2022-2023學年安徽省宿州市、市示范高中高一（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（3）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，15分）

• 1．?閱讀下面的文字，完成各題
  材料一：
        盛唐氣象最突出的特點就是朝氣蓬勃，而朝氣蓬勃也是盛唐時代的性格。盛唐氣象是思想感情，也是藝術(shù)形象，在這里思想性與藝術(shù)性獲得了高度統(tǒng)一。有人認為只有揭露黑暗才是有思想性的作品，這是不全面的，應(yīng)該說屬于人民的作品才是有思想性的作品，而屬于人民的作品不一定總是描述黑暗。如屈原最有代表性的作品《離騷》，給我們最深刻的印象是強烈追求理想、追求光明，很少具體描述黑暗面。作者究竟是帶著更多黑暗的重壓，還是帶著更多光明的展望來歌唱，這在形象上是不同的，這事實上正是一個時代精神面貌的反映；盛唐氣象正是歌唱了人民喜愛的正面的東西，反映了時代中人民力量的高漲，這是盛唐氣象所具有的時代性格特征。它是屬于人民的，是與黑暗力量、保守勢力相敵對的，這就是它的思想性。
        盛唐時代是一個統(tǒng)一的時代，是一個生活和平繁榮發(fā)展的時代，它不同于戰(zhàn)國時代，生活中沒有那么多的驚險變化，因此在性情上也就更為平易開朗。《楚辭》比《國風》復(fù)雜得多、曲折得多，而唐詩與《國風》更為接近。這一深入淺出而氣象蓬勃的風格，正是盛唐詩歌所獨有的。
        李白的《將進酒》：“君不見黃河之水天上來……五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁?！比绻麊螐淖置嫔峡矗呀?jīng)是“萬古愁”了，感情還不沉重嗎？然而正是這“萬古愁”才夠得上盛唐氣象，才能說明它與“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠；獨愴然而涕下！”（陳子昂《登幽州臺歌》）的氣象可以匹敵，有著聯(lián)系；才能說明盛唐的詩歌高潮比陳子昂的時代更為氣象萬千。我們?nèi)绻詾椤鞍装l(fā)三千丈”“同銷萬古愁”僅僅是說愁之多、愁之長，也還是停留在字面之上，更深入理解，會發(fā)現(xiàn)這個形象的充沛飽滿，這才是盛唐氣象真正的造詣。
        李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！币彩钦f愁多、愁長，也是形象的名句；然而這個形象絕不是盛唐氣象，它說愁多、愁長，卻說得那么可憐；它的“一江春水向東流”與“黃河之水天上來”，在形象上簡直是無法比擬的全然不同的境界。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！边@也是典型的盛唐氣象。盛唐氣象是飽滿的、蓬勃的，正因其生活的每個角落都是充沛的，它夸大到“白發(fā)三千丈”時不覺得夸大，它細小到“一片冰心在玉壺”時不覺得細??；正如一朵小小的蒲公英，也耀眼地說明了整個春天的世界。它玲瓏透徹而仍然渾厚，千愁萬緒而仍然開朗。它帶來了如太陽一般豐富而健康的美學上的造詣，這就是歷代向往的屬于人民的盛唐氣象。
        盛唐氣象是中國古典詩歌造詣的理想，因為它鮮明、開朗、深入淺出；那飛動的形象、豐富的想象、飽滿的情緒，使得思想性與藝術(shù)性在這里統(tǒng)一為豐富無盡的言說。這也就是傳統(tǒng)上譽為“渾厚”的盛唐氣象的風格。
  （摘編自林庚《盛唐氣象》）材料二：
