2022-2023學(xué)年山西省呂梁市孝義中學(xué)高二（下）月考語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀

• 1．在今年春晚的舞臺上，舞蹈詩劇《只此青綠》一經(jīng)亮相，就憑借著清雅絕塵的中國傳統(tǒng)美學(xué)，“燃”動了每一位觀眾的文化基因，源遠(yuǎn)流長的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為當(dāng)下的文藝創(chuàng)作提供了取之不竭的靈感和資源。
        此前，在市場熱度的推動下，國風(fēng)作品走進(jìn)了大眾視野，給文藝市場注入了一股新風(fēng)，但暗藏的問題始終觸動著社會的憂思：創(chuàng)作者魚龍混雜，導(dǎo)致相應(yīng)的作品質(zhì)量參差不齊；部分創(chuàng)作形式大于內(nèi)容，承載的文化內(nèi)涵不經(jīng)推敲……不少打著國風(fēng)旗號的作品看似描摹了傳統(tǒng)文化傳承的熱鬧氣象，卻未能完全支撐起優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)風(fēng)骨。
        而時下的新國風(fēng)文藝作品不同于此，新國風(fēng)之所以謂“新”，在于表達(dá)之“新”與內(nèi)容之“精”。當(dāng)下的新國風(fēng)文藝作品或廣泛融合舞蹈、情景劇、舞臺劇等備受大眾喜愛的藝術(shù)形態(tài)，或采用虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段，或加入趣味游戲、深度訪談、實地探訪等環(huán)節(jié)，營造出具有沉浸感和體驗感的文化氛圍。與此同時，這些文藝作品還將抽象的傳統(tǒng)文化具象為清晰可感的文化符號，并從詩詞歌賦、衣食器物、民風(fēng)民俗等微視角切入國風(fēng)的大主題，用稀松平常之物鋪展出立體生動的中華文化畫卷。當(dāng)這些生活化元素變成對話古今的載體，傳統(tǒng)文化與人們的心靈越來越親近。
  《衣尚中國》《國家寶藏?展演季》《典籍里的中國》《國樂大典》《舞千年》等節(jié)目聚焦不同的國風(fēng)垂直領(lǐng)域，以深入淺出的內(nèi)容讓觀眾充分領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力；“中國節(jié)日”系列節(jié)目則用綺麗的視聽技術(shù)，編織起一場場跨越時空的文化奇旅……這些新國風(fēng)文藝作品秉持著簡而專、小而深的創(chuàng)作理念，雖只照見了傳統(tǒng)文化中的一隅極小天地，卻力求在其中深耕細(xì)作，由點(diǎn)到面地做成了弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“大文章”。
        新國風(fēng)文藝作品為傳統(tǒng)文化與其他文化之間的交流、碰撞和融合創(chuàng)造了絕佳的空間，進(jìn)而在一定程度上推動了文化的創(chuàng)造和創(chuàng)新，這正是其具有的另一重“新”之所在。
