2016-2017學(xué)年四川省成都市崇州市崇慶中學(xué)高二（下）開學(xué)語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（共3小題，滿分35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  漢代篆書的文化精神      篆書的應(yīng)用遍及漢代日常生活的各個方面，其書法藝術(shù)也在繼承了秦代小篆寫法的基礎(chǔ)上有了更高的審美追求和藝術(shù)表現(xiàn)。
        秦王朝統(tǒng)一六國之后，秦始皇采用了丞相李斯的建議，在文字政策上“罷其不與秦文合者”，以秦系文字為基礎(chǔ)統(tǒng)一全國文字。秦代篆書最具代表性的書法作品就是李斯所寫的泰山、嶧山、瑯琊臺、會稽、之罘等刻石。李斯是法家人物的代表，法家之于審美采取的是“好質(zhì)而惡飾”的主張，反對各種形式的裝飾。這也正是李斯小篆“省大篆之繁縟以趨簡易”、筆畫粗細(xì)均等、結(jié)體平正勻齊的原因。
        秦亡漢興，漢初采用了道家的“無為而治”的思想治國，漢武帝時又采用了董仲舒的意見“罷黜百家，尊崇儒術(shù)”。與法家的審美思想相比，道家審美觀超越了功利性的羈絆，而儒家審美觀則強(qiáng)調(diào)了文（飾）與質(zhì)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。講實(shí)用性也講審美性，這是漢代美學(xué)思想對秦代美學(xué)思想的突破，也是漢代藝術(shù)繁榮發(fā)展的一個原因。
        如果說以道、儒思想取代法家思想促使?jié)h代審美趨于開放，那么，地域文化對于漢代藝術(shù)的發(fā)展起到了決定性的作用。李澤厚先生在《美的歷程》一書中說道：“其實(shí)，漢文化就是楚文化……漢起于楚地，劉邦、項(xiàng)羽的基本隊(duì)伍和核心成員大都來自楚國地區(qū)。楚漢浪漫主義是繼先秦理性精神之后，并與它相輔相成的中國古代又一偉大藝術(shù)傳統(tǒng)。它是主宰兩漢藝術(shù)的美學(xué)思潮?！?br />      與北國文化不同的是，這種彌漫著浪漫主義色彩的南國楚文化充滿了想象、神人交織、赤兔金鳥、羽人戲龍……就像屈原《離騷》中所說的那樣，“佩繽紛其繁飾兮，芳霏霏其彌章”。注重雕飾、充滿想象，是其顯著的審美特征。漢賦、漢帛畫、漢雕塑、漢畫像石等無不彰顯著這種繽紛浪漫的情懷。
        書法也是如此，漢代篆書線條一改秦篆的“玉箸”式樣，提按波變，跌宕流動，充滿了節(jié)奏變化。起筆時或藏或露，少有雷同；收筆處或作懸針，或?yàn)榇孤?，姿態(tài)萬千；轉(zhuǎn)折處或提或按，方圓兼?zhèn)?，虛?shí)相生。瓦當(dāng)銘文更能隨形布勢，隨意生態(tài)，活潑多變；繆篆屈曲回環(huán)；鳥蟲篆，筆畫作鳥、蟲、魚狀，更是將篆書的裝飾意味、浪漫色彩發(fā)揮到了極致。
  “圣人立象以盡意”，漢代流動瑰麗的篆書，所表達(dá)的正是漢代崇尚浪漫、重視裝飾的審美追求。森嚴(yán)的秦文化之“法”與浪漫的楚文化之“意”在漢代篆書里交融，開創(chuàng)了中國書法史上輝煌的一頁。
  （1）下列對作者觀點(diǎn)的理解，有誤的一項(xiàng)是

   

  
  A．在審美上，以李斯為代表的法家反對各種形式的裝飾，他的小篆筆畫粗細(xì)均等、結(jié)體平正勻齊，體現(xiàn)了法家“好質(zhì)而惡飾”的主張。
  B．泰山、嶧山、瑯琊臺、會稽、之罘等刻石省去了大篆的繁縟而更趨簡易，是秦代篆書最具代表性的書法作品。
  C．漢代融合了道家“無為而治”和董仲舒“罷黜百家，尊崇儒術(shù)”治國思想，強(qiáng)調(diào)“文”“質(zhì)”辯證統(tǒng)一的審美觀。
  D．注重雕飾、充滿想象，是南方楚文化顯著的審美特征。漢賦、漢帛畫、漢雕塑、漢畫像石等都彰顯著這種繽紛浪漫的情懷。
  （2）下列對“漢代篆書的文化精神”的理解，有誤的一項(xiàng)是

