2023-2024學(xué)年河北省承德市高二（上）開學(xué)語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成問題。
  材料一：
        《紅樓夢》書中的人物、事情都有藍(lán)本。世人往往把創(chuàng)造看作空中樓閣，而把寫實看作模擬，卻不曉得想象中的空中樓閣，也有過去經(jīng)驗作藍(lán)本，若真離棄一切的經(jīng)驗，心靈便無從活動了。
        《紅樓夢》作者的手段是寫生。除逼近真事真情這點特殊風(fēng)格外，實事求是這個態(tài)度又引出第二個特色來：我們的民眾向來是以團(tuán)圓為美的，無論哪種戲劇小說，莫不以大團(tuán)圓為全篇精彩之處?！都t樓夢》作者則不然，他的材料全是實事，不能任意顛倒改造，于是不得已要打破窠臼得罪讀者了，其結(jié)局是悲劇。
        《紅樓夢》的不落窠臼，在我們文藝界中很有革命的精神。我以為《紅樓夢》作者的第一大本領(lǐng)，只是肯說老實話，《紅樓夢》，看去雖如何平淡卻成為我們中國過去文藝界中第一部奇書。
        《紅樓夢》以前，作者大多感情浮動，握筆作文，發(fā)泄者多，含蓄者少，所作文章可以悅俗目，不可以當(dāng)賞簽。而《紅樓夢》纏綿悱惻的文風(fēng)恰與之相反，初看時覺似淡的，沒有什么絕倫超群的地方，再看幾遍漸漸有些意思了，越看得熟，所得的趣味便亦愈深永。
        所謂百讀不厭的文章，大都有真摯的情感，深隱地含蓄著，非與作者有同心的人不能知其妙處所在。并不是作者有所珍惜隱秘，只是世上一般淺人自己忽略了。
        發(fā)于憤怒的文章容易發(fā)泄，發(fā)于哀思的呢，比較容易含蓄，這情調(diào)的差別是不可避免的。但我并非說，發(fā)于憤怒的就沒有好文章，并且哀思與憤怒有時也是不可分的。但在比較上立論，含怒氣的文字容易一覽而盡，積哀思的可以漸漸引人入勝，所以風(fēng)格上后者比前者要高一點?！端疂G傳》與《紅樓夢》的兩位作者，都是文藝上的天才，中間才性的優(yōu)劣是很難說的。不過我們看《水滸傳》，在許多地方覺得有些過火，看《紅樓夢》雖不滿人意的地方也有，卻又較讀《水滸傳》的不滿少了些。換句話說，《紅樓夢》的風(fēng)格比較溫厚，《水滸傳》則鋒苦畢露了。這個區(qū)別并不在作者才性的短長，只在做書的動機不同。
  （摘編自俞平伯《＜紅樓夢＞研究》，有刪節(jié)）材料二：
        《紅樓夢》的風(fēng)格是什么呢？要準(zhǔn)確地把握它，《紅樓夢》開卷第一回的“出則”中有兩處說話，可以說是探索此問題的一把鑰匙。
        一是“出則”劈頭的第一句話，也是《紅樓夢》的第一句話：
        列位看官，你道此書從何而來？說起根由雖近荒唐，細(xì)按則深有趣味。二是“出則”結(jié)束時的一首詩，也是作者自己的（不是按書中人物身份寫的）、作品中的第一首詩：
        滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味！
        這一頭一尾的兩次說法，其實都是強調(diào)一個意思，即告訴讀者，《紅樓夢》表面上看來似乎有許多“荒唐”的東西，但實際上是一部很有“趣味”的書，只是這種“味”不是僅從表面文字一覽而可領(lǐng)略到的，而必須“細(xì)按”，認(rèn)真索“解”，才能獲得。作者同時表示擔(dān)心的是讀者不能“解其中味”。
        《紅樓夢》的風(fēng)格也就是含蓄。因為含蓄，所以才有“味”；因為其“味”是含蓄于中，所以才須要“細(xì)按”“熟思”，才能獲得。《紅樓夢》的含蓄風(fēng)格，反映在書中可以說是無所不在，大的從它原來的書名《石頭記》，以及人物如林黛玉等形象的塑造、許多大事件如元妃省親等的描敘都是寫得十分含蓄的，小的如一個小情節(jié)、人物的一句對話、一個燈謎、一個酒令、一首小詩以至一個戲目、一個人名等也處處都含蓄有“味”。
