2016-2017學(xué)年湖北省襄陽五中高二（上）9月月考語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，毎小題3分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題
        宋代童蒙教育與前朝相比，最明顯的特征是突破了門閥士族嚴(yán)格的等級制度，呈現(xiàn)出大眾化的趨勢。其原因主要在于：宋代土地私有制的進一步強化，促進了庶族地主階級與小農(nóng)經(jīng)濟主體地位的確立，為宋代童蒙教育的大眾化趨勢的形成奠定了廣泛的社會階級基礎(chǔ)；宋代最高統(tǒng)治者提倡的“興文教，用文人”，改革科舉制度的文教政策和神童舉的設(shè)置，為宋代童蒙教育大眾化趨勢的形成開辟了現(xiàn)實途徑。
        宋代童蒙教育對象，除了趙宋宗室子孫和一般官僚地主家庭的子弟以外，相當(dāng)一部分是出身于平民的農(nóng)家子弟。此外，歷來位居四民之末的商人也非常重視對其子弟的教育。“農(nóng)工商各教子讀書”成為宋代社會的一道獨特風(fēng)景。
        宋代社會結(jié)構(gòu)的變化，尤其是商品經(jīng)濟的發(fā)展，促使童蒙教育目的多元化趨向的形成。宋代童蒙教育除了以理學(xué)為核心的道德教化目的進一步彰顯，以及為科舉之預(yù)備目的進一步強化以外，為生計和職業(yè)準(zhǔn)備的目的初步顯現(xiàn)。由于科舉考試競爭十分激烈，能及第者畢竟是少數(shù)，當(dāng)人數(shù)眾多的農(nóng)工商子弟的科舉之夢在屢試屢敗中破滅時，其讀書目的往往也隨之發(fā)生變化。袁采在《袁氏世范》中明確指出：“如不能為儒，則巫醫(yī)、僧道、農(nóng)圃、商賈、伎術(shù)，凡可以養(yǎng)生而不至于辱先者，皆可為也?！?br />      宋代社會政治、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，促使童蒙教育重心下移至民間，出現(xiàn)了事實上的雙軌制，即一是包括專為皇室、貴族子弟設(shè)立的宗學(xué)、諸王公學(xué)在內(nèi)的官學(xué)教育系統(tǒng)，二是包括專門為廣大中下層知識分子和普通百姓子弟設(shè)立的私塾、義學(xué)、家塾以及其他民間教化形式在內(nèi)的私學(xué)教育系統(tǒng)。私學(xué)教育系統(tǒng)中接受教育的主要是人數(shù)眾多的田夫牧子和工商小民，他們的天職?無非“辟土植谷”“作巧成器”“通財鬻貨”，因此，他們所讀之書系 “雜字”、《百家姓》之類。廣大中下層平民及其子弟在 “常讀熟記”中了解五谷雜糧、農(nóng)什器具、日用家什以及生產(chǎn)、生活方面的基本技能，進而達(dá)到“上賬不難”等基本技能的掌握的目的。
        此外，宋代許多著名學(xué)者如朱熹、呂祖謙等，在重視倫理道德教育的同時，也非常重視對蒙童進行一些自然、科學(xué)常識的教育，以培養(yǎng)博學(xué)、廣聞的兒童。在這一思想指導(dǎo)下，宋代童蒙教育內(nèi)容中不僅有“云維何興，以水之生。雨維何降，以云之蒸”等自然常識，也出現(xiàn)了以歐陽修的《州名急就章》、方逢辰的《名物蒙求》等為代表的專講名物制度、自然常識及科技知識的童蒙教材。
        宋代童蒙教育憑借其大眾化的特點，不僅促進了整個宋代社會文化的相對普及和下層民眾文化素質(zhì)的普遍提高，而且在一定程度上促使上層精英文化向下層大眾文化的傳播和轉(zhuǎn)變，對維護封建宗法社會的穩(wěn)固和延續(xù)封建統(tǒng)治發(fā)揮了獨有的文化效應(yīng)。同時，宋代童蒙教育的大眾化，也開啟了中國封建社會后期童蒙教育社會化普及化發(fā)展的先河。
  （--摘編自郭婭《試論宋代童蒙教育的大眾化》 ，有刪改）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是

