2022-2023學年河北省保定市部分示范高中高二（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        ①我的一位周姓朋友的妻子周太太特別害怕蜘蛛。每次看見蜘蛛，她都幾近歇斯底里的邊緣，直到周先生捉到蜘蛛并將它驅(qū)逐出公寓。她也不喜歡蟑螂，但那僅僅是厭惡，只有蜘蛛能激起她內(nèi)心深處真正的恐懼。然而細究起來，這種恐懼的產(chǎn)生并沒有特別的理由。她自己這樣描述道：“我想這種恐懼來自我的DNA，可能我的祖母經(jīng)歷過與蜘蛛有關(guān)的恐怖事情，然后她將這個遺傳給了我?！?br />      ②這解釋很有意思，不過，恐怕絕大多數(shù)生物學家會對這個所謂“祖母遺傳”的解釋不屑一顧，因為這與分子生物學中的中心法則背道而馳。中心法則，是指由DNA編碼的遺傳信息轉(zhuǎn)錄傳遞給RNA，再從RNA傳遞給蛋白質(zhì)，即完成遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程。這一信息流是嚴格的單向傳遞。DNA的序列可能發(fā)生改變（突變），但這是隨機的。因此，周太太對蜘蛛的恐懼遺傳自害怕蜘蛛的祖母，這一解釋是站不住腳的。迄今為止，人們尚未發(fā)現(xiàn)任何機制能實現(xiàn)非隨機性的DNA編碼突變。
        ③早在18世紀有人提出一個觀點——后天獲得性狀遺傳，即人們可能會遺傳祖先們在生活過程中受環(huán)境影響而后天獲得的性狀。此觀點得到法國著名博物學家讓——巴蒂斯特?拉馬克的推崇，因此也被稱為“拉馬克主義”。這一觀點在19世紀極為流行，甚至達爾文也贊同該觀點。然而，隨著對遺傳機制的逐漸認識，人們發(fā)現(xiàn)遺傳信息是按照DNA—RNA—蛋白質(zhì)進行傳遞，很顯然后天獲得的性狀是不可能遺傳的。也有大量證據(jù)表明這類遺傳不會發(fā)生。比如，如果某個人在車禍中不幸失去一條腿，他之后生的孩子不會生來就少一條腿。后天獲得的性狀（一條腿缺失）不會反向將信息傳遞到DNA繼而影響該個體的后代。
        ④可能有人會提出反駁，上述獲得性狀沒有得到遺傳是因為其不具有選擇優(yōu)勢。拉馬克主義認為獲得性狀特指有益的性狀。如果一個人在車禍中失去一條腿，他的后代出生時也少一條腿沒有任何益處。20世紀20年代，科學家們做了許多實驗來驗證大鼠是不是能獲得具有選擇優(yōu)勢的性狀。其中最著名的一系列實驗來自哈佛大學的生物學家威廉姆?麥克杜格爾。麥克杜格爾訓練了一批大鼠，然后讓其繁育后代，再訓練它們的后代并讓后代繼續(xù)繁育，這一過程持續(xù)了32代，用了整整15年的時間。他發(fā)現(xiàn)，接受訓練的大鼠的后代學習該項任務(wù)的速度比親代更快，并且隨著代數(shù)的增加，學習速度越來越快。因此，拉馬克主義和獲得性有利性狀的遺傳也不成立，這些結(jié)果倒是支持了后來出現(xiàn)的中心法則
        ⑤基于上述背景，最近在《自然神經(jīng)科學》雜志上發(fā)表的一篇文章報道了一些讓人震驚的發(fā)現(xiàn)。兩位來自美國亞特蘭大埃默里大學的科學家，凱麗?雷斯勒和布里安?迪亞斯研究苯乙酮對小鼠的影響。這種化學物質(zhì)具有一種特別的氣味。他們將雄性小鼠暴露于苯乙酮的氣味下，同時對小鼠施以少量但疼痛的電擊。小鼠很快就將氣味和疼痛聯(lián)系起來。最后，僅僅是苯乙酮的氣味就足以使其戰(zhàn)栗。令人吃驚的是，雷斯勒和迪亞斯的實驗中受訓練小鼠的后代也出現(xiàn)了同樣的恐懼特征。當苯乙酮的氣味飄到它們的籠子里時，它們居然因恐懼而戰(zhàn)栗。
        ⑥這項研究意義重大，同時也引出大量的問題，特別是這種遺傳的機制是什么？怎么可能以如此戲劇性的形式打破中心法則？研究者發(fā)現(xiàn)，因訓練導致害怕這種氣味的小鼠的大腦中發(fā)生了一些變化，與氣味感知系統(tǒng)有關(guān)。讓人費解的是，這一性狀為什么會遺傳給后代？這一信息怎么可能反向傳給DNA？
        ⑦但是這個解釋還有很多問題。首先，對刺激的恐懼反應是如何恰好改變了與那個刺激有關(guān)的基因的甲基化水平，特別是在精子中如何做到這一點的，我們一無所知。其次，假設(shè)甲基化的改變是做記號的方式，我們依然不知道這種甲基化的差異為什么或如何被解釋成“害怕苯乙酮”的意思。
        ⑧或許周太太是對的?？赡芩淖婺复_實經(jīng)歷過與蜘蛛有關(guān)的恐怖的事，而這現(xiàn)在被記錄在她的DNA里——或者更準確地說，大概是甲基化在她的DNA上產(chǎn)生了這個效果。他們的子女也會懷有同樣的恐懼嗎？這還不知道，但是研究者們正在試圖弄清對苯乙酮的恐懼會在小鼠中保持多少代。我們的恐懼真的可能是來自過去的一團恐懼。
  （摘編自約翰?斯皮克曼《來自過去的恐懼》）材料二：
        長期以來，人們認為生物體在后天獲得的生理特性是不能傳給后代的，比如一個人愛吃辣，他的后代不一定愛吃辣；一只貓失去了尾巴，它的后代一般是會有尾巴的。然而，近年來，后天獲得性狀的遺傳理論得到了支持。
        新加坡國立大學生物科學學院研究表明，無論是雙環(huán)毛毛蟲還是成年雙環(huán)蝴蝶，如果在發(fā)育過程中或在生命早期接觸到新氣味，它們都會偏好新氣味。研究人員還發(fā)現(xiàn)，暴露在外的毛毛蟲和蝴蝶的后代顯示出與父母相同的新偏好，即使它們自己沒有暴露在外，這表明它們的父母已經(jīng)將它們新獲得的偏好傳遞給了它們的孩子。
        研究者將毛毛蟲和蝴蝶暴露在自然環(huán)境中很少出現(xiàn)的新氣味中。在實驗中，毛毛蟲在整個發(fā)育過程中都被用玉米葉喂養(yǎng)，這些玉米葉通常被香蕉或芒果精華包裹。這些毛毛蟲大多喜歡在暴露幾天后吃含有水果精華的葉子。
        研究者將年輕的雌性蝴蝶暴露在新的信息素混合物中，這種信息素由雄性產(chǎn)生，用來引誘雌性蝴蝶。結(jié)果表明，暴露后的雌性更喜歡具有新信息素混合物的雄性。
        “這些結(jié)果意義重大，因為它們表明昆蟲不僅受本能的驅(qū)使，而且可以從以往的經(jīng)驗中學習，并相應地調(diào)整未來的行為。他們的學習能力對他們的生存和繁殖的影響是非常重要的?！毖芯空弑硎?。
        研究結(jié)果表明，新一代的蝴蝶對斯的食物氣味或新的信息素混合物也表現(xiàn)出同樣的偏好，盡管它們自己從未接觸過這些氣味。研究小組得出結(jié)論，后代繼承了父母的偏好。
        雖然這些學習和遺傳過程被假設(shè)有助于昆蟲飲食多樣性的進化，以及昆蟲多樣化過程中的配偶選擇，但這種遺傳機制對進化的影響仍然是未知的。
        研究者說：“我們現(xiàn)在正在研究這種行為傳遞是否能維持一代以上，因為這些仍然是進化生物學領(lǐng)域中最令人興奮的問題?！?br />（摘編自網(wǎng)絡(luò)）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是

