2021-2022學(xué)年吉林省長(zhǎng)春市博碩學(xué)校（原北師大長(zhǎng)春附屬學(xué)校）高二（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        近年來，國(guó)風(fēng)綜藝節(jié)目越來越頻繁地出現(xiàn)在公眾的視野。國(guó)風(fēng)綜藝節(jié)目是扎根在中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，應(yīng)用大量中國(guó)元素并輔以現(xiàn)代化表現(xiàn)手法進(jìn)行呈現(xiàn)的節(jié)目類型。在消費(fèi)升級(jí)的背景下，國(guó)風(fēng)綜藝節(jié)目由于兼具審美意蘊(yùn)與文化底蘊(yùn)，為觀眾所青睞。
        接受美學(xué)認(rèn)為，在作者、作品、讀者三者的關(guān)系中，讀者是作品闡釋的中心，作品只有通過讀者，才能進(jìn)入經(jīng)驗(yàn)視野之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)審美價(jià)值和歷史意義。也即在創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者應(yīng)將受眾的感受納入考慮范疇，并且只有被受眾接受，作品才有意義。因此，雖然其屬于文學(xué)理論，但其蘊(yùn)含的觀點(diǎn)對(duì)于節(jié)目制作同樣具有啟示意義。在接受美學(xué)視城下，國(guó)風(fēng)綜藝節(jié)目的興起一則是因其符合網(wǎng)絡(luò)大眾的期待視野，二則是因?yàn)槠鋬?nèi)在的召喚結(jié)構(gòu)吸引受眾進(jìn)行意義與價(jià)值共創(chuàng)。
        期待視野是指受眾在接觸作品之前就預(yù)先持有的觀點(diǎn)、意見與立場(chǎng)，其決定著受眾是否產(chǎn)生接觸或消費(fèi)行為，也影響著受眾接觸或消費(fèi)行為的深度。受眾總是依據(jù)自己的期待視野去接觸媒介產(chǎn)品，并在接觸過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)既有期待視野的強(qiáng)化、調(diào)整或修正。當(dāng)媒介產(chǎn)品滿足了受眾的審美期待并營(yíng)造了良好的接觸體驗(yàn)時(shí)，受眾會(huì)強(qiáng)化既有的期待視野，實(shí)現(xiàn)順應(yīng)性解碼；反之，則會(huì)調(diào)整、修正既有的期待視野，并影響到下一次的接觸行為，更有可能引發(fā)對(duì)抗性解碼，導(dǎo)致受眾出現(xiàn)抵觸情緒。
  “國(guó)風(fēng)熱”“國(guó)潮熱”的背后折射的是大眾審美訴求的潛在轉(zhuǎn)向。目前，電視與視頻網(wǎng)站上播出的綜藝節(jié)目大多是快綜藝。過多的快綜藝所呈現(xiàn)的快節(jié)奏的節(jié)目設(shè)置、緊張刺激的競(jìng)技感以及迭起的戲劇沖突不免讓觀眾出現(xiàn)審美疲勞，降低期待值。揭開快綜藝熱鬧的表象，是意義的虛無和文化的空洞。因此，在這種背景下，受眾的審美訴求開始轉(zhuǎn)向?qū)徝酪馓N(yùn)與文化底蘊(yùn)皆具的國(guó)風(fēng)節(jié)目。
        接受美學(xué)認(rèn)為所有的作品都存在未定性和空白點(diǎn)，正是這些未定性和空白點(diǎn)，為讀者留下想象、豐富和補(bǔ)充的余地，促使讀者參與對(duì)作品形象的再創(chuàng)造，也激勵(lì)著讀者去尋找作品的意義。召喚結(jié)構(gòu)便是指上述的未定性和空白點(diǎn)。召喚結(jié)構(gòu)存在的意義便是激發(fā)受眾的接觸興趣，激勵(lì)他們解讀作品，完成作品的意義生產(chǎn)。國(guó)風(fēng)節(jié)目的題材與呈現(xiàn)形式是其召喚結(jié)構(gòu)的重要組成部分。