2019-2020學(xué)年四川省內(nèi)江六中高二（下）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列小題。
        一個(gè)民族，文化內(nèi)核越強(qiáng)大，這個(gè)民族的凝聚力就越強(qiáng)，文化內(nèi)核如果削弱甚至消逝了，這個(gè)民族就會(huì)成為一盤散沙，甚至走向消亡。
        認(rèn)識(shí)多元文化，前提是肯定民族文化的主體性。一講到傳統(tǒng)文化，馬上就會(huì)有人說(shuō)，現(xiàn)在的時(shí)代提倡多元文化，各種文化都應(yīng)該成為我們主流文化的一部分。在我看來(lái)，這個(gè)認(rèn)識(shí)其實(shí)似是而非。所謂“多元文化”是指人類文明的起源是多元的，而不是源自某一地區(qū)或某一民族。多民族的世界，就一定存在多元文化。每一個(gè)文明都享有平等的尊嚴(yán)，每一個(gè)民族都有可以用來(lái)參與人類文明交流的文化支柱，這是我們要清醒認(rèn)識(shí)的。
        在殖民主義時(shí)代，西方人制造了“西方文明中心論”，企圖摧毀異質(zhì)文明的文化自尊。當(dāng)今，某些西方勢(shì)力繼續(xù)鼓吹西方文化中心主義，聲稱唯獨(dú)西方文明具有普世價(jià)值，對(duì)其他文明則采取抑制、消解、淹沒(méi)等。
        探討多元文化，需要抱這樣一種態(tài)度：其他文化我們都應(yīng)該去了解、借鑒、吸收，但這里面一定有主次、有輕重。當(dāng)今世界，文化交流與傳播更為頻繁，但本位文化依然是民族存亡之根。在國(guó)家利益還將長(zhǎng)期存在的時(shí)代，民族文化的主體性尤其要加強(qiáng)，我們要特別警惕：有些人用“多元文化”打壓本位文化，使本位文化逐漸被消解。
        迄今為止，沒(méi)有一種文明是完美無(wú)缺的，多元文明的同時(shí)存在讓我們可以互相學(xué)習(xí)、交流，完善與補(bǔ)充本位文化。但文化交流的前提是本位文化的存在，如果自己都失落了，又用什么去交流？如果交流的目的只是把對(duì)方作為鏡子來(lái)置換自己，那就無(wú)異于文化自殺。
        美國(guó)的好萊塢大片沖擊了很多國(guó)家的電影市場(chǎng)。在法國(guó)人看來(lái)，電影不是單純的商品，它同樣包含價(jià)值觀，并且負(fù)載著很復(fù)雜的文化內(nèi)涵。為了保護(hù)本土的電影市場(chǎng)，法國(guó)曾與美國(guó)在電影市場(chǎng)問(wèn)題上展開(kāi)了曠日持久的談判，堅(jiān)定地捍衛(wèi)法國(guó)文化。2000年，聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署發(fā)表《人文發(fā)展報(bào)告》指出：“當(dāng)今的文化傳播失去平衡，呈現(xiàn)從富國(guó)向窮國(guó)傳播一邊倒的趨勢(shì)……必須扶持本土文化和民族文化，讓他們與外國(guó)文化并駕齊驅(qū)”。在聯(lián)合國(guó)教科文組織第32屆大會(huì)上，法國(guó)和加拿大聯(lián)合提議，就文化多樣性起草一個(gè)國(guó)際公約，得到了60多個(gè)會(huì)員國(guó)的支持。如今，越來(lái)越多的國(guó)家意識(shí)到，民族文化不僅事關(guān)民族存亡，而且事關(guān)民族興衰，絕不可以掉以輕心。
  （摘編自2017年《人民教育》第19期彭林《民族文化與民族命運(yùn)》，有刪節(jié)）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．至今沒(méi)有一種文明是完美的，是因?yàn)楸疚晃幕敲褡宕嫱鲋?，它的存在又是文化交流的前提，?dǎo)致多元文明之間不能互相交流學(xué)習(xí)。
  B．國(guó)家利益長(zhǎng)期存在，我們更要加強(qiáng)民族文化的綜合性。對(duì)于多元文化，我們可以去學(xué)習(xí)并吸收，但不能全盤吸收。
  C．民族的凝聚力跟文化的內(nèi)核有關(guān)，民族文化事關(guān)民族存亡，一個(gè)民族如果沒(méi)有自己的文化內(nèi)核就可能走向消亡。
  D．人類文明起源是多元的，多民族的世界必然存在多元文化，作者贊同文化多元性，認(rèn)為各種文化都應(yīng)該成為我們主流文化的一部分。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章圍繞多元文化和民族本位文化立論，重點(diǎn)分析了兩者之間的關(guān)系及對(duì)民族命運(yùn)的影響，論述了文化交流應(yīng)該堅(jiān)持本位文化的論題。
