2010-2011學(xué)年江蘇省泰州市泰興市黃橋中學(xué)八年級（上）物理B類作業(yè)（3）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一．選擇題（本大題一共16小題，每題只有一個答案，每小題3分，共48分．）
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1．最近兩年，地震、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)，造成人員傷亡。搜救人員在搜救過程中采用了音頻生命探測儀，如圖所示，它的多個探頭接觸廢墟，收集廢墟下幸存者的微弱呼救聲、呼吸聲、心跳聲等，探測儀將音頻信號放大，救援人員就可以發(fā)現(xiàn)幸存者。下列說法錯誤的是（ ?。?/h2>組卷：192引用：40難度：0.9 -
2．關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法中正確的是（ ?。?/h2>
組卷：323引用：137難度：0.9 -
3．由于操作不當(dāng)，引起洗衣機(jī)在甩干時機(jī)身振動過大產(chǎn)生噪聲，正確的處理方法是（ ?。?/h2>
組卷：27引用：2難度：0.7 -
4．下列事例中不能說明液體能傳聲的是（ ）
組卷：135引用：24難度：0.9 -
5．噪聲嚴(yán)重污染環(huán)境，影響人們的生活和工作，已成為社會公害。下列措施中不能減弱噪聲的是（ ?。?/h2>
組卷：114引用：34難度：0.9 -
6．“神六”飛船的成功發(fā)射，使人們對宇航員的生活和工作更為關(guān)注。宇航員在飛船內(nèi)可以直接對話，但在飛船外工作時，必須借助電子通訊設(shè)備才能進(jìn)行對話，原因是（ ?。?/h2>
組卷：454引用：52難度：0.9 -
7．“…駐足傾聽，隱隱傳來‘威風(fēng)鑼鼓’的節(jié)奏，漸漸地鼓聲、鑼聲變得雄壯、喧騰起來，匯成一片歡樂的海洋…”對文中“隱隱傳來”的理解，不正確的是（ ?。?/h2>
組卷：233引用：60難度：0.9 -
8．下列事例中，屬于利用聲傳遞能量的是（ ?。?/h2>
組卷：240引用：81難度：0.9 -
9．通過對《聲現(xiàn)象》的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為下列說法中正確的是（ ）
組卷：498引用：27難度：0.9 -
10．下列說法中正確的是（ ?。?/h2>
組卷：61引用：1難度：0.7
三、實驗與探究題（共12分）
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30．課堂上，老師給同學(xué)們做了這樣兩個聲學(xué)實驗：圖1是將一把刻度尺的一端緊壓在桌面上，撥動伸出桌面的一端會聽到聲音，這說明聲音是由于產(chǎn)生的；輕撥與重?fù)芸潭瘸?，則刻度尺發(fā)出的聲音不同，顯著改變刻度尺伸出桌面的長度，用與上次相同的力撥動，能夠聽出聲音的發(fā)生了變化（選填“響度”、“音調(diào)”或“音色”），圖2是老師把電鈴扣在鐘罩里并讓其發(fā)聲，我們既可聽到清脆的鈴聲。當(dāng)老師用抽氣機(jī)抽掉鐘罩里的空氣時，我們發(fā)現(xiàn)，隨著鐘罩里的空氣逐漸變少，。這個實驗?zāi)苷f明，這個實驗得出的結(jié)論是用的方法得到的。組卷：17引用：2難度：0.5 -
31．在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對此進(jìn)行研究，經(jīng)過和同學(xué)們討論，提出了以下猜想：
猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；
猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關(guān)；
猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)。
為了驗證上述猜想是否正確，他們找到了下表所列9種規(guī)格的琴弦，因為音調(diào)的高低取決于聲源振動的頻率，于是借來一個能夠測量振動頻率的儀器進(jìn)行實驗。
（1）為了驗證猜想一，應(yīng)選用編號為 、、的琴弦進(jìn)行實驗。編號 材料 長度/cm 橫截面積/mm2 A 銅 60 0.76 B 銅 60 0.89 C 銅 60 1.02 D 銅 80 0.76 E 銅 F 銅 100 0.76 G 鋼 80 1.02 H 尼龍 80 1.02 I 尼龍 100 1.02
（2）為了驗證猜想二，應(yīng)選用編號為 、、的琴弦進(jìn)行實驗。
（3）表中的材料規(guī)格還沒填全，為了驗證猜想三，必須知道該項內(nèi)容，請在表中填上所缺數(shù)據(jù)。
（4）隨著實驗的進(jìn)行，小華又覺得琴弦音調(diào)的高低，可能與琴弦的松緊程度有關(guān)，為了驗證這一猜想，必須進(jìn)行的操作是 。組卷：852引用：116難度：0.5