2023-2024學(xué)年浙江省杭州市北斗聯(lián)盟高二（上）期中語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（共33分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（共17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        儒家講教化，著眼于培養(yǎng)具有健全完善人格和社會(huì)責(zé)任感的人，也就是所謂“成人”。這里的“成人”，并不是指年齡特征上發(fā)育成熟的成年人，而是從道德內(nèi)涵上強(qiáng)調(diào)人的人格養(yǎng)成。
        子路請(qǐng)教老師怎樣才是成人。孔子說(shuō)：“若臧武仲之知，公綽之不欲，卞莊子之勇，冉求之藝，文之以禮樂(lè)，亦可以為成人矣?！痹唬骸敖裰扇苏吆伪厝?。見利思義，見危授命，久要不忘平生之言，亦可以為成人矣?！保ā墩撜Z(yǔ)?憲問(wèn)》）他先是提出了一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)，像臧武仲那樣有智慧，孟公綽那樣講廉潔，卞莊子那樣勇敢，冉求那樣多才多藝，再加上禮樂(lè)的人文修養(yǎng)，就可以算得一個(gè)成人。面對(duì)世風(fēng)日下的狀況，孔子又感嘆地說(shuō)，如今的成人又何必這樣呢？見到可得之利時(shí)首先考慮它是否符合道義、自己該不該得，遇到危險(xiǎn)勇于承擔(dān)責(zé)任，做出犧牲，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的窮困也不忘自己平生的諾言，這也可以算是成人。
        孔子的“成人”思想，體現(xiàn)了他對(duì)人之所以為人的深刻反思和覺(jué)醒?？鬃诱f(shuō)：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子?！保ā墩撜Z(yǔ)?雍也》）他認(rèn)為，要成為一個(gè)在社會(huì)上立得住的人，僅有與生俱來(lái)的質(zhì)樸本真的稟賦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有人文的修養(yǎng)。只有文與質(zhì)兩者兼?zhèn)洌浜锨‘?dāng)與協(xié)調(diào)，才能成為一個(gè)品格高尚的君子。而人文的修養(yǎng)離不開教化。教化，正是使人“成人”的途徑和方法。“教”就是教導(dǎo)，“教者，效也。上為之，下效之。民有質(zhì)樸，不教不成。”（《白虎通?三教》）“化”就是感化，也就是在“上”者的教育和引導(dǎo)下，使“下”者內(nèi)在的人格精神發(fā)生變化?？鬃诱f(shuō)：“君子不可以不修身；思修身，不可以不事親；思事親，不可以不知人?！保ā抖Y記?中庸》）所謂“知人”，就是要有“人”的自覺(jué)，脫離純粹的人的自然狀態(tài)，明白做人的道理，具有分辨是非和校正自己行為的能力，承擔(dān)起對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)，成為一名合格的社會(huì)成員。
        顏淵請(qǐng)教孔子“成人之行若何”，孔子說(shuō)：“既能成人，而又加之以仁義禮樂(lè)，成人之行也。”（《孔子家語(yǔ)?顏回》）所謂“成人之行”，就是一個(gè)成人應(yīng)當(dāng)具備的德行。這段話與孔子回答子路問(wèn)成人的話是一致的，都強(qiáng)調(diào)了仁義禮樂(lè)教化在人的人格養(yǎng)成過(guò)程中的重要性和必要性?！叭省笔侨藘?nèi)在的品德和思想境界，“禮”是人外在的行為準(zhǔn)則。任何社會(huì)都有一定的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，教化的目的，就是要使人在內(nèi)心發(fā)生變化，達(dá)到“仁”的境界，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)“禮”即社會(huì)規(guī)范的高度認(rèn)同和自覺(jué)遵守，這就是孔子所說(shuō)的“從心所欲不逾矩”（《論語(yǔ)?為政》）。
  （摘編自《孔子論教化之內(nèi)涵——成人》）材料二：