   

  
  A．漢代篆書是漢代審美趨于開放的產(chǎn)物。漢代美學(xué)思想突破了秦代美學(xué)思想，講實(shí)用也講審美，促使了包括篆書在內(nèi)的漢代藝術(shù)的繁榮。
  B．楚漢浪漫主義取代了先秦的理性精神，主宰了兩漢藝術(shù)的美學(xué)思潮。地域文化的深刻影響決定了漢代篆書的文化精神。
  C．漢代篆書提按波變，跌宕流動，充滿了節(jié)奏變化；特別是鳥蟲篆更將篆書的裝飾意味和浪漫色彩發(fā)揮到了極致。
  D．漢代篆書既有道家“無為”的審美觀，也有儒家“文質(zhì)”辯證統(tǒng)一的思想；既有秦文化的森嚴(yán)法度，也有楚文化的浪漫情懷。
  （3）下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是

   

  
  A．秦始皇滅六國后采用李斯的建議，在文字政策上“罷其不與秦文合者”，以秦系文字為基礎(chǔ)統(tǒng)一了全國文字。
  B．漢代篆書在書法藝術(shù)上繼承了秦代小篆的寫法，但與秦代小篆相比，它又有更高的審美追求和藝術(shù)表現(xiàn)。
  C．漢代篆書流動瑰麗，表達(dá)了漢代崇尚浪漫、重視裝飾的審美追求，書寫了中國書法史上輝煌的一頁。
  D．漢代篆書在漢代繁榮發(fā)展，它的應(yīng)用遍及漢代日常生活的各個方面，成為當(dāng)時人人必須掌握的一種字體。
  組卷：5引用：1難度：0.9

