2023-2024學(xué)年陜西省西安市西光中學(xué)教育集團(tuán)九年級（上）期中歷史試卷
發(fā)布：2024/10/12 7:0:1
一、選擇題（每題2分，共12題，計24分，每題只有一個選項(xiàng)符合題意）
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1．九年級同學(xué)以“古代人類文明的多元面貌”為題展開研究。下列搜集的資料搭配正確的是（ ）
組卷：0引用：2難度：0.5 -
2．中世紀(jì)是封建自治時代歐洲的鼎盛時期，其經(jīng)濟(jì)的繁榮為教育發(fā)展提供了保障。12世紀(jì)，西歐的教育出現(xiàn)的新氣象是（ ?。?/h2>
組卷：2引用：2難度：0.7 -
3．有學(xué)者在分析某一歷史事件發(fā)展的背景時寫道：那時的西歐是無可匹敵的，它擁有向外猛沖的推動力傳播基督教的熱情、對黃金的狂熱追求、掌握大量天文地理知識…．據(jù)此可推斷這一歷史事件是（ ）
組卷：5引用：7難度：0.7 -
4．17、18世紀(jì)，資產(chǎn)階級革命的時代來臨。對英、美、法資產(chǎn)階級革命的比較，下列觀點(diǎn)錯誤的是（ ?。?/h2>
組卷：62引用：53難度：0.8 -
5．關(guān)于民族解放運(yùn)動，人們?nèi)绱隧灀P(yáng)著一位女英雄：“年輕的女王率領(lǐng)她的章西勇士，一次次沖鋒陷陣，一次次擊潰強(qiáng)大的英軍…直至壯烈犧牲．”這則故事發(fā)生在（ ?。?/h2>
組卷：71引用：21難度：0.7
二、非選擇題（共3道試題，計36分）
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14．閱讀材料，回答問題：
材料一：工業(yè)革命與世界工廠的變遷
——摘自孫林巖《全球視角下的中國制造業(yè)發(fā)展》（1）根據(jù)材料一，“世界工廠”的產(chǎn)生起源于哪一歷史事件？并結(jié)合所學(xué)知識，簡要說明英國成為“世界工廠”的原因。18世紀(jì)60年代 19世紀(jì)末 20世紀(jì)中期（二戰(zhàn)以后） 20世紀(jì)末 工業(yè)革命 第一次 第二次 第三次 第四次 世界工廠 英國 美國 日本 特點(diǎn) 制造中心、科技中心、貿(mào)易中心 制造中心、科技中心 制造中心 分散化
材料二：第二次工業(yè)革命期間，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新技術(shù)、新發(fā)明，新理論層出不窮。電燈亮起來了，電話響起來了；內(nèi)燃機(jī)取代蒸汽機(jī)，交通運(yùn)輸飛速發(fā)展。……人類進(jìn)入了工業(yè)文明的新時代。
（2）材料二中，“電燈亮起來了，電話響起來了”說明人類已進(jìn)入了什么時代？請列舉出第二次工業(yè)革命中兩項(xiàng)重要成果。
材料三：小明總結(jié)出這樣一條圖示線索，請你結(jié)合這條線索回答相關(guān)問題。
（3）請說出圖示中“工業(yè)革命→工人運(yùn)動”有著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系。19世紀(jì)40年代，產(chǎn)生的革命理論指的是什么？請說明這一革命理論誕生的標(biāo)志是什么？組卷：62引用：3難度：0.7 -
15．英、法、美、俄、日都是當(dāng)今世界有影響力的國家，探究它們的崛起歷程，總結(jié)它們的成功經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有著重要的借鑒意義。根據(jù)材料，回答下列問題：
材料一：盡管大西洋把英、法、美三國永遠(yuǎn)地分割開來，但三國的革命作為資產(chǎn)階級革命不僅有一定聯(lián)系，而且也是相互影響、相互促進(jìn)的。17世紀(jì)和18世紀(jì)發(fā)生于大西洋兩岸的這三個偉大歷史事件，最大的公約數(shù)是關(guān)于“權(quán)利”的訴求或“人權(quán)”的伸張。
——世界史（以文明演進(jìn)為線索）（1）據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出美國的革命是指哪一事件？英法兩國“關(guān)于權(quán)利的訴求或人權(quán)的伸張”所頒布的法律文件分別是什么？
材料二：宣言指出，一切人生來都是平等的，人人有生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利，人民有變更或廢除舊政府、建立新政府的權(quán)利。宣言列舉了英王壓迫北美人民的種種罪行……
（2）材料二出自哪個文件該文件的發(fā)表有什么歷史意義？這部文件有什么局限性？
材料三：“分裂之家必不能持久。我相信我們的政府不能永遠(yuǎn)忍受一半奴役一半自由的狀況。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩潰，但我的確期望它停止分裂。”
——1858年6月林肯的演講（3）材料三中“一半奴役一半自由的狀況”通過哪一戰(zhàn)爭得到解決？“奴役”的解除與哪部法律有關(guān)？該法律的頒布起到什么作用？
材料四：在19世紀(jì)，奧斯曼、俄羅斯、中國和日本社會都面臨著來自內(nèi)部和外部的雙重嚴(yán)重挑戰(zhàn)……所有這些國家都啟動了雄心勃勃的改革計劃，從歐美模式中吸取靈感以解決統(tǒng)治危機(jī)。奧斯曼、俄羅斯和中國保守的統(tǒng)治者大體上支持工業(yè)化和軍事改革，卻扼殺了可能威脅他們社會地位的政治和社會改革。而在日本，改革者實(shí)施了更徹底的改革計劃。
——《新全球史》（4）材料四中俄國、日本為擺脫危機(jī)分別啟動了什么改革？產(chǎn)生了什么共同的影響？綜合上述材料，大國崛起的過程中各具特色的發(fā)展道路對我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有什么啟示？組卷：7引用：2難度：0.7