        在《國樂大典》建造的“國樂之城”中，傳統(tǒng)民樂與說唱、世界音樂、電子搖滾等曲風(fēng)相遇，碰撞出了一首首扣人心弦的新國樂；“中國節(jié)日”系列節(jié)目在實現(xiàn)全年策劃常態(tài)化打通的基礎(chǔ)上，探索著大眾參與內(nèi)容創(chuàng)作的共創(chuàng)模式；《風(fēng)起洛陽》等影視劇推出“內(nèi)容IP+古城文化”，開發(fā)衍生電影、動畫、紀(jì)錄片等影像作品，以及主題酒店和大型沉浸式劇本殺等跨產(chǎn)業(yè)項目，用市場的力量推動傳統(tǒng)文化的傳承；《青春守藝人》則為鼓曲、功夫、京劇等傳統(tǒng)技藝的傳承人開辟出一方舞臺，吸引著更多的年輕人成長為新一代的“守藝人”……這些作品真正讓傳統(tǒng)文化在破圈流行中抵達(dá)了更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，更在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展中獲得了面向當(dāng)下和未來的全新生命力。
  “充實之謂美，充實而有光輝之謂大”。當(dāng)下涌現(xiàn)的這一批新國風(fēng)文藝作品既有美之內(nèi)涵，亦有美之意蘊(yùn)；既在內(nèi)容創(chuàng)作層面上突破了既定模式的窠臼，又用別具一格的創(chuàng)意激活了文化傳承的密碼。更重要的是，它們激發(fā)著文化創(chuàng)造和創(chuàng)新的火花，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以煥發(fā)出別樣的光彩。我們期待，更多的創(chuàng)作者能夠不忘初心、秉持匠心、堅定恒心，讓這一股新國風(fēng)在熒屏上鼓得愈滿、吹得愈勁。
  （摘自《從“漢服潮”到“詩詞熱”新國風(fēng)蔚然成風(fēng)》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.市場熱度推動下，有些國風(fēng)作品雖反映傳統(tǒng)文化內(nèi)容，卻沒有傳統(tǒng)文化之意蘊(yùn)。
  B.新國風(fēng)文藝作品之“新”主要體現(xiàn)在表達(dá)之“新”與內(nèi)容之“精”。
  C.傳統(tǒng)文化與其他文化之間的交流、碰撞和融合是新國風(fēng)文藝作品的表現(xiàn)之一。
  D.只有創(chuàng)作者不忘初心、秉持匠心、堅定恒心，才能創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的新國風(fēng)文藝作品。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章以春晚節(jié)目《只此青綠》的光彩亮相引出了對傳統(tǒng)文化藝術(shù)化創(chuàng)造問題的討論。
  B.本文采用對比論證手法，強(qiáng)調(diào)國風(fēng)文藝作品創(chuàng)作不能浮于表面，而要體現(xiàn)傳統(tǒng)文化之意蘊(yùn)。
  C.第6段通過舉例，論證了傳統(tǒng)文化與其他文化交流在國風(fēng)文藝作品創(chuàng)作上的重要性。
  D.文章總體采用并列結(jié)構(gòu)，論述了新國風(fēng)文藝作品區(qū)別于舊國風(fēng)文藝作品的顯著特點(diǎn)。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.新國風(fēng)文藝作品的出現(xiàn)是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的必然結(jié)果。
  B.優(yōu)秀的國風(fēng)文藝作品不僅有令人青睞的“新衣”，還有與現(xiàn)代化表達(dá)相扣合的“內(nèi)核”。
  C.《只此青綠》用別具一格的創(chuàng)意激活了文化傳承的密碼，屬于新國風(fēng)文藝作品。
  D.《典籍里的中國》架構(gòu)的“穿越之旅”，是創(chuàng)作者將典籍內(nèi)容與現(xiàn)代人的思考相結(jié)合的產(chǎn)物。
  組卷：2引用：1難度：0.5