        《紅樓夢》含蓄風(fēng)格的形成，則特別與時代和作家的身世經(jīng)歷有著十分直接的聯(lián)系，而這兩者又是密不可分的。文字獄下的乾、嘉及以后，考據(jù)學(xué)之大盛，實際上可以看成是整個學(xué)術(shù)界的一種沉默。一些進(jìn)步的政治、學(xué)術(shù)思想，竟也要借助別的形式來表現(xiàn)。清初以來，凡是真正能揭露些現(xiàn)實黑暗的作品，都不得不采取各種不同的委婉含蓄的手法。曹雪芹不但同樣生活在這個時代，而且還有他自身經(jīng)歷的特殊原因，他以一個罪人之孥，要寫這樣一部“石頭”都忍不住要說話的長篇巨著，很難設(shè)想他能超出這種含蓄手法之外。他怎能不出之以委婉曲折的含蓄筆墨呢？所以《紅樓夢》含蓄風(fēng)格的形成，乃是歷史的必然產(chǎn)物。
        從這個意義來說，作者采用含蓄的手法，“將真事隱去”，“用假語村言，敷衍出來”乃是有不得已的原因的。但作者并沒有因此而受束縛，相反，他以嫻熟的技巧，得心應(yīng)手地駕馭了這種手法，充分發(fā)揮了它的特點，因而獲得了空前的成功。共強本Ⅱ重的文州要（二）《紅樓夢》的含蓄有一個最大的特點，就是表面看來“雖近荒唐”，而“細(xì)按則深有趣味”。也就是說，它的含蓄不是晦澀難懂，看后令人摸不著頭腦。它就像一個浩瀚的海洋，可以取之不盡，因而屢讀不厭?！都t樓夢》以外的小說，恐怕找不出一個這樣的例子來。就拿與《紅樓夢》有許多相似之處的《金瓶梅》來說吧，它寫的也是一個家族的敗落，也反映了十分廣闊的社會生活，具有重要的認(rèn)識意義，但讀它卻很難產(chǎn)生那種想一讀再讀的興致，主要原因就是里面缺少那種可以使人細(xì)細(xì)咀嚼而感到余味無窮的細(xì)節(jié)。
  （摘編自曾揚華《＜紅樓夢＞引論》，有刪節(jié)）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.《紅樓夢》中人物、事情都有藍(lán)本，是作者在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過想象、用心靈創(chuàng)造而來的。
  B.《紅樓夢》打破傳統(tǒng)的大團(tuán)圓結(jié)局模式，具有纏綿悱惻的含蓄風(fēng)格，是中國文藝界的一部奇書。
  C.《紅樓夢》含蓄風(fēng)格的形成，其根本外因是清朝乾、嘉及以后考據(jù)學(xué)盛行，整個學(xué)術(shù)界一片沉默。
  D.《金瓶梅》雖如《紅樓夢》一樣寫了家族敗落，反映了廣闊的生活，但卻難以讓人咀嚼出無窮余味。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.《紅樓夢》看一兩遍肯定是不夠的，要多看幾遍，看得越熟，趣味越多，體會越多，收獲越多。
  B.中國的民眾向來以大團(tuán)圓結(jié)局為美，而曹雪芹為打破窠臼，用革命性的創(chuàng)造精心設(shè)計了悲劇結(jié)局。
  C.《水滸傳》在許多地方是過火了一些，不及《紅樓夢》溫厚，主要原因是二者創(chuàng)作的動機不同。
  D.因特定時代和作者自身的特殊遭遇，曹雪芹只好“將真事隱去”，不得已“用假語村言，敷衍出來”。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不屬于《紅樓夢》“含蓄風(fēng)格”的一項是

   

  
  A.第三回，林黛玉看到舅父賈政“榮禧堂”內(nèi)的一副對聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：座上珠璣昭日月，堂前黼敝煥煙霞。下面一行小字，道是：“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書?！?br />B.第五回，賈寶玉夢游太虛幻境所見的寫史湘云的判詞：“富貴又何為，襁褓之間父母違。展眼吊斜暉，湘江水逝楚云飛?！?br />C.第八回，薛寶釵出場：唇不點而紅，眉不畫而翠，臉若銀盆，眼如水杏。罕言寡語，人謂藏愚；安分隨時，自云守拙。
  D.第九十八回，林黛玉咽氣之際聲聲叫著：“寶玉，寶玉，你好……”說到“好”字，便渾身冷汗，不作聲了。
  （4）請簡要分析材料二畫線句在文中的作用。
  （5）材料一說“發(fā)于憤怒的文章容易發(fā)泄，發(fā)于哀思的呢，比較容易含蓄”，請簡要分析“發(fā)于哀思”的李煜的絕命詞《虞美人》（春花秋月何時了）是如何“含蓄”地表達(dá)故國之思、亡國之痛的。