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  李佩甫：“過程是不可超越的”
  孔會俠      2015年8月16 日，第九屆茅盾文學(xué)獎揭曉，李佩甫的《生命冊》獲此殊榮。河南省作協(xié)主席、勤懇筆耕了三十八年的李佩甫成為河南本土作家獲得茅盾文學(xué)獎的第一人。“過程是不可超越的”，這是佩甫常掛在嘴邊的話?；赝钆甯α甑娜松?jīng)歷和三十八年的創(chuàng)作過程，似乎都準(zhǔn)確而形象地印證著他的這句話。
        1953年10月，在許昌市的一個大雜院里，李佩甫出生了。同許多窮人家的孩子一樣，佩甫生在草木灰上。后來，這個城市的街道、學(xué)校、人群，以及鄉(xiāng)下的田野、村民，也逐漸融入他的生命。李佩甫對生活的體驗(yàn)，從大雜院開始。那時候，大雜院的人們整天忙忙碌碌，有拉煤賣炭的，有挑擔(dān)剃頭的，也有像李佩甫父親那樣在工廠上班的。父親工資低，不夠維持家用，母親就在街道上干活掙錢，補(bǔ)貼家用。所以，佩甫這個工人家庭出身的孩子，對窮人的體恤和認(rèn)識就成了他生命的“底色”、他作品的“底 色”。
        1960年，佩甫入讀小學(xué)。佩甫班里有個男同學(xué)的父親是清華大學(xué)畢業(yè)的高材生，他家柜子里鎖著許多書，調(diào)皮的孩子們將那些書偷出來，交換其他孩子的螺絲糖、蟈蟈籠和橡皮等。就這樣，佩甫讀了許多書，有蘇聯(lián)作家的作品，有魯迅的作品，還有《三俠五義》等。讀書的日子，佩甫感到充實(shí)而愉快，他常常讀到深更半夜，這習(xí)慣保持到現(xiàn)在。從此，他進(jìn)入了豐富的文字世界，那世界與現(xiàn)實(shí)生活不一樣，吸引了他的心。這是文學(xué)對他最初的浸潤，也是冥冥中命運(yùn)悄然打開的一扇門。
        1971年3月，佩甫懷揣壯志參加了轟轟烈烈的上山下鄉(xiāng)運(yùn)動，到許昌縣蘇橋鎮(zhèn)侯王村當(dāng)知青。在侯王村的時候，他親身經(jīng)歷了農(nóng)村所有的勞動，真實(shí)體驗(yàn)了農(nóng)民生計的各種苦累。這段日子里，佩甫與村人們打交道，從實(shí)際生活的各個方面真切地感知并理解著村莊。后來，在不斷的繼續(xù)行走和了解中，蔣馬、侯王就成了李佩甫文字中的大李莊、畫 匠王、扁擔(dān)楊……
        1978年至1985年是佩甫創(chuàng)作的起始階段，他左突右奔、苦苦尋找著屬于自己的寫作領(lǐng)地。習(xí)作的摸索期迷茫、痛苦、壓抑。佩甫這撥“50后”作家，在馬爾克斯和?？思{的影響下，開始了以地理上的家鄉(xiāng)位置為中心的火熱的“圈地運(yùn)動”：莫言找到了“高密東北鄉(xiāng)”，賈平凹劃定了“商州”，內(nèi)秀而要強(qiáng)的佩甫壓力很大，每天晚上像狼一樣滿大街亂走，他不斷地變化著、苦苦尋找著，終于，功夫不負(fù)有心人，他尋到并推開了自己文學(xué)領(lǐng)地的大門。1986年，佩甫在《莽原》上發(fā)表了《紅螞蚱綠螞蚱》，這是他創(chuàng)作過程中的重要里程碑，他沉睡的鄉(xiāng)村記憶和鄉(xiāng)村情感被喚醒，在文字間氤氳出動人的詩意。1987年，下鄉(xiāng)積累寫作素材后，他的第一部中篇小說《李氏家族第十七代玄孫》發(fā)表，其創(chuàng)作抵達(dá)第一個高峰。1999年，佩甫的長篇小說《羊的門》出版，隨即引起了轟動。
        2012年，佩甫經(jīng)過八年時間的準(zhǔn)備和調(diào)整，寫出了《生命冊》．這是他付出心力最多的一部作品，這部作品給他帶來一生的盛譽(yù)和報償。寫作之前他頻繁地下農(nóng)村，了解新變化，沉淀新感受，著意彌補(bǔ)自己新農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識的匱乏。他還拿出一部分錢去炒股，只為了解炒股的常識，體會書中人物的心態(tài)起伏。這部作品的立足點(diǎn)是未來中國，佩甫在檢省我國社會五十多年發(fā)展的過程中思考前途，試圖在困厄中為未來尋找“讓筷子立起來”的方法。
        將《生命冊》放在佩甫的創(chuàng)作過程中，翻看他的每一部作品，就像鋪展開了一幅動態(tài)的圖譜，會發(fā)現(xiàn)過程就是這樣不可超越，每次努力都是一層臺階的遞進(jìn)，佩甫一步步、踏踏實(shí)實(shí)地走了過來，走到了今天。
  （有刪改）【相關(guān)鏈接】
        ①作為“平原三部曲”的收官之作，李佩甫花甲之年出版的《生命冊》幾乎傾注了他全部的心血。李佩甫說，整部作品寫了3年，但積累的時間用了50年。創(chuàng)作過程中，李佩甫廢掉了已經(jīng)寫了七八萬字的初稿，原因是“沒有找到開頭的第一句話”。
  （《江南時報》）      ②上世紀(jì)80年代初期，我開始編故事找素材，后來突然發(fā)現(xiàn)我自己最熟悉的這個領(lǐng)域沒有動用。我就是在這種環(huán)境下長大的，對熟悉的生活不用去編，我最終把平原當(dāng)作自己的寫作領(lǐng)地，這是一步一步實(shí)現(xiàn)的，從上世紀(jì)80年代一直到90年代才完成。
  （《河南時報》）（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

   