一方面，對(duì)于觀眾來說，國(guó)風(fēng)節(jié)目的敘事文本具有陌生感。受眾在生活中與國(guó)風(fēng)元素接觸較少，并且諸如民樂、京劇等國(guó)風(fēng)元素的龐大知識(shí)體系加大了受眾的理解難度。國(guó)風(fēng)題材的陌生感跳脫出了受眾熟悉的日常視野，在好奇心的驅(qū)使下，受眾對(duì)未知的領(lǐng)域進(jìn)行探索，并以親身實(shí)踐填補(bǔ)作品空白。另一方面，國(guó)風(fēng)節(jié)目的創(chuàng)新表達(dá)又賦予了節(jié)目表現(xiàn)形式上的陌生感，進(jìn)一步激發(fā)了受眾的好奇心和參與欲。如《典籍里的中國(guó)》大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)戲劇的表演舞臺(tái)，通過三個(gè)表演舞臺(tái)、270度環(huán)屏設(shè)計(jì)以及連通舞臺(tái)的時(shí)空甬道，使場(chǎng)景變化更為靈活，也營(yíng)造了與現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生區(qū)隔的時(shí)空陌生感。但是，在創(chuàng)作中也需要把握好陌生化的度，過多的陌生化內(nèi)容極易導(dǎo)致受眾心生排斥。
  （摘編自張誠(chéng)《接受美學(xué)視域下的國(guó)風(fēng)綜藝節(jié)目》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.國(guó)風(fēng)綜藝節(jié)目除了具有扎根中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)用大量中國(guó)元素的特性外，還借助現(xiàn)代化表現(xiàn)手法。
  B.在消費(fèi)升級(jí)的背景下，兼具審美意蘊(yùn)與文化底蘊(yùn)是國(guó)風(fēng)綜藝節(jié)目被眾多觀眾接受、喜愛的主要原因。
  C.國(guó)風(fēng)綜藝節(jié)目在制作的過程中，如果能夠考慮到受眾的感受，可能更容易實(shí)現(xiàn)其審美價(jià)值和歷史意義。
  D.從接受美學(xué)的角度來看，國(guó)風(fēng)綜藝節(jié)目在近年來興起的原因就是其符合網(wǎng)絡(luò)大眾原本已有的期待視野。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章站在接受美學(xué)的角度，客觀論述國(guó)風(fēng)綜藝節(jié)目頻繁出現(xiàn)在公眾視野的原因。
  B.文章第四段將快綜藝與國(guó)風(fēng)節(jié)目進(jìn)行對(duì)比，突出了大眾審美訴求存在潛在轉(zhuǎn)向。
  C.文章第五段運(yùn)用了事例論證，表明國(guó)風(fēng)節(jié)目的創(chuàng)新表達(dá)賦予節(jié)目題材以陌生感。
  D.文章采用總分的結(jié)構(gòu)，緊緊地圍繞“國(guó)風(fēng)綜藝節(jié)目的興起”進(jìn)行論述，層次清晰。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.期待視野與媒介產(chǎn)品之間相互作用，既可能使節(jié)目為觀眾所青睞，也可能使觀眾產(chǎn)生抵觸的情緒。
  B.“國(guó)風(fēng)熱”“國(guó)潮熱”使大眾審美追求由緊張刺激、沖突激烈徹底轉(zhuǎn)變?yōu)樽非髮徝酪馓N(yùn)與文化底蘊(yùn)。
  C.國(guó)風(fēng)節(jié)目的題材與呈現(xiàn)形式能更好地促進(jìn)國(guó)風(fēng)節(jié)目意義的產(chǎn)生，從而有助于激發(fā)受眾接觸、解讀作品。
  D.國(guó)風(fēng)節(jié)目的敘事文本、表現(xiàn)形式上的陌生感程度，與受眾喜愛國(guó)風(fēng)節(jié)目的程度成正比關(guān)系。
  組卷：10引用：6難度：0.5