  B．文章通過(guò)剖析某些西方勢(shì)力鼓吹西方文化中心論的本質(zhì)，論證了他們是真正反對(duì)文化多元化這一觀點(diǎn)，警醒人們正確認(rèn)識(shí)多元文化。
  C．文章首先提出觀點(diǎn)，然后逐層分析，最后得出結(jié)論。雖然文章涉及多方面內(nèi)容，但圍繞中心論題做到了結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，論證嚴(yán)密。
  D．文章第六段運(yùn)用舉例論證和對(duì)比論證的方法，表明越來(lái)越多的國(guó)家認(rèn)識(shí)到了民族文化的重要性，論述了本位文化是文化交流的基礎(chǔ)這一觀點(diǎn)。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．每一個(gè)民族都有可以用來(lái)參與人類文明交流的文化支柱，西方文明同樣有他們的價(jià)值，對(duì)唯獨(dú)他們具有的普世價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)去了解、借鑒、吸收。
  B．當(dāng)今世界，仍然是一個(gè)多民族的世界，存在多元文化、多元文明，每一個(gè)民族，不管大小，都是平等的，每一個(gè)文明也應(yīng)享有平等的尊嚴(yán)。
  C．多元文化的交流可以完善、補(bǔ)充本位文化，但不是為了置換本位文化。要維護(hù)國(guó)家利益，更要加強(qiáng)發(fā)展民族文化的主體性。
  D．當(dāng)前，國(guó)際社會(huì)越來(lái)越重視保護(hù)民族文化，聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署指出了當(dāng)今文化傳播失去了平衡的現(xiàn)象，提出應(yīng)該扶持本土文化和民族文化。
  組卷：2引用：7難度：0.7

  解析

二、實(shí)用類文本閱讀．（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        在線教育市場(chǎng)需求升溫。這種升溫一方面在于在線教育類產(chǎn)品是面向家長(zhǎng)市場(chǎng)，但體驗(yàn)者卻是孩子的這樣的一種用戶錯(cuò)位的產(chǎn)品，因此它需要準(zhǔn)確切中家長(zhǎng)的心理需求。當(dāng)前，中產(chǎn)階層家庭隊(duì)伍逐步壯大，對(duì)子女教育投入見(jiàn)漲，許多家長(zhǎng)為了避免孩子輸在起跑線上，愿意為孩子的教育下血本。而中產(chǎn)階層對(duì)于知識(shí)、階層與未來(lái)的焦慮往往會(huì)壓在下一代身上，導(dǎo)致在線教育市場(chǎng)尤其是基礎(chǔ)教育需求也逐步龐大。數(shù)據(jù)顯示，目前國(guó)內(nèi)處于基礎(chǔ)教育的人口接近1.8億，預(yù)計(jì)到了2020年市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到1100億元。
        中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授程方平指出，相較于傳統(tǒng)線下教育，在線教育在這方面的優(yōu)勢(shì)十分突出，它突破時(shí)間和空間的限制，滿足了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代用戶學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化的需求，提升了學(xué)習(xí)效率。在線教育還可以跨越由地域等方面因素造成的教育資源不平等分配問(wèn)題，使教育資源共享化，降低了學(xué)習(xí)的門檻。
        在21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇看來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)普及率越來(lái)越高，之前被緊緊封鎖在學(xué)校圍墻之內(nèi)的知識(shí)信息，正在通過(guò)在線教育的形式被廣泛傳播出去。
        中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉介紹，一對(duì)一直播、一對(duì)多直播及錄播相結(jié)合等多種在線教育形式，滿足了不同用戶的需求，尤其是近幾年盛行的在線教育直播課程，更是受到不同群體的歡迎。在線教育直播課程不再是老師們自說(shuō)自話的單方面授課形式，而是有了交流、分享的過(guò)程，這無(wú)疑提高了學(xué)習(xí)效果。
