中小學(xué)生廣泛閱讀，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有怎樣的積極影響？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。
  組卷：9引用：2難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列小題。
  繩子的故事
  莫泊桑
        戈德維爾的集市廣場(chǎng)上，人群和牲畜混在一起，黑壓壓一片，尖利刺耳的嘈雜聲嗡嗡聲一片。這是個(gè)趕集的日子。整個(gè)集市都散發(fā)著種田人所特有的那種難聞的人和牲畜的酸臭氣。
        布雷奧戴村奧士高納大爺正在向集市廣場(chǎng)走來(lái)。突然他發(fā)現(xiàn)地下有一小段繩子，奧士高納大爺具有勤儉精神，他彎下身去，從地上撿起了那段細(xì)繩子。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)自己的冤家對(duì)頭馬具商馬朗丹大爺在自家門(mén)口瞅著他，頗感丟臉。他立即將繩頭藏進(jìn)罩衫，接著又藏入褲子口袋，然后很快便消失在趕集的人群中去了。
        教堂敲響了午禱的鐘聲，集市的人群漸漸散去。朱爾丹掌柜的店堂里，坐滿了顧客。突然，客店前面的大院里響起了一陣鼓聲，傳達(dá)通知的鄉(xiāng)丁拉開(kāi)嗓門(mén)：“今天早晨，九、十點(diǎn)鐘之間，有人在勃茲維爾大路上遺失黑皮夾子一只。內(nèi)裝法郎五百，單據(jù)若干。請(qǐng)拾到者立即交到鄉(xiāng)政府，或者曼納維爾村烏勒布雷克大爺家。送還者得酬金法郎二十?！辈痪茫瑧棻箨?duì)長(zhǎng)突然出現(xiàn)在店堂門(mén)口。他問(wèn)道：“奧士高納大爺在這兒?jiǎn)幔俊眾W士高納大爺回答說(shuō)：“在?！庇谑菓棻箨?duì)長(zhǎng)又說(shuō)：“奧士高納大爺，請(qǐng)跟我到鄉(xiāng)政府走一趟。鄉(xiāng)長(zhǎng)有話要對(duì)您說(shuō)。”
        鄉(xiāng)長(zhǎng)坐在扶手椅里等著他。鄉(xiāng)長(zhǎng)身體肥胖，態(tài)度威嚴(yán)，說(shuō)活浮夸?！皧W士高納大爺，”他說(shuō)，“有人看見(jiàn)您今早撿到了曼納維爾村烏勒布雷克大爺遺失的皮夾子。馬朗丹先生，他看見(jiàn)您撿到啦?！?br />      這時(shí)老人想起來(lái)了，明白了，氣得滿臉通紅?！鞍?這個(gè)鄉(xiāng)巴佬!他看見(jiàn)我撿起的是這根繩子，您瞧!”他在口袋里摸了摸，掏出了那一小段繩子。但是鄉(xiāng)長(zhǎng)搖搖腦袋，不肯相信。他和馬朗丹先生當(dāng)面對(duì)質(zhì)，后者再次一口咬定他是親眼看見(jiàn)的。根據(jù)奧士高納大爺?shù)恼?qǐng)求，大家抄了他的身，但什么也沒(méi)抄著。最后，鄉(xiāng)長(zhǎng)不知如何處理，便叫他先回去，同時(shí)告訴奧士高納大爺，他將報(bào)告檢察院，并請(qǐng)求指示。消息傳開(kāi)了。老人一走出鄉(xiāng)政府就有人圍攏來(lái)問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，于是老人講起繩子的故事來(lái)。他講的，大家聽(tīng)了不信，一味地笑。他走著走著，凡是碰著的人都攔住他問(wèn)，他也攔住熟人，不厭其煩地重復(fù)他的故事，把只只口袋都翻轉(zhuǎn)來(lái)給大家看。他生氣，著急，由于別人不相信他而惱火，痛苦，不知怎么辦，總是向別人重復(fù)繩子的故事。第二天，依莫維爾村的農(nóng)民布列東大爺?shù)拈L(zhǎng)工馬利于斯博邁勒，把皮夾子和里面的鈔票、單據(jù)一并送還給了曼納維爾村的烏勒布雷克大爺。這位長(zhǎng)工聲稱確是在路上撿著了皮夾子，但他不識(shí)字，所以就帶回家去交給了東家。消息傳到了四鄉(xiāng)。奧士高納大爺?shù)玫较⒑罅⒓此奶帞⑹銎鹚怯辛私Y(jié)局的故事來(lái)。
        他整天講他的遭遇，在路上向過(guò)路的人講，在酒館里向喝酒的人講。不相識(shí)的人，他也攔住講給人家聽(tīng)?，F(xiàn)在他心里坦然了，不過(guò)，他覺(jué)得有某種東西使他感到不自在。人家在聽(tīng)他講故事時(shí)，臉上帶著嘲弄的神氣，看來(lái)人家并不信服。
        下一個(gè)星期二，他純粹出于講自己遭遇的欲望，又到戈德維爾來(lái)趕集。他朝克里格多村的一位莊稼漢走過(guò)去。這位老農(nóng)民沒(méi)有讓他把話說(shuō)完，在他胸口推了一把，沖著他大聲說(shuō)：“老滑頭，滾開(kāi)!”然后扭轉(zhuǎn)身就走。奧士高納大爺目瞪口呆，越來(lái)越感到不安。他終于明白了，人家指責(zé)他是叫一個(gè)同伙，一個(gè)同謀，把皮夾子送回去的。
        他想抗議。滿座的人都笑了起來(lái)，他午飯沒(méi)能吃完便在一片嘲笑聲中走了。他回到家里，又羞又惱。憤怒和羞恥使他痛苦到了極點(diǎn)。他遭到無(wú)端的懷疑，因而傷透了心。于是，他重新向人講述自己的遭遇，故事每天都長(zhǎng)出一點(diǎn)來(lái)，每天都加進(jìn)些新的理由，更加有力的抗議，更加莊嚴(yán)的發(fā)誓。他的辯解越是復(fù)雜，理由越是多，人家越不相信他。那些愛(ài)取笑的人，為了拿他開(kāi)涮，老逗他講“繩子的故事”……
        十二月底，他病倒在床。一月初，他死了。臨終前，在昏迷中，他仍不停地表白：“一根細(xì)繩……一根細(xì)繩……瞧，就在這兒，鄉(xiāng)長(zhǎng)先生。”
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說(shuō)開(kāi)頭的場(chǎng)景描寫(xiě)，為故事的發(fā)生提供了典型的環(huán)境，也為主人公命運(yùn)的發(fā)展提供了行動(dòng)依據(jù)，有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
  B．小說(shuō)對(duì)馬具商僅寫(xiě)了三次，雖然著墨不多，但他是個(gè)關(guān)鍵人物，通過(guò)他的行為，可以看到他的惡毒具有一定的社會(huì)基礎(chǔ)。
  C．作者善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和富有特征的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，以繩子的故事為線索，情節(jié)曲折有致。
  D．小說(shuō)通過(guò)農(nóng)民奧士高納因撿到一根繩子而被誣陷以致含冤而死的不幸遭遇，只是反映了下層人民中小人物的性格悲劇。
  （2）奧士高納大爺有哪些形象特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
  （3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析奧士高納大爺?shù)乃酪?，并?lián)系其他文學(xué)作品談?wù)勀愕目捶ā?/h2>
  組卷：9引用：3難度：0.3

