課外閱讀
①我想大家如果知道我是怎么制作陶器的，肯定會有種哭笑不得的感覺。我自己都記不清曾用了多少拙劣的方法去調和黏土，也記不清曾做出多少怪模怪樣的家伙：有的是因為陶土太軟，承受不住泥胎自重，陶罐不是凸出來，就是凹進去，根本不能用；有的是晾曬得太早，陽光過于強烈導致陶器破裂；還有些則是陶土黏度不夠，曬好后，一經挪動就碎了。
②總而言之，我花了很長的時間去尋找黏土，然后把黏土挖出來，調好沙土比例，然后運回家，再制成罐、甕之類的陶器。前前后后大約兩個月的時間，我的工作成果只有兩只大壇子，而且做工拙劣，沒人會把它們稱為壇子。
③后來陽光徹底把這兩只大壇子烘干了，而且看起來很堅固。為了防止出現磕碰碎裂的情況，我小心翼翼地搬起來，分別把它們放在提前特制的兩個大筐里面。又在壇子的外壁和筐沿之間塞滿稻草和麥稈。我打算用這兩個大壇子來裝我的糧食，以及由糧食加工出來的面粉，有了這個容器，我的糧食就不會受潮了。
④說實話，我這大壇子做得只能說是勉勉強強，但我做的一些小陶器還是可圈可點的。諸如小瓦罐、陶盤、小砂鍋等不一而足。反正只要是我能把握好的東西，做得還都像模像樣。而且，島上灼熱的陽光，也使得這些小器皿都曬得極為堅固耐用。
⑤但這些距離我的終極目標還有相當大的差距。我最渴求的是能煮東西的工具，現在這些作品作為容器裝東西倒還可以，但不能用來裝液體煮東西，而這恰恰是我最需要的。
⑥一段時間以后，我有了偶然發(fā)現。那次我在地上升起一大堆篝火烤東西，烤好以后我過去打算把火熄滅，猛然間發(fā)現火燼里有一塊陶器碎片，經過大火燒制，變得堅如磐石，紅如方磚。這個偶得讓我茅寨頓開，我對自己說：既然陶器片能燒，整個陶器必然也能燒制。
⑦在這個陶器碎片的啟發(fā)下，我開始研究如何掌握火候，給自己燒制幾個陶罐出來。
（1）本選段選自 英英國作家 笛福笛福的長篇小說 《魯濱遜漂流記》《魯濱遜漂流記》。
（2）第①自然段中，“怪模怪樣的家伙”指的是 做得不好的陶器做得不好的陶器。從兩個“記不清”中可以看出 魯濱遜制作陶器的次數多，數量多魯濱遜制作陶器的次數多，數量多，這樣表達的好處是 ADAD（多選）
A.加強語氣
B.韻律和諧
C.渲染氣氛
D.強化情感
（3）根據選文內容，用小標題的形式梳理故事情節(jié)，補全下面的思維導圖。
反復試驗，制成壇子小器皿→烘干壇子，小心安置烘干壇子，小心安置→小器皿堅固，但離目標差距很大小器皿堅固，但離目標差距很大→偶得啟發(fā)，燒制陶罐偶得啟發(fā)，燒制陶罐
（4）判斷下面針對選文內容發(fā)表的觀點，正確的打“√”，錯誤的打“×”。
①從第②段中的“然后”“再”“大約兩個月的時間”“只有”“而且”等詞語中可以感受到魯濱遜在島上制作簡單的工具都很不容易，生活很艱難。 √√
②魯濱遜做大壇子勉勉強強，小器卻做得相當好，這讓他心滿意足。 ××
（5）這段選文讓你覺得魯濱遜是一個什么樣的人？照樣子，寫一寫。
例：我認為魯濱遜是一個細心的人，因為他在搬大壇子的時候非常小心，把大壇子放在大筐里之后又在壇子的外壁和筐沿之間寒滿稻草和麥稈，防止碰碎壇子。
①我認為魯濱遜是一個 有毅力有毅力的人，因為 他制作陶器的過程非常辛苦，要反復試驗，經歷多次失敗，但卻一直沒有放棄，最終取得成功他制作陶器的過程非常辛苦，要反復試驗，經歷多次失敗，但卻一直沒有放棄，最終取得成功。
②我認為魯濱遜是一個 善于思考善于思考的人，因為 魯濱遜觀察陶器碎片經過大火燒制，變得堅如磐石，并從中受到啟發(fā)，開始自己研究如何燒制陶罐魯濱遜觀察陶器碎片經過大火燒制，變得堅如磐石，并從中受到啟發(fā)，開始自己研究如何燒制陶罐。