   

  
  A．“沒有特別的理由”這句話耐人尋味，指周太太害怕蜘蛛可能跟遺傳因素有關(guān)。
  B．“反向”在文中指后天獲得的性狀的遺傳信息是按照DNA—RNA—蛋白質(zhì)進行傳遞的。
  C．“戲劇性”在文中指美國科學家的研究結(jié)果很意外，像戲劇情節(jié)那樣出人意料。
  D．“最令人興奮”在文中指新發(fā)現(xiàn)的遺傳機制很多未知值得探索，令人感興趣。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．材料一開頭寫周太太看見蜘蛛的反應使讀者產(chǎn)生好奇，引人入勝，進而提出一個科學論題，避免了科技文的枯燥乏味。
  B．生物后天獲得的一些性狀，比如愛吃辣椒，或失去某個部位，一般不會遺傳給下一代，但是這種觀點現(xiàn)在受到挑戰(zhàn)。
  C．新加坡國立大學生物科學學院研究發(fā)現(xiàn)。雙環(huán)毛毛蟲和成年雙環(huán)蝴蝶能把后天獲得的新氣味偏好遺傳給它們的后一代。
  D．研究人員發(fā)現(xiàn)，把毛毛蟲和蝴蝶放入新氣味中，能使它們獲得某些經(jīng)驗，這些經(jīng)驗能提高它們后代的生存和繁殖能力。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能支持“后天獲得性狀遺傳”這一觀點的一項是

