科學(xué)探究一般包括“提出問題”、“猜想假設(shè)”、“設(shè)計實驗”、“進行實驗”、“分析論證”、“評估交流”等幾個環(huán)節(jié)。體育課擲鉛球活動后,有同學(xué)認(rèn)為“鉛球”應(yīng)該是鉛制作的,有同學(xué)認(rèn)為“鉛球”可能是鐵制作的,于是同學(xué)們從實驗室借來磁鐵吸一下,看是否相吸。對于“吸一下”這一過程,屬于科學(xué)探究中哪一個環(huán)節(jié)( )
【考點】物理學(xué)方法的選擇.
【答案】C
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:94引用:20難度:0.9
相似題
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1.以下幾個研究實例:①研究聲音產(chǎn)生的條件時,觀察發(fā)聲的音叉能否激起水花;②研究光現(xiàn)象時,引入光線用來描述光的傳播路徑和方向;③研究平面鏡成像時,為了研究像的特點,選用兩支相同的蠟燭;④研究材料的隔聲性能時,要用同一聲源,并在聲源的四周包上同樣厚度的待測材料;⑤研究物體的冷熱程度時,觀察比較同一液體溫度計中液柱的長度;⑥通過觀察到熒光物質(zhì)發(fā)光,感知紫外線的存在。這幾個實例的做法中,所用研究方法大致相同的是( ?。?/h2>
發(fā)布:2024/12/24 1:30:1組卷:353引用:9難度:0.5 -
2.在科學(xué)探究時,為了減小誤差或?qū)ふ椅锢硪?guī)律,經(jīng)常需要進行反復(fù)多次測量,如:
①“探究電流與電壓關(guān)系”時,多次測量
②“研究杠桿的平衡條件”時,改變動力(臂)和阻力(臂),多次測量
③“研究串、并聯(lián)電路的電流特點”時,換用不同阻值的定值電阻,多次測量
④“用電壓表和電流表測定值電阻”時,多次測量電阻兩端電壓和通過電阻的電流值
⑤“測量燈泡的額定功率”,多次測量
在上述實驗中,屬于多次實驗尋找普遍規(guī)律的有( ?。?/h2>發(fā)布:2024/12/13 18:30:1組卷:85引用:6難度:0.7 -
3.【探究性學(xué)習(xí)】
科學(xué)探究的第一個環(huán)節(jié)是提出問題。本節(jié)探究點撥中指出:“注意從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)W習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,并注意準(zhǔn)確表述這些問題,還應(yīng)學(xué)習(xí)尋找問題中的矛盾。”下面的幾個問題,符合探究點撥中的哪一點?
(1)我們生活在聲音的海洋里。松濤、鳥語、流水潺潺…讓人心曠神怡;轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂。你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢?
這是從提出問題的。
(2)學(xué)校即將召開春季運動會。初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學(xué)到運動場進行賽前訓(xùn)練。訓(xùn)練了一會兒,同學(xué)們開始討論:甲、乙兩同學(xué)都認(rèn)為丁同學(xué)跑步途中的速度越來越慢;丁同學(xué)則認(rèn)為甲、乙的觀察都不準(zhǔn)確,他感覺自己跑步的速度是越來越快。李老師看同學(xué)們爭論起來,笑了笑說:“同學(xué)們,從物理學(xué)的角度來看,你們提出了一個關(guān)于速度是否變化的問題。接下來,大家議一議,你們應(yīng)該如何收集證據(jù),證明自己或別人的看法是否正確”。李老師是提出問題的。
(3)編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽,木棍敲石頭的聲音為什么不好聽?除了響度和音調(diào)的區(qū)別之外,各種聲音還有什么不同呢?這是在發(fā)現(xiàn)并提出問題的。
(4)你能提出一個探究性的問題嗎?發(fā)布:2024/12/7 8:0:1組卷:10引用:1難度:0.5
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