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
  《紅樓夢(mèng)》是小說，是文學(xué)藝術(shù)，表達(dá)思想的方式是塑造典型形象，使用的語言是生活語言。作者只用寥寥數(shù)筆就勾勒出人物形象，并且語言具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)。第二十四回自“賈蕓出了榮國(guó)府回來”至“一面趔趄著腳兒去了”，一千八百多字，卻寫了四個(gè)人：賈蕓的舅舅卜世仁、賈蕓的舅媽、醉金剛倪二和賈蕓。前面三人雖然都只是寥寥數(shù)筆，但俱各傳神，卜世仁夫婦的鄙吝和倪二的仗義，皆歷歷如繪。人物的語言也符合各自的身份和性格?！耙煌氩枰矤?zhēng)，我難道手里有蜜！”這是初戀中的智能兒的語言，反映她心里的甜意。“你忙什么！金簪子掉在井里頭，有你的只是有你的。”這是金釧的語言，反映她因受寶玉的賞愛而心悅意肯、別無他慮的心態(tài)?！啊线下锅Q，荷葉浮萍’，小的不敢撒謊”。這是李貴的語言，反映他護(hù)送寶玉讀書，但不識(shí)字，也不理會(huì)讀書，只是從旁聽聞的狀況?！都t樓夢(mèng)》里最能言善語的要數(shù)黛玉、王熙鳳、紅玉、麝月幾人。林黛玉慧心巧舌、聰明伶俐；王熙鳳先意承志、博取歡心；紅玉伶牙俐齒，如簧百囀；麝月在教訓(xùn)老婆子時(shí)詞鋒逼人，勢(shì)猛氣銳。作者對(duì)這四個(gè)人的語言是精心設(shè)計(jì)的，是特寫。
  《紅樓夢(mèng)》在古典長(zhǎng)篇小說中確已成為“絕唱”，這是無庸?fàn)幾h的，但它還是一首不用韻的詩。這不僅僅是因?yàn)椤都t樓夢(mèng)》里有許多詩，而且它從開頭至八十回的敘述，也都有詩的素質(zhì)，它的敘述與詩是交融的，是一體。詩是什么？是抒情，抒喜怒哀樂各種各樣的情，而不是干巴巴的紀(jì)事，《紅樓夢(mèng)》確有這種抒情性的特點(diǎn)。
  （摘編自馮其庸《＜紅樓夢(mèng)＞的語言魅力》）材料二：
  《紅樓夢(mèng)》主題歷來眾說紛紜，正如魯迅所言，經(jīng)學(xué)家見《易》，道學(xué)家見淫，才子見纏綿，革命家見排滿……持自傳說、索引說、階級(jí)斗爭(zhēng)說者亦眾，此現(xiàn)象實(shí)屬正常。有些文學(xué)作品就像餃子，就為了中間那口餡兒，有些文學(xué)作品就像點(diǎn)綴在西瓜里的那些子兒，人間百態(tài)盡在其中。其實(shí)開篇作者就借空空道人說出，即“大旨談情”?！都t樓夢(mèng)》可稱為“言情小說”，但與現(xiàn)代意義的“言情小說”不同。我們可以從“情”字來賞析《紅樓夢(mèng)》的主題思想：
        第一層，是將“情”理解為愛情之情，認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》單純是一部寫寶黛愛情的書。若如此看待紅樓，可謂未窺門徑，枉費(fèi)曹公十年辛苦。
        第二層境界，認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》是為閨閣立傳、女兒正名。劉鶚《老殘游記》言：雪芹之大痛深悲，乃是為“千紅”一哭，為“萬艷”同悲。寶玉在女子面前自卑、自輕、自我否定、自我犧牲。與玉釧兒一起，他燙了手，反急問玉釧兒燙著沒有。齡官畫薔，天降大雨，他只顧提醒齡官“快避雨去罷”，卻不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉來探，卻只嚷不疼，希望黛玉不要傷心……
        第三層境界借寫寶玉對(duì)女子的珍重體貼，探究人與人應(yīng)該如何相處。體貼，以己之心體人之心，即“己所不欲，勿施于人”。這也是“仁”的內(nèi)核。當(dāng)時(shí)“仁”道日漸僵化，而作為軀殼的“禮”反據(jù)要津，《紅樓夢(mèng)》中亦有暗諷，賈敬死后，賈珍、賈蓉“直哭到天亮喉嚨都啞了方住”，回府后便尋歡作樂。而寶玉形象是對(duì)“仁”“禮”平衡的一次撥亂反正。有人說《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)核是對(duì)封建道德的反抗，寶玉就是代表，實(shí)則大謬，寶玉蔑視的是虛偽，是虛禮，而非道德，他領(lǐng)會(huì)到了仁道精髓，即體貼，是真道德的踐行者。
