部編版九年級(jí)上冊(cè)《第18課 懷疑與學(xué)問》2021年同步練習(xí)卷(5)
發(fā)布:2024/11/26 5:0:1
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
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1.下列語句中劃線的詞語書寫有誤的一項(xiàng)是( ?。?/h2>
組卷:35引用:1難度:0.8 -
2.下列各項(xiàng)判斷與分析中,正確的一項(xiàng)是( )
組卷:48引用:1難度:0.7 -
3.下面語段中加點(diǎn)字的拼音正確的一項(xiàng)是( ?。?br /> 美麗是平凡的,平凡得讓你感覺不到她的存在;美麗是平淡的,平淡得只剩下溫馨的回憶;美麗又是平靜的,平靜得只有你費(fèi)盡心思才能激起她的漣漪。廣袤無垠的大地是美麗的,巍峨矗立的高山是美麗的,鱗次櫛比的高樓大廈是美麗的。
組卷:130引用:2難度:0.9 -
4.下列句子有語病的一項(xiàng)是( )
組卷:34引用:2難度:0.6 -
5.下面文段橫線上應(yīng)填入的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
懷疑不僅是消極方面____的必須步驟,____是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。對(duì)于別人的話,都不打折扣地____,那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的,永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題,有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和____中,一切學(xué)問才會(huì)發(fā)展起來。組卷:322引用:12難度:0.8 -
6.下列各項(xiàng)中,沒有語病的一項(xiàng)是( )
組卷:978引用:10難度:0.7 -
7.下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是( ?。?/h2>
組卷:178引用:5難度:0.8
三、現(xiàn)代文閱讀
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22.閱讀下面文字,完成下面小題。
懷疑與學(xué)問
顧頡剛
①“學(xué)者先要會(huì)疑。”——程頤
②“在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑?!薄獜堓d
③學(xué)問的基礎(chǔ)是事實(shí)和證據(jù)。事實(shí)和證據(jù)的來源有兩種:一種是自己親眼看見的,一種是聽別人傳說的。譬如在國難危急的時(shí)候,各地一定有許多口頭的消息,說得如何兇險(xiǎn),那便是別人的傳說,不一定可靠;要知道實(shí)際的情形,只有靠自己親自視察。做學(xué)問也是這樣,最要緊最可靠的材料是自己親見的事實(shí)根據(jù);但這種證據(jù)有時(shí)候不能親自看到,便只能靠別人的傳說了。
④我們對(duì)于傳說的話,不論信不信,都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考,不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它,因?yàn)樗笆恰?;不信它,因?yàn)樗胺恰?。這一番事前的思索,不隨便輕信的態(tài)度,便是懷疑的精神,也是做一切學(xué)問的基本條件。我們聽說中國古代有三皇、五帝,便要問問:這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時(shí)何人著的?著者何以知道?我們又聽說“腐草為螢”,也要問問:死了的植物如何會(huì)變成飛動(dòng)的甲蟲?有什么科學(xué)根據(jù)?我們?nèi)裟苓@樣追問,一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了。
⑤我們對(duì)于不論哪一本書,哪一種學(xué)問,都要經(jīng)過自己的懷疑:因懷疑而思索,因思索而辨別是非;經(jīng)過“懷疑”“思索”“辨別”三步以后,那本書才是自己的書,那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。否則便是盲從,便是迷信。孟子所謂“盡信書則不如無書”,也就是教我們有一點(diǎn)懷疑的精神,不要隨便盲從或迷信。
⑥懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E,也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。對(duì)于別人的話,都不打折扣地承認(rèn),那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的,永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題,有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中,一切學(xué)問才會(huì)發(fā)展起來。許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學(xué)問家——戴震,幼時(shí)讀朱子的《大學(xué)章句》,便問《大學(xué)》是何時(shí)的書,朱子是何時(shí)的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書,朱子是宋代的大儒;他便問宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法國的大哲學(xué)家笛卡兒也說:“我懷疑,所以我存在?!彼恼軐W(xué)就建立在對(duì)于萬事萬物的懷疑和明辨上。一切學(xué)問家,不但對(duì)于流俗傳說,就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常要抱__________的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說__________,常常__________書中的學(xué)說,常常__________書中的學(xué)說:要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。古今科學(xué)上新的發(fā)明,哲學(xué)上新的理論,美術(shù)上新的作風(fēng),都是這樣起來的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,那就沒有新問題,沒有新發(fā)明,一切學(xué)術(shù)停滯,人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了。
(1)文章開頭引用程頤、張載的話獨(dú)立成段,有何作用?
