2018-2019學(xué)年廣東省汕頭市達(dá)濠華僑中學(xué)東廈中學(xué)高三（下）開學(xué)語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        ①韓非的一生，思想大于行動(dòng)，立言勝過立功。因此，要認(rèn)識(shí)韓非，從思想與文字著眼，能夠更準(zhǔn)確地描繪出韓非的肖像。在先秦時(shí)期一流思想家群體中，韓非對(duì)于政治實(shí)踐的介入最深。他生于韓國宮廷，死于秦國宮廷，飛來飛去帝王家，從這個(gè)君主身邊輾轉(zhuǎn)到那個(gè)君主身邊，因此，韓非對(duì)于現(xiàn)實(shí)政治的理解也是最準(zhǔn)確的。正是這樣的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，為韓非的思想與文字打上了冷峻的色彩。如果與其他學(xué)派稍作比較，這種色彩就更鮮明了。
        ②以韓非與儒家的關(guān)系為例，如果說韓非是冷峻的，那么孔孟就是溫?zé)岬?。冷峻的韓非注重現(xiàn)實(shí)的利害關(guān)系，因而可以看作是極端的現(xiàn)實(shí)主義者；溫?zé)岬目酌现亓x而輕利，因而可以看作是極端的理想主義者。韓非的現(xiàn)實(shí)與冷峻，在那個(gè)弱肉強(qiáng)食的年代，滿足了精明的君主們的需要。所以，秦王一讀到韓非的文章，就產(chǎn)生了“甚合我意”之感?？梢婍n非的話，真是說到君主們的心坎上了。與之相映成趣的是孔孟的理想主義，因?yàn)檫^于高蹈，往往令各國君主們敬而遠(yuǎn)之。所以，無論是孔子還是孟子，在奔走于各國的路途中，幾乎處處碰壁，最后只落得個(gè)無功而返。至于韓非，則是君主們爭(zhēng)搶的對(duì)象，韓王安舍不得，秦王政非要不可。反差如此之大，原因只在于，孔學(xué)與韓學(xué)的精神不同：孔學(xué)體現(xiàn)了“善之渴望”，是“向善之學(xué)”；韓學(xué)體現(xiàn)了“真之追求”，是“求真之學(xué)”。
        ③放眼環(huán)顧春秋戰(zhàn)國時(shí)代的精英人物，他們雖然胸中各有丘壑，但也包含著一個(gè)最大公約數(shù)，那就是“天下一致而百慮，同歸而殊途”，講的都是一個(gè)“治”。雖然都講治國之道、治理之術(shù)，雖然表達(dá)與修辭可以百花齊放，但是，專就應(yīng)用價(jià)值而言，尤其是在“求真務(wù)實(shí)”方面而言，韓非的優(yōu)勢(shì)卻是明顯的。
        ④春秋時(shí)代，“弒君三十六，亡國五十二，諸侯奔走不得保其社稷者不可勝數(shù)”。這樣的形勢(shì)，在戰(zhàn)國時(shí)代愈演愈烈。在一個(gè)國家隨時(shí)消滅另一個(gè)國家的時(shí)代，各國君主最急需的“高新技術(shù)”是權(quán)謀術(shù)、斗爭(zhēng)術(shù)、合縱連橫術(shù)。濃得化不開的政治浪漫主義，只能讓各國君主們敬而遠(yuǎn)之。也許有人會(huì)說，既然孔孟的東西不行，為什么后來又得勢(shì)了呢？回答是：世易時(shí)移。孔孟的東西在急促的亂世、在戰(zhàn)國時(shí)代雖然不好用，但在從容不迫的大一統(tǒng)時(shí)代，卻可以成為香餑餑，因?yàn)樗麄冎v的君臣父子之禮、夫婦長幼之別，對(duì)于維護(hù)既有社會(huì)秩序，那是相當(dāng)?shù)赜行?。概而言之：亂世用韓非，治世用孔孟；戰(zhàn)國用韓非，統(tǒng)一用孔孟。
  （摘編自喻中《韓文峻峭，韓學(xué)務(wù)實(shí)--戰(zhàn)國時(shí)期君主緣何青睞韓非》）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．韓非一生能夠輾轉(zhuǎn)于各位君主之間，與他思想文字的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格有密切的關(guān)系。
  B．孔學(xué)與韓學(xué)精神的不同造成了各國君主對(duì)冷峻的韓非與溫?zé)岬目酌蠎B(tài)度的巨大反差。
  C．春秋戰(zhàn)國時(shí)代的精英人物的治國之道百花齊放，其中韓非在求真務(wù)實(shí)方面更有優(yōu)勢(shì)。
