2022-2023學年廣東省廣州市科學城中學高二(下)月考語文試卷(3月份)
發(fā)布:2024/10/1 1:0:2
一、現(xiàn)代文閱讀(25分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共1小題,13分)
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1.閱讀材料,完成小題。
材料一
精準扶貧是指針對不同的貧困區(qū)域的環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況,運用科學有效程序?qū)Ψ鲐殔^(qū)域、扶貧對象實施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。作為扶貧工作中的關鍵一環(huán),教育的重要性不言而喻。我國貧困地區(qū)致貧的原因是多樣的,單從教育的角度上來看,與城市之間存在的巨大差距以及龐大的農(nóng)業(yè)人口都加劇了農(nóng)村的“教育貧困”,知識和技能的缺乏,使得貧困地區(qū)的農(nóng)民一直走不出貧困的泥潭。因此不論是從致貧原因還是脫貧手段上來看,教育都是關鍵。
在“教育扶貧”的概念中,教育既可以是目的,也可以是手段。因此,教育扶貧是具有兩個層面的含義的。①將教育作為目的,“教育扶貧”意為“扶教育之貧”,旨在通過加大農(nóng)村教育投入,興建學校,引入優(yōu)秀教師等手段實現(xiàn)農(nóng)村教育領域的脫貧。②將教育作為手段,“教育扶貧”意為“依靠教育扶貧”,通過教育提高農(nóng)村人口素質(zhì),開發(fā)人力資本,改善農(nóng)村整體貧困面貌,實現(xiàn)脫貧。在扶貧過程中,教育應兼具目標和手段的雙重屬性,通過發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),實現(xiàn)基于教育扶貧的目標,以“扶教育之貧”推動“依靠教育扶貧”。
目前,教育扶貧項目全面上馬,各部門根據(jù)《關于實施教育扶貧工程的意見》中指出的“因地制宜,分類指導”的原則,切實做到了科學規(guī)劃和實施。建立起了貧困地區(qū)的學生資助體系,讓貧困家庭的孩子“真正上得起學”,實現(xiàn)了“精準資助”。另外,通過多種途徑的教師引進計劃,貧困地區(qū)學校的師資隊伍建設也正穩(wěn)步向前推進,做到了教育經(jīng)費和教育資源的合理配置。雖然與大城市的經(jīng)費水平差距依然明顯,但是得益于國家精準扶貧項目的教育專項經(jīng)費,以及各種民間捐助,貧困地區(qū)的教育經(jīng)費問題得到了較大的改善。
雖然通過經(jīng)費投入,教師下鄉(xiāng)等途徑使得貧困地區(qū)學校的教育質(zhì)量明顯提升,但教育規(guī)模下滑的趨勢卻難以抑制,農(nóng)村地區(qū)教育規(guī)??s小。過去5年農(nóng)村中小學數(shù)量呈現(xiàn)顯著的下滑趨勢,尤其是普通高中的數(shù)量一年就減少了40多所,進城讀書依舊是很多學生的首選。農(nóng)村留不住的不僅僅是學生,還有優(yōu)秀的教師,除非是有為鄉(xiāng)村教育作奉獻的精神,很少會有教師放棄城市而選擇農(nóng)村。再有學校教育的類型單一,學前教育和職業(yè)教育沒有得到重視。在城市,學前教育的普及程度已經(jīng)不亞于義務教育,各種類型幼兒園,學前班如雨后春筍般涌現(xiàn),家長也會盡最大的努力讓孩子不輸在起跑線上。而在農(nóng)村,學前教育的發(fā)展受制于鄉(xiāng)村落后的經(jīng)濟條件,很多家長都對學前教育缺乏必要的了解。沒有接受過學前教育的孩子進入小學階段會比接受過學前教育的孩子花更長的時間去適應,學生之間的差距往往從此時拉開。在職業(yè)教育方面,據(jù)不完全統(tǒng)計,我國各類中等職業(yè)學校的學生有80%來自于農(nóng)村,其他的也多來自于城市的低收入家庭。農(nóng)村對職業(yè)教育,尤其是中等職業(yè)教育有著極大的需求。農(nóng)村家庭的孩子通過中等職業(yè)教育的培訓能夠掌握就業(yè)所需的知識和技能,提高其就業(yè)率。而現(xiàn)實情況卻不容樂觀,與其他各類學校一樣,農(nóng)村職業(yè)類學校也在逐年減少。同時課程設置的偏差,重理論而輕實踐、重文化知識而輕應用型知識的情況依舊十分普遍。