  “同時(shí)，在線教育機(jī)構(gòu)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，節(jié)省了大量的人力、房租等成本，使得在線教育體現(xiàn)出價(jià)格優(yōu)勢(shì)?！毙鼙嬲J(rèn)為。
  --搜狐網(wǎng)2017年08月18日
  材料二：
        近段時(shí)間，“小猿搜題”涉不雅內(nèi)容，指控“作業(yè)幫”蓄意抹黑陷害，兩大在線教育平臺(tái)激烈開(kāi)打，再次將人們的視野拉回到這個(gè)已經(jīng)被業(yè)內(nèi)冷落許久的行業(yè)，隱藏在其背后的亂象及問(wèn)題也浮出水面。
        對(duì)這些問(wèn)題的解決，程方平認(rèn)為，健全行業(yè)自律不失為一劑良方?！拔覈?guó)可以建立一個(gè)行業(yè)內(nèi)部的權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)。”它們的主要責(zé)任是，對(duì)在線教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)成果進(jìn)行追蹤認(rèn)定，不管是頒發(fā)的相關(guān)證書，還是作出的效果評(píng)價(jià)，都是真實(shí)而有效的?！霸撜J(rèn)證機(jī)構(gòu)作為第三方，與在線教育機(jī)構(gòu)和學(xué)員之間都不存在利益瓜葛，作出的評(píng)判可信度較高，但若該認(rèn)證機(jī)構(gòu)有失公允，則要負(fù)一定責(zé)任?！背谭狡浇忉屨f(shuō)。
        對(duì)于建立權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)，姚建龍認(rèn)為可以借鑒，他建議我國(guó)建立完善有序的行業(yè)規(guī)則，幫助行業(yè)內(nèi)部自查自糾，提高行業(yè)積極性。儲(chǔ)朝暉指出，建立公正客觀的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就要明確獎(jiǎng)懲規(guī)則，對(duì)有良知的在線教育機(jī)構(gòu)應(yīng)積極鼓勵(lì)，對(duì)粗制濫造、剽竊盜版甚至冒用他人名聲宣傳的，應(yīng)積極向有關(guān)部門反映，采取零容忍態(tài)度。
  “除此之外，我國(guó)在線教育的教學(xué)質(zhì)量不高，也成為制約在線教育發(fā)展的因素?！眱?chǔ)朝暉建議，應(yīng)當(dāng)把握“內(nèi)容為王”的原則，優(yōu)秀教師和優(yōu)秀內(nèi)容才是在線教育發(fā)展的保證，才會(huì)有市場(chǎng)。
        熊丙奇認(rèn)為，在線教育行業(yè)知識(shí)庫(kù)體系龐大，專業(yè)多且層次深，因此行業(yè)內(nèi)部需要注重知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，鼓勵(lì)行業(yè)協(xié)會(huì)創(chuàng)建一套豐富的知識(shí)庫(kù)體系，豐富在線課程的種類及內(nèi)容，讓整個(gè)行業(yè)受益。
  --新華網(wǎng)2017年08月15日
  材料三：
        如果要從源頭抓起，準(zhǔn)入資質(zhì)是第一道環(huán)節(jié)。程方平認(rèn)為：“教育服務(wù)與其他社會(huì)服務(wù)類機(jī)構(gòu)有著本質(zhì)的區(qū)別，在線教育機(jī)構(gòu)還具有教書育人的責(zé)任，因此，教育機(jī)構(gòu)不能以純商業(yè)模式運(yùn)作，工商注冊(cè)管理和教育部門的雙重認(rèn)定方能取得辦學(xué)資格，不僅不能放松，還需要嚴(yán)管才行。”
        姚建龍建議，有關(guān)部門可以出臺(tái)在線教育培訓(xùn)法，在立法上明確主管部門和相關(guān)協(xié)調(diào)部門，齊抓共管，多措并舉，共同治理。完善在線教育的資質(zhì)審核，規(guī)范相關(guān)手續(xù)流程，加強(qiáng)對(duì)在線教育機(jī)構(gòu)的審查，不僅要依法依規(guī)有序發(fā)展，還應(yīng)將其子公司、分公司、加盟店等納入審查范圍，爭(zhēng)取將每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。