  D．戰(zhàn)國時(shí)期君被臣?xì)ⅰ⒅T侯亡國現(xiàn)象嚴(yán)重，各國君主更渴望能解決現(xiàn)實(shí)問題的治國之道。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章從韓非的精神與文字兩個(gè)方面，論證了戰(zhàn)國時(shí)期君主青睞韓非的原因。
  B．文章第二段主要采用了對(duì)比論證，來比較韓非與儒家思想及處境的不同。
  C．文章采用總分總的行文結(jié)構(gòu)，圍繞戰(zhàn)國時(shí)期不同治國思想的碰撞展開論述。
  D．第四段在交代背景的前提下，對(duì)孔孟與韓學(xué)在不同時(shí)期的作用進(jìn)行了論證。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．作為先秦時(shí)期一流的思想家，韓非的政治實(shí)踐介入重思想輕行動(dòng)，重立言輕立功。
  B．孔孟雖奔走于各國之間宣揚(yáng)思想，但由于其思想過于超脫，并不能被各國君主采納。
  C．權(quán)謀術(shù)、斗爭(zhēng)術(shù)、合縱連橫術(shù)既是戰(zhàn)國時(shí)期各國君主的急需品，也是韓非擅長之術(shù)。
  D．孔孟之學(xué)雖然在亂世毫無用處，但是在和平年代，其治國之道卻有極大的優(yōu)越性。
  組卷：0引用：1難度：0.7

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成各個(gè)題。
  永遠(yuǎn)的軍人
  張雪芳      七十多歲的郝爺知道自己快要不行了，指了指衣櫥上面的樟木箱，對(duì)老伴兒說：“衣服我放在里面了，走時(shí)叫孩子們幫我穿上，還有那頂軍帽，也要給我戴上?！崩习閮耗ㄖ蠝I點(diǎn)了點(diǎn)頭。
        沒過幾天，郝爺就閉上了眼睛。老伴兒趕緊叫兒女們搬下那個(gè)樟木箱，拿出那身郝爺多年前就為自己準(zhǔn)備好的衣服。兒女們一看，又是軍裝，郝爺穿了一輩子的軍裝，這走了還要穿？兒子說：“換身體面點(diǎn)兒的衣服吧。”母親堅(jiān)持道：“不行，這是你爸生前特別叮囑的，他喜歡穿軍裝，他覺得特體面！”兒子無語，就隨了老爺子吧，也算盡孝了。
        說起這套軍裝，它的來歷可不小。
        那一年，郝爺在鎮(zhèn)上做河道保潔員，每天搖著船在鎮(zhèn)內(nèi)的小河里轉(zhuǎn)悠，凡是河里的垃圾都得撈起來，保持小河干凈。有一回，郝爺把船停靠在一戶人家門前的河岸邊，借著樹蔭吸煙。突然，他聽到有呼救聲，聲音不大，時(shí)斷時(shí)續(xù)，郝爺豎起耳朵，不錯(cuò)，聲音分明就是從岸邊的窗戶里傳出來的。郝爺馬上跳上岸，向那戶人家奔去。果然，房屋里有個(gè)老人全身著地，直挺挺地趴著，正拼命地喊救命。郝爺慌忙地跑上前，背上老人直奔醫(yī)院。幸虧醫(yī)院離得不遠(yuǎn)，但把老人背到那里，郝爺已經(jīng)累得氣喘吁吁。
        最后，老人的命救了過來，但還是半身癱瘓了，而且說話含糊不清。
        醫(yī)生說：“辦個(gè)住院手續(xù)，住幾天，觀察下情況再說?！?br />      郝爺愣了愣：“我去辦嗎？”
        醫(yī)生說：“不然呢？送他來的就只有你吧。”
  “我？我只是個(gè)路人，”郝爺解釋說，“我不認(rèn)識(shí)那個(gè)老人的?！?br />      醫(yī)生明白了：“那你趕緊去他家附近問問，最好能通知到他的家人?！?br />“好，好的。”郝爺一迭聲地說。
        郝爺在老人家附近換家挨戶打聽，原來情況是這樣的：老人有一個(gè)兒子，二十出頭就去當(dāng)兵了，有近三十個(gè)年頭了，一直都在部隊(duì)。老人平時(shí)身體很好，都是自己照顧自己的。
        郝爺問：“有誰知道他兒子的電話？”
        鄰居們都搖頭：“他兒子很少回來的。”
        郝爺只得重新回到醫(yī)院。躺在病床上的老人，嘴里不停地咕嚕著什么。
        郝爺附上前去，問：“老爺子，您兒子的電話還記得嗎？”
        老人睜大了眼，含糊不清地說：“部……部隊(duì)，兵……當(dāng)兵?！比绱朔磸?fù)，老人就只會(huì)說這幾個(gè)字了。
  郝爺無奈，既然救了人家，總不能撒手不管吧。何況他兒子還是個(gè)軍人。軍人！郝爺看了看自己穿著的那身軍裝，一下子振奮了精神。為老人辦了住院手續(xù)，郝爺就擔(dān)負(fù)起了照顧老人的重任。