（6）法國啟蒙思想家盧梭曾建議每個青少年，尤其是男孩子應該讀讀這本書，你認為他提出這一建議的原因是什么？
【答案】英；笛福；《魯濱遜漂流記》；做得不好的陶器；魯濱遜制作陶器的次數多，數量多；AD；烘干壇子，小心安置；小器皿堅固，但離目標差距很大；偶得啟發(fā)，燒制陶罐；√；×；有毅力；他制作陶器的過程非常辛苦，要反復試驗，經歷多次失敗，但卻一直沒有放棄，最終取得成功；善于思考；魯濱遜觀察陶器碎片經過大火燒制，變得堅如磐石，并從中受到啟發(fā)，開始自己研究如何燒制陶罐
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：5引用：1難度：0.5
相似題
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1．課外閱讀。
童年（節(jié)選）??①外祖父打得我失去了知覺，于是我病了好幾天，在一間小屋子里成天地躺在一張寬大、暖和的床上。房間里只有一個窗戶，角落里點著一蓋長明燈，亮著紅光。
??②生病的那幾天是我生活中重大的日子。在這些日子里，我大概成長得很快，并且有一種特別的感受。從那時起，我便開始不安地注意著人們仿佛撕掉了我心上的一層保護膜，從此這顆心就變得對一切屈辱和痛苦極度敏感，無論是自己的，還是別人的。
??③不知怎的，外祖父忽然來了，像是從天花板上掉下來似的。他坐在床上，用冰冷的手撫摸我的頭，說道：
??④“你好，先生……你倒是說話啊，不要生氣了！怎么，你怎么啦？……”
??⑤我很想踢他一腳，可是一動彈就疼。他的須發(fā)顯得比平時還紅，腦袋不安地搖晃著，放光的眼睛往墻壁上搜索著什么。他從口袋里掏出一個山羊形的甜餅、兩個糖角、一個蘋果和一把深紫色的葡萄干，他把這些東西放在枕頭上我的鼻子跟前。
??⑥“你瞧，我給你帶來的禮物！”
??⑦他彎下身來吻了吻我的額頭，然后一面用僵硬的染成了黃色的手——特別是那彎得像烏嘴似的指甲顯得更黃——輕輕地撫摸著我的頭，一面談起來：“我當時對你太過分了，兄弟。我火得厲害。你咬我，抓我，也把我惹火了！然而，你多挨幾下并不算倒霉，我都記在賬上！你要知道，挨自己親人的打，這不算屈辱，是受教訓！不要讓外人打，自己人打沒關系！你以為我沒挨過打嗎？阿廖沙，我挨的那個打啊，你連做夢都沒夢見過，我給人家侮辱成那個樣子，大約上天看見也會落淚！結果怎么樣呢？我這個孤兒，叫花子母親的兒子，熬出頭了，當上行會的頭兒，手下管很多人?！?br />??⑧他用端正干瘦的身體緊靠著我，開始講他的童年時代，他的話沉重而有力，輕巧流利地一句跟著一句。
??⑨……
??⑩他一直講到晚上。臨走的時候，他親切地和我告別，我才知道外祖父并不兇惡，也不可怕。但我一想起他曾這么殘酷地打我，就難過地流淚，并且總也忘不了這件事。
（1）《童年》的作者是，從文章內容看，他的童年過得。
（2）文章第⑤自然段描寫外祖父的時候運用的描寫方法是和。
（3）下列對文章內容的理解，不正確的一項是
A.自從被外祖父毒打以后，“我”開始對屈辱和痛苦非常敏感。
B.外祖父在毒打“我”之后虛情假意地來看望，是怕后來“我”報復他。
C.盡管外祖父安慰了“我”，但每次想到他曾毒打“我”，“我”還是難過地流淚。
D.外祖父給“我”帶了很多吃的東西，是想為先前毒打“我”而道歉。
（4）文中多處運用了修辭手法，請你用“ ”畫出一處，并對其進行賞析。
（5）“我”對外祖父的感情是復雜的。在“我”的眼中，外祖父是個怎樣的人？請結合文章內容具體分析。發(fā)布：2025/3/6 1:30:5組卷：7難度：0.4 -
