2023-2024學年江蘇省鹽城市建湖高級中學高三（上）學情檢測語文試卷（一）

一、現(xiàn)代文閱讀（共35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        “江南”是一個歷史形成的復(fù)雜概念，不同時代、不同人群對江南的地理內(nèi)涵與文化意義都有不同的理解與闡釋。從歷史上看，“江南”這個詞至少包括四個方面的含義：即地理江南、政區(qū)江南、經(jīng)濟江南與文化江南。
        首先是地理的江南，唐代以前，古人對江南的看法基本上是地理意義上的。先秦及秦人眼中的“江南”，主要指長江中游以南的地區(qū)，即楚地（今湖南、湖北）。漢人眼中的“江南”包括的地域更有擴大，指長江以南除四川盆地之外的廣大地區(qū)，實際就是字面意義的“長江之南”。晉室南渡以后，“江南”地理概念所指的中心，逐漸由西向東，向長江中下游地區(qū)轉(zhuǎn)移。其次是政區(qū)的江南，從唐代開始，江南逐漸演變?yōu)橐粋€行政區(qū)。安史之亂之后，作為監(jiān)察專區(qū)的“道”逐步實體化，成為州縣之上的行政區(qū)。宋代改道為路，設(shè)有江南東、西路。元代之后，江南主要是作為經(jīng)濟區(qū)的江南。明清之后，環(huán)太湖地區(qū)的東南區(qū)域成為備受國家倚重的經(jīng)濟區(qū)，所指就是“八府一州”之地，即當時最為富庶的蘇南、浙西地區(qū)。
        三國孫吳立國，特別是永嘉南渡之后，作為一個文化“區(qū)域”的江南漸次形成。周振鶴在《釋江南》中指出，江南具有地域、經(jīng)濟和文化三層內(nèi)涵。如果說地理、政區(qū)、經(jīng)濟的“江南”，其核心在物理空間、經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)與政治運作體系，是對“何處是江南”的探求；那么想要理解“文化江南”，似乎更應(yīng)當去關(guān)注人們在何種意義或期待上去看待江南，也就是“江南是什么”。
        歷史地理學家張偉然先生認為在唐人心目中，江南已是一個非常重要的文化區(qū)。作為獨特的文化區(qū)域，“江南”是“佳麗地”，是“好山水”，江南的山、水、特有的物產(chǎn)植被以及經(jīng)濟地位是形成其特有文化品格的重要因素，也是唐代人心目中這個文化區(qū)域所獨有的特點。美學研究者劉士林先生則認為“詩情”與“審美”是江南文化的本質(zhì)特征。筆者認為，“文化江南”應(yīng)當由山、水、詩、書四個維度構(gòu)成。這里的“詩”是指廣義的文學，“書”則是指與書籍撰寫、制作、流通、存藏有關(guān)的技術(shù)、產(chǎn)業(yè)與運作制度。
        一定程度上可以說，“文化江南”的形成過程，就是江南山、水不斷對象化、審美化、人文化的過程。在此過程中，“詩”與“書”是山、水審美化、人文化的重要推動力；與此同時，作為審美對象與自然稟賦的山水，也為江南文學的發(fā)展與書籍產(chǎn)業(yè)的勃興提供了滋養(yǎng)與資源。山水與詩書互相形塑，造就了風格獨特的“文化江南”。作為客體的自然山、水與作為主體創(chuàng)造物的文學、書籍互相成就，互相促進，而作為主體人的實踐活動即是這種互相交融的原動力?！拔幕稀钡男纬蛇^程是作為主體的人發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造江南的山、水、詩、書的過程，也是江南山、水、詩、書滋養(yǎng)、形塑“人”的過程。
        晉室南渡之后，陶淵明在九江發(fā)現(xiàn)了田園；謝靈運、孫綽則在浙東發(fā)現(xiàn)了山水的價值。“莊老告退，山水方滋”，詩人將山水客體化為認識的對象，發(fā)現(xiàn)了山水的價值，而山水融入了主體，成為詩人生命的一部分。宋代詞人辛棄疾在信州所寫“我見青山多嫵媚，料青山見我亦如是”，則更是將山水主體化，讓人處于客體的位置，人成了山水的對象。