   

  
  A．研究者在瑞典的一個小村里發(fā)現(xiàn)祖父輩經(jīng)歷過饑荒的人患心血管疾病的可能性普遍比那些祖父輩沒有經(jīng)歷過饑荒的人低。
  B．第二次世界大戰(zhàn)時期的荷蘭出現(xiàn)大面積饑荒事件。長期處于饑餓狀態(tài)的母親生出的孩子更容易出現(xiàn)肥胖和其他代謝紊亂疾病。這一患病風險延續(xù)到了他們的后代。
  C．現(xiàn)代社會許多人從未見過野生的蛇或毒蜘蛛，但對蛇和蜘蛛的恐懼仍是一種普遍現(xiàn)象，一些科學家認為人們在成長過程中學會了害怕這些危險動物。
  D．后天的生活習慣，環(huán)境等多方面條件都可以對人類的基因產(chǎn)生迅速而直接的遺傳影響，換句話說，如果當?shù)?0歲那年開始吸煙會殃及子女的身體健康。
  （4）文中“中心法則”和“拉馬克主義”得出的遺傳結(jié)論有什么不同？請簡要說明。
  （5）材料一結(jié)尾既說“或許周太太是對的”，又猜測說“他們的子女也會懷有同樣的恐懼嗎？”這樣說自相矛盾嗎？為什么？請結(jié)合文意分析。
  組卷：3引用：4難度：0.5

