2022-2023學年安徽省蕪湖市高一（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀一（本題共1小題）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        當今之世，對書籍已經(jīng)有些輕視了。為數(shù)甚多的年輕人，似乎覺得舍棄愉快的生活而埋頭讀書，是既可笑又不值得的；他們認為人生太短促，太寶貴，卻又擠得出時間一星期去泡六次咖啡館，在舞池中消磨許多時光?？烧齑粼谶@些地方，難道就比我們一天留兩個小時去讀古代哲人和詩人的作品，更能接近真正的生活嗎？不錯，讀得太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭對手。但盡管如此，我仍然不反對任何人傾心于書。讓我們每個人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧！但單靠報紙和偶然得到的流行文學，是學不會真正意義上的閱讀的，必須讀杰作。杰作常常不像時髦讀物那么適口，那么富于刺激性。杰作需要我們認真對待，需要我們在讀的時候花力氣，下功夫。我們先得向杰作表明自己的價值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值。
  （節(jié)選自黑塞《讀書：目的和前提》）材料二：
        說到讀書，至少就有兩種：一是職業(yè)的讀書，一是嗜好的讀書。
        所謂職業(yè)的讀書，譬如學生因為升學，教員因為要講功課，不翻翻書就有些危險。這樣的讀書和木匠的磨斧頭、裁縫的理針線并沒有什么分別，并不見得高尚，有時還很苦痛，很可憐。讀書人中的最大部分，大概是勉勉強強的，帶著苦痛的為職業(yè)而讀書。
        嗜好的讀書，那是出于自愿，全不勉強，離開了利害關(guān)系的。我想，凡嗜好的讀書，能夠手不釋卷的原因也就是這樣。他在每一頁每一頁里，都得著深厚的趣味。自然，也可以擴大精神，增加智識。嗜好的讀書，就如游公園似的，隨隨便便去，所以不吃力；因為不吃力，所以會覺得有趣。如果一本書拿到手，就滿心想道“我在讀書了”“我在用功了”，那就容易疲勞，因而減掉興味，或者變成苦事了。
        因為出版物太多，讀者不勝其紛紜，便渴望批評，批評家也便應(yīng)運而起。批評這東西，對于和這批評家趣旨相近的讀者，是有用的。但中國似乎應(yīng)該暫作別論。往往有人誤以為批評家對于創(chuàng)作是操生殺之權(quán)，占文壇的最高位，就忽而變成批評家。但是怕自己的立論不周密，使主張主觀，有時怕自己的觀察別人不看重，又主張客觀；有時說自己的文章中全是同情，有時將校對者罵得一文不值。凡中國的批評文字，我總是越看越胡涂，如果當真，就會無路可走。印度有一個比喻，一個老翁和一個孩子用一匹驢子馱著貨物去賣，貨賣了，孩子騎驢回來，老翁跟著走。但路人責備他不曉事，叫老年人徒步。他們便換了一個位置，而旁人又說老人忍心；老人忙將孩子抱到鞍上，看見的人卻說他們殘酷；于是都下來走。不久，又有人笑他們是呆子，空著現(xiàn)成的驢子卻不騎。于是老人對孩子嘆息道，我們只剩了一個辦法了，就是兩人抬著驢子走。無論讀，無論做，倘若旁征博訪，結(jié)果往往是會弄到抬驢子走的。
        我并非要大家不看批評，不過，看了之后，仍要看看本書，自己思索，自己做主?？磩e的書也一樣，仍要自己思索，自己觀察。倘只看書，便變成書櫥，即使自己覺得有趣，而那趣味其實已在逐漸硬化，逐漸死去了。
        蕭伯納有這樣的話：世間最不行的是讀書者，因為他只能看別人的思想藝術(shù)，不用自己。這也是叔本華之所謂“腦子里給別人跑馬”。較好的是思索者，因為能用自己的生活力了，但還不免空想。所以更好的是觀察者，他用自己的眼睛去讀世間這一部活書。的確，實地經(jīng)驗總比看、聽、空想確鑿。我先前吃過干荔枝、罐頭荔枝、陳年荔枝，并且由這些推想過新鮮的好荔枝。這回吃過了，和我所猜想的不同，非到廣東來吃就永不會知道。
        但蕭的立論也不免有些偏激，我對于蕭所說的，還要加一點騎墻的議論。我以為假如從廣東鄉(xiāng)下找一個沒有歷練的人，叫他到上海、北京或者什么地方，然后問他觀察所得，恐怕是很有限的，因為他沒有練習過觀察力。所以要觀察，還是先要經(jīng)過思索和讀書。
  （節(jié)選自魯迅《讀書雜談》，有刪改）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．黑塞不贊成年輕人在咖啡館和舞池里消磨時光，認為讀古代哲人和詩人的作品才是接近真正的生活。
  B．花氣力、下功夫閱讀杰作，常常不像閱讀時髦讀物那樣適口、富于刺激，卻能學會真正意義上的閱讀。
  C．職業(yè)的讀書，對于人們來說只是很勉強的讀書，是帶著苦痛的為職業(yè)的讀書，遠不如嗜好的讀書。
  D．嗜好的讀書，就像逛公園，能隨隨便便看看，所以讀者會覺得很有趣，不吃力便能領(lǐng)悟到書中真諦。
  （2）根據(jù)兩則材料，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．讀書太多可能有害，但黑塞認為盡管讀書會危及生活，仍然不反對任何人傾心于書，仍提倡人們閱讀。
  B．讀到自己喜歡的書，人們會愛不釋手，深得書中趣味，魯迅認為這樣讀書也可以擴大精神，增加智識。
  C．魯迅以印度故事為喻剖析中國批評家?guī)淼膼汗?，證明如果沒有自己的思考，那就會無路可走的觀點。
  D．魯迅引用蕭伯納和叔本華的觀點，是為了證明我們不能只讀別人的書，而應(yīng)該能獨立思考，自主觀察。
  （3）請結(jié)合兩段材料中的觀點，說說我們應(yīng)該如何讀書。
  組卷：4引用：1難度：0.5