        第四層境界，《紅樓夢(mèng)》不僅是仁愛之書，更是充滿無限情懷的天真之書、博愛之書。“仁”道建立在人與人的關(guān)系之上，推己及人，即可得仁。寶玉對(duì)一切美好、純凈的事物都充滿關(guān)愛，第三十五回說寶玉“看見燕子，就和燕子說話，河里看見了魚，就和魚說話，見了星星月亮，不是長(zhǎng)吁短嘆，就是咕咕噥噥……”寶玉之“多情而善感”毫無矯揉，發(fā)乎真心，他有仁心，堅(jiān)持、熱愛、有信仰；他有詩心，天真、浪漫、充滿想象。二者結(jié)合，便是寶玉這個(gè)“混世魔王”的真實(shí)面貌，而這或許也是《紅樓夢(mèng)》一書“大旨談情”之“情”的真實(shí)面貌。
  （摘編自王學(xué)良《如何賞析作為“言情小說”的＜紅樓夢(mèng)＞》）材料三：
        中國(guó)古代傳統(tǒng)小說是以情節(jié)為中心的，與情節(jié)有關(guān)的事件、人物、對(duì)話才是正文，而與情節(jié)無關(guān)的景物則是可有可無的閑文。然傳統(tǒng)小說也寫景，但那景語多是體現(xiàn)類型而不是顯現(xiàn)個(gè)性的，常常是“有詩為證”地鋪張一番，而這一番景語可以置換到任何一部小說中。寫景的成語化表現(xiàn)了對(duì)情節(jié)迫切而焦急的渴求心態(tài)，表現(xiàn)了對(duì)情節(jié)的重視之下對(duì)情緒的忽略?！都t樓夢(mèng)》也很少寫景，在許多現(xiàn)代作家肯定會(huì)細(xì)細(xì)地描繪一番的地方，曹雪芹都渾然不覺地放過了，小說中雖然也有寫景的地方，但都是籠統(tǒng)的成語：“當(dāng)時(shí)街坊上家家簫管，戶戶弦歌，當(dāng)頭一輪明月，飛彩凝輝。（第一回）”到了太虛幻境這樣的仙境，本該有所渲染，但曹雪芹也同樣用成語交待過去了：“但見朱欄白石，綠樹清溪，真是人跡希逢，飛塵不到。（第五回）”可見這位偉大的作家對(duì)于寫景是多么的不習(xí)慣。
  《紅樓夢(mèng)》景語的成語化提醒我們，其實(shí)曹雪芹也還是個(gè)情節(jié)中心論者，尚沒有把中國(guó)小說從情節(jié)結(jié)構(gòu)過渡到情緒結(jié)構(gòu)。
  （摘編自李書磊《＜紅樓＞景語》）（1）根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．《紅樓夢(mèng)》中對(duì)人物的語言描寫精妙傳神，表現(xiàn)力很強(qiáng)，寥寥幾筆就將智能兒、金釧以及李貴等人描繪得十分鮮明。
  B．《紅樓夢(mèng)》精心設(shè)計(jì)了黛玉、王熙鳳、麝月等人的語言特寫，符合人物身份，凸顯了人物性格，富于個(gè)性化。
  C．《紅樓夢(mèng)》與現(xiàn)代意義的“言情小說”有相似之處，因此僅僅把它當(dāng)作一部寫寶黛愛情的書，也是解讀《紅樓夢(mèng)》的重要門徑。
  D．《紅樓夢(mèng)》中“情”的實(shí)質(zhì)可能是“仁心”與“詩心”的結(jié)合，這種結(jié)合在寶玉身上表現(xiàn)為堅(jiān)持、熱愛、有信仰與天真、浪漫、充滿想象。
  （2）下列說法中，能作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．《紅樓夢(mèng)》中的多次點(diǎn)戲、聽?wèi)蚨寂c小說人物命運(yùn)緊密關(guān)聯(lián)，如寶釵過生日時(shí)點(diǎn)了涉及和尚的戲，暗示她未來的丈夫?qū)?huì)出家。
  B．《紅樓夢(mèng)》中很多文字是寫景和敘事的最天然的結(jié)合，也是富有詩的素質(zhì)的一個(gè)重要原因，因此我們要讀出它的味外味、韻外韻來。
  C．胡適用“大膽假設(shè)，小心求證”的研究方式，考證了曹雪芹是《紅樓夢(mèng)》作者，還得出了《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹自傳的結(jié)論。
  D．無論人或物、有情或無情，寶玉都可以體貼其悲音，感諒其情愫。對(duì)他來說，不但草木，凡天下之物，皆是有情有理的，也和人一樣。
  （3）請(qǐng)結(jié)合材料三，概述《紅樓夢(mèng)》與傳統(tǒng)小說在景物描寫上的共同點(diǎn)，并分析其原因。
  組卷：7引用：2難度：0.2