  解析

（二）文學類文本閱讀（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  幾棵大樹
  吳伯簫      ①綠肥紅瘦，城里的朋友，不斷地有來鄉(xiāng)下散心的。到這里，往往主人還沒迎出柴門，遠遠便聽見客人嚷道：“這兒風景真好！”到屋里，一杯白開喝不完，又急著說：“到外面逛逛罷?！钡酱迓渥蠼?，浴著煦暖的東風，踏著芊綿的草地，一路數(shù)著各色野菜花，看齊刷的麥壟，他們贊不絕口。若于水車井邊坐下，指點著怪近的山巒及一眼彌望的曠野，湊巧那里傳來耕田人喝牛的聲音，或村舍一聲雞叫，他們會沖口而出說：“簡直是世外桃源?！?br />      ②啊，“世外桃源”！這在我們終日鎖在鄉(xiāng)下，為繁重的責任苦寂得像念倦了經(jīng)的古剎的老僧一樣的人聽了，你說不奇怪么？可是仔細想過一通，或到城里忙了一天，披了夕陽回來再看見那綠到天邊的景色時，才會恍然：那朋友的驚喜是有道理的。原來住慣了芝蘭之室的人，就難乎其為芳香了。耳濡目染覺得平平無奇的這郊野風光實在有它的偉大可愛處。院子里的幾棵大樹，就是這樣想過了之后，回頭被我特別注意的。
        ③要說大樹，忽然想起從前居處的海棠院來。海棠院，賈家蘅蕪院似的，應屬麗華金屋飛燕蘭宮之類；而其實，這里說的只是北苑學校一處圖書館的院落而已。那院落不大，兩株海棠就遮得滿院樹蔭了。我愛海棠：喜歡吃又甜又酸的海棠果，喜歡看又艷麗又濃郁的海棠花。同時也是朋友們讀書、閑話、散步、喝茶的場所。這海棠院落與有著大樹的庭院相比，差別就在后者有的是幾棵大樹的緣故。
        ④要說的樹，是美國白楊。聽說是清末這里辦農(nóng)政學堂的時候栽的?，F(xiàn)在都已合抱粗，十幾丈高了。一直上伸的軀干，密匝匝的葉子，一株株看齊了似的排著，兩行可四五十株。葉子綠得一塵不染，恰像鄉(xiāng)下姑娘剛漿洗過的竹布衫子。那葉子無風自鳴，寇窣作響，音韻幽怨可聽。若有憂郁的人是極易引起“白楊多悲風，蕭蕭愁煞人”那種情緒的。細雨微風中，那聲音有些抑郁?？耧L暴雨中它呼嘯里就帶出悲壯，人也會跟著煩憂起來。但我喜歡它的還是在午夜同清晨的時候。
        ⑤午夜小睡初醒，四壁靜悄悄的，滿院里只彌漫著它那簌簌的嘯聲。枕邊一念襲來，你不會以為你正乘了一只輪船向大?；?，以為依舊島上山屋，臥聽上潮時驚濤拍岸的聲音么？那么再入睡時你的夢境就該更美了，起碼怕就是《金銀島》或《古舟子詠》的故事。在清晨，我愛那樹巔傳來的一片鳥聲，有干咳的啄木，有唱著“不如歸”的子規(guī)，有嘰嘰喳喳吵嘴似的喜鵲、麻雀。那清新的空氣同清新的感覺令人忽而覺得年輕起來。
        ⑥在圣賢桑梓的曲阜，看孔子手植檜，子貢手植楷，在泰山腳下的岱廟瞻仰唐槐漢柏，都極愛好，因為它肩負著幾千年歷史的陳跡啊。古圣先賢的手澤，神明華胄的光輝，仿佛都在它那老干禿枝，皺裂的皮層，及偶然的一叢蒼翠的葉子里蘊蓄著、透露著。誰不喜一處破落的書香人家正對了垂珠門樓的一棵古槐呢？他祖先在那兒拴過高頭馬，掛過百靈籠，老年來領(lǐng)孫子看過螞蟻爬樹的。一世的榮華，幾代的富貴，古槐都曾經(jīng)歷過目，敗家子的浪蕩行為也給它添劃過年輪?！扒叭朔N樹，后人乘涼?！钡N樹人往哪兒去了呢？你是否產(chǎn)生過這樣的疑問？
        ⑦是的，就這面前的幾棵樹說，現(xiàn)在是這樣高大了，當初是誰種的？種的時候他可曾想到這樹后來的種種？一年年一枝枝一葉葉，是怎樣長成這樣子的？有多少鳥曾在這兒棲止、唱歌或竟輕輕掠過？啊，當這樹還幼小的時候，總該有人天天挑了水灌溉，拿了刀斧修剪罷？后來長大有蔭，也總該披衣于樹下徘徊，望望樹隙里露出的疏疏的星，踏著地上姍姍晃動的日影，去尋那么一點閑愁的罷？現(xiàn)在我在這兒與它朝夕晤對。寒冬我看過它禿枝頂上麻雀的朝會，浴著朝瞰的啁啾，給人多少溫馨，日夕群鴉噪晚，打發(fā)去若干不適的意趣。深秋的繽紛落葉，添人一脈凄涼，春來枝葉萌發(fā)，也給心頭播下一線生機。于今行將盛夏了，葉子長得蓊翳了。濃厚的蔭涼，如友人杜君所說：“恰巧當了涼棚呢。”
        ⑧前些日子正當種樹季節(jié)，朋友們又設(shè)計于樹下的甬道旁栽了兩行小柏樹，掘土擔水，整整忙了兩天，一個無花的庭院又平添了不少生色。時滿月余，小樹都綠起來了，有欣欣向榮景象；可是栽樹的人卻說不定什么時候就要走了。我常常想：二十年后，小樹都長得有點像樣子的話，自己有興會重來當又作何想呢？“城郭依舊人民非”，朋友們準是到不齊的。
        ⑨其實感傷是不必的，像這樣粗大的白楊，頂老才二三十年，頂多才四五十株，又有什么值得留戀呢？有緣到南洋去罷，那里有熱帶的椰子林、棕樹林；有緣到北美加拿大去罷，那里有高可直沖霄漢、廣可千數(shù)百頃的杉樹林。碧天所籠罩，赤地所擎托，哪里不可以棲遲呢？“四時行焉，百物生焉?！庇兄柟獾牡胤?，萬物就滋長起來。有那么一天，肩起一束行囊，且山海河岳地漫游去罷，處處參天喬木，怕又美不勝收了。
        ⑩像大樹一樣，盡著向上長；你也盡著向前走罷！“無樹不成村”，路也是寬得很呀！
  一九三六年五月底，濟南桑園
  （有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A．文章前兩段從城里人視角敘寫鄉(xiāng)下美麗怡人有若“世外桃源”的風景，意在引出下文著力抒寫的院子里的幾棵大樹。
  B．第④段從由來、種屬、樹形、姿態(tài)、色澤、聲音等多個方面描寫院里的幾棵大樹，字里行間飽含著作者的喜愛之情。
  C．第⑥段由院子里的幾棵大樹聯(lián)想到曲阜圣賢手植的檜、楷以及岱廟的唐槐漢柏，使人生發(fā)感慨，啟人深思，充實了文章內(nèi)容。
  D．第⑦⑧兩段由樹寫到種樹人、樹的成長歷程、樹與人的關(guān)系等，抒發(fā)了人生苦短、世事無常、隨遇而安的深沉感喟。
  （2）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．文章行文鮮活、生動，“像念倦了經(jīng)的古剎的老僧”，強調(diào)生活清苦寂寞；“像鄉(xiāng)下姑娘剛漿洗過的竹布衫子”，突出白楊綠得清新。
  B．文章行文連貫，“但我喜歡它的還是在午夜同清晨的時候”這個過渡句引出下段“我”在午夜與清晨聽聞嘯聲、鳥聲時的感覺的抒寫。
  C．文章善用問句抒情，第⑦段連用六個疑問句，由面前的大樹而追問栽種者、樹的成長過程、樹的遭遇等，揭示“前人栽樹，后人乘涼”這一哲理。
  D．文章巧用反問點題，“又有什么值得留戀呢”“哪里不可以棲遲呢”這兩個反問句開拓了意境，展露了高遠的理想和豪邁樂觀的情懷。
  （3）吳伯簫曾在《無花果—我和散文》中指出，散文“感情粗獷、豪放也好，婉約、沖淡也好，總要有回甘余韻”。試據(jù)此簡要分析本文結(jié)尾的藝術(shù)特色。
  （4）著名作家王統(tǒng)照評吳伯簫的散文說：“好鍛煉文字”“對于字句間頗費心思”。在遣詞用句方面，吳伯簫善用典故，多引古語。請以本文為例加以賞析。
  組卷：0引用：4難度：0.5