        對于山水與詩（文學）的關(guān)系，劉勰《文心雕龍》提出文學“得江山之助”的命題。中古以降的詩人文士對此多有闡發(fā)，認為山、水不僅提供了文學創(chuàng)作的素材，也形成了文人獨有的風格特征。浙江省近年也提出“以詩（詩詞曲賦）串文”“以路（水系古道）串帶”，分別繪就浙東唐詩之路、大運河詩路、錢塘江詩路、甌江山水詩路“四條詩路”，正是走在歷史的延長線上。這一計劃為文化浙江，也為文化江南提供了經(jīng)濟一體化之外的文化一體化的嘗試。然而，作為重要文化符號的“書”的研究與開發(fā)，還有不小的空間。
        書籍是中華文明的載體。中國的書籍不斷向東亞與世界傳播，對世界文明產(chǎn)生了重要影響。江南自中古以降即是書籍生產(chǎn)、流通、存藏的重要區(qū)域，造紙、制墨、制筆以及活字印刷、饾版工藝的產(chǎn)生與改進皆與江南地區(qū)緊密相連。從這個意義上說，“書”又是長三角一體化的重要文化元素，對推動長三角一體化具有重要的意義。
        江南地區(qū)與書籍生產(chǎn)的相關(guān)行業(yè)及書籍行業(yè)至遲在南朝就非常發(fā)達。為何江南書籍業(yè)如此繁盛？當然也與江南的山、水、詩有關(guān)。一方面，書籍生產(chǎn)依賴于造紙，江南繁茂的竹、木、藤為造紙業(yè)提供了源源不斷的材料，江南的水資源也是造紙、印刷業(yè)所必需；另一方面，文化、文學創(chuàng)作的繁榮也為書籍業(yè)的發(fā)展提供了文化資源。
        同時，書籍業(yè)的勃興也造就了大量的文化人與文化世家，江南地區(qū)也成為藏書之地，文獻鄉(xiāng)邦。乾隆年間，四庫七閣，江南獨有其三，既是朝廷對文化江南的肯定與表彰，同時也刺激了江南文化的發(fā)展。除此之外，江南還是書籍東傳的重要樞紐。我國的書籍通過江南這個區(qū)域向整個東亞傳播，遠傳日本、韓國，形成了王勇先生所說的“東亞書籍之路”。
        唐代詩人殷文圭《題吳中陸龜蒙山齋》：“萬卷圖書千戶貴，十洲煙景四時和。花心露洗猩猩血，水面風披瑟瑟羅?！闭f明在唐代人眼中，江南吳中的代表元素便是“萬卷圖書”與“十洲煙景”。乾隆年間朱象賢《聞見偶錄》云：“專以鬻書為業(yè)者謂之書坊，江南、江西、浙江省有之，他處則無，偶有店鋪，亦此三省人也。”此皆足以說明，無論是實際的情形，還是在人們的認知與期待中，“書”都是“文化江南”的組成元素與重要表征。
  （摘編自馮國棟《江南的山水與詩書》）（1）下列對材料加點內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.“江南”是一個歷史形成的包含地理、政區(qū)、經(jīng)濟、文化等多方面含義的復(fù)雜概念。
  B.“書”在文中是構(gòu)成文化江南的一個維度，是與書籍相關(guān)的技術(shù)、產(chǎn)業(yè)與運作制度。
  C.“闡發(fā)”指中古后的詩人文士在劉勰之后對山水與文學的關(guān)系做出的進一步的闡釋。
  D.“嘗試”在文中指浙江省“以詩串文”“以路串帶”，繪就“四條詩路”的實際做法。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.漢人眼中的“江南”包括長江以南除四川盆地以外的廣大地區(qū)，就是字面意義上的江南，但是地域要比先秦、秦人眼中的大。
  B.文化江南在孫吳立國、永嘉南渡后漸次形成，其過程一定程度上可以說就是江南山、水不斷對象化、審美化、人文化的過程。
  C.辛棄疾說“我見青山多嫵媚，料青山見我亦如是”，這里他把山水當成了客體，而人仍然是主體，但人成為了山水的對象。
  D.從書籍與文明的關(guān)系以及江南與“書”的關(guān)系看，“書”是長三角一體化的重要文化元素，對推動長三角一體化有重要意義。
