文化墻的主體是二十四節(jié)氣的介紹。下面是同學們改編的三則材料，請幫助他們解決準備過程中遇到的問題。
2016年11月30日，聯(lián)合國教科文組織將中國申報的“二十四節(jié)氣”列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，成為中國的明信片。
      驚蟄：春雷乍動，驚醒了蟄伏在土中冬眠的動物
“驚蟄”兩個字并列一起，即神奇地構(gòu)成了生動的畫面和無窮的故事。你可以遐想，①在遠方一聲初始的雷鳴中，萬千沉睡的幽暗生靈被喚醒了。它們睜開惺忪的雙眼，不約而同地，向圣賢一樣的太陽敞開了各自的門戶。這是一個帶有推進和改革色彩的節(jié)氣，它反映了對象的被動、消極和等待狀態(tài)，顯現(xiàn)出一絲善意的冒犯和介入，就像一個鄉(xiāng)村客店老板凌晨輕搖他的諸事在身的客人：客官，醒醒，天亮了，該上路了。
      清明：_________
      清明時節(jié)，草木萌發(fā)，時有知時節(jié)的好雨悄然而至?？窗?，在蒙蒙細雨中，小草精神抖擻地綠著，鵝黃色的柳枝輕歌漫舞，青黑色的粗糙的老樹皮。②在雨的滋潤下，似乎也有了幾分青春的顏色。雨后天晴，清新的空氣中多了些泥土的味道，暖暖春陽中，孩子們歡快的笑聲在秋千上蕩得很高很高。
      處暑：暑氣止矣，迎來了家家戶戶豐收的景象
      每年的處暑都是在農(nóng)歷的七月中下旬，有書解釋：“處，去也，暑氣至此而止矣?！比藗兏鎰e炎熱的夏天，享受著“一場秋雨一場寒”的愜意。立秋之后，人們開始收割莊稼；到了處暑，基本完成，可謂是“處暑滿地黃，家家倉有糧”?？梢姡幨钍切腋８凶顝姷墓?jié)氣。
（1）有同學認為畫線詞語中有錯別字，對加點字的讀音也有疑問。下列判斷錯誤的一項是
B
B

A.“悄”應讀為“qiǎo”
B.“明信片”應寫為“名信片”
C.“處”應讀為“chǔ”
D.“輕歌漫舞”應寫為“輕歌曼舞”
（2）有同學對兩處使用的標點符號有疑問，請你幫他選出修改正確的一項
D
D

A.①——②；
B.①。②；
C.①：②。
D.①：②，
（3）請仿照其他兩個節(jié)氣的“一句話”解說，在橫線上也用一句話解說“清明”。
（4）文化墻上，“大寒”節(jié)氣介紹中鏈接了一則小故事，請你將故事中的對聯(lián)補充完整。
明代有一秀才，某日夜宿山中。次日晨起，見茅屋上一片白霜，便隨口吟出上聯(lián)：“昨夜大寒，霜降茅屋如
小雪
小雪
?！贝寺?lián)一出，成為絕對。若干年后，才有人對出下聯(lián)：“今朝驚蟄，春分時雨到清明。”

【考點】語段修改．

【答案】B；D；小雪

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/12/13 16:30:10組卷：21引用：1難度：0.8

相似題

1．閱讀下文，回答問題。
借景，園林之最要者也。在古典園林造景中，借景是一種的裝飾手法。中國古代造園家把園外的景物“借”到園內(nèi)的視景范圍中來，收無限景致于有限空間之中，常常產(chǎn)生意想不到的效果。（　?。┩瑫r，還常將漏窗、空窗連續(xù)排列，沿墻組成的花窗帶，透過窗而借院內(nèi)、墻內(nèi)、廊內(nèi)的景色，使觀者游走其間，每換一窗，會看到新景。原本孤立、靜止的景色，透過一扇扇窗的引導呈現(xiàn)出流動而富有變化的形態(tài)，衍生出新的復合意象，給人以意想不到的全新的美的享受-這就是借景造境。通過借景，使園林不但增添了許多美景，天地萬物還與園林聯(lián)系在一起，形成一種更高層次的美感。
（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?

A.司空見慣逶迤綿延就并且

B.屢見不鮮逶迤綿延才因而

C.司空見慣連綿不絕才因而

D.屢見不鮮連綿不絕就并且

（2）下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?

A.造園家通過巧妙地用窗借景，使園林內(nèi)外的不同風景構(gòu)成一個有機的藝術(shù)整體。
B.造園家使園林內(nèi)外的不同風景構(gòu)成一個有機的藝術(shù)整體，源自巧妙地用窗借景。
C.園林內(nèi)外的不同風景構(gòu)成了一個有機的藝術(shù)整體，源自造園家巧妙地用窗借景。
D.園林內(nèi)外的不同風景，通過造園家巧妙地用窗借景構(gòu)成了一個有機的藝術(shù)整體。
（3）文中畫橫線的語句有語病，請修改。

發(fā)布：2024/12/9 7:0:3組卷：11引用：1難度：0.6

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