(摘編自《精準扶貧政策下的教育扶貧困境與路徑探析》)材料二
教育扶貧,是我國精準扶貧的重要內(nèi)容,對教育事業(yè)提出了很高的要求,必須要形成正確的認知,充分意識到相關教育工作的重要性。對于貧困地區(qū)而言,從根本上來講,貧困的原因就是區(qū)域人口處于教育方面、思想方面、科技方面、文化方面、觀念方面的貧困狀態(tài),因此,政府部門以及參與幫扶活動的企業(yè),需要積極參與到教育扶貧活動與開發(fā)活動中,將相關區(qū)域的人才培養(yǎng)作為主要工作,明確重點幫扶的對象,更好地開展育人活動。
在工作過程中,應將脫貧與教育工作有機整合在一起,通過一系列的計劃行事與教育模式等,提升民族貧困地區(qū)人們的文化、科學以及思想水平。只有全面提升相關區(qū)域人口的綜合素養(yǎng),才能達到良好的扶貧工作目的,形成思想方面的內(nèi)生動力。在此過程中,應重視民族貧困地區(qū)人口思想方面的轉(zhuǎn)變,引導其充分地研究與探究環(huán)境資源特色內(nèi)容與優(yōu)勢情況,正確開展教育資源的開發(fā)利用活動,使得民族地區(qū)的貧困人口從根本上走出貧困現(xiàn)狀。在我國精準扶貧的事業(yè)中,教育工作受到了廣泛的重視,已經(jīng)將其列入到扶貧體系中,并創(chuàng)建了相應的扶貧工作模式、全新的工作體系,有助于提升整體扶貧工作效果以及水平。
在使用教育扶貧方式的過程中,重點內(nèi)容就是對傳統(tǒng)扶貧政策、模式與思路進行調(diào)整,重視民族地區(qū)人口素質(zhì)的提升,制定完善的統(tǒng)籌規(guī)劃方案,利用幼兒階段、基礎階段、職業(yè)階段與其他階段的教育形式提升民族地區(qū)貧困人口的綜合素養(yǎng)。
(摘編自《教育扶貧助力民族地區(qū)精準扶貧的探索》)
(1)下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
A.精準扶貧是指針對不同的貧困區(qū)域的環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況,采取相宜的措施進行準確幫扶的治貧方式。
B.利用教育,提高農(nóng)村人口素質(zhì),是為農(nóng)村脫貧的直接而有效的方法,在這個過程中,教育應兼具目標和手段的雙重屬性。
C.接受學前教育,能夠使孩子進入小學后較快適應環(huán)境,及早進入正常的學習狀態(tài),沒有這個環(huán)節(jié),可能在上學伊始學生之間就要拉開差距。
D.全面提升相關區(qū)域人口的綜合素養(yǎng),是達到良好的扶貧工作目的,形成思想方面內(nèi)生動力的必要條件。
(2)根據(jù)材料一和材料二,下列說法正確的一項是
A.致貧是客觀和主觀原因共同造成的,只要將教育搞上去,擺脫落后面貌,實現(xiàn)脫貧就指日可待。
B.農(nóng)村職業(yè)教育優(yōu)于普通教育。通過中等職業(yè)教育的培訓,農(nóng)村的孩子可以掌握更多就業(yè)所需的知識和技能,就業(yè)率也明顯提高。
C.貧困地區(qū)學校的師資隊伍建設正穩(wěn)步向前推進,這得益于多種途徑的教師引進計劃,教育經(jīng)費和教育資源的宏觀上的合理配置科學有效。
D.培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各級各類人才是社會所需,充分發(fā)揮教育在扶貧開發(fā)中的重要作用,是從根本上擺脫貧困的唯一途徑。