  （3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.理解“文化江南”首先要探求“何處是江南”，然后再去關(guān)注人們在何種意義或期待上去看待江南，也就是“江南是什么”。
  B.在介紹了歷史地理學家張偉然和美學研究者劉士林的觀點之后，作者對文化江南提出了自己的看法，且觀點與兩人毫無二致。
  C.如果陶淵明沒有發(fā)現(xiàn)田園，謝靈運、孫綽沒有發(fā)現(xiàn)山水的價值，山水有可能融入不了主體，也就不能成為詩人生命的一部分。
  D.唐代詩人殷文圭《題吳中陸龜蒙山齋》一詩可說明，在人們的認知與期待中，“書”是“文化江南”的組成元素與重要表征。
  （4）江南為什么會成為“書籍東傳的重要樞紐”？請結(jié)合文本簡要分析。
  （5）本文是一篇社科類學術(shù)文章，請簡要分析本文的論證特點。
  組卷：23引用：6難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  文本一：跑警報宗璞      弗之進了教室，站在教桌前，慢慢解開包袱，把《中國通史》的講義拿出來。這一學期弗之開了兩門課，繼續(xù)講通史，增加了斷代史。
        凄厲的汽笛聲響了，是空襲警報。“今天接得這么緊！”有人低聲說。
        汽笛聲從低到高，然后從高處降低下來，好像力量不夠了似的，稍停一下又從低到高。弗之抬抬手臂，表示不上課了，慢慢地放好講義，包起藍花布。學生們也陸續(xù)向外走。最初有警報時人們很慌亂，有人真的拔腳飛奔，成為名副其實的跑警報。后來習慣了，都悠閑起來，似乎是到郊外散一次步。
        弗之和人群的走向相逆，盡量靠邊?！案ブ阃刈?？”忽聽見招呼，見莊鹵辰老師夾在人群中匆匆走來，遂立住腳說：“你走得快，肯定不是跑警報?！?br />      “當然不是?！丙u辰穿一件深色大衣，拿著手杖，眼光還是那樣天真清澈，臉上卻添了許多皺紋，大概皺紋里裝了不少時事報告。他指一指幾排房屋后面的實驗室：“老地方?！?br />      弗之知道，每有警報，鹵辰都到實驗室守護，怕電器著火，怕儀器失竊。他覺得對實驗室的惦記比對警報的恐懼還難受，還不如在實驗室守著，炸彈來了也知道是怎么掉下來的。鹵辰也知道，有警報時，弗之的習慣是回家坐在臘梅林里。有些文章便是那時構(gòu)思的。
        “我還有個防空洞，緊急警報來了可以鉆進去?！薄拔矣需F皮屋頂呀?！眱扇诵π?，各奔前程。
        弗之進了臘梅林，緩步而行，欣賞著陣陣幽香。走到門前，見門上掛著鎖，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墻走來。
        汽笛猛然尖銳地響起來，一聲緊接一聲，聲音凄厲。緊急警報！
        弗之走進洞去。他只是想和妻兒在一起。離洞口幾步處有一個木柵欄，欄內(nèi)黑壓壓地坐著許多人。逃、躲、藏，這就是我們能做的嗎？
        “爹爹！爹爹來了！”清脆稚嫩的聲音劃破了黑暗。
        “莫吵嘛，莫吵?！彪s貨店羅老板不滿地輕聲說，意思是怕敵機聽見。
        碧初和三個孩子擠得緊緊的，給弗之騰出地方。弗之擠過去，挨著坐下了，另一邊是羅老板?！懊舷壬绷_老板還是小聲說，“你說，今天飛機可會來？”“已經(jīng)拉了緊急警報，照說敵機已經(jīng)到昆明上空了?！备ブf。眾人都不說話，注意傾聽飛機的聲音。黑駿駿的洞里聲息皆無。
        半晌，小娃忍不住了，小聲說：“講個故事吧?！薄澳?，莫要響！”羅老板干涉。這時忽然一聲貓叫，“喵——”聲音很好聽。貓不愿待在籃子里，更大聲地叫起來。羅老板喝道：“不聽話！等著掐死你！”就在貓叫人呼中，遠處傳來“轟隆轟隆”的沉重的聲音，大家，連那只貓忽然都靜了下來。敵機來了。
        剛剛傾聽了飛機的聲音，現(xiàn)在得注意炸彈的聲音了，下一秒鐘這一群人不知還在不在人世。飛機響了一陣，聲音漸漸遠去?！斑鳌必垉河执蠼衅饋?。眾人都舒了一口氣，想著今天不會扔炸彈了。