        在郝爺?shù)恼疹櫹?，老人的身體恢復(fù)得很好，很快就出了院，在家進(jìn)行調(diào)養(yǎng)。郝爺可是忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，除了工作就是往老人家里跑。二十多天后，老人的言語才漸漸清晰起來。
        老人感激地望著郝爺：“謝謝你救了我的命，還一直來照看我！”
        郝爺笑呵呵地說：“您兒子保家衛(wèi)國，我照看一下您也算對(duì)他的支持吧?！?br />      老人看著郝爺一身軍人打扮，問：“你是復(fù)員軍人吧？”郝爺便哈哈地笑。老人也笑，說：“就是嘛，這軍人素質(zhì)就是高?！?br />      郝爺喜歡穿軍裝，自從十五歲那年一個(gè)老軍人送給他一套軍裝后，他就再也沒穿過別的衣服。郝爺?shù)能娧b雖舊，卻總是清清爽爽的。郝爺常說，穿軍裝讓他感到榮耀且充滿正氣。
        一個(gè)月后，郝爺見到那位軍人兒子，郝爺一看他的肩章，嚇了一大跳--原來是個(gè)首長。老人的兒子對(duì)郝爺千恩萬謝，并一定要重金謝他。郝爺不好意思地說：“一點(diǎn)兒小事，不用客氣的。”后來，老人的兒子不知從哪兒得知郝爺喜歡軍裝，就送給了他一套嶄新的軍裝，還有一頂軍帽。郝爺一看到那套軍裝，眼睛都亮了。
  老伴兒一直記得，郝爺是捧著那身軍裝回的家。到了家，都不許老伴兒碰一碰，說：“這可是首長送我的，我得好 好珍藏，‘走’的時(shí)候穿。”那時(shí)候，郝爺?shù)纳眢w還硬朗。
        郝爺走了，穿著那身嶄新的軍裝，戴著那頂嶄新的軍帽，很威武的樣子。
        鎮(zhèn)上的老營長來為他送行，惋惜地說：“可惜呀，這么好的人，卻沒當(dāng)上兵。”
        在場(chǎng)的許多人都驚訝地望著老營長：“郝爺不是軍人？”
        老營長說：“當(dāng)年他是在我手里應(yīng)征的，條件都合格，只因是三代單傳，他的祖母死活不讓他去，結(jié)果就沒去成?！?br />      ?。繂选藗兊男那槌林仄饋?。
        可是，看著郝爺，每個(gè)人都覺得，他就是軍人。
  （1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“跳上岸”“奔去”“跑上前”“背”“直奔”等一系列的動(dòng)作及行為，表明郝爺救助生病老人時(shí)是毫不猶豫的，充分表現(xiàn)了他見義勇為的精神。
  B．老人看到郝爺穿一身軍裝，便問郝爺是不是軍人，而郝爺笑而不答，老人便猜出郝爺?shù)恼鎸?shí)身份不是軍人，但仍然稱贊郝爺具有軍人的素質(zhì)。
  C．雖然老營長并不是小說中著意刻畫的人物，但是通過他的話語告訴讀者，郝爺?shù)恼鎸?shí)身份并不是軍人，以及郝爺當(dāng)年未能參軍的原因。
  D．郝爺是一位極普通的人物，但他擁有著軍人情結(jié)，其作為彰顯了軍人精神，從題目“永遠(yuǎn)的軍人”來看，作者對(duì)郝爺懷有敬仰與贊美之情。
  （2）小說結(jié)尾為什么說“每個(gè)人都覺得，他就是軍人”？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。
  （3）小說在敘事上有怎樣顯著的特點(diǎn)？有何作用？
  組卷：8引用：2難度：0.6

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：近日，杭州、鄭州、武漢、合肥、南京等20多個(gè)城市都出臺(tái)了人才新政。這些人才政策，既立足國內(nèi)，又放眼全球，掀起了一場(chǎng)“人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)”。
        鄭州市給具有博士學(xué)位的青年人才提供每人10萬元的首次購房補(bǔ)貼；成都實(shí)行全日制大學(xué)本科及以上畢業(yè)生憑畢業(yè)證落戶；在杭州，外國人才可享受7項(xiàng)出入境便利政策，創(chuàng)業(yè)資助最高可達(dá)1億元，優(yōu)秀外國留學(xué)生畢業(yè)后，可直接在杭就業(yè)并享受相應(yīng)補(bǔ)貼等；在南京，為了支持外國留學(xué)生直接留在南京創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，規(guī)定爭(zhēng)取國家授權(quán)后，外國留學(xué)生憑借江蘇高校畢業(yè)證書、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，可中請(qǐng)有效期2至5年的私人事務(wù)類居留許可等?？梢灶A(yù)見，中國各地面向全球招攬人才的態(tài)勢(shì)將一直持續(xù)下去。
