能給予就不貧窮    教師節(jié)那天，一大群孩子們爭著給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂，好像過節(jié)的不是老師倒是他們。
      一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙上畫著一雙鞋，看得出是自己剪的--周邊很粗糙；圖是自己畫的--圖形很不規(guī)則；顏色是自己涂的--花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋么？上面歪歪粗粗地寫著：“老師：這雙皮鞋送給你穿?！笨纯词鹈袷且粋€女孩--這個班級他剛接手，一切還不是很熟，從開學(xué)到教師節(jié)，也就是十天。 他把“鞋”認(rèn)真地收起來，“禮輕情意重”啊!
      節(jié)日很快過去了。一天他在批改作文的時候，看到了這個女孩寫的一段話：“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙很漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上正真的皮鞋。我沒有錢，我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師穿的?！边@是一個不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動。但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標(biāo)志？他想問問她。
      這是一個很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒有任何雜質(zhì)。當(dāng)她站到他面前的時候，他似乎找到了答案。他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的布鞋不一樣。于是有了后面的對話：“爸爸在哪上班？”“爸爸在家，下崗了?！薄皨寢屇?？”“不知道……走了。”
      他再一次看了看她腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。 他從抽屜里拿出那雙“鞋”來。這時他才感受出這雙鞋的分量。她問：“老師，你家里也窮嗎？”他說“老師家里不窮，你家里也不窮?！薄巴瑢W(xué)們都說我家里窮?！彼f。他說：“你家里不窮，你很富有，你知道關(guān)心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”她笑了?！澳芎屠蠋煷┮粯拥男樱吲d嗎？”她用力地點了點頭。
      他帶著她來到了教室，問大家為什么穿布鞋。有的同學(xué)說，好看，因為自己愛漂亮的媽媽也會花很多錢買布鞋穿。有的同學(xué)說，透氣，因為自己怕晤腳的奶奶也穿布鞋。有的同學(xué)說健身，因為自己的爺爺打拳的爺爺都穿布鞋……很奇怪，沒有人說她窮。他說：“穿布鞋是一種風(fēng)俗，透氣，舒適，有益健康。”他告訴同學(xué)們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的!只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。
女孩臉上的笑容很美。
（1）他把“鞋”認(rèn)真地收起來，“禮輕情意重”啊!在這句話中兩個引號分別起什么作用？

“鞋”表示不是真正的鞋子，是畫的畫。“禮輕情意重”表示引用。

“鞋”表示不是真正的鞋子，是畫的畫。“禮輕情意重”表示引用。

（2）“他把‘鞋’認(rèn)真地收起來，‘禮輕情意重’啊!”在文中找出和這句話照應(yīng)的語句。

別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙很漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上正真的皮鞋。我沒有錢，我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師穿的?！?/div>

別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙很漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上正真的皮鞋。我沒有錢，我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師穿的。”

（3）為什么同學(xué)們不再說女孩窮了？

只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。

只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。

（4）請你說說老師對待女孩的做法好嗎？為什么？

好，因為能讓女孩確認(rèn)自己不貧窮。

好，因為能讓女孩確認(rèn)自己不貧窮。

（5）“只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮?！弊x了這句話，你有何感想？

除了物質(zhì)還有精神只要我付出了時間、真心給予了他，那么他是幸福的，我就是富有的，因為我擁有別人需要的。

除了物質(zhì)還有精神只要我付出了時間、真心給予了他，那么他是幸福的，我就是富有的，因為我擁有別人需要的。