        依照荀子的觀點(diǎn)，政治是一個(gè)綜合體，它一方面在形式上表現(xiàn)為權(quán)力的聚合體，另一方面又必須承載“道義”的精神內(nèi)涵，單純的權(quán)力系統(tǒng)若失去內(nèi)在“道義”的內(nèi)涵與目的是無(wú)法維持的。荀子說(shuō)：“國(guó)者，天下之制利用也；人主者，天下之利執(zhí)也。得道以持之則大安也，大榮也，積美之源也。不得道以持之，則大危也，大累也，有之不如無(wú)之?！薄暗馈弊鳛橐粋€(gè)抽象觀念，“得道”的具體實(shí)現(xiàn)方式就是“得民”，或者說(shuō)，以“道義”精神教化民眾。
        荀子在《王制》開篇討論“為政”問(wèn)題時(shí)指出：“請(qǐng)問(wèn)為政？曰：賢能不待次而舉，罷不能不待須而廢，元惡不待教而誅，中庸民不待政而化。”依這里的說(shuō)法，為政之要?jiǎng)?wù)有多端，而“誅惡”“化民”是其核心目的之一。也就是說(shuō)，“為政”本身作為對(duì)民眾施行教化的途徑和方式，是一工具性的存在。甚而言之，這一工具性存在最終亦是要被揚(yáng)棄的，從而達(dá)到“不待政而化”的狀態(tài)。
        以“政”行“教”的樞紐環(huán)節(jié)是“禮義”。“禮義”亦是一個(gè)綜合性的說(shuō)法，它既指政刑法度之施設(shè)所依照的一般性、指導(dǎo)性的制度化設(shè)計(jì)，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)這一指導(dǎo)性設(shè)計(jì)中內(nèi)含著的道義精神?！半m王公士大夫之子孫，不能屬于禮義，則歸之庶人。雖庶人之子孫也，積文學(xué)，正身行，能屬于禮義，則歸之卿相士大夫?！避髯訉?duì)于“禮”的重視自不待言，“隆禮重法”基本已成為荀子思想主旨的代稱?！岸Y法”并稱是荀子論“政”“教”的一個(gè)重要特點(diǎn)，“法”代表了“禮”的規(guī)范化、制度化面向及其衍生物，“禮”則代表了“法”精神化、內(nèi)涵化的道義面向。二者的并稱究其向上的一面而言，乃高度地強(qiáng)調(diào)了荀子以“政”行“教”的思想觀念。
  （摘編自《＜荀子?王制＞篇的教化論特征》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.儒家所謂“成人”，不僅是指發(fā)育成熟的成年人，而且是指品格高尚的君子。
  B.荀子認(rèn)為政治表現(xiàn)為權(quán)力的聚合體，又須承載“道義”，因此單系的權(quán)力系統(tǒng)是無(wú)法維持的。
  C.孔子認(rèn)為一個(gè)在社會(huì)上立得住的人，重要的是具有人文修養(yǎng)，與生俱來(lái)的稟賦并不重要。
  D.孔子講教化，著眼于“成人”；荀子論教化，則強(qiáng)調(diào)以“政”行“教”的思想觀念。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.孔子提出的成人標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)近乎完美的標(biāo)準(zhǔn)，近似于今天所提德、智、體、美全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)了。
  B.教化是使人成人的途徑和方法，對(duì)一個(gè)人實(shí)行“教化”，就能使其成為一名合格的社會(huì)成員。
  C.荀子認(rèn)為“為政”本身作為對(duì)民眾實(shí)行教化的途徑和方式，在當(dāng)今仍值得借鑒。
  D.荀子認(rèn)為“禮儀”很重要，人無(wú)論貴賤，都要“屬于禮儀”，這一思想具有進(jìn)步意義。
  （3）根據(jù)材料的內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不符合孔子“教化”觀念的一項(xiàng)是

   

  
  A.荀子《勸學(xué)》鼓勵(lì)人們學(xué)習(xí)。
  B.當(dāng)代虎爸培養(yǎng)孩子成為“考霸”。
  C.孟母斷機(jī)教子。
  D.韓愈寫《師說(shuō)》表?yè)P(yáng)李氏子蟠。
  （4）簡(jiǎn)要分析材料二第三自然段的行文思路。
  （5）錢穆先生在《教育與教化》一文中說(shuō)：“中國(guó)古代不言教育，而言教化。”結(jié)合兩則材料，談?wù)剬?shí)施教化的途徑有哪些？