        程方平也建議，應(yīng)當(dāng)在立法上明確在線教育教師的資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，從事在線教育的教師都要經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和教育方面的培訓(xùn)，獲得相關(guān)資質(zhì)證書才能進(jìn)行授課。
  “大力發(fā)展在線教育，不僅是社會(huì)的進(jìn)步，更是時(shí)代的要求，因此立法上對(duì)此也應(yīng)該加以鼓勵(lì)，要制定相關(guān)的鼓勵(lì)性政策。”姚建龍建議，應(yīng)當(dāng)將《教育法》第六十六條加以細(xì)化，增強(qiáng)我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，打造更有利于信息化教育的發(fā)展環(huán)境，政府也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)在線教育的投入，對(duì)發(fā)展優(yōu)良企業(yè)給予一定的資金，支持建設(shè)一批質(zhì)量?jī)?yōu)、口碑好的在線教育品牌。
  --新華網(wǎng)2017年08月15日
  （1）下列對(duì)材料一有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．在線教育市場(chǎng)需求升溫與當(dāng)前中國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)變化及中產(chǎn)階層隊(duì)伍對(duì)知識(shí)、階層與未來(lái)的焦慮密切相關(guān)。
  B．在線教育依托越來(lái)越高的互聯(lián)網(wǎng)普及率，廣泛地傳播知識(shí)信息，有利于擴(kuò)大教育影響面，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。
  C．與傳統(tǒng)線下教育相比，在線教育可突破時(shí)間空間限制、提高學(xué)習(xí)效率、改變教育資源分配不平等的狀況。
  D．在線教育直播課程作為近年盛行的一種在線教育形式，將用戶納入交流分享過(guò)程，從而提高了學(xué)習(xí)效果。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．材料一從外部客觀條件的變化和在線教育自身的優(yōu)勢(shì)兩個(gè)角度，探討了在線教育市場(chǎng)規(guī)模擴(kuò)大的原因。
  B．材料二和材料三具體分析了在線教育市場(chǎng)的亂象，并從行業(yè)內(nèi)部和外部環(huán)境兩個(gè)方面提出了解決辦法。
  C．多種在線教育形式能滿足不同用戶的需求，重點(diǎn)是形式創(chuàng)新，提供個(gè)性化服務(wù)，兼顧課程種類及內(nèi)容。
  D．發(fā)展在線教育是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求，政府不僅要打造有利的環(huán)境，還要建設(shè)一批良好的品牌。
  （3）根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明在線教育行業(yè)自我完善發(fā)展的具體可行措施。
  組卷：1引用：3難度：0.7

  解析

三、文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  馬一手
  徐國(guó)平
        過(guò)去，老家人常講，哪兒不舒坦，找馬一手把把脈，準(zhǔn)好！
        馬一手的小診所很簡(jiǎn)陋。兩間舊南屋，四面土墻用白粉一刷，所有的設(shè)備，僅是兩排藥櫥和一張桌子幾條長(zhǎng)凳。
        每次路過(guò)診所，聞著那股濃郁的草藥味，我踮腳趴在窗臺(tái)上，總是瞧見(jiàn)馬一手被一大群病人包圍著。來(lái)看病的人通常是一聲不吭坐在他面前，把手往桌子上一伸，他便把脈。摸完左手脈，又摸右手脈。
        沒(méi)多會(huì)兒，馬一手便一一說(shuō)出病人的病癥，感覺(jué)，起因等等。病人開(kāi)始繃緊的臉，漸漸露出笑容，最后豎起大拇指，贊道，好脈條，好脈條啊！馬大夫一把脈，俺就知道自個(gè)的病有治了。
        隨后，馬一手起身走到藥櫥前，拉開(kāi)一個(gè)個(gè)小抽匣，十分嫻熟地用手從中拿捏出一味味草藥，再用草紙包好。