(3)下列各項中,不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是
A.在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和人口較集中的行政村建設普惠性幼兒園,增設幼兒教師崗位,多渠道拓展投放資金。
B.2010年國務院扶貧辦設立了“全國集中連片特殊困難地區(qū)劃分研究”課題,對我國貧困發(fā)生的地域空間問題開展專題研究,成果頗豐。
C.在國家獎助學金等資助政策上對高等職業(yè)院校涉農(nóng)、艱苦、緊缺專業(yè)的農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學生傾斜。
D.鼓勵教師到片區(qū)從教,師資培養(yǎng)計劃進一步向片區(qū)傾斜,合理配備寄宿制學校生活管理人員。
(4)請簡要分析材料一的論證思路。組卷:0引用:2難度:0.5
(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共1小題,12分)
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2.閱讀材料,完成小題。
初雪(節(jié)選)
路翎
司機劉強和他的助手王德貴所在的汽車連,奉命從前線附近的地區(qū)往后方運送一批朝鮮老百姓。這些朝鮮人在敵人的炮火射程內(nèi)頑強地生活了好久了,他們是因為緊急的軍事情況而疏散的。劉強和王德貴的車子排在最后一輛開出,因為他們這一車全是年老的和年輕的婦女,帶著一群孩子和很多的零碎東西。在十一月末的嚴寒的黃昏里,天色很快地黑下來了,前沿的炮聲激烈起來了,山谷里震蕩著一陣陣巨大的、單調(diào)的回聲。婦女們的這些零碎的日用的東西,引起劉強許多感觸。一九三七年,日本侵略者來到他的家鄉(xiāng)上海附近的時候,他的母親和姐姐帶著她們的籃子、罐子、大包小包爬上一輛擁擠的汽車,那時候他才十七歲,他討厭這些破舊的東西,覺得它們沒有價值,但是婦女們絕不肯丟掉它們。那時候他還不懂得在那些殘酷的年代里人民生活的艱難。朝鮮婦女們的這些舊包裹,這些簾子、草席,這些盆子罐子,在他心里喚起了溫暖的感情。這些東西仿佛在對他講述著艱苦和貧窮,講述著婦女們一兩年來在炮火下的流血奮斗。放到車子上去的任何一件小東西,都叫他覺得這是對敵人的一個勝利。車上裝得差不多了,他卻繼續(xù)在那里一件一件地往上搬著??粗@種情形,年輕的助手王德貴有些焦急了。
“不行啦,再耽擱咱們要趕不過去啦。”
“行!”劉強決然地大聲說,接著他用愉快的鼓動的口氣說,“來吧,小王,想個辦法替這位阿媽尼把背夾綁在車子后邊……這樣那兩床炕席也放的下啦?!?br /> “這破炕席有什么用呀!”
“老百姓過日子什么都有用的,——哪怕是破炕席,能丟在這里叫敵人一炮打掉么?”
他的愉快而活潑的聲音忽然變得嚴厲了,并且那閃耀的眼光向著王德貴瞪了一眼。從來不發(fā)脾氣的劉強,個性其實是非常剛強的。王德貴本來想說:“叫炮打掉的東西多呢!”可是說不出口了。
終于把所有的比較大的東西都安置好了。助手王德貴已經(jīng)跑去發(fā)動了馬達,他擔心著,遲了公路上車多,趕不過封鎖線。聽見馬達聲,劉強就很沉重地向著司機臺走去了,但走了幾步又停下來,因為聽見了車上面?zhèn)鞒鰜硪粋€嬰兒的啼哭聲。
那孩子就在母親的胸前憤怒地哭著。劉強叫那母親把孩子給他,他說,可以把這嬰兒帶到司機臺里面去。做母親的遲疑了一下,但這時劉強已經(jīng)伸手把孩子抱過來了。
“辛苦啦,謝謝的……”那母親激動地說“不謝!小王!”劉強喊著,為了免除那母親的不安,他特別用一種愉快的、幽默的腔調(diào)大聲喊道:“來,小伙子,咱們找到一個活兒干啦!”
“這活主要是你的!”劉強愉快地說,不由分說地把孩子塞在王德貴的手里了。
“這怎么好弄呢,我不會抱孩子呀!”那十八歲的青年助手說。
“咄!”他說,“做這么回媽媽不委屈你,將來你還不是得有兒子!”