  組卷：4引用：1難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  熱炕梁衡      神池是晉西北最高最冷的縣。春三月里的一天，我來這里是為了訪問一個鄉(xiāng)村女教師，她的事跡很簡單：在一盤土炕上教書已二十五年，一個年輕女子，隱居深山，盤腿坐炕，一豆青燈，幾個頑童，二十五年，這是何等清貧、堅忍的煉丹修道式的生活啊，我一定要去看看。車子進(jìn)了山，在洪水溝里，在荊棘叢中顛簸，幾頭黃牛攔住了路，一陣寒風(fēng)襲進(jìn)了窗，翻上一個山頭，早沒有了路，朝南走，越走越窄，漸漸容不下四個車輪，急剎車，旁邊已是萬丈深淵，谷底陰坡上的幾棵小柏樹像盆景一般，退回去，再繞到北面走，卻是一坡積雪。算了，下車步行吧，遠(yuǎn)處已經(jīng)看見了炊煙。像刀子一樣的風(fēng)專找著領(lǐng)口、袖口往里鉆。山上除了殘雪，就是在風(fēng)中抖動的、如鋼絲一樣的枯草莖。
        轉(zhuǎn)過一個山坳，出現(xiàn)一道山梁，上面散擺著一些院落。村口的第一個院子就是學(xué)校，傳出了孩子們的清脆的念書聲。我們剛踏進(jìn)院子，一個中年婦女在窗玻璃上一閃，急忙迎了出來，她就是炕頭小學(xué)的女教師賈淑珍?？活^上分三排盤腿坐著十三個孩子，一個個瞪著天真的眼睛，看著我們這些山外來客?？幌路胖涣镄∶扌??？粚γ娴囊巫由峡恐粔K小黑板，上面寫著漢語拼音，賈老師迎進(jìn)我們說：“天這么冷，你們好辛苦，快炕上坐?！币贿呑尯⒆觽兺焕飻D一擠，山里的冷天，家里最暖和的地方就是炕頭，如同賓館會客室里的正席沙發(fā)，是專讓貴客的，我們不愿打擾這間小窯洞里的教學(xué)秩序，不肯上炕，她便對炕角的一個女孩班長說：“把課文再抄一遍，抄完做二十頁的練習(xí)題?！本妥屛覀兊剿母G洞里，這是在學(xué)校下面的又一座院子，五孔窯洞，和普通農(nóng)家沒有什么兩樣。
        我盤腿坐在炕頭上，雙腿感到熱乎乎的，身上的寒氣漸漸被消散。挨著炕沿是一口農(nóng)村常見的二尺大鍋，好像我們不是來采訪的，而是來走親戚。賈淑珍揭開鍋蓋，急慌慌地舀水、抱柴，要做客飯，我在一旁驚驚地觀察著她，微胖的身子，忠厚的臉膛，執(zhí)著的熱情，再加上身下這盤熱烘烘的土炕，一種似曾相識的意境回到我的身旁，我像在夢里，又回到了童年時的山村。我忘不了，那時家里一來了客人就先說吃飯，以致后來進(jìn)了城，不理解怎么來了客人只說抽煙。
        久違了，這淳樸的鄉(xiāng)情，久違了，這盤熱烘烘的土炕。
        賈淑珍終于被勸著放下柴火，坐在炕沿上，開始敘說她這段平凡的往事。“那是一九六一年，我十七歲，剛從初中畢業(yè)，和張亮結(jié)了婚，來到這個村，全村不到二十戶，沒有學(xué)校，八九個娃娃，不是在村里爬樹，就是在地里害莊稼。我給支書說，我念書不多，總還能看住個娃娃吧，比他們在村里撒野強。當(dāng)時隊里沒有窯，我剛結(jié)婚，還沒孩子，就把學(xué)校辦到了我的洞房了?！?br />      “你愛人會同意嗎？”
        “他心好，說反正他白天勞動也不在家，炕上還坐不下十來個娃？就這樣，我把家里的一塊殺豬案板洗了洗，刷上炕洞煙末當(dāng)黑板，又把山上的白土碾成面，和上山藥蛋粉，搓成條，就是粉筆，沒有書，就回到娘家村里借，人家村子大，四十戶，有個小學(xué)?！?br />      賈淑珍坐在炕邊，像敘家常一樣，追憶著往事。話里并沒有多么崇高的理想，也沒有多么宏偉的計劃，更沒有什么壯烈的舉動，一切都順乎自然。村里的娃娃沒人管，自己就當(dāng)看娃的；辦起學(xué)校無教室，野慣了的孩子，撕了窗戶，扯了炕席，地下，雨天、雪天兩腳泥；冬天燒炕，還要出去打柴、薅草。
        土炕，我下意識地摸摸身下這盤熱烘烘的土炕。這就是憨厚的北方農(nóng)民一個生存的基本支撐點，在這盤土炕上，人們睡覺、吃飯、紡線、織布；雨雪天男人們就坐在這里編籃、織席，晚間又常擠到誰家炕頭上拉家常。這九尺炕頭便是他們的生活舞臺，世世代代他們就這樣繁衍、生存、進(jìn)步，而賈淑珍又在舞臺上加進(jìn)新的內(nèi)容——教育，人呱呱落地，來到這炕上，不該光吃、睡和為生存而干活，還應(yīng)該有文化、有精神文明。這個普通的女教師，給炕賦予了新的含義。