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（二）非連續(xù)性文本閱讀

• 2．材料一：
        習(xí)近平總書記在中央人才工作會議上指出：“國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。我們必須增強(qiáng)憂患意識，更加重視人才自主培養(yǎng)，加快建立人才資源競爭優(yōu)勢?！睂嵤┼l(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須打造一支強(qiáng)大的鄉(xiāng)村振興人才隊伍，以一定質(zhì)量、足夠數(shù)量的多元化人才作支撐，包括農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營人才、農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才、鄉(xiāng)村公共服務(wù)人才、鄉(xiāng)村治理人才、農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技人才等。
        涉農(nóng)人才需要具有極強(qiáng)的實踐性技能，不是僅僅在大學(xué)教室里就能培養(yǎng)出來的，因而亟待創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校地協(xié)同，在培養(yǎng)過程中推進(jìn)理論與實踐的融合。一方面，將“土專家”“土秀才”等鄉(xiāng)村人才引進(jìn)高校課堂，與高校專職教師一同開展專業(yè)技術(shù)技能教育，在豐富高校課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的自覺性。另一方面，將高校教師與學(xué)生引入“希望的田野”，拓展高校教師與學(xué)生對鄉(xiāng)村的認(rèn)識，做到真正了解鄉(xiāng)村、理解農(nóng)村，進(jìn)而懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民，并將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于農(nóng)村，打通理論與實踐之間的“梗阻”。
  （摘自光明日報《強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興的人才支撐》）材料二：
        互聯(lián)網(wǎng)助力農(nóng)產(chǎn)品銷售邁上快車道?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，讓一部小手機(jī)，就可以聯(lián)通大世界，互聯(lián)網(wǎng)一頭連著城市，一頭連著農(nóng)村，打通了城市與農(nóng)村，國內(nèi)與國外的信息壁壘，特別是近兩年來出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)直播帶貨，更是助力農(nóng)產(chǎn)品銷售邁上了快車道。
        鄉(xiāng)村振興是一項系統(tǒng)工程，除了利用互聯(lián)網(wǎng)搭建農(nóng)產(chǎn)品的銷售平臺外，利用大數(shù)據(jù)為鄉(xiāng)村發(fā)展穩(wěn)定搭建生產(chǎn)平臺、金融平臺、旅游平臺、治理平臺等同樣需要重視，需要政府、企業(yè)等方方面面力量共同參與。例如，在浙江，全省農(nóng)業(yè)農(nóng)村大數(shù)據(jù)中心、全域地理信息圖、農(nóng)業(yè)農(nóng)村10大類數(shù)據(jù)資源庫逐漸完善；湖北、山東均已建設(shè)省級智慧農(nóng)機(jī)平臺……可見，只有多方共同發(fā)力，引領(lǐng)物流、資金流、信息流、人流向農(nóng)業(yè)農(nóng)村集聚，才能真正發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在鄉(xiāng)村振興中的重要作用，為鄉(xiāng)村振興提供全新動力。
  （摘自《“互聯(lián)網(wǎng)+”助力鄉(xiāng)村振興“加速度”》）材料三：
        2022年春節(jié)剛過，山西省呂梁市石樓縣靈泉鎮(zhèn)車家坡村谷子種植合作社的車間里，已經(jīng)響起了隆隆的機(jī)械聲，因為2021年的訂單還沒有完成，所以從正月初六開始，村民們就加班加點(diǎn)工作，現(xiàn)在已經(jīng)生產(chǎn)出兩萬多斤優(yōu)質(zhì)小米了。
        過去5年，車家坡村結(jié)合實際，大力推行有機(jī)谷子種植，并實現(xiàn)了從種到收到加工的一條龍生產(chǎn)。如今該村每年的有機(jī)谷子經(jīng)過加工可產(chǎn)出大約15萬斤優(yōu)質(zhì)小米，每斤的市場價格維持在12元至15元，村民的年人均收入也從過去的3000多元增加到了11000多元，生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
        鄉(xiāng)村要振興，產(chǎn)業(yè)必先行。有機(jī)谷子產(chǎn)業(yè)作為車家坡村推動高質(zhì)量發(fā)展的“壓艙石”，也必將成為一方百姓走向富裕的“靠山石”。
  （摘自《山西石樓：高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)村改造賦能鄉(xiāng)村振興》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.打造一支強(qiáng)大的鄉(xiāng)村振興人才隊伍是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支撐。
  B.創(chuàng)新涉農(nóng)人才培養(yǎng)模式，要加強(qiáng)校地協(xié)同，打通理論與實踐之間的“梗阻”。
  C.只要政府、企業(yè)等多方共同發(fā)力，資金、信息、人才等就會向農(nóng)業(yè)農(nóng)村集聚。
  D.車家坡村結(jié)合自身實際，發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，為鄉(xiāng)村振興走出了一條新路。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項不正確的是

   

  
  A.大數(shù)據(jù)的應(yīng)用為鄉(xiāng)村發(fā)展搭建平臺，這是互聯(lián)網(wǎng)公司業(yè)務(wù)開拓的結(jié)果。
  B.涉農(nóng)人才培養(yǎng)要理論與實踐兼顧，鄉(xiāng)村人才委托培養(yǎng)和定向就業(yè)是涉農(nóng)人才培養(yǎng)的有效方式。
  C.直播平臺的大火，拓寬了農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道，在助力農(nóng)民脫貧致富中功不可沒。
  D.鄉(xiāng)村振興需要結(jié)合農(nóng)村實際，發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，這是鄉(xiāng)村振興的必由之路。
  （3）結(jié)合材料簡要概括鄉(xiāng)村振興有哪些有效措施？
  組卷：0引用：1難度：0.5