        藥錢總是由著病人，或多或少，即便不給，馬一手也不計(jì)較。他說(shuō)，誰(shuí)沒(méi)個(gè)三災(zāi)五難。老家前鄰徐生在縣城做官。全村人都羨慕，可徐生高興不起來(lái)。原來(lái)，他三世單傳，結(jié)婚后，媳婦的肚子一點(diǎn)動(dòng)靜沒(méi)有。據(jù)說(shuō)，兩口子去了好幾家大醫(yī)院。徐生整日耷拉著腦袋，喝上悶酒就跟媳婦吵架。后來(lái)，媳婦竟然有孕了。他大喜過(guò)望，卻又懷疑媳婦是不是在外偷人借種，鬧得媳婦險(xiǎn)些上吊自殺。
        好在馬一手走進(jìn)徐生家門。原來(lái)，徐生怕鄉(xiāng)人笑話，一直把自己的毛病捂著。有人讓他找馬一手，可他心里根本瞧不起一個(gè)鄉(xiāng)醫(yī)。他媳婦只好私下找到馬一手，把病情一說(shuō)，馬一手給抓了幾服藥。媳婦拿回家，瞞著徐生說(shuō)是大醫(yī)院的偏方，天天讓他煎服。
        緣由說(shuō)清，馬一手又給徐生媳婦把了一下脈。對(duì)傻愣一旁的徐生說(shuō)，好生待你媳婦吧，懷里是個(gè)男娃。
        果真，半年之后，徐生媳婦產(chǎn)下一男嬰，模樣極像徐生。徐生感激萬(wàn)分，跑到馬一手診所，當(dāng)眾跪下。
        不過(guò)，馬一手也有診錯(cuò)脈的時(shí)候。東街有個(gè)供銷社，站柜臺(tái)的姓郭，他媳婦連生了兩個(gè)丫頭。當(dāng)時(shí)，計(jì)劃生育已開(kāi)始實(shí)施，可老郭傳宗接代的思想觀念很強(qiáng)，非要生個(gè)兒子。正巧，他媳婦又懷孕了，就拎上兩瓶酒和一包點(diǎn)心，拉著媳婦，找到馬一手，求他斷出胎中男女。說(shuō)男孩生下，女孩打掉。馬一手一聽(tīng)，當(dāng)即推辭。最終，架不住老郭苦苦磨嘰，只好答應(yīng)。診過(guò)脈后，馬一手硬是將東西退回，只說(shuō)了一句話，待你媳婦生產(chǎn)后，喊俺喝杯喜酒便可。
        老郭以為是個(gè)男娃，自然高興?？上眿D又生下一個(gè)丫頭，他氣憤地找上門，指著馬一手的鼻子，破口大罵，啥雞巴脈條，瞎坑人。
        馬一手一臉愧色，也不反嘴。事后，僅對(duì)人說(shuō)了一句，那可是一條性命啊。
        后來(lái)，我遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。關(guān)于馬一手的事也便知之甚少。
        去年年根，兒子患病，住進(jìn)了一家比較有名氣的大醫(yī)院，七八天下來(lái)，兒子的病一點(diǎn)沒(méi)見(jiàn)起色，醫(yī)院里十幾臺(tái)儀器用遍了，檢查都說(shuō)沒(méi)病，可兒子就是迷迷糊糊的一會(huì)兒發(fā)燒，一會(huì)兒發(fā)冷。妻子整日愁眉不展。
        有病亂投醫(yī)。我忽地想到馬一手。跟妻子一提，妻子卻半信半疑，說(shuō)，大醫(yī)院技術(shù)這么先進(jìn)都看不了，一個(gè)鄉(xiāng)醫(yī)能看好？
        我說(shuō)，試試吧！
        馬一手細(xì)細(xì)給兒子把過(guò)脈后，淡淡一笑說(shuō)，沒(méi)大礙，這娃陰陽(yáng)失調(diào)，調(diào)養(yǎng)一下便好。隨即，他配了兩副中藥，都是院里現(xiàn)成栽種的。
        走的時(shí)候，馬一手還說(shuō)，貴藥不一定能治賤病。
        果真，一副藥后，兒子的身體有了起色。第二副藥后，兒子活潑如初，我一算賬，在市醫(yī)院給兒子看病共用了兩萬(wàn)多塊錢，而在馬一手那兒分文沒(méi)收。
        今年清明，我順路回老家。妻子仍在感念馬一手，非讓我?guī)┒Y品回去，好好酬謝。只是，還沒(méi)進(jìn)老家，就瞧見(jiàn)村西的老墳地，停著一溜車，圍著一堆人。一問(wèn)才知，馬一手開(kāi)春時(shí)無(wú)疾而終了。
        頓時(shí)，我心里閃過(guò)一絲哀傷。帶來(lái)的禮品，看來(lái)只能放到馬一手的墳前了。
        擠過(guò)圍觀的村人，緩緩來(lái)到墳前。我看到徐生帶著他的兒子，老郭帶著他的三丫頭，神情肅穆，垂首默立一旁。
        馬一手的墓碑是新豎的。身旁的人說(shuō)，徐生的兒子現(xiàn)在是一家大公司的老總。老郭的三丫頭也成了省城一家大醫(yī)院的主刀醫(yī)生。兩家今天來(lái)報(bào)恩，合手給馬一手立了一塊墓碑。
        墓碑上書：恩公馬一手千古。 （《百花園》2016年第3期）