   

  
  A．宋代童蒙教育呈現(xiàn)出大眾化趨勢的主要原因是，宋代教育突破了門閥士族嚴(yán)格的等級制度，普通百姓有了更多的受教育的機會。
  B．宋代童蒙教育的目的漸漸地發(fā)生變化，其原因之一是科舉考試競爭激烈，大多數(shù)農(nóng)工商子弟根本無法實現(xiàn)一舉成名的夢想。
  C．宋代童蒙教育體系包括為皇室和貴族子弟等設(shè)立的官學(xué)教育系統(tǒng)，及面向廣大中下層知識分子、普通百姓子弟設(shè)立的私學(xué)教育系統(tǒng)。
  D．宋代許多著名學(xué)者對童蒙教育做出過貢獻，如袁采、朱熹、歐陽修等人，他們或提出過童蒙教育的理論主張，或編寫過相關(guān)教材。
  （2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

   

  
  A．統(tǒng)治者對教育的大力提倡，激發(fā)了宋代人教育子女的熱情，當(dāng)時社會各階層對教育的需求不斷增加，形成了宋代童蒙教育辦學(xué)形式的多樣化。
  B．宋代童蒙教育的目的雖然仍包括道德教化和為科舉考試做準(zhǔn)備，但是更加重視自然、科學(xué)常識教育，注重傳授生產(chǎn)、生活等方面的基本技能。
  C． “農(nóng)工商各教子讀書”反映了宋代童蒙教育對象非常廣，除了趙宋宗室子孫、一般官僚地主的子弟外，還有眾多的田夫牧子和工商小民的子弟。
  D．宋代以《百家姓》《州名急就章》《名物蒙求》之類的書作為童蒙教育的教材，幫助孩子們識字、認(rèn)識名物，并且普及自然常識和科技知識等。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是

   

  
  A．隨著社會政治、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，宋代童蒙教育基本形成了比較完整的系統(tǒng)，教育目的、教育形式、教育內(nèi)容逐漸由單一走向多樣。
  B．宋代的童蒙教育不僅保障了官僚貴族子弟能夠讀書，而且為平民百姓子弟也提供了上學(xué)讀書的機會，客觀上推動了教育的大眾化。
  C． 宋代童蒙教育在古代教育史上具有重要地位，不僅為宋代培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才，還在很大程度上促進了宋代文化等方面的發(fā)展。
  D．宋代童蒙教育促進了下層民眾文化素質(zhì)的普遍提高，因而上層精英文化在一定程度上得以向下層大眾傳播，維護了封建統(tǒng)治的穩(wěn)固。
  組卷：2引用：1難度：0.9