2．閱讀《喜旺的年》一文，回答問題。
??①窗外飄著雪花，有幾片有意無意地落到喜旺的身上。雪花越飄越多，不一會兒樹上和房子上落了白白的一層。喜旺注視著飄落的雪花，他害怕，特別特別害怕。
??②噼里啪啦，一陣鞭炮聲傳來，聽響聲，這鞭炮是福滿家放的。再有幾天就過年了，只要誰的爸爸媽媽從外面打工回來，到家后總是要先放一掛鞭炮。
??③喜旺的爸爸媽媽今年過年也是要回來的。自從他知道這個消息那天起，就天天數日子，興奮得睡不著覺。臘月二十三，臘月二十四；終于熬到了臘月二十八，一大早喜旺起床，本來不是農忙時，早上他是不用做早飯的，可今天他高興，也想讓奶奶高興。奶奶60多歲了，有高血壓，平日里，家里只有喜旺和奶奶兩個人。
??④一邊做早飯，喜旺一邊想著爸爸媽媽會給自己帶什么禮物。老實說，他什么都不想要，只要爸爸媽媽能回來過年，他就高興。有一次同學誣陷他偷書，喜旺和這個同學打了起來，結果被罰站。那時，他特別想念爸爸媽媽。
??⑤等喜旺把早飯做好，老天居然飄起了雪花。雪越下越大，喜旺的心越揪越緊。
??⑥“喜旺，你爸爸媽媽回來了，快去接喲!”是隔壁二爺的聲音。喜旺顧不上丟下手里的書本，轉身沖出大門。
??⑦喜旺一口氣跑到村東頭的那條路上，路上安安靜靜。就在喜旺忐忑不安的時候，遠遠地，有兩個人影從路的另一頭走來。
??⑧喜旺興高采烈地迎著那兩個人跑去。近了，又近了，喜旺喘著氣，爸爸媽媽就在前面，喜旺笑出了聲。他感覺上氣不接下氣，便放慢了腳步，準備就這樣迎著爸爸媽媽走過去。喜旺在心里數著，二十一步，二十二步……是他們，就是他們!喜旺走到了爸爸媽媽身邊，他想張嘴喊爸爸媽媽，可不知怎么，他居然沒有喊出來。
??⑨爸爸媽媽走到喜旺身邊，腳步匆匆，他們是那樣的急切，恨不能一步就跨到家，他們抬頭望了一眼喜旺，然后又匆匆往前走。
??⑩喜旺的鼻子一酸！
???爸爸媽媽已經有三年沒有回來過年了，那年自己才6歲。他們走的第一年，本來要回來過年的，可是沒有買到車票；第二年大雪封路；第三年老板要給留下過年不回家的人發(fā)紅包。想到這些，喜旺的淚水不聽話地流了出來。
???這個時候，雪住了，看著爸爸媽媽進村的身影，喜旺忍不住委屈地哭出聲來……他躲到村頭的一面矮墻下，呆呆地望著天，想起自己向奶奶要20塊錢買的鞭炮還沒有放呢!
???遠處傳來奶奶的叫喊聲：“喜旺，你在哪兒？你爸爸媽媽回來了！”
（1）聯(lián)系上下文，第⑩段中“喜旺的鼻子一酸！”是因為
A.爸爸媽媽腳步太匆忙
B.自己跑得太快有些難受
C.爸爸媽媽居然沒認出自己
D.沒有喊爸爸媽媽
（2）喜旺是一個怎樣的孩子？下列概括最恰當的一項是
A.膽小而又堅強
B.孝順而又愛耍小脾氣
C.調皮而又倔強
D.孝順懂事而又渴望愛
（3）下列句子對文章的理解不正確的一項是
A.第③段中“熬”流露出喜旺等待爸爸媽媽回家的興奮與期待。
B.第⑨段的動作描寫，表現了爸爸媽媽想早點兒到家與親人團聚的急切心情。
C.第?段中“想到這些”指喜旺想到爸媽只顧工作不管自己而生氣流淚。
（4）下列對文章的理解正確的一項是
A.文章主要寫了喜旺盼父母回家，相見卻未認出，委屈落淚，表現了鄉(xiāng)村留守兒童對親情的渴望之情。
B.喜旺的心情經歷了“害怕→興奮→擔心→忐忑不安→興高采烈→委屈”這一系列變化，主要是因為爸爸媽媽回家后沒有給他帶禮物。
C.文章主要表現了農村孩子過年時快樂而熱鬧的景象，表達了對農村生活的熱愛之情。
（5）文中第①、⑤、?自然段中都描寫了“雪”，這樣的環(huán)境描寫有什么作用？