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．馬一手給人把脈很準(zhǔn)，病人們圍在他的周圍，他只需要摸一下病人兩只手的脈，便會(huì)說(shuō)出病癥，告訴病人他們的病有治，讓病人輕松。
  B．三世單傳的徐生在縣城做官，卻因媳婦總是不能懷孕而苦惱，媳婦有孕后，他懷疑媳婦偷人借種，后來(lái)才知道是馬一手治好了媳婦的病。
  C．雖然趕上了計(jì)劃生育，但傳宗接代的思想觀念很強(qiáng)的老郭還是要生個(gè)兒子，讓馬一手把脈確認(rèn)是兒子，最后卻生了個(gè)丫頭，非常氣憤。
  D．兒子患病，大醫(yī)院醫(yī)治沒(méi)見(jiàn)起色，當(dāng)“我”想到馬一手時(shí)，妻子卻半信半疑，但又拗不過(guò)“我”，只好帶兒子來(lái)老家讓馬一手給兒子把脈。
  （2）文章主要塑造了馬一手的哪些形象特征？請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容簡(jiǎn)單概括。
  （3）馬一手給人看病“失誤”是哪件事？作者安排這一失誤有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容分析。
  組卷：6引用：2難度：0.5

  解析

七、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 9．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60個(gè)字。
        2020年3月3日我國(guó)首個(gè)5G微基站射頻芯片研發(fā)成功，目前正在進(jìn)行封裝測(cè)試。5G微基站射頻芯片項(xiàng)目是我們自主研發(fā)的有線射頻寬帶芯片組的拓展。射頻基帶芯片組可實(shí)現(xiàn)600兆每秒的下行速率，完全可與國(guó)際巨頭的同類產(chǎn)品對(duì)標(biāo)。在中國(guó)廣播科學(xué)研究院進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試中，相比對(duì)標(biāo)的國(guó)際巨頭同類產(chǎn)品，抗衰減能力提升了10dB左右，這使其更能適應(yīng)國(guó)內(nèi)復(fù)雜、惡劣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。射頻芯片不光覆蓋廣電頻段，也兼容了工信部剛剛頒發(fā)許可的共享室內(nèi)頻段，可以說(shuō)是為5G時(shí)代室內(nèi)共享微基站量身定做的芯片。
  組卷：68引用：27難度：0.6

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八、作文（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  
        圖一2020 年，某醫(yī)院新冠肺炎隔離病房，一位小患者治愈出院，向護(hù)士鞠躬致敬，護(hù)士忙回禮。
        圖二 上世紀(jì)初，某醫(yī)院院長(zhǎng)查房時(shí)，小患者對(duì)他鞠躬致謝，他也順勢(shì)回禮。
        受新冠肺炎疫情影響，師生延期返校。高三（1）班語(yǔ)文老師在線上課堂展示了 2 月 23日新華網(wǎng)刊發(fā)的這兩張圖片，討論區(qū)一下子熱鬧起來(lái)。
        生甲：小患者讓我很感動(dòng)。
        生乙：護(hù)士和院長(zhǎng)的舉動(dòng)能帶給我們啟發(fā)。
        生丙：相隔百年的兩幅圖值得人們深思。
        ……
        老師：這兩張圖片，給了我們?cè)S多收獲。雖然我們無(wú)法返校上課，但我國(guó)抗擊疫情的很多場(chǎng)景都是在給我們上課。
        學(xué)校微信公眾號(hào)發(fā)起了“獨(dú)特一課，別樣收獲”主題征文活動(dòng)。請(qǐng)以該班同學(xué)身份，在這堂課后寫一篇文章，向公眾號(hào)投稿，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與思考。
        要求：結(jié)合材料，貼合背景，切合身份；自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于 800 字。
  組卷：12引用：7難度：0.7

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