  組卷：9引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II（共16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  蘆花蝦
  鄧剛      西海灘平坦而開闊，一色是面糖般的細(xì)沙。漲潮時(shí)白花花的浪卷兒沒(méi)遮沒(méi)攔地滾滾而來(lái)，頃刻把大地蓋得滿滿的，一片銀波綠浪，好似大海，很唬人；退潮時(shí)那一望無(wú)際的大綠毯子，嘩嘩地卷走了，眨眼工夫，閃出偌大的一片沙灘來(lái)。
        “海干了！”趕海的人們興奮地喊叫著，光著腳板子，呱唧呱唧地走下去。張書琴也跟在后面，但不吱聲。她是才走出學(xué)校的學(xué)生，按時(shí)興的說(shuō)法，叫“待業(yè)青年”。退潮后的沙灘上呈現(xiàn)出密密麻麻的小圓眼兒，蘆花蝦就藏在那里面。捉它得有一套辦法：用一根筷子長(zhǎng)的細(xì)蘆棍，前端綁上一撮羊毛，插入沙眼里，那蘆花蝦最煩這羊膻味兒，忙用爪兒抓住羊毛往外推，捉蝦的人看到露在外面的半截蘆棍晃動(dòng)了，便猛地一抽，就勢(shì)把抓著羊毛的蘆花蝦也帶了出來(lái)。
        書琴初學(xué)乍練，技術(shù)不高，她找了一片眼兒多的地方，把羊毛筆一支支去插，然后蹲在那里緊張地等待。但蘆棍紋絲不動(dòng)，好像蘆花蝦知道她是生手，欺負(fù)她。當(dāng)插下去的蘆棍兒終于開始晃動(dòng)了，她卻又緊張得發(fā)抖，手頭不利索，那蘆花蝦警覺(jué)了，松開爪子，讓她抽個(gè)空。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)大半天，只釣了十幾只蘆花蝦，累得書琴腰痛腿酸。
        書琴最怕的是到集市上賣，望著那些挺胸昂首的國(guó)營(yíng)售貨員，就覺(jué)得世道太不公平，不知怎的，人家一笑她“小販子”，她就想起“投機(jī)倒把”的壞字眼兒，“自負(fù)盈虧”“拐筐的小販子”，天底下還有比這更難聽的詞兒?jiǎn)幔?br />      書琴幾次想把筐子扔進(jìn)海里不干了，但又不忍心，因?yàn)樗蓱z哥哥。父親早去世了，撇下病弱的母親和她，干啃哥哥那點(diǎn)兒工資。哥哥是二十五六的漢子了，他看中了斜對(duì)門的小菊姐，小菊姐對(duì)哥哥也有意，可哥哥不敢愛。書琴是個(gè)細(xì)心而要強(qiáng)的人，她一咬牙，抬起賣蘆花蝦的筐。
        呱唧呱唧，一個(gè)姑娘提著一大筐蘆花蝦從海里面走出來(lái)。書琴一抬頭，是李海菜！在學(xué)校里書琴和李海菜是同桌，但她念書最差，身上老是冒出一股海菜味兒。李海菜瞥了書琴筐子一眼，“唏”地一聲要笑，但又趕緊縮一下脖子止住了，呱唧呱唧地踩著水花走了。
        書琴望了自己的筐子一眼，覺(jué)得很不服氣，又朝海里邊瞅了瞅。她知道鬼兒灘，趕海的媳婦們都饞那塊地方，就是沒(méi)有膽量去。但書琴瞧不起的李海菜敢去，那么一大筐肥肥的蘆花蝦……
        這時(shí)，潮水回頭了，趕海的女人們互相呼喚著往岸上走，水里男子漢們都將簸箕高高地撅出水面，網(wǎng)兜子里一陣陣抖動(dòng)，使他們高興地唱起來(lái)：“蟹子肥喲，蝦兒鮮！趕海的人兒，樂(lè)顛顛……”看來(lái)是收獲不小。
        書琴用賣蝦的錢買了水蘿卜、涼粉兒和幾個(gè)雞蛋，她多么想買下那件粉色的確良上衣送給哥哥，再叫哥哥送給小菊姐……然而她筐里的蘆花蝦太少了。
        晚上，哥哥看到一碗顫顫巍巍的海涼粉，看到皮紅肉白的糖拌水蘿卜絲兒，看到金黃色的炒雞蛋，咧著嘴笑道：“凈新鮮貨，可破費(fèi)大了！”
        “我能掙錢！”書琴笑道。
        “怎么說(shuō)？”
        “自負(fù)盈虧！”她還想說(shuō)：“別小看自負(fù)盈虧，我還想把嫂子掙家來(lái)呢！”但沒(méi)敢說(shuō)，因?yàn)樗恢约耗懿荒苌先ス韮簽?。然而又一轉(zhuǎn)念，同學(xué)李海菜都上去了，我怕什么！便高興地又逗了哥哥一句：“你使勁吃！”
        ……
        金紅色的朝陽(yáng)，淡藍(lán)色的天空，銀白色的細(xì)沙，綠盈盈的海水，這些明快的自然色彩使世界顯得格外美好。一對(duì)水鴨子嘎嘎地叫著從書琴頭上飛過(guò)去。她揚(yáng)起腦袋，兩眼頓時(shí)亮了——前面，神秘的鬼兒灘正在銀色的浪卷中浮現(xiàn)！