  解析

二、古詩(shī)文閱讀（45分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
        晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。
        佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。
        夜縋而出，見(jiàn)秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。
  （選自《左傳?燭之武退秦師》）（1）下列句子中加點(diǎn)字詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  

  A．焉用亡鄭以陪鄰	陪：增加
  B．朝濟(jì)而夕設(shè)版焉	濟(jì)：渡河
  C．夫晉，何厭之有	厭：討厭
  D．又欲肆其西封	封：疆界

  （2）下列對(duì)文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“傳”即注釋，《左傳》即給儒家經(jīng)典《春秋》做注解的一部史書(shū)，也稱《左氏春秋》《春秋左氏傳》，與《公羊傳》《穀梁傳》合稱“春秋三傳”。
  B．“臣之壯也”中的“壯”指壯年。古時(shí)男子二十歲行加冠禮，表示成年，由于身量未足，稱之“弱冠”，后泛指男子二十歲左右的年紀(jì)。
  C．寡人，即為寡德之人，是古代君主、諸侯王對(duì)自己的謙稱，可譯為“我”。除“寡人”外，一直用作帝王自稱的還有“朕”“孤”“不榖”。
  D．“晉侯、秦伯”中的“侯”“伯”是古代帝王對(duì)貴戚功臣封賜的爵位。周代爵位分公、侯、伯、子、男五等，后代爵稱和爵位制度往往因時(shí)而異。
  （3）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。
  組卷：5引用：3難度：0.7

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 9．閱讀下面的文字，然后回答問(wèn)題。
  “小說(shuō)，是記憶的嫁接與生長(zhǎng)。”《藍(lán)鳥(niǎo)》的扉頁(yè)上赫然印著這句話，如一道閃電，讓我們?cè)谥魅斯厜阎居蛇h(yuǎn)及近拼命奔跑的身影中，回望自己的記憶深處，找尋青春的味道。畢壯志的身影和作者俞勝以及我們自己部分重疊，又和我們所熟知的孫少平、高加林等小說(shuō)人物遙相呼應(yīng)，從這個(gè)意義上說(shuō)，《藍(lán)鳥(niǎo)》是一部致敬往事的“記憶之書(shū)”，同時(shí)它激勵(lì)青年，讓他們奮斗，讓他們追求理想愛(ài)情與幸福生活，可以說(shuō)是一部“奮斗之書(shū)”“尋找之書(shū)”。
  請(qǐng)重新組織文中畫(huà)波浪線的句子，使之與前文形成一組排比句。
  組卷：7引用：2難度：0.7

  解析

四、作文（60分）

• 10．閱讀下面材料，按要求寫(xiě)一篇文章。
        中華歷史上辯才眾多，諸如燭之武、孟子、藺相如、諸葛亮等，他們憑三寸不爛之舌，或退百萬(wàn)之師，或護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，或藏中華智慧，或懷愛(ài)國(guó)情懷……雖無(wú)刀光劍影，言辭之間卻盡顯英雄本色?，F(xiàn)實(shí)生活中難免遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)、斗爭(zhēng)、矛盾和尷尬，我們要善于運(yùn)用語(yǔ)言化解沖突，顯示言語(yǔ)的力量。
        請(qǐng)結(jié)合自己的言語(yǔ)經(jīng)歷談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)與感受。
        要求：（1）綜合材料大意，選好角度，文體自選，標(biāo)題自擬；（2）抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)真知灼見(jiàn)，不得抄襲和套作；（3）書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于800字。
  組卷：3引用：3難度：0.5

  解析