王德貴很不滿意——這老司機今天太婆婆媽媽了,妨礙完成任務怎么辦呢——然而他仍然羞怯地笑了。他捧著孩子的那姿勢實在笨拙,就像捧著一盆熱水似的,車上的婦女們也都笑起來了。王德貴很不滿意這些笑聲,渾身熱辣辣的。
敵機臨空了,照明彈一直從前面掛過來了。劉強的臉上馬上有了凜然的、嚴肅的神氣,司機臺的門砰的一聲關上了。迎著寒風,這臺嘎斯車投入了公路上的激烈斗爭。
大雪紛飛……天漸漸地亮起來了。周圍的景色,覆蓋著雪的土坡、田地,大雪中倔強地彈起來的彎屈的黑色的樹枝,可以模模糊糊地看見了。離目的地只剩下了十里路。車上的婦女們都醒著。她們披著被單和舊衣,默默地承受著這場大雪。這里就要到她們新的家了。忽然地那個用花格子頭巾包著頭的、濃眉毛的姑娘唱起歌來。幾個年輕的婦女跟著唱起來,最后全車的婦女,都唱起來了。
這一車凍僵了的、疲困的婦女,整夜都一聲不響,頑強地抗擊了那向她們襲來的敵機和嚴寒,現(xiàn)在唱起來了。她們就要到達她們新的家,她們歡迎這場雪,聽著司機臺里那個孩子的哭聲,唱起來了。于是一下子這臺車從困頓和沉默里醒來,被一種青春的、歡樂的、勝利的空氣鼓舞著——最后這幾里路,是載著歌聲飛馳著的。
人們開始下車,被歌聲和大雪所激動。司機和他的助手走了出來,在迷茫的大雪中笑著;司機的手里,捧著那個又睡熟了的孩子。
大家沉默了,站在紛飛的大雪中。王德貴抱過了孩子并且把他高舉了起來。大家看著王德貴手里的孩子,又看到劉強的染著血的大衣和蒼白、微笑的臉。那個做母親的奔上來接過她的孩子,眼淚流出來了。她抓住了王德貴的手,把她的頭在他的肩上靠了一靠,又跑向劉強,把頭靠在他的沒有負傷的結(jié)實的右肩上。
忽然地王德貴走向那個母親,問著:“阿媽尼,這孩子他的姓名?”
母親來不及回答,有七八個聲音叫起來了,說,這孩子叫金貴永!
“金貴永,記著了!”王德貴紅著臉說。
“金貴永,再見吧!”劉強說,顯出了王德貴先前見過的那種嚴肅的、沉思的、父親般的神情,俯下頭去,在那母親的臂彎里吻著孩子的臉。
迎著這飄落在她們的土地上的今年的最初的雪,婦女們靜靜地站著。大雪無聲地、密密地降落著,這臺車后面的那兩條很長的黑色的車跡很快地就被大雪蓋住了。
一九五三年十月十六日,北京(有刪改)(1)下列對本文相關內(nèi)容的理解,不正確的一項是
A.小說插敘了劉強對日軍侵略的記憶,既巧妙交代了劉強今天“婆婆媽媽”的原因,又控訴了戰(zhàn)爭的罪惡。
B.小說寫王德貴擔心因收拾“破炕席”而耽擱行程,說明王德貴比劉強對此次運送任務有著更清醒的認識。
C.小說寫朝鮮婦女們在紛飛的初雪中激情高歌,表現(xiàn)了她們即將平安抵達的喜悅和對志愿軍戰(zhàn)士的由衷感激。
D.小說寫劉強“俯下頭去”親吻小男孩的臉,“一吻見真情”,流露出剛強嚴肅的劉強那父親般的溫暖柔情。
(2)下列對本文藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是
A.小說借助“嚴寒的黃昏”“很快地黑下來了”的天色、“前沿的炮聲”、山谷里的“回聲”等環(huán)境描寫,渲染出嚴酷的戰(zhàn)爭氣氛。
B.小說寫王德貴抱孩子姿勢笨拙引起車上婦女們的哄笑,“很不滿意”“渾身熱辣辣的”等詞句,形象刻畫出王德貴惱羞成怒的心理。
C.小說運用“抓住”“靠了一靠”“跑向”“靠在”等一連串動作描寫,刻畫出金貴永母親對王德貴、劉強兩位志愿軍司機由衷的感謝。
D.小說以雪景結(jié)尾,一方面,呼應標題,給讀者留下想像的空間;另一方面,烘托出靜謐平和的氣氛,傳遞出勝利到達目的地后的喜悅。
(3)有評論家說,《初雪》“兼顧歷史真實與審美感受的最大化”。請結(jié)合小說,談談你對這句話的理解。組卷:3引用:2難度:0.5
二、古代詩文閱讀(45分)(一)文言文閱讀一(本題共1小題,17分)
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3.閱讀材料,完成小題。
阿龍者,姓陳,名一龍,東莞人。年十八,鬻身于余。余問若何名,曰:“父命之曰一龍,今乃一豬矣。請更名?!庇鄳z其意,俾仍故。
龍拙木無他長,命之司茶,即妙解烹法。取水必佳,雖不知《茶經(jīng)》,而知山水上、江水中、井水下。滌器必潔,無有膩鼎腥甌以損清況。天啟五年乙丑六月,余出山,炎暑中走數(shù)千里,龍負鼎以從。困頓風塵,藉以雪昏滯、解煩躁,龍之力也。他蒼頭輒為鮮衣美食,龍自甘菲惡,即一蔬一布必珍惜。曰:“吾有老母弱弟賴吾以免于凍餒,吾何忍厚自俸以凍餓其親?”
