實(shí)驗(yàn)室是探究生物知識(shí)的樂(lè)園，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以探究許多與生物和生活相關(guān)的知識(shí)。某學(xué)校生物興趣小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)的探究和設(shè)計(jì)，據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題：
（1）該小組成員設(shè)計(jì)了探究“饅頭在口腔中的作用”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)儀器、材料、過(guò)程及結(jié)果如圖。

請(qǐng)將該實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行正確的排序

B→A→E→D→C

B→A→E→D→C

（用字母和箭頭表示）：調(diào)整好順序后，1.2兩支試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別是：

1號(hào)試管變藍(lán)，2號(hào)試管不變藍(lán)

1號(hào)試管變藍(lán)，2號(hào)試管不變藍(lán)

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（2）“觀(guān)察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)中，為保證小魚(yú)的正常呼吸需要用浸濕的棉絮將小魚(yú)頭部的

鰓

鰓

包裹起來(lái)，露出口和尾部，應(yīng)時(shí)常用滴管往棉絮上滴水保持濕潤(rùn)。
（3）在“反應(yīng)速度跟注意力是否集中有關(guān)嗎”探究中，注意力是否集中反應(yīng)速度差別很大。談?wù)勗撎骄拷Y(jié)論對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)

注意力越集中反應(yīng)速度快

注意力越集中反應(yīng)速度快

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（4）為了研究甲狀腺的功能，科學(xué)家利用蝌蚪進(jìn)行如表所示的實(shí)驗(yàn)：

組別	甲	乙	丙
處理方法	不做任何處理	破壞蝌蚪的甲狀腺	水中放入甲狀腺激素
實(shí)驗(yàn)結(jié)果	正常發(fā)育	停止發(fā)育	提前發(fā)育

乙組后來(lái)加入甲狀腺激素，結(jié)果又能繼續(xù)發(fā)育，請(qǐng)依據(jù)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是

甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育

甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育

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（5）目前，糖尿病患者常采用注射胰島素的方法治療，口服胰島素能治療糖尿病嗎？為了探究這一問(wèn)題，某生物興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了如下的研究：

步驟	甲鼠		乙鼠
A	將體重、年齡基本相同的甲、乙組各5只雄性小鼠的胰島破壞
B	定時(shí)喂全營(yíng)養(yǎng)飼料，每次喂食前注射適量的胰島素	定時(shí)喂與甲鼠組等量的全營(yíng)養(yǎng)飼料，每次喂食前____。
C	重復(fù)B步驟幾天后，測(cè)定小眼尿液的葡萄糖含量，分析得出結(jié)論

①A步驟中將兩只小鼠的胰島破壞，目的是防止小鼠自身分泌的

胰島素

胰島素

干擾實(shí)驗(yàn)。
②請(qǐng)補(bǔ)全步驟B中乙鼠組的信息，完成對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

口服等量的胰島素

口服等量的胰島素

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③若最終僅在乙鼠的尿液中檢測(cè)到葡萄糖，可以得出的結(jié)論是

口服胰島素不能治療糖尿病

口服胰島素不能治療糖尿病

。胰島素的成分為蛋白質(zhì)，請(qǐng)解釋其中的原因

胰島素的成分為蛋白質(zhì)，經(jīng)過(guò)消化道會(huì)被分解成氨基酸而失效

胰島素的成分為蛋白質(zhì)，經(jīng)過(guò)消化道會(huì)被分解成氨基酸而失效

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