  （有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.文章開門見山，簡單幾筆就概述了主人公的事跡，并用飽含深情的語言交代了自己去拜訪她的原因。
  B.畫線句子通過作者的聯(lián)想贊美了賈老師熱情好客、淳樸真誠的性格特征，并以此回味了溫暖的鄉(xiāng)情。
  C.環(huán)境條件的艱苦沒有阻擋賈老師對教育的熱情，她借書本、做黑板、制粉筆，堅守了鄉(xiāng)村教育幾十年。
  D.十七歲結(jié)婚，婚房里教學(xué)，孩子們臟鞋臟腳、撕窗扯席，真實的記敘中隱含著作者對賈老師的同情和敬佩。
  （2）下列與文本有關(guān)的說法，不正確的一項是

   

  
  A.郁達(dá)夫《故都的秋》中，“故都的秋”是寫作的主體對象；本文的寫作主體對象是人——“賈淑珍老師”，寫“土炕”意在以物襯人，借物寫人。
  B.《林教頭風(fēng)雪山神廟》中店家李小二看到“一個人閃將近來，酒店里坐下”與本文中“一個中年婦女在窗玻璃上一閃”，兩個“閃”字表現(xiàn)出的人物特點是相同的。
  C.魯迅《祝?！烽_篇寫魯鎮(zhèn)舊歷年底天空中“灰白色的沉重的晚云”，與本文開始部分寫“神池”的天氣，均屬于環(huán)境描寫。
  D.同樣是數(shù)字描寫，“一豆青燈，幾個頑童，二十五年”敘寫了人生經(jīng)歷，而辛棄疾《西江月》”七八個星天外，兩三點雨山前”則寫的是天氣特點。
  （3）作者賦予了“土炕”哪些豐富的內(nèi)涵？請結(jié)合文章加以概括和分析。
  （4）在記述賈老師的教育故事時，文章采用了作者和主人公交叉敘述的方式。請結(jié)合文本對此加以分析。
  組卷：4引用：1難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，10分）

• 7．閱讀下面的文字，完成問題。
        《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，三次提到了一塊大石頭：“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有二塊大石頭，撥將過來靠了門”，“用手推門，卻被石頭靠住了，再也推不開”，“輕輕把石頭掇開，挺著花槍”。作為道具，這塊“大石頭”在小說中的作用非常重要。
        風(fēng)大雪大，門必須關(guān)上，大石頭的作用無可替代。供桌，太大，難以移動，即便林沖能挪過來，也不便下文林沖突然開門沖出去殺敵；香爐，太小，①_____花槍，是武器，不能離身，更不能以此當(dāng)作頂門的杠子。因而，此處就需要一塊大石頭。而恰好，旁邊就有這么一塊。
        ②_____。這樣，林沖和陸謙等人就不能直接面對面。因此，這塊石頭擋住了門，陸謙等人才能在門外廟檐下悠閑觀火，沒有任何保留地道出所有陰謀；③_____，才能激起心底的怒火，才能狠下死手，報仇也就顯得合情合理、水到渠成。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。
  （2）簡要概括文段中介紹了作為道具的“大石頭”的哪些作用？除此之外，你認(rèn)為“大石頭”在小說中還能起到什么作用？請簡要分析。
  組卷：1引用：1難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        高中語文必修下冊所選的古今中外文學(xué)文化經(jīng)典，包含著名人名家對社會、人生、歷史的深刻思考，能給我們諸多啟發(fā)。學(xué)習(xí)這些課文時，既要充分理解作者的思想，也要立足現(xiàn)實，自主思考。
        班級計劃舉行“課文中的‘理’”學(xué)習(xí)分享會，請從下面選擇一個主題，結(jié)合下列若干人物寫一篇演講稿，表達(dá)你的感受與思考。
        主題：想象、良知、使命、忍與爭、科技與人文、忠言逆耳利于行
        人物：孔子、司馬遷、王安石、林覺民、魯迅、梁思成、屠呦呦、馬克思、卡夫卡、燭之武、劉邦、林沖、薛寶釵、祥林嫂、魯侍萍、哈姆萊特、別里科夫
        要求：選好主題，選準(zhǔn)角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：5引用：3難度：0.5

  解析