        唐朝繼隋之后，經(jīng)過太宗貞觀之治，加速了南北文化的交融。南朝的“文”裝點了北朝的“質(zhì)”，北朝的“質(zhì)”充實了南朝的“文”，“各去所短，合其兩長，則文質(zhì)彬彬，盡善盡美矣”。一種融合了南北文化之長、與唐帝國的政治經(jīng)濟形勢相適應(yīng)的新文化達到了成熟的地步。盛唐氣象正是這種富有深厚內(nèi)涵的新文化的升華。
        長安是當時世界上最大的國際都會，居住著許多外國的王侯、供職于唐朝的外國人、留學生、求法僧，外國的音樂家、舞蹈家、美術(shù)家，以及大量外來的商賈，至于外國的使臣更是絡(luò)繹不絕。在宗教方面，佛教之外，伊斯蘭教、襖教、景教和摩尼教也都得以流行。音樂、舞蹈、美術(shù)等方面的交流也給盛唐社會注入新的氣息。中外文化的交流，打開了盛唐人的眼界，開闊了他們的胸襟，這對氣象的形成無疑起了積極作用。
        無法想象，在一個民生凋敝、戰(zhàn)亂頻仍、國家分裂的時代會有什么氣象可言。關(guān)于盛唐經(jīng)濟繁榮的局面，文獻不乏記載。“人家糧儲，皆及數(shù)歲?！保ㄔY(jié)《問進士》）“四方豐稔，百姓殷富……路不拾遺，行者不囊糧?！保ㄠ嶔臁堕_天傳信記》）從中宗神龍元年到玄宗天寶十四年，短短的五十年間，唐朝人口增幅達40%，人均糧食達到700斤。
        在安定的局面下，儒、釋、道三教得以并用，思想界出現(xiàn)比較自由的氣氛。在思想比較自由的氣氛中，詩人們可以從各方面汲取營養(yǎng)，李白信道，杜甫尊儒，王維崇佛。他們的不同信仰，對于形成各自的詩歌風格起了重要的作用。
        唐朝實行抑制門閥士族的政策，以科舉取士，打破了門閥士族壟斷政治的局面，使大批中下層庶族文人登上政治舞臺。與此同時，文化也從少數(shù)士族文人手中轉(zhuǎn)移到中下層庶族文人手中，這批在唐朝建國后成長起來的新人，有豐富的生活閱歷，比較了解社會的實際、政治的利弊和民生的疾苦。他們有抱負、有見識、有能力，敢于沖破舊的藩籬開拓新的局面。盛唐文化實際上主要是這批新人創(chuàng)造出來的，盛唐氣象也就是這批新人的氣象。
  （摘編自袁行霈《盛唐詩歌與盛唐氣象》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．盛唐氣象既是思想感情，也是藝術(shù)形象，其最突出的特點就是朝氣蓬勃。這一特點和盛唐時代特點、時代精神面貌密切相關(guān)。
  B．盛唐氣象的思想性主要體現(xiàn)為人民性、思想性和深入淺出的表現(xiàn)、飛動形象、豐富的想象、飽滿的情緒相融合統(tǒng)一，形成盛唐氣象“渾厚”的風格。
  C．盛唐氣象的形成和統(tǒng)一的、和平的、繁榮的時代，平易開朗、蓬勃昂揚的時代性格緊密相關(guān)，與盛唐前南北文化的融合關(guān)系不大。
  D．唐朝實行科舉取士制度，使大批中下層庶族文人登上政治舞臺。這批唐朝建國后成長起來的“文化新人”，有力推動了盛唐氣象的形成。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．盛唐氣象是在盛唐時代特定社會政治經(jīng)濟文化背景下形成的，盛唐之后的詩人就不能再寫出具有盛唐氣象的詩歌。
  B．“白發(fā)三千丈”“與爾同銷萬古愁”，雖然愁之多，愁之長，但形象充沛飽滿，千愁萬緒仍然開朗，能給人豐富而健康的美學享受。
  C．盛唐氣象鮮明、開朗、深入淺出，思想性和藝術(shù)性獲得高度的統(tǒng)一，所以盛唐氣象成為中國古典詩歌造詣的理想。
  D．唐代儒、釋、道并行，思想比較自由，詩人可從多方面吸收營養(yǎng)。李白、杜甫、王維的不同詩風就和他們的不同信仰有關(guān)。
  （3）下列詩句均為盛唐時名句，其中不能體現(xiàn)盛唐氣象的一項是