  
  A．李佩甫在創(chuàng)作上注重積累，在侯王村做知青的時候，就主動體驗(yàn)農(nóng)村的各種苦累，與人們打交道，從各方面了解村莊。
  B．李佩甫在《莽原》上發(fā)表的《紅螞蚱綠螞蚱》，標(biāo)志著他尋找到了自己的文學(xué)領(lǐng)地，他開始以自己熟悉的環(huán)境--平原為中心進(jìn)行寫作。
  C．《生命冊》是李佩甫付出心力最多、花費(fèi)時間最長的一部作品，是他年近花甲完成的作品，也是給他帶來一生盛譽(yù)和報償?shù)某晒ψ髌贰?br />D．文學(xué)對李佩甫最初的浸潤，是他上小學(xué)時閱讀的他同學(xué)父親的許多書，他常常讀到深更半夜，進(jìn)入到豐富的文字世界，感到充實(shí)而愉快。
  E．對窮人的體恤和認(rèn)識之所以能成為李佩甫生命的“底色”與作品的“底色”，與他的家庭出身、生活環(huán)境、成長經(jīng)歷等是密不可分的。
  （2）李佩甫文學(xué)創(chuàng)作成功的原因有哪些？請簡要分析。
  （3）本文第五段為何要寫到莫言和賈平凹？請簡要分析原因。
  組卷：7引用：1難度：0.9

  解析

• 3．文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列各題。
  34個雞蛋
      李暖暖從家里跑了。
        李暖暖是跟她爸爸賭氣走的，原因很簡單，她已經(jīng)快混完大學(xué)，拿到畢業(yè)證了，理所當(dāng)然地要求她有著顯赫身份的爸爸給她找一份好工作。李暖暖的爸爸說，你做夢吧。
        李暖暖去的地方，是甘肅省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，學(xué)校早就動員他們?nèi)ノ鞑孔鲋驹刚?，李暖暖只是一賭氣報了名而已。
        終于，在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁著出差的機(jī)會去看看她。
        可以想像我?guī)У男欣钣卸嘀?，大包小包的包裹里，竟然還有果凍和巧克力。李暖暖的媽說：“這是李暖暖最愛吃的?！睕]辦法，我就拖著幾個大袋子上火車，下火車，轉(zhuǎn)大巴，下大巴，再轉(zhuǎn)小公共汽車，結(jié)果還要步行三公里。是土路，剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動腳。
        碰到一個趕著毛驢車的男人。聽到我找李暖暖，二話沒說就把我的人和袋子全都放在毛驢車上。半個小時后，他將我?guī)У搅四莻€小鎮(zhèn)子。很小很小的鎮(zhèn)子，只有一條街道，兩旁的房子低低的舊舊的，男人指著一個低矮圍墻圍起的院子說，那就是學(xué)校。
        下課了，孩子們跑出來，男人跟一個孩子說了什么，那個穿著補(bǔ)丁衣服的小男孩飛快地跑向教室，拉了一個女孩出來。
        女孩穿著簡單的黑色純棉T恤和黑色牛仔褲，烏黑的頭發(fā)短而整齊。她抬起頭來看我。那個瞬間，我心疼了。我不到23歲的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她還剪掉了一頭自己最最喜歡的長頭發(fā)。以前的李暖暖，天天穿得怪異而艷麗，喜歡那些小首飾，曾經(jīng)在一只耳朵上戴過四個耳飾，為此差點(diǎn)兒被她爸趕出家門……而現(xiàn)在的她，素面朝天，極其簡約。