(2)請(qǐng)將下面的詞語填入第⑥段畫橫線處。(只填序號(hào))
A.辯論
B.懷疑
C.修正
D.評(píng)判
(3)下面的材料能否作為第⑤段觀點(diǎn)的論據(jù)?為什么?
材料:去年,一個(gè)8歲的福州男孩針對(duì)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的語文課本文章《羿射九日》的內(nèi)容提出疑問:前一段剛提到“江河里的水被蒸干了”,下一段又提到“他蹚過九十九條大河,來到東海邊”,羿是怎么蹚的?
對(duì)于孩子的疑問,人民教育出版社在其官方微博回應(yīng)稱:“這個(gè)孩子敢于質(zhì)疑,能夠邊讀邊思考,提出了很好的問題。聯(lián)系上下文,‘蹚’字的確用得不恰當(dāng)。教材編寫組正在認(rèn)真研究,會(huì)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)修改,下個(gè)版本的教材這個(gè)問題就解決了。”組卷:6引用:1難度:0.4 -
23.閱讀下面的文字,完成問題。
懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E,也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。(①)對(duì)于別人的話,都不打折扣的承認(rèn),那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的,永遠(yuǎn)不能治學(xué)。(②)在不斷的發(fā)問和求解中,一切學(xué)問才會(huì)發(fā)展起來。許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學(xué)問家--戴震,幼時(shí)讀朱子的《大學(xué)章句》,便問《大學(xué)》是何時(shí)的書,朱子是何時(shí)的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書,朱子是宋代的大儒;他便問宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法國的大哲學(xué)家笛卡兒也說:“我懷疑,所以我存在?!彼恼軐W(xué)就建立在對(duì)于萬事萬物的懷疑和明辨上。(③)一切學(xué)問家,不但對(duì)于流俗傳說,就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常要抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說辯論,常常評(píng)判書中的學(xué)說,常常修正書中的學(xué)說:要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。古今科學(xué)上新的發(fā)明,哲學(xué)上新的理論,美術(shù)上新的作風(fēng),都是這樣起來的。(④)若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,那就沒有新問題,沒有新發(fā)明,一切學(xué)術(shù)停滯,人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了。
(1)“只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題,有問題才想求解答?!笔菑脑闹谐槿〕鰜淼?,根據(jù)文意,這句話所處的最恰當(dāng)?shù)奈恢脩?yīng)是
A.①
B.②
C.③
D.④
(2)選文列舉戴震質(zhì)疑《大學(xué)》的例子,引用法國笛卡爾的名言是為了論證
A.大的學(xué)問家都是從懷疑中鍛煉出來的。
B.懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。
C.懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。
D.只要具有懷疑精神,就一定會(huì)有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。
(3)下列選項(xiàng)中,不能作為選文論據(jù)的一項(xiàng)是
A.著名天文學(xué)家哥白尼挑戰(zhàn)地心說,創(chuàng)立了日心說。
B.哲學(xué)家王陽明通過“格”院中的竹子來探察物體,得到知識(shí)。
C.疑者,覺悟之機(jī)也。一番覺悟,一番長進(jìn)。--陳獻(xiàn)章
D.對(duì)明天的認(rèn)識(shí)的唯一限度,取決于我們今天的懷疑。--羅斯福
(4)對(duì)選文內(nèi)容和論述特點(diǎn)的理解,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.選文中說治學(xué)過程依次分為懷疑、評(píng)判、辯論、修正、創(chuàng)新等五步。
B.選文的語言準(zhǔn)確,對(duì)事例分析透徹,邏輯嚴(yán)密,有很強(qiáng)的說服力。
C.選文中的“一切”有“所有”之義,卻比“所有”更多一種加重、強(qiáng)調(diào)的意味。
D.選文中既有正面論述,也有反面論述,正反對(duì)照,拓展深化了論述視野和深度。組卷:108引用:4難度:0.6