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（二）整本書閱讀（本題共1小題）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  （1）費孝通在《鄉(xiāng)土中國》中說“中國社會是鄉(xiāng)土性的”，請根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗判斷，下列選項不能全部反映鄉(xiāng)土文化的一項是

   

  
  ①安土重遷②葉落歸根③克己復禮④路見不平，拔刀相助⑤子不教，父之過⑥日新月異⑦兄友弟恭⑧遠親不如近鄰⑨男主外，女主內(nèi)
  A．①③⑦⑨
  B．②⑤⑦⑧
  C．①④⑥⑧
  D．②③⑤⑨
  （2）《鄉(xiāng)土中國》中論述了“團體格局”與“差序格局”兩種不同的道德觀念，請任選其一，結(jié)合書中內(nèi)容評價下面的事例。要求：闡釋準確，條理清晰。
        因為父親總是在高速路上開車打電話，家人屢勸不改。女大學生小陳迫于無奈，更出于對生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親。
  組卷：7引用：1難度：0.7

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（三）現(xiàn)代文閱讀二（本題共1小題）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  我二十一歲那年
  史鐵生      ①19年前，父親攙扶著我第一次走進那病房。那時我還能走，走得艱難，走得讓人傷心就是了。當時我有過一個決心：要么好，要么死，一定不再這樣走出來。
        ②那天恰是我21歲生日的第二天。我對醫(yī)學對命運都還未及了解，不知道病出在脊髓上將是一件多么麻煩的事。我舒心地躺下來睡了個好覺。心想：十天，一個月，好吧，就算是三個月，然后我就又能是原來的樣子了。和我一起插隊的同學來看我時，也都這樣想，他們給我?guī)砗芏鄷?。可是我不僅沒能出院，病反而更厲害了。整個冬天就快過去，我反倒拄著拐杖都走不到院子里去了，雙腿日甚一日地麻木，肌肉無可遏止地萎縮。
        ③我能住到7號來，事實上是因為大夫護士們都同情我。大夫護士都已經(jīng)明白我這病的前景極為不妙，還因為我愛讀書。護士長好幾次在我母親面前夸我，最后總是說：“唉，這孩子……”這一聲嘆，暴露了當代醫(yī)學的愛莫能助。他們沒有別的辦法幫助我，只能讓我住得好一點，安靜些，讀讀書吧——他們可能是想，說不定書中能有“這孩子”一條路。
        ④可我已經(jīng)沒了讀書的興致。整日躺在床上，聽各種腳步從門外走過。心里荒荒涼涼地祈禱：上帝如果你不收我回去，就把能走路的腿也給我留下！
        ⑤窗外的小花園里已是桃紅柳綠，22個春天沒有哪一個像這樣讓人心抖。我已經(jīng)不敢去羨慕那些在花叢樹行間漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年輕人。我記得我久久地看過一個身著病服的老人，在草地上踱著方步曬太陽；只要這樣我想只要這樣！只要能這樣就行了就夠了！我回憶腳踩在軟軟的草地上是什么感覺，想走到哪兒就走到哪兒是什么感覺，踢一顆路邊的石子，踢著它走是什么感覺。沒這樣回憶過的人不會相信，那竟是回憶不出來的！老人走后我仍呆望著那塊草地，陽光在那兒慢慢地淡薄，脫離，凝作一縷孤哀凄寂的紅光一步步爬上墻，爬上樓頂。
        ⑥我乞求上帝不過是在和我開著一個臨時的玩笑——在我的脊椎里裝進了一個良性的瘤子。對對，它可以長在椎管內(nèi)，但須要長在軟膜外，那樣才能把它剝離而不損壞那條珍貴的脊髓。我用目光在所有的地方寫下“上帝保佑”，我想，或許把這四個字寫到千遍萬遍就會贏得上帝的憐憫，讓它是個瘤子，一個善意的瘤子。要么干脆是個惡毒的瘤子，能要命的那一種，那也行。
        ⑦朋友送了我一包蓮子，無聊時我撿幾顆泡在瓶子里，想，賭不賭一個愿？要是它們能發(fā)芽，我的病就不過是個瘤子。但我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地一直沒敢賭。誰料幾天后蓮子竟都發(fā)芽。然而科學勝利了，它三番五次地說那兒沒有瘤子，沒有沒有。定案之日，我像個冤判的屈鬼那樣瘋狂地作亂，掙扎著站起來，心想干嘛不能跑一回給那個沒良心的上帝瞧瞧？后果很簡單，如果你沒摔死你必會明白：確實，你干不過上帝。
        ⑧我終日躺在床上一言不發(fā)，心里先是完全的空白，隨后由著一個死字去填滿。王主任來了。我面向墻躺著，王主任坐在我身后許久不說什么，然后說了，話并不多，大意是：還是看看書吧，你不是愛看書嗎？人活一天就不要白活。將來你工作了，忙得一點時間都沒有，你會后悔這段時光就讓它這么白白地過去了。這些話當然并不能打消我的死念，但這些話我將受用終生，在以后的若干年里我頻繁地對死神抱有過熱情，但在未死之前我一直記得王主任這些話，因而還是去做些事。使我沒有去死的原因很多，“人活一天就不要白活”亦為其一，慢慢地去做些事于是慢慢地有了活的興致和價值感。
        ⑨晚上朋友們走了，在小臺燈幽寂而又喧囂的光線里，我開始想寫點什么，那便是我創(chuàng)作欲望最初的萌生。我一時忘記了死。
        ⑩21歲過去，我被朋友們抬著出了醫(yī)院，這是我走進醫(yī)院時怎么也沒料到的。我沒有死，也再不能走，對未來懷著希望也懷著恐懼。在以后的年月里，還將有很多我料想不到的事發(fā)生，我仍舊有時候默念著“上帝保佑”而陷入茫然。但是有一天我認識了神，他有一個更為具體的名字——精神。在科學的迷茫之處，在命運的混沌之點，人唯有乞靈于自己的精神。不管我們信仰什么，都是我們自己的精神的描述和引導。
  （有刪改）（1）下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的概括分析，不正確的一項是