  “人才爭(zhēng)奪可以優(yōu)化國家人才配置，促進(jìn)大、中、小城市更加平衡地發(fā)展?！敝袊缈圃撼鞘信c房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)研究室副主任劉彥平表示，中國大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，人才就是從要素驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的核心資源。
  （摘編自人民網(wǎng)《20余城掀起“人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)”》，2018年3月28日）材料二：憑身份證學(xué)生證半小時(shí)落戶、以低于市場(chǎng)價(jià)20%買房、數(shù)十萬元就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼……繼南京、西安等20多個(gè)城市打響“搶人大戰(zhàn)”，北京、上海等一線城市近日也出臺(tái)政策瞄準(zhǔn)高端人才引進(jìn)。
        致天下之治者在人才。“放大招”凸顯了各地廣聚天下英才，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力的期冀。但納賢不是一錘子買賣，打造“人才高地”也并非一日之功，引得進(jìn)更留得住并用得好，才能破解創(chuàng)新密碼。
        社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛說過，人的最高需求層次是自我實(shí)現(xiàn)需求。較之物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，價(jià)值認(rèn)同、自我實(shí)現(xiàn)感更能打動(dòng)人心。為人才提供廣闊的舞臺(tái)和上升空間才能留得久。適配的崗位、周到的政策配套、充足的資金設(shè)備資源、對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)充分的法律保障都是關(guān)鍵要素。為人才營造良好的干事環(huán)境，地方需有知人善用、人盡其才的智慧，有舍其所短、取其所長的策略和維護(hù)公平法治的能力。
        留住心才能留住人，這需要城市既要大度，也要有溫度。讓高端人才留下來、智慧活起來，還需把更多精力放到建設(shè)宜居宜業(yè)、后顧無憂的軟環(huán)境、暖環(huán)境上去。唯有實(shí)施更加積極、開放、有效的人才政策，厚植給養(yǎng)人才的土壤，才能讓人產(chǎn)生“吾心安處即故鄉(xiāng)”之感，才能激發(fā)人才紅利、提供發(fā)展動(dòng)力。
  （摘編自新華網(wǎng)《“搶人大戰(zhàn)”，引得來更要用得好》，2018年4月3日）材料三：新加坡《聯(lián)合早報(bào)》5月2日?qǐng)?bào)道，送房屋產(chǎn)權(quán)，送面試補(bǔ)貼，甚至還有警官上門服務(wù)、提供戶籍辦理，愈演愈烈的“搶人”戰(zhàn)火已在中國20多個(gè)大城市熊熊燃燒。
        報(bào)道稱，參與“搶人”的不僅有戶籍優(yōu)勢(shì)的新一線城市，無法與之抗衡的三四線城市，也試圖用行政手段“搶人”。安徽省三線城市一名中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)辦負(fù)責(zé)人說，兩年前，學(xué)校就收到當(dāng)?shù)卣募t頭文件，要求爭(zhēng)取40%至50%的畢業(yè)生留在本地就業(yè)。
        報(bào)道稱，大城市年輕勞動(dòng)人口普遍不足是此輪搶人的重要原因。人口學(xué)者易富賢說，2017年以來，中國20至64歲的總勞動(dòng)年齡人口開始負(fù)增長，年輕勞動(dòng)力資源開始走向枯竭，過去幾十年的經(jīng)濟(jì)增長高度依賴年輕勞動(dòng)力的狀況難以為繼。如果人口過度流入大城市，大城市養(yǎng)育成本高，年輕人生育意愿降低，生育率就會(huì)持續(xù)下降，也將拉低整個(gè)國家的生育率，進(jìn)一步加劇人口老齡化。應(yīng)鼓勵(lì)就近城鎮(zhèn)化：“一個(gè)50萬人口的城市，生育文化保存好，生育率高，父母幫忙帶孩子，既有利于養(yǎng)幼，又有利于養(yǎng)老。