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（三）文學(xué)類文本閱讀

• 3．孩子的力量
  列夫?托爾斯泰
        ①“打死他！……槍斃他！……把這個壞蛋立刻槍斃！……打死他！……割斷兇手的喉嚨……打死他！……打死他！”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。
        ②一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅定，高高地昂起頭。
        ③這是一個在人民反對政府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊的人。
        ④他被抓獲，現(xiàn)在押去處決。
        ⑤“有什么辦法呢！力量總不在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了?！彼耄柭柤绨?，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。
        ⑥“他是警察，今天早晨還向我們開過槍！”人群嚷道。
        ⑦但人群并沒有停下來，仍押著他往前走。當(dāng)他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時，人群狂怒了。
        ⑧“不要再拖延時間！就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去？”人群嚷道。
        ⑨被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。
        ⑩但領(lǐng)頭的人決定把他押到廣場上去，去那里解決他。
  ?離廣場已經(jīng)不遠(yuǎn)，在一片肅靜中，人群后傳來一個孩子的哭叫聲。
  ?“爸爸！爸爸！”一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，“爸爸！他們要把你怎么樣？等一等，等一等，把我也帶去，帶去！……”孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到強(qiáng)大的沖擊，人群分開來，讓孩子往父親那邊去。
  ?“瞧這孩子多可愛?。　币粋€女人說。
  ?“你要找誰呀？”另一個女人向男孩俯下身去，問。
  ?“我要爸爸！放我到爸爸那兒去！”男孩尖聲回答。
  ?“你幾歲啊，孩子？”
  ?“你們想把爸爸怎樣？”男孩問。
  ?“回家去，孩子，回到媽媽那兒去?！币粋€男人對孩子說。
  ?俘虜已聽見孩子的聲音，也聽見人家對他說的話。他的臉色越發(fā)陰沉了。
  ?“他沒有母親！”他對那叫孩子去找母親的人說。
  ?男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。
  ?人群一直叫著；“打死他！吊死他！槍斃壞蛋！”
  ?“你干嘛從家里跑出來？”父親對孩子說。
  ?“他們要拿你怎么樣？”孩子問。
  ?“你這么辦。”父親說。
  ?“什么？”
  ?“你認(rèn)識卡秋莎嗎？”
  ?“那個鄰居阿姨嗎？怎么不認(rèn)識?！?br />?“好吧，你先到她那兒去，待在那里。我……我就來?！?br />?“你不去，我也不去?！蹦泻⒄f著，哭起來。
  ?“你為什么不去？”
  ?“他們會打你的?！?br />?“不會，他們不會的，他們就是這樣?！?br />?俘虜放下男孩，走到人群中那個發(fā)號施令的人跟前。
  ?“聽我說，”他說，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當(dāng)著他的面?！彼钢改泻ⅲ澳銈兎砰_我兩分鐘，抓住我的一只手：我就對他說，我跟您一起去溜達(dá)溜達(dá)，您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時……到那時你們要怎么打死我，就隨你們。”
  ?領(lǐng)頭的人同意了。
  ?然后俘虜又抱起孩子說：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去?！?br />?“你呢？”
  ?“你瞧，我同這位朋友一起溜達(dá)溜達(dá)，我們再溜達(dá)一會兒，你先去，我就來。你去吧，乖孩子?！?br />?男孩盯住父親，頭一會兒轉(zhuǎn)向這邊，一會兒轉(zhuǎn)向那邊，接著思索起來。
  ?“去吧，好孩子，我就來?！?br />?“你一定來嗎？”男孩聽從父親的話。
  ?一個女人把他從人群帶出去。等孩子看不見了，俘虜說：“現(xiàn)在我準(zhǔn)備好了，你們打死我吧。”
  ?這時候發(fā)生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了。
  ?一個女人說：“我說，把他放了吧?！?br />?“上帝保佑，”又一個人說，“放了他?！?br />?“放了他，放了他！”人群叫喊起來。
  ?剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群跑出去，卻沒人攔住他。
  （選自《哈吉穆拉特》）
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.男孩的出場使得小說中的人物形象更加真實豐滿。原本充滿仇恨的人們，心底深處卻是善良仁愛的，人物形象本身看似矛盾卻是真實的再現(xiàn)。
  B.“瞧這孩子多可愛?。　薄澳阋艺l呀？”兩個女人的話飽含對孩子的關(guān)愛，凸顯了人性的善良，也為下文人們寬恕警察做鋪墊。
  C.“他的臉色越發(fā)陰沉了?！睂懗隽司斓睦淠?、固執(zhí)，表現(xiàn)了警察對人們越發(fā)的憎恨。
  D.開頭的“打死他 槍斃他”到后來的“放了他，放了他”形成鮮明對比，表明人們對被俘警察的態(tài)度發(fā)生了根本的改變，使情節(jié)推向高潮。
  （2）小說是如何塑造警察這一人物形象的？
  （3）結(jié)合作品簡要分析標(biāo)題《孩子的力量》的內(nèi)涵與作用。
  組卷：3引用：1難度：0.5