  解析

二、古代詩文閱讀（36分）

• 2．文言文閱讀
  閱讀下面的文言文，完成下列各題
        程大昌，字泰之，徽州休寧人。孝宗即位，遷著作佐郎。帝初政，銳意事功，問大昌曰：“朕治道不進，奈何？”大昌對曰：“陛下勤儉過古帝王，自女真通和，知尊中國，不可謂無效。 但當(dāng)求賢納諫，修政事，不必他求奇策?！庇盅裕骸盎瓷现翘啵徏焙稳丝墒?？設(shè)險莫如練卒，練卒莫如擇將。”帝稱善。除浙東提點刑獄。會歲豐，酒稅逾額，有挾朝命請增額者，大昌力拒之。徙江西轉(zhuǎn)運副使，大昌曰：“可以興利去害，行吾志矣?！睍q歉，出錢十余萬緡，代輸吉、贛、臨江、南安夏稅折帛。六和塔寺僧以鎮(zhèn)潮為功，求內(nèi)降給賜所置田產(chǎn)仍免科徭，大昌奏：“僧寺既違法置田，又移科徭于民，奈何許之!”寢其命。權(quán)刑部侍郎，大昌言：“辟以止辟，未聞縱有罪為仁也。今四方讞獄例擬貸死，臣謂有司當(dāng)守法，人主察其可貸則貸之。如此，則法伸乎下，仁歸乎上矣?！钡垡詾槿?。江陵都統(tǒng)制率逢原縱部曲毆百姓，大昌因極論“自此屯戍州郡，不可為矣!”逢原由是坐削兩官。累遷吏部尚書，言：“禁衛(wèi)之士祖宗非獨以備宿衛(wèi)而已南征北伐是嘗為先鋒今率三年輒補外用違其長即有征行無人在選奈何始以材武擇之而終以庸常棄之乎愿留三衙勿遣?！背鲋?，汀州賊沈師作亂，戍將蕭統(tǒng)領(lǐng)與戰(zhàn)死，閩部大震。漕檄統(tǒng)制裴師武討之。師武以未得帥符不行，大昌手書趣之曰：“事急矣，有如帥責(zé)君，可持吾書自解。”當(dāng)是時，賊謀攻城，而先使諜者裹甲縱火為內(nèi)應(yīng)。會師武軍至，復(fù)得諜者，賊遂散去。紹熙五年，以龍圖閣學(xué)士致仕。慶元元年卒，年七十三，謚文簡。
  （ --節(jié)選自《宋史?列傳第一百九十二》 ）
  （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A．禁衛(wèi)之士 / 祖宗非獨以備宿衛(wèi)而已 / 南征北伐 / 是嘗為先鋒 / 今率三年輒補 / 外用違其長 / 即有征行 / 無人在選奈何 / 始以材武擇之 / 而終以庸常棄之乎 / 愿留三衙勿遣
  B．禁衛(wèi)之士 / 祖宗非獨以備宿衛(wèi)而已 / 南征北伐 / 是嘗為先鋒 / 今率三年輒補外 / 用違其長 / 即有征行無人 / 在選奈何 / 始以材武擇之 / 而終以庸常棄之乎 / 愿留三衙勿遣
  C．禁衛(wèi)之士 / 祖宗非獨以備宿衛(wèi)而已 / 南征北伐 / 是嘗為先鋒 / 今率三年輒補 / 外用違其長 / 即有征行 / 無人在選 / 奈何始以材武擇之 / 而終以庸常棄之乎 / 愿留三衙勿遣
  D．禁衛(wèi)之士 / 祖宗非獨以備宿衛(wèi)而已 / 南征北伐 / 是嘗為先鋒 / 今率三年輒補外 / 用違其長 / 即有征行 / 無人在選 / 奈何始以材武擇之 / 而終以庸常棄之乎 / 愿留三衙勿遣
  （2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

   

  
  A．女真原為遼朝臣屬，后金太祖完顏旻統(tǒng)一女真諸部，起兵反遼，建都立國，國號大金。于1125年滅遼，兩年后再滅北宋。歷史上，金宋沖突不斷，辛棄疾就是有名的抗金將領(lǐng)。
  B．從春秋戰(zhàn)國至宋元明清，多把中原王朝政權(quán)統(tǒng)轄范圍之內(nèi)的地區(qū)稱為“中國”?，F(xiàn)在的“中國”，則是“中華人民共和國”的簡稱。
  C．北宋時，為加強中央集權(quán)，將領(lǐng)不能專兵，凡遇戰(zhàn)事，在將領(lǐng)中選拔一人給予“都統(tǒng)制”的名義節(jié)制兵馬。
  D．年號是中國古代封建皇帝用以紀(jì)年的名號，一個皇帝只有一個年號，所以常常用年號來稱呼皇帝。文中的“紹熙”就是年號。
  （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．程大昌積極建言，受到皇上稱贊。他認(rèn)為求賢納諫，修明政治，就能稱霸中原；設(shè)置險要不如訓(xùn)練士兵，訓(xùn)練士兵不如選擇好將領(lǐng)。
  B．程大昌關(guān)注民生，體察民情。有人以朝廷的命令為由請求增加稅額，大昌堅決拒絕。適逢荒年，他拿出十多萬緡錢，代繳吉州等地的夏稅。
  C．程大昌盡心國事，見識卓遠(yuǎn)。代理刑部侍郎時，他認(rèn)為縱容罪犯不是仁道，應(yīng)用法律阻止犯罪；擔(dān)任吏部尚書時，他認(rèn)為應(yīng)該充分發(fā)揮宮廷警衛(wèi)的長處。
  D．程大昌處事果斷，敢于擔(dān)當(dāng)。汀州逆賊沈師作亂，裴師武因為沒有得到帥符不肯出兵征討，程大昌寫信催促，并愿承擔(dān)責(zé)任，于是裴師武及時出兵。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①大昌奏：“僧寺既違法置田，又移科徭于民，奈何許之!”寢其命。
  ②今四方讞獄例擬貸死，臣謂有司當(dāng)守法，人主察其可貸則貸之。
  組卷：3引用：1難度：0.9