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  蠶兒
  陳忠實(shí)
        學(xué)校里來了一位新老師。
        他很年輕，穿一身列寧式制服，胸前兩排大紐扣，站在講臺(tái)上，笑著給我們介紹自己：“我姓蔣……”說著，他轉(zhuǎn)過身，從粉筆盒兒里捏起一節(jié)粉筆，在木頭黑板上，端端正正寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生?！?br />      多新鮮??！四十來個(gè)學(xué)生的小學(xué)，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報(bào)姓名，無論如何算是一件新奇事。
        有一天，我爬上村后那棵老桑樹，摘了一抱最鮮最嫩的桑葉，扔給風(fēng)葫蘆，就往下溜，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起來，嘴里咸膩膩的，一摸，擦出血了，燒疼燒疼的。我倆站在教室門口。
  “臉上怎么弄破了？”他走到我跟前。
        他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去。這回該吃一頓教鞭了！
        走進(jìn)小房子，他從桌子里翻出一團(tuán)棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。他那按著我的頭頂?shù)氖质刮蚁氲侥赣H按撫我的頭臉的感覺。
  “怎么弄破的？”他問。
  “上樹……摘桑葉?！蔽仪由鼗卮稹?br />“摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣。
  “喂蠶兒。”我也不怕了。
  “噢！”他高興了，“你們養(yǎng)蠶干什么？”
  “給墨盒兒做墊子?！蔽艺f的話又多了，“把蠶兒放在一個(gè)空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了。”
  “多有意思！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。
        于是，后晌，他領(lǐng)著我們滿山滿溝跑，采摘桑葉。有時(shí)候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。
        初夏的傍晚，落日的余暉里，霞光把小河的清水染得一片紅。蔣老師領(lǐng)著我們，脫了衣服，跳進(jìn)水里打潑剌，和我們打水仗。我們聯(lián)合起來，從他的前后左右朝他潑水。他舉起雙手，閉著眼睛，臉上流下一股股水來，佯裝著求饒的聲調(diào)，投降了……
        這天早晨，我和風(fēng)葫蘆抱著桑葉，剛走進(jìn)老師的房子，就愣住了。
        老師坐在椅子上發(fā)呆，一副悔恨莫及的神色?？匆娢覀z，輕聲說：“我對(duì)不起你們！”我莫名其妙，和風(fēng)葫蘆對(duì)看一眼。
  “老鼠……昨晚……偷吃了……幾條蠶！”
        我和風(fēng)葫蘆奔到竹籮子跟前，蠶少了！一指頭長(zhǎng)的又肥又胖的蠶兒，再過幾天該網(wǎng)繭子了?？稍鞯睦鲜?！
        三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。風(fēng)葫蘆高興地喊：“它要網(wǎng)繭兒咧！”
        老師把他裝衣服的一個(gè)大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個(gè)一個(gè)小方格，把那已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。
        我們把它吐出的絲兒壓平：它再網(wǎng)，我們?cè)賶?，?qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來……
        陸續(xù)又有一條一條的蠶兒爬上籮沿兒，被我們提上網(wǎng)架。
  “我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得按捺不住，像個(gè)小孩，“這是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了?！?br />      第二天，早飯后，上第一節(jié)課了。他站在講臺(tái)上，卻忘了朝我們點(diǎn)頭還禮，一只手把粉筆盒兒也碰翻了。
        我們擠進(jìn)老師窄小的房子，全都默默地站著。
        他的被卷和書籍，早已捆扎整齊。他站在桌邊，強(qiáng)笑著說：“我等不到絲片兒網(wǎng)成了。你們……把蠶兒……拿回家去吧！”說罷，他提起網(wǎng)兜，背上被卷。
        后來才聽說，老師被調(diào)走是有人把他反映到上級(jí)那兒了，說他把娃娃慣壞了！鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒一點(diǎn)兒先生的架勢(shì)嘛！
        三十多年后的一個(gè)春天，我在縣教育系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師的大會(huì)上，意外地碰到了蔣老師。我從日記本里給他取出一張絲片來。
  “你真的給我保存了三十年？”他吃驚了。
        哪能呢？我告訴他，在我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個(gè)小學(xué)里教書。第一個(gè)春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，我都帶著踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的“情絲”。
        老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面……
  （1）下列對(duì)文章藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說以時(shí)間為順序，將蔣老師與學(xué)生相處的一段短暫卻難忘的經(jīng)歷娓娓道來，譜寫了一曲園丁贊歌。
  B．小說著重運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫，來表現(xiàn)蔣老師的獨(dú)特形象特點(diǎn)與教育方式。
  C．小說語言細(xì)膩，運(yùn)用多種修辭手法，使得蔣老師與我們養(yǎng)蠶的故事極富畫面感和表現(xiàn)力。
  D．小說敘述的故事都是平常事，但是作者寫得有波瀾，如養(yǎng)蠶卻遭到老鼠的偷襲，與老師處得融洽老師卻被調(diào)走，情節(jié)起伏，引人入勝。
  （2）小說中的“我”是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  （3）小說以“蠶兒”作為標(biāo)題，有何妙處，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  組卷：0引用：5難度：0.4