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（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ

• 8．閱讀下面的文字，完成問題。
        噪聲污染來源于自然界和人類活動兩個方面，①_____，比如風(fēng)聲、潮汐聲、夏日蟬鳴的聒噪聲，是人類無法通過管控手段消除的；從環(huán)境保護(hù)的角度看，營造一個有利于人們工作、學(xué)習(xí)和休息的良好聲環(huán)境，重點(diǎn)是②_____。
        人為活動產(chǎn)生的噪聲污染主要指工業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、建筑施工和社會生活產(chǎn)生的噪聲。其特點(diǎn)是：③_____，夜間一輛高速行駛的汽車或一列火車，會影響沿線居民的休息；噪聲污染與噪聲源活動同時產(chǎn)生、同時停止，沒有后效，在環(huán)境中沒有累積和殘留，這是由其物理屬性決定的，而空氣和水體污染的化學(xué)屬性，使污染一旦形成很難立即消除；噪聲污染還與人們所處的狀態(tài)和主觀感受高度相關(guān)，比如跳廣場舞播放的樂曲，跳舞的人會陶醉其中，而周圍的住戶大多會覺得受到了噪聲的干擾。
        隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程加快，工業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、建筑施工、商業(yè)活動等產(chǎn)生了大量的噪聲污染問題，噪聲污染的投訴和舉報越來越多，環(huán)境噪聲污染治理和管控成為環(huán)境管理的一項重要內(nèi)容。
  （1）請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。
  （2）簡述第三自然段的內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過60個字。
  組卷：1引用：1難度：0.5

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四、寫作

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        2022年4月21日，我國第一部關(guān)于青年的白皮書發(fā)布。發(fā)布會上，發(fā)言人賀軍科介紹，近幾年“躺平”“佛系”等詞較常見，但調(diào)研顯示：當(dāng)代青年中，真正“躺平”的是極少數(shù)，不懈奮斗的是大多數(shù)。白皮書中點(diǎn)贊新時代中國青年：剛健自信、胸懷天下、擔(dān)當(dāng)有為，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，奮力走在時代前列，展現(xiàn)出前所未有的昂揚(yáng)風(fēng)貌。
        新冠肺炎疫情發(fā)生以來，32萬余支青年突擊隊、550余萬名青年奮戰(zhàn)在抗疫一線；一批具有國際競爭力的青年科技人才脫穎而出，在“天宮”“蛟龍”“天眼”“悟空”“墨子”“天問”“嫦娥”等重大科技攻關(guān)任務(wù)中擔(dān)重任、挑大梁；奧運(yùn)會、亞運(yùn)會等國際賽事中始終活躍著中國青年爭金奪銀的身影……
  《新時代的中國青年》白皮書結(jié)束語中寫道“未來的世界，關(guān)系到每一名青年的前途命運(yùn)，更取決于每一名青年的拼搏奮斗?！蹦闼诘膶W(xué)校將舉辦主題為“一起向未來”的“五四論壇”。請你結(jié)合以上材料內(nèi)涵，為開場發(fā)言人寫一篇發(fā)言稿。
        要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。
  組卷：2引用：1難度：0.5

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