   

  
  A．“回看射雕處，千里暮云平”（王維《觀獵》）
  B．“開軒面場圃，把酒話桑麻”（孟浩然《過故人莊》）
  C．“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”（李百《塞下曲六首?其一》）
  D．“會當凌絕頂，一覽眾山小”（杜甫《望岳》）
  （4）盛唐時代形成盛唐氣象的原因有哪些？請結(jié)合文本簡要概括。
  組卷：1引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，18分）

• 2．?閱讀下面的小說，完成各題。
  我們決不投降宗璞      奇妙的藍天下面的云南高原，位于云貴高原的西部，海拔兩千米左右。高原面上有大大小小的壩子一千多個。這種壩子四周環(huán)山，中部低平，土層厚，水源好，適合居住，昆明壩可謂眾壩之首。昆明市從元代便成為云南首府。在美麗的自然環(huán)境中，這里出了些文武人才。一九三八年一批俊彥之士陸續(xù)來到昆明，和云南人一起度過一段艱難而又振奮的日子。
        明侖大學在長沙和另兩個著名大學一起辦校，然后一起遷到昆明。沒有宿舍，蓋起簡易的板筑房，即用木槽填土，逐漸加高。洋鐵皮作屋頂，下雨如聽琴聲。這在當時，是講究的了，缺少設(shè)備，師生們自己動手制造。用鐵絲編養(yǎng)白鼠的籠子，用磚頭砌流體試驗的水槽。缺少圖書，和本省大學商借，又有長沙運來的，也建了一個圖書館，雖說很簡陋，學子們進進出出，讀書的氣氛很濃。人們不知能在這里停留多久，也不知明天會發(fā)生什么事，卻是把每一天都過得很充實。
        1944年4月始，在日本侵略下，中國軍隊在各個戰(zhàn)場上均告失敗，損失慘重。百姓流離失所，爭向川滇一帶逃難。日寇甚至不放過滿載難民的火車，以逃難的人群為目標，肆行轟炸。昆明的課堂從來沒有平靜過，這時更感到腹背受敵的威脅。
        孟弗之家中，嵋和瑋談及時局。嵋道：“工學院有兩個同學參加遠征軍，聽說最近犧牲了。一個患瘧疾，沒有金雞納霜；另一個中彈后掉在怒江里，說是手里還拿著槍?！爆|的眼睛一亮，聲音有些顫抖，“真是壯烈。這是男兒死所?！贬姨ь^，望著他，覺得瑋身上有一種熱情和她血脈相通。過了一會兒，才說：“這就是白居易形容的‘聞道云南有瀘水，椒花落時瘴煙起。大軍徒涉水如湯，未過十人二三死。’”瑋說：“聽說學校又要搬家？”嵋說：“昨天有幾位先生來和爹爹談得很晚，好像就是議論搬家的事?！爆|說：“同學們都不愿意再搬，總是藏，總是躲，再搬搬到哪兒去呀?！?br />      “聽！”瑋說，遠處傳來一種沉重的聲音，是腳步聲，接著響起了歌聲，“大刀向鬼子們的頭上砍去——”腳步聲和歌聲越來越近。碧初和琺子走進屋來說，過隊伍了。
        大家肅然聽著，腳步聲，隆隆的軍車聲，加上粗啞的、參差不齊的歌聲，顯得很悲涼。
        這天夜里又是沉重的腳步聲，把許多人從夢中驚醒。十輪大卡車載著輜重，壓得青石板路面在喘息。
        “一、二、三——四！”聲音不整齊，而且嘶啞，仿佛黑夜也是坎坷不平的。但是開赴前線的腳步不能停。