  解析

三、語言文字運(yùn)用（本題共2小題，14分）

• 8．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。
        Ploe One雜志最近發(fā)表了一篇新研究，試圖解開一個(gè)從達(dá)爾文時(shí)代起便困擾著科學(xué)家們的謎題：①

   

  ？在過去的150多年里，最普遍的說法是，斑馬條紋在自然界中起到了偽裝色的作用；②

   

  ；還有的說這種獨(dú)特的紋理能讓斑馬在野外辨認(rèn)出同伴。但是，這些假設(shè)都被一個(gè)個(gè)推翻了：③

   

  ，因?yàn)楠{子視力并不好，在遠(yuǎn)距離時(shí)主要是靠聽覺和嗅覺來發(fā)現(xiàn)獵物。至于降溫，對(duì)斑馬和其他野生動(dòng)物進(jìn)行熱成像測(cè)量后發(fā)現(xiàn)，斑馬丹不比身邊的其他動(dòng)物“更涼爽”。那么辨認(rèn)同伴呢？事實(shí)上，純色馬可以直接通過臉和聲音來辨識(shí)彼此，并不需要依賴條紋。
  組卷：6引用：3難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        中國(guó)人自古以來就有著濃厚的“天下”情結(jié)?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”喊出了杜甫的大愛之心，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表達(dá)了范仲淹的遠(yuǎn)大抱負(fù)，“天下興亡，匹夫有責(zé)”展現(xiàn)了顧炎武的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，“我畢生追求就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓”表現(xiàn)了袁隆平的濟(jì)世情懷……可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有不同的聲音。有的說：“‘天下’是那些偉人考慮的事情，我只負(fù)責(zé)照顧好自己的‘小家’?！庇械恼f：“‘天下’對(duì)我來說太抽象，我刻苦學(xué)習(xí)，將來找到一份滿意的工作才比較實(shí)在?！币灿械恼f：“做好自己的事，不給國(guó)家添麻煩就行了?！?br />      假如你準(zhǔn)備參加學(xué)校組織的以“胸懷天下”為主題的演講比賽，請(qǐng)你寫一篇演講稿，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。
        要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：3引用：2難度：0.6

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