        李暖暖在呆了片刻后大喊一聲，一把抱住了我。等她終于從我懷里抬起頭，我看到她哭了。
        那天下午，李暖暖在鎮(zhèn)子最好的一家飯店招待我，還有她的三個學(xué)生。李暖暖說，他們是班里最窮的孩子，可能只有春節(jié)的時候才能吃上一頓肉。那頓飯，我?guī)缀醭圆幌氯?，只陪她一起看著孩子們狼吞虎咽。我說再要兩個菜，被李暖暖制止了，她小聲說：“我不想他們知道別人可以生活得很優(yōu)越，不想讓他們早早地為此而自卑。”
        吃過飯，李暖暖叮囑幾個孩子回家，然后我們回了她的宿舍。李暖暖說，這是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墻壁顯然是剛刷過不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經(jīng)的許多污漬。
  “暖暖，”我說，“反正也快半年了，你跟我回去。”她搖頭，很堅決地?fù)u頭，“不行，我答應(yīng)了這些孩子，一定把他們送到初中現(xiàn)代文閱讀答案 34個雞蛋李暖暖從家里跑了現(xiàn)代文閱讀答案 34個雞蛋李暖暖從家里跑了?！?br />      原本，李暖暖和她爸爸賭氣，非要去個最窮的地方，以折磨自己來懲罰他。結(jié)果她就來了，但她還沒放下行李就后悔了。她沒見過這么窮的地方，還有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞開，根本沒有玻璃。還有那些孩子，都那么臟兮兮的……
        李暖暖當(dāng)時就想走了，但她沒有走掉，因?yàn)樗泻⒆拥募议L，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家長，是為了給她，一個愿意來教他們孩子的老師鞠躬的。當(dāng)那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動了，就被釘在了那里，花白頭發(fā)的校長拿過了她的行李……
        李暖暖的班里有32個學(xué)生，從她第一天上課的時候，第一排的第一個孩子，拿了一個雞蛋給她，第二天第一排第二個孩子也拿了一個雞蛋給她，那是個羞澀的男孩，給她雞蛋時，臉紅紅的，不說話……結(jié)果32個孩子每天都輪流給她拿雞蛋。直到有一天，在她收到第34個雞蛋的那天，那個羞澀的不說話的男孩的奶奶找到學(xué)校告狀，說孫子偷拿家里的雞蛋，她才知道了真相：為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個雞蛋。
        那天，她在牛奶和巧克力中長大的李暖暖，抱著那個羞澀的不說話的男孩放聲大哭……
  晚上，我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細(xì)，專注的樣子很像是一個給孩子分食物的母親。
        在車站，李暖暖一直叮囑我，回去要給她集資，沒錢東西也行，給什么要什么。然后，依舊怨怨地說：“跟我爸要，就說我要20萬贖身?！?br />      我答應(yīng)著，心里始終酸酸的。她爸說，等到暖暖回來，我要讓她去她想去的地方……
        臨走，我把這話傳給李暖暖，她笑呵呵地說，這老頭，我原諒他了。
  （有刪改）（1）下列對這篇小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