        忽然飛機聲又響起來，愈來愈近，似乎來到頭頂上了。真像貓玩老鼠一樣啊，讓老鼠松一口氣，再把它捺到爪子底下！貓兒配合飛機，又大聲叫了，聲音不那么好聽了，有點像緊急警報。過了一陣，飛機聲又愈來愈輕，終于消失了。
        約過了一頓飯時刻，解除警報響了。一聲聲拉得很長，沒有高低?！敖獬?！解除了！”大家愣了幾秒鐘才紛紛站起。羅老板大聲說著順口溜：“預(yù)行警報穿衣戴帽，空襲警報又哭又叫，緊急警報閻王掛號，解除警報哈哈大笑。”“哈哈大笑啰！哈哈大笑啰！”別人應(yīng)和著向外走。他們出了防空洞，見天空還是那樣藍，云彩還是那樣飄逸，臘梅還是那樣馥郁。
  （節(jié)選自《東藏記》，有刪改）文本二：跑警報汪曾祺      我剛到昆明的頭二年，三天兩頭有警報。一有警報，別無他法，大家就都往郊外跑，叫做“跑警報”。也有叫“逃警報”或“躲警報”的，都不如“跑警報”準確。“躲”，太消極：“逃”又太狼狽。唯有這個“跑”字于緊張中透出從容，最有風度，也最能表達豐富生動的內(nèi)容。
        聯(lián)大的學生見到預(yù)行警報，一般是不跑的，都要等聽到空襲警報：汽笛聲一短一長，才動身。新校舍北邊圍墻上有一個后門，出了門，過鐵道（這條鐵道不知起訖地點，從來也沒見有火車通過），就是山野了。要走，完全來得及?！岳紫壬艜f“現(xiàn)在已經(jīng)有空襲警報”。只有預(yù)行警報，聯(lián)大師生一般都是照常上課的。
        跑警報，大都要把一點值錢的東西帶在身邊。最方便的是金子，——金戒指。有一位哲學系的研究生曾經(jīng)作了這樣的邏輯推理：有人帶金子，必有人會丟掉金子，有人丟金子，就會有人撿到金子，我是人，故我可以撿到金子。因此，他跑警報時，特別是解除警報以后，他每次都很留心地巡視路面。他當真兩次撿到過金戒指！邏輯推理有此妙用，大概是教邏輯學的金岳霖先生所未料到的。
        聯(lián)大同學也有不跑警報的，據(jù)我所知，就有兩人。一個是女同學，姓羅。一有警報，她就洗頭。別人都走了，鍋爐房的熱水沒人用，她可以敞開來洗，要多少水有多少水！另一個是一位廣東同學，姓鄭。
        他愛吃蓮子。一有警報，他就用一個大漱口缸到鍋爐火口上去煮蓮子。警報解除了，他的蓮子也爛了。
        抗戰(zhàn)期間，昆明有過多少次警報，日本飛機來過多少次，無法統(tǒng)計。自然也死了一些人，毀了一些房屋。就我的記憶，大東門外，有一次日本飛機機槍掃射，田地里死的人較多。大西門外小樹林里曾炸死了好幾匹馱木柴的馬。
        日本人派飛機來轟炸昆明，其實沒有什么實際的軍事意義，用意不過是嚇唬嚇唬昆明人，施加威脅，使人產(chǎn)生恐懼。他們不知道中國人的心理是有很大的彈性的，不那么容易被嚇得魂不附體。我們這個民族，長期以來，生于憂患，已經(jīng)很“皮實”了，對于任何猝然而來的災(zāi)難，都用一種“儒道互補”的精神對待之。這種“儒道互補”的真髓，即“不在乎”。這種“不在乎”精神，是永遠征不服的。
  （有刪改）一九八四年十二月六日（1）關(guān)于文本一“防空洞”的場景部分，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.弗之進入防空洞后審視著洞內(nèi)，洞內(nèi)的各種聲音表現(xiàn)了人們在戰(zhàn)火中的生存處境以及心理狀態(tài)。
  B.羅老板唯恐小孩出聲引來敵機，缺乏常識，令人啼笑皆非，真實反映出了一部分人的恐懼心理。
  C.把防空洞里的人們比作被貓玩弄的老鼠，輕松詼諧，寫出在長期的斗爭中，躲警報變成一件有趣的事。
  D.警報解除，人們走出防空洞。文末對天空、云彩、臘梅的描寫，頗有古典詩詞“以景結(jié)情”的意味。
