部編版八年級上冊《第22課 《孟子》二章 生于憂患，死于安樂》2019年同步練習(xí)卷（4）

一、文學(xué)常識

• 1．文學(xué)知識填空。
  （1）孟子，名

   

  ，字

   

  ，

   

  時(shí)期

   

  學(xué)派的代表人物。
  （2）《孟子》是一部記錄

   

  的思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng)的書，共七篇。南宋朱熹將《孟子》、

   

  、

   

  、

   

  、并成為“四書”。
  （3）《生于憂患，死于安樂》選自

   

  ，中心論點(diǎn)是“

   

  闡述了孟子

   

  的人才觀。
  組卷：171引用：3難度：0.9

  解析

• 2．通假字。
  （1）困于心，衡于慮。

   

  通

   

  ，譯為：

   

  
  （2）曾益其所不能。

   

  通

   

  ，譯為：

   

  
  （3）入則無法家拂士。

   

  通

   

  ，譯為：

   
  組卷：48引用：2難度：0.9

  解析

一、文學(xué)常識

• 6．閱讀《孟子》二章，回答問題。
  （1）作者認(rèn)為一個(gè)國家走向衰敗滅亡的原因是：“

   

  “。
  （2）短文先從正面論述

   

  ，在列舉六位從卑微貧窮而成為圣君賢相的典型事例后，從理論上歸納了逆境對個(gè)人成才的重要性，接著又從反面論述

   

  ，并由個(gè)人的成才規(guī)律推及到國家的興亡，在此基礎(chǔ)上順理成章地得出全文的中心論點(diǎn)：

   
  組卷：43引用：3難度：0.8

  解析

• 7．閱讀《生于憂患，死于安樂》回答問題
  （1）下面對文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是：

   

  
  A．本文第一、二段主要論證了古往今來受大任、成大業(yè)的人都是在困境中造就的觀點(diǎn)。
  B．本文第三段從人應(yīng)有“生于憂患“的心態(tài)角度，對上述觀點(diǎn)進(jìn)一步加以闡發(fā)。
  C．本文第四段提出了文章的中心論點(diǎn)，告誡人們要有憂患意識，不可沉迷于安逸享樂。
  D．從全文看，主要是從“生于憂患“的角度來論證的。
  （2）孟子認(rèn)為，一個(gè)國家要想避免“亡“的命運(yùn)，必須具備哪些條件？
  （3）文章開頭列舉舜、孫叔敖等六個(gè)人物的事例，他們的共同點(diǎn)是什么？是為了論證什么觀點(diǎn)？從他們的事例中你獲得什么感悟？
  （4）課文第③段，就“國“而言，“死于安樂“中的“安樂“指的是什么。
  （5）本文主要論述了凡是能擔(dān)天下大任的人才，都必須經(jīng)受一定的磨煉，這樣才能取得“曾益其所不能“的效果或成就。請緊扣這一論述，任意舉一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖吕髡摀?jù)。（所舉事例必須包括人名、所受的磨煉、取得的成就）
  （6）有人認(rèn)為，國歌的歌詞“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候“應(yīng)該改掉，因?yàn)楝F(xiàn)在中國的國力強(qiáng)大了，“最危險(xiǎn)的時(shí)候“已經(jīng)過去了。請結(jié)合這篇課文談?wù)勀愕目捶ā?br />（7）語段說：“人恒過，然后能改“，有人對這句話持不同見解。請閱讀下面鏈接材料后，結(jié)合自己的思考談一點(diǎn)你的看法。
  有些錯(cuò)誤沒機(jī)會(huì)改正
        日前，48歲的喜劇演員牛振華因酒后駕車慘遭不幸。出事后牛振華的家屬發(fā)表了情真意切的公開信：“一生謹(jǐn)慎的他犯了一次錯(cuò)誤，而他唯一一次錯(cuò)誤，卻讓他不再有改正的機(jī)會(huì)，也給我們造成終生的遺憾!“人們常說“不要怕犯錯(cuò)誤““不要怕“交學(xué)費(fèi)““吃一塹，長一智““在哪里摔倒，就在哪里爬起來“等等，這些話不能說不對，但有些錯(cuò)誤是致命的，瞬間發(fā)生，沒有糾正的機(jī)會(huì)。
  （8）請結(jié)合短文簡析：多難為何能興邦？
        材料鏈接：2008 年，偉大的祖國遭受了雪凝、“藏獨(dú)“、地震等接踵而至的災(zāi)難。我們渴望天佑中國，但我們也深知“多難興邦“。幾千年來，中華民族雖歷經(jīng)滄桑、飽受磨難，但我們今天仍然光芒四射，昂首屹立于世界的東方?！咀ⅰ堪睿簢?。
  組卷：22引用：1難度：0.7

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