        踏上鬼兒灘，書琴被那一片片眼兒驚呆了，羊毛筆在她的手心里發(fā)抖，只要插下去，那幾十支蘆棍便一齊搖動(dòng)。書琴興奮得有些昏頭了，弄得她只好滿灘亂跑，反正鬼兒灘今天是她自己的，怎么樣都行！
        那對(duì)水鴨子落在灘邊的淺水里，飄飄搖搖地依偎著。書琴心里一動(dòng)，想起哥哥，便對(duì)著空溜溜的沙灘大聲說(shuō)：“哥，你盡管把小菊姐娶來(lái)吧！”此時(shí)此刻，她覺(jué)得自己是天下最有能耐的人，不禁越干越歡。
        書琴又驀地剎住了自己的歡勁兒，李海菜也許來(lái)了呢！叫人家聽見自己在這兒胡說(shuō)八道，多丟人。
        她的眼睛趕忙朝四周一瞅，怔住了——一大股濃重的霧氣，早已悄悄地將她團(tuán)團(tuán)罩住。太陽(yáng)沒(méi)有了，藍(lán)天陰晦了，海浪的顏色也暗下來(lái)，一種莫名其妙的恐怖朝書琴頭上壓來(lái)。書琴放下筐子，瞪著這白茫茫的霧氣，腳下的海水開始悄悄移動(dòng)，鬼兒灘的面積在漸漸縮小，她這才意識(shí)到：漲潮了！書琴不知怎么靈機(jī)一動(dòng)，猛抓起一把沙子朝水鴨子揚(yáng)過(guò)去，并“嗷嗷”地叫著嚇?biāo)鼈?。水鴨子拍著翅膀飛走了，書琴甚至有點(diǎn)興奮地望著水鴨子飛走的方向，“那邊一定是朝岸的方向”，于是她的淚眼里閃出光彩，抱著蝦筐，奔下灘去。
        霧更濃了，濤聲更響了，浪頭像無(wú)數(shù)只兇狠的利爪，撕扯著她，拍打著她。一排巨浪劈頭蓋臉地砸來(lái)，嗆了書琴一口苦咸的海水。書琴猛地想起了李海菜，她來(lái)沒(méi)事兒，我來(lái)就不行，憑什么？太欺負(fù)人了！書琴激怒了，身子一挺，頂著浪頭往前闖！然而她畢竟是一個(gè)姑娘，力氣又消耗得差不多了，漸漸地頂不住了。書琴不甘心，不服氣，但沒(méi)有用，胳膊腿已散了架，她的感覺(jué)開始模糊……
        陡然間，一陣粗獷的歌聲穿過(guò)霧氣，撲過(guò)來(lái)——“蟹子肥喲，蝦兒鮮！……”書琴一下子驚醒了，她渾身的血液都被這歌聲攪得奔涌起來(lái)，于是，書琴又緊緊地抓住蝦筐，與激流搏擊著。
        霧氣漸漸消散了，太陽(yáng)、天空和撒滿銀屑的海灘一齊同精疲力盡的書琴顯露出來(lái)。
        趕海的婦女們好奇地圍過(guò)來(lái)，一個(gè)個(gè)大驚小怪：“上鬼兒灘趕海？！”
        書琴?zèng)]吱聲，有這沉甸甸的一筐蘆花蝦，什么也不用說(shuō)。
        海邊離城里十多里路，可是書琴有的是力氣，她拐著蝦筐嗖嗖地飛走，因?yàn)樗睦锶紵粋€(gè)灼人的念頭：到集市上去，還要大聲地吆喝！她一想到那大霧、浪濤和急流，想起付出的力量、汗水和勇氣，就覺(jué)得“自負(fù)盈虧”這四個(gè)字那么艱難和沉重，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞兒了！背后，一望無(wú)際的大海上又響起了——
        蟹子肥喲，
        蝦兒鮮！
        趕海的人兒，
        樂(lè)顛顛！……
  （有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“待業(yè)青年”“的確良”等詞語(yǔ)帶有鮮明時(shí)代特色，透露出小說(shuō)的寫作背景。
  B.同學(xué)李海菜曾到鬼兒灘的經(jīng)歷刺激了書琴，這也是她去那里趕海的主要原因。
  C.國(guó)營(yíng)售貨員昂首挺胸，是因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)代國(guó)營(yíng)售貨員要高人一等。
  D.李海菜嘲笑書琴蘆花蝦釣的少，書琴不想讓李海菜看見自己的歡勁兒，可見兩人互相看不順眼，關(guān)系惡劣。
  （2）下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.第二段詳細(xì)地?cái)⑹隽瞬蹲教J花蝦的辦法，反映了當(dāng)?shù)厝粟s海的習(xí)俗，同時(shí)也起到了引出下文書琴捉蝦的作用。
  B.本文將“蘆花蝦”設(shè)為標(biāo)題，既契合人物活動(dòng)的背景，又作為寫人記事的線索貫穿全文，使得文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)縝密。