  解析

語言文字運用2（13分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        2022年10月12日15時45分，“天宮課堂”再次開啟，神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲面向廣大青少年進行太空授課。本次太空授課活動繼續(xù)采用天地互動模式，航天員演示水球變“懶”等實驗。
        本次中國空間站“天宮課堂”與以往大有不同，不光是“主講老師”由神舟十四號航天員乘組首次擔任，①                。“天宮課堂”的“講堂”在以往天和核心艙的基礎(chǔ)上，新增了問天實驗艙。
        為確?；貍鞯降孛娴膱D像話音，科技人員制訂了周密的方案，所有的努力都是為了向廣大青少年呈現(xiàn)精彩的一堂太空授課。在設(shè)備層面，圖像和話音傳輸都采用了主備份的實施方案，在鏈路傳輸上也采用了專線和聯(lián)通線路的雙備份方式。此外還采用了央視光端機作為第三路由，進一步提高②                和傳輸?shù)目煽啃浴?br />      “天宮課堂”第一課主要面向小學生，注重趣味性。③                ，向下輻射小學生，向上輻射高中生和全社會的愛好者，增加了有關(guān)空間科學實驗的內(nèi)容，在保持趣味性的同時，讓大家了解科學家在上面干什么，科學實驗做什么?！疤鞂m課堂”第三課將更深入更立體，參與性更強。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過16個字。
  （2）文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。
  （3）下列各項中的引號與文段中“懶”的引號作用相同的一項是

   

  
  A．日本舊軍人的一個組織也送來了信和禮物，還稱我是什么“活菩薩”。
  B．“阿Q精神”也隨著小說的傳播，成了一個廣為人知的代名詞，融入人們的日常語言中。
  C．有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。
  D．在這里我們乃看見“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。
  組卷：6引用：11難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        2008年，甘相偉帶著找尋人生意義的慷慨志愿來到北大，發(fā)生在他身上的故事令人鼓舞。在一些縫隙時間里，甘相偉到處演講，講自己11年在北大邊當保安邊聽課的經(jīng)歷，一遍遍地告訴聽眾，要找到自己的優(yōu)勢，相信自己，找尋自己想要的生活。離開北大是一條分水嶺，隨著“勵志潮”退去，關(guān)注他的人也漸漸減少。2012年6月，他寫的第一本書《站著上北大》正式出版，甘相偉由此被譽為“中國保安出書第一人”。2018年，甘相偉到武漢某校當輔導員，一年之后辭職了；賦閑兩年后，他去廣東一所職業(yè)技校教書。
        頭頂“站著上北大”光環(huán)的甘相偉，曾經(jīng)也是媒體重點關(guān)注的“網(wǎng)紅”，最終卻成為一名普通的“打工人”，給他帶來高曝光率的“勵志潮”已然退去。有人說，這代表著勵志敘事已經(jīng)過時了；也有人認為，勵志的故事永遠有聽眾，勵志的人物依然廣受追捧。
        對此，你怎么看？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：3引用：5難度：0.5

  解析