        次日上午，孟弗之和秦巽衡去學校開明侖大學教務(wù)會，正走在街上，忽然下起雨來，雨畢，只覺寒風撲面，是秋已深。一路見一群群人面目黑瘦，拖兒帶女，背著大包小包，正是新到的難民。翠湖旁、橋邊柳下也有難民或坐或臥。兩個小兒大概有病，不停地啼哭。一個母親低聲撫慰，一個母親照屁股給了幾下。被打的小兒大哭，又有別的小兒跟上。幾只鳥兒撲喇喇驚飛了。
        雨又下了，二人默然走著，及至學校，長衫已濕了大半。
        會上，要商討兩件大事。
        校長秦巽衡簡單介紹了當前形勢，說教育部已派人去西康勘察，那里交通十分不便，諒敵人是打不到的。另因軍情緊張，滇西、滇南的戰(zhàn)場都需要翻譯，教育部決定征調(diào)四年級學生到軍隊服役。對這一問題大家意見較一致，國難當頭人人都有責任。一位先生提出學生思想很復(fù)雜，有人拒絕服役。秦校長說：“如有這種情況，不予畢業(yè)?！闭Z氣很堅決，大家俱無異議。
        在搬遷的問題上意見不統(tǒng)一。有人說，學生從軍是把精華投進去了，還躲什么。也有人說，還是搬一搬好。孟弗之說：“我們現(xiàn)在是用兩個拳頭的對策。一個拳頭是伸出去，那就是我們的青年人要直接參加這場戰(zhàn)爭；一個拳頭是縮回來，就是搬遷躲藏，目的當然是為了培養(yǎng)繼續(xù)打出去的力量。”又有人說，現(xiàn)在哪里還能找到合適的地方。若有合適的地方，敵人到時打不到，也不會放過轟炸。
        冷風夾著雨滴吹打著玻璃窗，眾人都覺一陣寒意。咣當一聲，風把門吹開了，把桌上的紙張吹得滿地。
        梁明時忽然站起來，大聲說：“我們最好找一個地圖上都沒有的地方，讓敵人找不著?！彼咧蹨I。
        這話又似實意，又似諷刺，像一柄劍刺在每個人身上，滿室無言，靜了好一陣，熱淚在人們眼中轉(zhuǎn)。
        江昉站起來說：“我是不走的了，我與昆明共存亡！”
        秦巽衡站起身，“大家的意思我清楚了。我們也許搬走，也許留下，也許會和敵人周旋，前途還不能確定，更加艱苦是必然的?？墒俏抑溃彼檬汁h(huán)指大家，聲音嗚咽，一字一字地說，“不論發(fā)生什么事，我們——”他再次用手環(huán)指大家，“我們決不投降！”
        我們決不投降！剛勁的秋風把這句話吹上樹梢，吹過屋頂，在天空中滾動著，撞在每個人心上。
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A．日軍大肆南侵，中國軍隊在各戰(zhàn)場均告失敗，百姓向川滇逃難。日寇竟肆行轟炸滿載難民的火車。這既揭露日軍的殘暴，也表明昆明的局勢更加艱危。
  B．在聽到學校又要搬遷的消息后，瑋說出同學們的心聲，表現(xiàn)出明倫大學學生敢于直面危難、絕不退縮的英勇氣概。
  C．夜間中國軍隊經(jīng)過時，腳步聲雖然沉重，歌聲雖然粗啞不齊，軍車雖然在石板路面艱難前行，但中國軍隊抗戰(zhàn)的腳步不停，意志不減。
  D．時事艱危，學校是否搬遷，與會人員意見不一致。有人主張堅決留下，有人建議搬遷，甚至也有人消極地提出將學校搬到一個“地圖上沒有的”“敵人找不到的地方”。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項是

   