   
  A．李暖暖制止“我”再點(diǎn)兩個菜，突出她心思細(xì)密的特點(diǎn)，表現(xiàn)了她對學(xué)生的深遠(yuǎn)之愛，也反映出她對社會存在不公有清醒認(rèn)識。
  B．文中用語言、肖像、動作等描寫以及對比手法來刻畫李暖暖的形象；她要父親拿20萬來為她贖身主要為了改變當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件。
  C．文章標(biāo)題簡潔醒目，吸引讀者；“34個雞蛋”是文章的線索，飽含著孩子們對李暖暖的熱愛，感動了李暖暖，使她決心留下來。
  D．本文立意深刻，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，謀篇布局主要扣住當(dāng)前社會青年人心理成長過程中的叛逆問題，又涉及父母對孩子如何教育的問題。
  （2）李暖暖有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。
  （3）關(guān)于這篇小說的創(chuàng)作意圖，有人認(rèn)為抒寫的是師生情的真摯，有人認(rèn)為反映的是青年人的成長，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。
  組卷：20引用：21難度：0.5

  解析

二、古詩文閱讀（35分）

• 4．閱讀下面文言文，完成下列各題。
        侯蒙，字元功，密州高密人。未冠，有俊聲，急義好施，或一日揮千金。進(jìn)士及第，調(diào)寶雞尉，知柏鄉(xiāng)縣。民訟皆決于庭，受罰者不怨。轉(zhuǎn)運(yùn)使黃浞聞其名，將推轂之，召詣行臺白事，蒙以越境不肯往。浞怒，他日行縣，閱理文書，欲翻致其罪；既而無一疵可指，始以賓禮見，曰：“君真能吏也。”率諸使者合薦之。
        西將高永年死于羌，帝怒，親書五路將帥劉仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服聽命，蒙曉之曰：“君輩皆侯伯，無庸以獄吏辱君，第以實(shí)對?！卑肝瓷?，又拜御史中丞。蒙奏言：“漢武帝殺王恢^①，不如秦繆公赦孟明；子玉^②縊而晉侯喜，孔明亡而蜀國輕。今羌?xì)⑽嵋欢甲o(hù)，而使十八將繇之而死，是自艾其支體也。欲身不病，得乎？”帝悟，釋不問。
        遷刑部尚書，改戶部。比歲郊祭先期告辦，尚書輒執(zhí)政。至是，帝密諭之。對曰：“以財利要君而進(jìn)，非臣所敢。”一日，帝從容問：“蔡京何如人？”對曰：“使京能正其心術(shù)，雖古賢相何以加。”帝頷首，且使密伺京所為。京聞而銜之。
        大錢法敝，朝廷議改十為三，主藏吏來告曰：“諸府悉輦大錢市物于肆，皆疑法當(dāng)變?！泵稍唬骸拔岣e若干？”曰：“八千緡?！泵蛇吃唬骸鞍灿懈锒岵恢　泵魅?，制下。又嘗有幾事蒙獨(dú)受旨，京不知也；京偵得之，白于帝，帝曰：“侯蒙亦如是邪？”罷知亳州。
        宋江寇京東，蒙上書言：“江以三十六人橫行齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者其才必過人今青溪盜起不若赦江使討方臘以自贖。”帝曰：“蒙居外不忘君，忠臣也。”命知東平府，未赴而卒，年六十八。
  （節(jié)選自《宋史?侯蒙傳》）【注】①王恢：伏擊匈奴，單于察覺而撤軍。漢武帝大怒，曰：“今不誅恢，無以謝天下！”②子玉：楚成王時為令尹。晉楚城濮決戰(zhàn)，楚軍敗，未遇赦，子玉自殺。
  （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．江以三十六人橫行/齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江使討方臘/以自贖
  B．江以三十六人橫行/齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江/使討方臘以自贖
  C．江以三十六人橫行齊魏/官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起不若赦江/使討方臘/以自贖
  D．江以三十六人橫行齊魏/官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江/使討方臘以自贖
  （2）下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“進(jìn)士及第”指科舉時代經(jīng)考試合格后錄取成為進(jìn)士，科舉殿試時的一甲三名，賜“進(jìn)士及第”的稱號，即狀元、榜眼、探花。
  B．古代男子18歲時舉行加冠禮，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”，20歲才為成年。
  C．郊祭猶郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教禮儀中的主要部分，祭祀對象分為三類：天神、地祗、人鬼。
  D．古人對死的稱謂等級森嚴(yán)，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。侯蒙屬大夫，故死為“卒”。
  （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．侯蒙精于治理，敏于干事。侯蒙不肯越境稟報工作，轉(zhuǎn)運(yùn)使黃浞大怒，想治侯蒙的罪，卻發(fā)現(xiàn)無可指責(zé)，最后以禮相待。
  B．侯蒙善于勸諫，解救大臣。皇帝派侯蒙到秦州去責(zé)罰五路將帥等18人，侯蒙援引典故，勸皇帝不要自殘肢體，皇帝醒悟后不再追究。
  C．侯蒙忠于國事，為君分憂。侯蒙認(rèn)識到大面值的錢幣流通有弊病，建議改革，但又不想引起市場恐慌，所以斥責(zé)府庫主管并安撫他。
  D．侯蒙直言評鑒，結(jié)怨蔡京?；实劢泻蠲稍u鑒蔡京，侯蒙認(rèn)為蔡京心術(shù)不正，要不然也是賢相。蔡京聞知后，心里記恨并報復(fù)了侯蒙。
  （4）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①浞怒，他日行縣，閱理文書，欲翻致其罪。
  ②一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？
  組卷：32引用：49難度：0.7

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三、語言文字運(yùn)用（20分）

• 11．如圖是某班級考察大蜀山活動的構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過80個字。
  
  組卷：177引用：567難度：0.3

  解析

四、寫作（60分）

• 12．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。
  《莊子?徐無鬼》云：“狗不以善吠為良，人不以善言為賢?！闭埬銖牟煌嵌汝U釋這句話，然后選取其中一個角度寫一篇不少于800字的議論文。
  要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
  組卷：4引用：1難度：0.1

  解析