   

  
  A．“說不定書中能有‘這孩子’一條路”，這句話別有深意，文章多次寫到我愛看書，表現(xiàn)了“乞靈于自己的精神”這一意圖。
  B．第⑤段結(jié)尾的景物描寫，營造了慘淡凄寂的氛圍，映襯出作者孤獨哀傷的心情，看似寫景，實則寫出病情帶給我的打擊和痛苦。
  C．第⑦段中通過賭蓮子發(fā)芽來預測命運，表現(xiàn)我無力把握自己的命運，只好讓天意來決定，這說明我已經(jīng)能坦然面對人生。
  D．本文以坦誠質(zhì)樸的語言表達濃厚的主觀情感，其中有些狠話帶有二十歲年輕人的任性口吻，承載著更深的抑郁、絕望與凝重。
  （2）結(jié)合全文，分析文中結(jié)尾段畫線句子的含義和作用。
  在科學的迷茫之處，在命運的混沌之點，人唯有乞靈于自己的精神。
  （3）史鐵生在與病魔斗爭的過程中，表現(xiàn)出怎樣的精神？請結(jié)合文本簡要分析。
  組卷：8引用：1難度：0.6

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（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題）

• 8．閱讀下面文字，完成各題。
        古人曾說“不學詩，無以言”，古典詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之思想觀念、人文精神、道德規(guī)范的重要載體，是世界了解中華文明的一扇窗口。        ，讓部分古典詩詞與時代同行，對賡續(xù)文化根脈、講好中國故事有重要意義。古詩詞中，唐詩無疑是最具代表性的體裁之一。經(jīng)過一千多年的流傳，人們依然能在唐詩中找到屬于自己的喜怒哀樂，找到與古人強烈共鳴的情感瞬間。        ，一方面是因為唐詩本身的節(jié)奏韻律十分便于朗誦記憶；另一方面也是因為唐詩興盛的時代極具魅力。唐詩成為中國古典詩歌領(lǐng)域最為璀璨的明珠，讓歷代人充滿敬仰。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。
  （2）下列選項中，加點詞語和文中“明珠”所用修辭手法不同的一項是

   

  
  A．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
  B．不知明鏡里，何處得秋霜。
  C．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
  D．安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。
  組卷：4引用：2難度：0.7

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四、寫作

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        近日，《少年說》欄目組來到復興中學，推出一期以“成長為自己想要的樣子”為主題的節(jié)目，鼓勵學生在公眾場合大聲說出自己的心聲。
        作為復興中學的一名學生，如果你有幸被選中，你將會圍繞主題表達什么樣的心聲呢？請結(jié)合自己的經(jīng)歷、見聞和感受，表達自己內(nèi)心的想法。
        要求：自擬標題，明確文體；不得抄襲，不要套作；不得泄露真實的姓名、校名等個人信息；書寫工整，不少于700字。
  組卷：3引用：1難度：0.5

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