  
  A．小說作者以內(nèi)斂、節(jié)制、蘊藉的筆觸將戰(zhàn)爭呈現(xiàn)為背景，以個性化的語言塑造人物，使一個個人物形象從時代背景中凸顯出來，鮮活地站立在讀者面前。
  B．嵋在和瑋的對話中，引用白居易的詩，凸顯了抗戰(zhàn)將士的慘烈犧牲，也包含了嵋對殉國戰(zhàn)士的同情，對戰(zhàn)爭的無奈。
  C．“十輪大卡車載著輜重，壓得青石板路面在喘息”這句話用擬人的修辭手法，形象表現(xiàn)青石板路面負載重軍車時的艱難，也暗含人們對時局的擔心及心情的沉重。
  D．小說以孟弗之、秦巽衡的視角寫大街上的難民，用了點面結(jié)合的手法，凸顯戰(zhàn)爭給國民造成的深重災(zāi)難。平靜的敘述中，包含孟、秦二人沉重的心情。
  （3）小說中劃線處是有關(guān)“秋風秋雨”的敘寫語句。請結(jié)合文本分析這些敘寫語句的深刻寓意。
  （4）小說塑造了以秦巽衡、孟弗之、瑋為代表的艱難抗戰(zhàn)時局下的師生群像，請分析本文是如何塑造這樣的師生形象的？
  組卷：1引用：2難度：0.5

  解析

（一）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        端午節(jié)是在每年的農(nóng)歷五月初五，是我國四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，具有悠久的歷史。①            ，像端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)、龍舟節(jié)、浴蘭節(jié)等。這些叫法也很有意思，比如浴蘭節(jié)，在我國民間端午這一天人們有采草藥煲水淋浴的習俗，故稱浴蘭節(jié)。
        端午節(jié)歷史悠久，經(jīng)過時間沉淀，這一古老節(jié)日被賦予了豐富的文化內(nèi)涵，形成了賽龍舟、掛艾草、吃粽子、點雄黃酒等形式多樣的節(jié)慶活動。端午節(jié)就像一根紐帶，②            ，體現(xiàn)了中華民族從過去到當下的價值觀念和文化認同。
        傳統(tǒng)節(jié)日歷久彌新的生命力，既來自于源遠流長的民間傳說和民俗活動，③            ，如今，端午節(jié)精神不斷衍生出“新民俗”，如《端午節(jié)奇妙游》等“中國節(jié)日系列”節(jié)目，在深度挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，描摹歷史風貌的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新視聽呈現(xiàn)，引發(fā)觀眾共鳴。這使我們受到啟示，找到文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代生活的連接點，不斷打造承載文化傳統(tǒng)和節(jié)日內(nèi)涵的時代載體，是讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生的重要方式。
  （1）下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”用法相同的一項是

   

  
  A．方艙醫(yī)院外圍守護者在烈日下穿著不透氣的防護服，衣服浸透了汗水，但他們卻說“我們值得”。
  B．面對剛剛?cè)雽W的高一新生，班會上班主任鼓舞大家：“讓我們一同前進，永不停息，為夢想！”
  C．心理學家指出，當我們的心理因遭受某些影響而變得脆弱時，應(yīng)該像受傷的野獸一般，找個僻靜之處舔一舔傷口。
  D．武契奇說：“我們沒有核武器和石油，這就是西方認為可以對塞爾維亞為所欲為的原因?！?br />（2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15字。
  組卷：2引用：2難度：0.5

  解析

四、作文（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        “破圈”是當下一個熱點的話題?！捌迫Α北臼蔷W(wǎng)絡(luò)流行語，由“出圈”“跨界”演化而來，指某個人或他的作品突破某一個小的圈子，被更多的人接納并認可。舉個簡單的例子，非遺+短視頻，就是能讓傳統(tǒng)老手藝“破圈”。說回青年“破圈”，社會就是一個個圈子的疊加集合，人生是一個不斷破圈的過程。特別是青年，每個人都有自己原有的舒適圈，當你“破圈”時，你會發(fā)現(xiàn)人是焦慮、不適的，可是正因為這些焦慮、不適才促使一個人成長；不斷破圈，不斷提升認知，不斷成長。
        以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：2難度：0.5

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