        報(bào)道稱，不過，中國當(dāng)下的年輕人恐怕不太容易接受這種傳統(tǒng)的理想生活狀態(tài)。南京審計(jì)大學(xué)畢業(yè)生張經(jīng)緯說，他已拿到上海一家金融機(jī)構(gòu)的“offer”，雖然薪金待遇不比其他城市更優(yōu)厚，但他需要的是大城市能夠提供的資源、機(jī)遇，并不在乎更高的生活成本。
  （摘編自《參考消息》，2018年5月3日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．在中國大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)背景下，“人才爭(zhēng)奪大戰(zhàn)”的態(tài)勢(shì)還將持續(xù)下去。
  B與送購房補(bǔ)貼就業(yè)補(bǔ)貼等有利政策相比，價(jià)值認(rèn)同和自我實(shí)現(xiàn)更能打動(dòng)求職者，留住人才。
  C優(yōu)化國家人才配置促進(jìn)大、中、小城市更加平衡地發(fā)展是本輪“人才爭(zhēng)奪大戰(zhàn)”的起因。
  D．中國當(dāng)下的年輕人似乎不太容易接受“既利于養(yǎng)幼，又利于養(yǎng)老”的傳統(tǒng)理想生活狀態(tài)。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．除北京上海等一線城市、有戶籍優(yōu)勢(shì)的新一線城市外，三四線城市也試圖用行政手段“搶人”，表明了各地廣聚人才，提高競(jìng)爭(zhēng)力的期冀。
  B．留住心才能留住人，一座城市要留住人，關(guān)鍵在于要有溫度：需把更多精力放到建設(shè)宜居宜業(yè)、后顧無憂的軟環(huán)境和暖環(huán)境上去。
  C．城市要知人善用、人盡其才，舍其所短、取其所長；唯有厚植給養(yǎng)人才的土壤，才能激發(fā)人才紅利，為城市的創(chuàng)新發(fā)展提供動(dòng)力。
  D．材料一和材料三中，經(jīng)濟(jì)學(xué)者和人口學(xué)者，對(duì)本輪“人才爭(zhēng)奪大戰(zhàn)”各從城市平衡發(fā)展和人口老齡化的角度，提出了不同的意見。
  （3）以上三則材料中，報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。
  組卷：4引用：7難度：0.7

  解析

三、語言文字運(yùn)用（20分）

• 9．請(qǐng)根據(jù)如圖“小說各要素示意圖”寫一段話，描述出閱讀小說時(shí)各要素之間的關(guān)系。要求內(nèi)容完整，符合圖形表達(dá)，語言連貫，不超過80個(gè)字。
  組卷：25引用：15難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  ①老師給學(xué)生提供一個(gè)裝有木塊、氣球、皮筋、泡沫、輪子等物品的工具箱，讓學(xué)生做成汽車或船。這是芬蘭某學(xué)校的一個(gè)物理課學(xué)習(xí)項(xiàng)目，目的是在學(xué)科學(xué)習(xí)中滲透勞動(dòng)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。
  ②某大學(xué)將農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)設(shè)為必修課，作為畢業(yè)通行證。臨近期末，該校學(xué)生在夜幕下風(fēng)雨中，依然打著手電在校農(nóng)場(chǎng)栽種油菜。
  ③在日常家庭生活中我們經(jīng)常聽到這樣的對(duì)話：“媽媽，我?guī)湍阃系匕?”“去去去，小毛孩子能干什么!”
  ④某學(xué)生犯錯(cuò)，班主任宣布：罰擦黑板或者打掃教室衛(wèi)生一周。
  要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。
  組卷：3引用：7難度：0.7

  解析