  （2）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.文本一通過場景推動故事，圍繞弗之在校上課、躲進防空洞展開敘述，勾連人物故事，人、事、境融為一體。
  B.文本一中莊鹵辰覺得“對實驗室的惦記比對警報的恐懼還難受”，體現(xiàn)了一個知識分子于亂世中的堅守。
  C.文本二作者將“跑”警報之“跑”與“躲”“逃”相比，認為“跑”字更從容、有風度，但略帶諷刺之意。
  D.文本二重點刻畫了人們在戰(zhàn)爭中依然保持積極樂觀，但讀者能感受到文字背后現(xiàn)實中被轟炸的痛苦和煎熬。
  （3）請結(jié)合文本分析西南聯(lián)大學生“跑警報”有哪些特點。
  （4）有人認為，宗璞和汪曾祺的同名作品《跑警報》雖然選材相同，但文體不同，藝術(shù)表現(xiàn)不同，主旨不同。請結(jié)合文本談?wù)勀銓@句話的理解。
  組卷：27引用：4難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用II（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        “冬練三九，夏練三伏”。研究表明，夏天進行體育鍛煉，能增加身體消耗，增強消化、呼吸、內(nèi)分泌系統(tǒng)功能。但是，①                。比如，有人認為“不出汗等于沒鍛煉”，還有人認為“多出汗才能更好達到健身目的”。而夏季氣溫較高，人體水分流失較快，過度運動更有中暑風險，容易使人疲勞，甚至發(fā)生運動損傷。
        對此，專家提出：你在夏日參與健身鍛煉，享受運動樂趣的同時，②                ，才能收獲鍛煉身體、愉悅身心的效果。比如，進行短暫、低量的運動，讓身體逐漸適應(yīng)炎熱的天氣；避免在陽光強烈的時段進行戶外運動；全日健身計劃可分段、多次累計完成；鍛煉前后注意熱身和補水……
        諸多注意事項，既需要健身者加強自身防護意識，③                。一些地方和部門在此方面進行了多方面探索。江蘇省體育局和江蘇省體科所推出的系列健身短視頻《科學健身100期》《科學健身周周練》，一年多來累計點擊量已達8000萬次；北京市社會體育管理中心推出系列科學健身線上指導(dǎo)，課程觀看量累計近430萬次；由國家體育總局群眾體育司牽頭的全國智慧社區(qū)AI健身大會6月10日啟動，推出脊柱與視力健康親子操等強調(diào)科學健身的6個線上項目。
  （1）下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是

   

  
  A．“你需要認真審視自己的錯誤，采取正確的措施解決問題?！蓖趵蠋煂π∶髡f。
  B．蘇翊鳴在“雪長城”賽道上一鳴驚人，不得不令你為他高喊：“蘇翊鳴最棒！”
  C．士兵們聽完這首歌曲后，你看看我、我看看你，都情不自禁地流下眼淚。
  D．請你作為班級代表參加學校十月份舉行的“我的青春，我代言”演講比賽。
  （2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
  組卷：0引用：4難度：0.5

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四、作文（共60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。平庸與卓越之間，有時只隔了一個立即開始。沒有行動，理想再美也只是遠方的風景。
        以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。
        要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：4引用：7難度：0.5

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