丙寅冬,余南歸羅浮,龍累纖積微得錢二緡,悉以奉阿母。丁卯春再出,龍專理茶具無改。無何,余復歸,至虔州而龍病,甫病,即虛不起,泣語其儕曰:“吾慮不及見吾母也!吾為母制衣一稱,兼得布若干,安得盡以遺母?”至小溪驛,病革,泣曰:“吾命也。夫安得以未盡之年增吾母壽?”余憐之,令人歸其櫬,并封識所遺,召其母畀之。
嗟乎!龍從余五載奔馳南北強半車塵馬足間每得一鍰半縷即曰以遺母念母劬勞持家夫非賢人之子與?世之兇狠愚癡,貪于飲食,冒于貨賄,博弈游冶不顧父母之養(yǎng)者,乃真豬耳!阿龍固非龍也,烏反哺,羊跽乳,庶幾此類也乎?
龍死后,諸蒼頭治茶者烹法皆不及龍,余每煩悶輒念龍,為作《阿龍傳》。
(韓日纘《阿龍傳》,有刪改。)(1)下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是
A.龍從余五載/奔馳南北/強半車塵馬足間/每得一鍰半縷/即曰以遺母念母/劬勞持家/夫非賢人之子與
B.龍從余五載奔馳/南北強半/車塵馬足/間每得一鍰半縷/即曰以遺母念母/劬勞持家/夫非賢人之子與
C.龍從余五載奔馳/南北強半/車塵馬足間/每得一鍰半縷/即曰以遺母/念母劬勞持家/夫非賢人之子與
D.龍從余五載/奔馳南北/強半車塵馬足間/每得一鍰半縷/即曰以遺母/念母劬勞持家/夫非賢人之子與
(2)下列對文中加點詞語相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是
A.蒼頭,古時用來指以青巾裹頭的軍隊,又指頭發(fā)花白的老人,也用來代指奴仆,本文取第三種意思。
B.緡,原指穿銅錢的繩子,一緡錢即一串錢,俗稱一貫、一吊,古時一緡錢一般是一千文。
C.丁卯,干支紀年法,丁居天干第四位,卯居地支第四位,按照推算,此處丁卯年應當是“南歸羅浮”后四年。
D.羊跽乳,跽即長跪,挺直上身兩膝著地,小羊羔跪著吃奶,舊時多用來隱喻子女對父母知感恩、明孝道。
(3)下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是
A.阿龍弱冠之年賣身到韓日纘家為奴,因名字中有“龍”字,自覺對主人不敬,請求主人為他改名。
B.阿龍洗滌茶具時一定會洗得很潔凈,不會讓茶鼎和茶甌油膩有腥氣而損害了主人清凈的心境。
C.其他的奴仆總想著穿華美的衣服、吃好的食物,阿龍卻為家中老母親和弱小的弟弟考慮,自甘于惡衣惡食。
D.阿龍雖然自稱成了一豬,但作者認為世上兇狠愚癡、貪圖享樂而不顧贍養(yǎng)父母的人才真是豬。
(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①龍拙木無他長,命之司茶,即妙解烹法。取水必佳,雖不知《茶經(jīng)》,而知山水上、江水中、井水下。
②至小溪驛,病革,泣曰:“吾命也。夫安得以未盡之年增吾母壽?”組卷:0引用:2難度:0.5
(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題,11分)
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9.深圳某社區(qū)宣傳打新冠疫苗的標語是“我們一起打疫苗,一起苗苗苗苗苗”,你認為該社區(qū)擬的這條標語是否合適?請說明理由。
組卷:0引用:2難度:0.6
四、寫作(60分)
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10.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
材料一:幾千年前,孔子就提出“興于詩,立于禮,成于樂”,強調(diào)審美教育對于人格培養(yǎng)的作用。
材料二:七十多年前,西南聯(lián)大的國文課選講了10則《夢溪筆談》的內(nèi)容。清華大學科技史暨古文獻研究所的付佳老師說:“《夢溪筆談》的與眾不同之處正在于它融科學與人文為一體,兼具理性和審美。而《西南聯(lián)大國文課》所選的十篇內(nèi)容更是體現(xiàn)了這一點?!?br /> 材料三:近日,甘肅酒泉市敦煌中學憑借課間操《舞美敦煌》走紅網(wǎng)絡。身穿校服的學生們隨著音樂翩翩起舞,舞姿輕盈、優(yōu)美、動作整齊,時而還擺出反彈琵琶、飛天等動作。
請結(jié)合以上材料談談你的認識與思考。要求不脫離材料,選好角度,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。組卷:14引用:2難度:0.7