  解析

• 3．古代詩歌閱讀
  閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。
  臨江仙
   陳與義^①
  高詠楚詞酬午日^②，天涯節(jié)序匆匆。榴花不似舞裙紅^③．無人知此意，歌罷滿簾風(fēng)。
  萬事一身傷老矣，戎葵^④凝笑墻東。酒杯深淺去年同。試澆橋下水，今夕到湘中。
  【注】①陳與義：南宋愛國詞人。這首詞是作者流寓在湖南、湖北一帶時所作。  ②午日：端午節(jié)，陰歷五月五日，為紀(jì)念屈原而設(shè)。  ③“榴花”句：言舞裙比石榴更紅。這是懷念昔時生平歲月之意。④戎葵：即蜀葵，夏日開花，有向陽特性。
  （1）詞的上片，詞人是怎樣抒發(fā)情感的？請簡要分析。
  （2）與蘇軾的“一尊還酹江月”相比，本詞中“試澆橋下水”用意有何不同？請簡要分析。
  組卷：7引用：1難度：0.5

  解析

• 4．名篇名句默寫
  補寫出下列句子中的空缺部分。
  （1）《廉藺列傳》中藺相如不想與廉頗爭列，原因是：

   

  
  （2）蘇軾在《定風(fēng)波》中以自然風(fēng)雨隱喻人生風(fēng)雨，表達(dá)自己對各種打擊處驚不變的句子是：

   

  。
  （3）《水龍吟》中運用比喻，描寫遠(yuǎn)山秀麗含愁的句子是：

   

  ，

   

  。
  （4）《永遇樂（千古江山）》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠

   

  ，但是由于行事草率，最終卻

   

  。
  組卷：0引用：1難度：0.9

  解析

五．語言文字運用（20分）

• 11．2016年4月23日是第21個世界讀書日。如圖是有關(guān)世界讀書日的一張漫畫，請用自己的話介紹漫畫內(nèi)容并揭示漫畫寓意，要求語言簡明、連貫。
  
  漫畫內(nèi)容：

   

  
  漫畫寓意：

   

  。
  組卷：25引用：1難度：0.5

  解析

六.寫作（60分）

• 12．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
        尤塞恩?博爾特，1986年8月21日出生于牙買加特里洛尼，短跑運動員，男子100米、200米世界紀(jì)錄保持者。
        2016年8月，博爾特再獲里約奧運會男子100米和200米冠軍，實現(xiàn)這兩項比賽的奧運三連冠。
        有人曾問博爾特是否還會打破世界紀(jì)錄，還會把世界紀(jì)錄打破多少次，沒想到博爾特卻用一番頗含哲理的話來作答：“我只想不斷地奔跑，我不是為了世界紀(jì)錄而奔跑，目標(biāo)只會水到渠成，過程總是艱苦的。”
        一向喜歡在賽場上搞怪的他，竟然是如此理性，如此清醒！
        要求：選好角度，確定立意，明確文體（除詩歌外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
  組卷：7引用：1難度：0.1

  解析