  C.本文以儉省的對(duì)話和書琴的認(rèn)知感受來(lái)塑造哥哥和李海菜，正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法較好地表現(xiàn)了人物的形象特征。
  D.小說(shuō)總體是第三人稱全知視角，但也常常跳到書琴的視角來(lái)敘述，使讀者能夠更深入地了解人物和事件。
  （3）有學(xué)者評(píng)價(jià)鄧剛筆下的漁家女展現(xiàn)著生命柔韌之美，在海洋腹地追尋著自我成長(zhǎng)，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析書琴是如何體現(xiàn)這一特征的。
  （4）文中三次出現(xiàn)“蟹子肥喲，蝦兒鮮……”的歌謠聲，其作用是什么？結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  組卷：4引用：1難度：0.5

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        近年來(lái)，我國(guó)學(xué)生近視呈現(xiàn)①_______，“小眼鏡”越來(lái)越多，嚴(yán)重影響孩子們的身心健康?？蒲薪Y(jié)果表明，光照是戶外活動(dòng)預(yù)防近視的重要因素，對(duì)于②_______，有實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)相同光照度下，相比白光，波長(zhǎng)長(zhǎng)的紅光引起的脈絡(luò)膜增厚更加顯著。
        專家認(rèn)為，在沐浴陽(yáng)光的環(huán)境中，我們可以通過(guò)閉著眼睛迎著太陽(yáng)的方式讓視野中充滿紅光，通過(guò)促進(jìn)視網(wǎng)膜多巴胺釋放刺激脈絡(luò)膜血流，從而促使脈絡(luò)膜增厚來(lái)控制近視的進(jìn)展。近期，國(guó)家衛(wèi)健委開展了相關(guān)研究，每天中午12時(shí)20分至12時(shí)30分（除節(jié)假日），讓學(xué)生集體前往操場(chǎng)，③_______，迎著太陽(yáng)的方向閉目10分鐘，讓紅光充滿整個(gè)視野，期望其研究結(jié)果能預(yù)防改善近視。
  （1）下列各句中的引號(hào)與文中“小眼鏡”的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是

   

  
  A.青春是用來(lái)奮斗的，青年是用來(lái)練的。在“練”中，青春潛能變成強(qiáng)大能力，青年天賦變成人生財(cái)富。
  B.人類在“足不出戶”的時(shí)代就能夠測(cè)算出，遙遠(yuǎn)的星星體積有多大，溫度有多高，有什么元素，在怎樣運(yùn)動(dòng)。
  C.科幻作品的閱讀能有效幫助學(xué)生了解人類在面對(duì)烈性傳染病時(shí)所表現(xiàn)出的人性善惡，培養(yǎng)他們的批判性思維，從而成長(zhǎng)為“會(huì)思想的葦草”。
  D.深入開展形式多樣的群眾性宣傳教育活動(dòng)，引導(dǎo)地方干部群眾和部隊(duì)官兵不斷加深對(duì)“七一”重要講話精神的理解把握，入腦入心，落實(shí)到行動(dòng)上。
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)8個(gè)字。
  組卷：2引用：1難度：0.5

  解析

四、作文（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        在眾聲喧嘩的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，美的流量讓人心中一“凈”、眼前一亮。比如：跳江救人的外賣小哥，西湖邊穿著漢服送荷花的“賣花姑娘”，為戶外工作者免費(fèi)送水的普通市民……
        從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，能帶來(lái)流量的美，都是觸動(dòng)了我們對(duì)美好事物發(fā)自內(nèi)心的熱愛和追求。
        以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：4難度：0.5

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