（6）第⑧自然段最后一句里面，喜旺沒有叫爸爸媽媽，如果他叫了爸爸媽媽，故事情節(jié)的發(fā)展會是另外一種結果。請展開你的想象，把第⑧自然段改一改，改成喜旺叫了爸爸媽媽……盡量用上準確的詞語來對人物進行細節(jié)描寫。
（7）有人說：“留守兒童的存在就像一根刺，扎在中國廣袤的土地上。扎在每個人柔軟的心尖，融不進去拔不出來?！闭埥Y合選文內容，談談你對這句話的理解。發(fā)布：2025/3/5 20:0:2組卷：24難度：0.5 -
3．課外閱讀。
長衫老者??①我幼時，家對門有條胡同，又窄又長，九曲八折，望進去深邃莫測。隔街是店鋪集中的鬧市，過往行人都以為這胡同通向那邊鬧市，是條難得的近道，便一頭扎進去，彎彎轉轉，直走到頭，再一拐，迎面竟是一堵墻壁，墻內有戶人家。原來這是條死胡同！好晦氣！凡是走到這兒來的，都恨不得把這面堵得死死的墻踹倒。
??②怎么辦？只有認倒霉，掉頭走出來?？墒沁@么一往一返，不但沒抄了近道，反而白跑了長長一段冤枉路。正像俗話說的：貪便宜者必吃虧。那時，只要看見一個人滿臉喪氣從胡同里走出來，哈，準知道是撞上死胡同了！
??③走進這死胡同的，還有一些小商小販，為了省腳力，推車挑擔串進來，這就熱鬧了。本來狹窄的道兒常常擁塞，叫車轱轆碰傷孩子的事也不時發(fā)生。沒人打掃它，打掃也沒有用，整天土塵滿巷。人們氣急時就叫：“把胡同頂頭那家房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，漸漸習慣。就這樣，亂亂哄哄，好像它天經地義就該如此。
??④一天，來了一位老者，個子矮小，干凈爽利，一件灰布長衫，紅顏白須，目光清朗，胳肢窩夾個小布包包，看樣子像教書先生。他走進胡同，一直往里，可過不久就返回來。嘿，又是一個撞上死胡同的！
??⑤這位長衫老者卻不同常人。他走出來時，面無懊喪，而是目光閃閃，似在思索，然后站在胡同口，向左右兩邊光禿禿的墻壁望了望，跟著蹲下身，打開那布包，包里面有銅墨盒、毛筆、書紙和一個圓圓的帶蓋兒的小飯盆。他取筆展紙，寫了端端正正、清清楚楚四個大字：此路不通。又從小盆里捏出幾顆飯粒，代做糨糊，把這張紙貼在胡同口的墻壁上，看了兩眼便飄然而去。
??⑥咦，誰料到這張紙一出，立刻出現奇跡。過路人剛要抄近道扎進胡同，一見紙上的字，轉身就走，小商販們即使不識字，見這里進出人少，疑惑是死胡同，自然不敢貿然進去。胡同陡然清靜多了。過些日子，這紙條給風吹雨打，殘破了，胡同里的住家便用一塊木板，依照這四個字寫在上邊，牢牢釘在墻上，這樣就長久地保留下來。
??⑦胡同自此大變樣了。
??⑧它出現了從來沒見過的情景：有人打掃，有人種花，有孩童玩耍；鳥雀也敢在地面上站一站。逢到一夜大雪過后，猶如一條蜿蜒潔白的帶子，漸漸才給早起散步的老人們踩上一串深深的雪窩窩。這些飽受市井喧囂的人家，開始享受起幽居的靜謐和安寧了。
??⑨于是，我挺奇怪，本來這么簡單的一舉，為什么許多年里不曾有人想到？我因此愈加敬重那矮小、不知姓名、肯思索、更肯動手來做的長衫老者了……
（1）文中畫線的語句反映出人們當時怎樣的心態(tài)？在正確答案后的括號內畫“√”。
漠不關心
幸災樂禍
憐惜同情
埋怨不滿
（2）第⑨段中“簡單的一舉”指的是。
（3）這篇短文中的老者一言未發(fā)，但以寥寥數筆，描寫了長衫老者的、和，語言簡潔傳神，人物特征鮮明，令讀者過目不忘。
（4）短文第①～③段詳細記敘了行人、小商小販的表現以及胡同居民的態(tài)度，寫這些與刻畫長衫老者有什么關系？
（5）談談你讀了這篇短文后的感受（至少兩點）。（不超過40字）發(fā)布：2025/3/5 19:0:1組卷：4難度：0.1