討分數(shù)的學生 一陣小跑聲過后，學校走廊里，一個男生小聲而急促地叫我，我立定問他：“有什么事嗎？”
他期期艾艾地說：“我--我能到你的辦公室去說嗎？”我點點頭。他進來后，小心翼翼關(guān)上門后，將手上卷著的畫紙攤開在我面前說：“老師你看，我覺得自己畫得挺好的，為什么只有65分呢？我看他這張還沒我的好呢，他都70 分呢?！彼淹赖哪菑埉嬕矓偭碎_來。
啊，原來是來討說法的。這是一張美術(shù)作業(yè)，臨摹書上的一幅寫意國畫《梅花麻雀圖》，這算是期中考試了。 兩張畫攤在桌上，我給他分析：“你這張，梅花點得還蠻像樣，麻雀的形體姿態(tài)也不錯，可偏偏是‘點睛之筆’不準確，眼睛畫偏了，這不是犯了常識性的錯誤嗎？他這張也有缺點，梅花濃淡深淺缺少變化，但作為畫面主體的麻雀畫得還是到位的……”他聽明白了，似乎也服氣，但還不走，磨磨蹭蹭，抓了一會兒頭皮，終于說出了要說的話：“老師，你這次能不能開開恩，送我5分，下次還你，行不行？”
我笑了起來，教書好些年了，還沒碰到過這樣的學生。
“你說說看，為什么一定要送你5分呢？”
“你表揚過我的，說過我畫畫蠻好的?！?br />“可是這次你只能得65分呀，再說這是考試，老師應該公正，是不是？”
“可是我這次已經(jīng)向我爸說過自己美術(shù)考得不錯的，否則老爸要說我吹牛，又要打我……”
“65分已經(jīng)超過及格線了，以后再努力一下就是了?！?br />“不不不，老師，這次期中考試，幾門主課我都沒考好，語文65分，英語剛及格，數(shù)學只得了55分。我爸氣死了，說我沒有一門考得像樣。我說我副科蠻好的，美術(shù)至少能考70分……”
我想了想，拿出一張宣紙，讓他重畫一幅。半小時后，我用朱筆在他的畫上寫了個“70”，很醒目。
多年以后，我在地鐵月臺上等車，一旁座椅上一個男子向我微笑行注目禮，而后站起來說：“您不是教我們美術(shù)課的老師嗎？”
“你是？”我記不得他是哪位了。
他說：“我就是那個向你討分數(shù)的學生呀!”于是我想起了二十多年前的那一幕。月臺上，我倆相互把上述故事一點點補充完整。他現(xiàn)在自己開了一家公司，搞軟件設計。
我問他：“你過去數(shù)學好像不怎么好的，怎么選了這一行？”
“老師，你還記不記得，那次在辦公室里你對我說的一句話，你說，像你這么聰明，想得出討分數(shù)的人，怎么可以數(shù)學不及格？”
我說過嗎？記不清了?？墒撬恢庇浿榇烁淖兞俗约?。
（1）作者為什么用“討分數(shù)的學生”作為題目？
作者對當年討要分數(shù)的這位學生印象非常深，沒想到20多年后碰到了這位數(shù)學不好的學生，并回憶起了他當年向自己討要分數(shù)的情形。故作者邊用“討分數(shù)的學生”做了題目。作者對當年討要分數(shù)的這位學生印象非常深，沒想到20多年后碰到了這位數(shù)學不好的學生，并回憶起了他當年向自己討要分數(shù)的情形。故作者邊用“討分數(shù)的學生”做了題目。
（2）短文主要寫了哪兩件事情？
一個男生向老師討要分數(shù)。20多年后，男生搞軟件設計。一個男生向老師討要分數(shù)。20多年后，男生搞軟件設計。
（3）你從短文中的哪句話感受到了“話語的力量”？它產(chǎn)生了怎樣的力量？
像你這么聰明，想得出討分數(shù)的人，怎么可以數(shù)學不及格？男生就因為我的這句話而選擇了當初自己成績不好的計算機專業(yè)。通過自己的努力，學業(yè)有成，現(xiàn)在才成為了軟件設計師。像你這么聰明，想得出討分數(shù)的人，怎么可以數(shù)學不及格？男生就因為我的這句話而選擇了當初自己成績不好的計算機專業(yè)。通過自己的努力，學業(yè)有成，現(xiàn)在才成為了軟件設計師。
（4）你覺得短文中的“我”是一個怎樣的人？
“我”是一個關(guān)愛學生、講究教育方法和教育時機的好老師。“我”是一個關(guān)愛學生、講究教育方法和教育時機的好老師。
【考點】記敘文．
【答案】作者對當年討要分數(shù)的這位學生印象非常深，沒想到20多年后碰到了這位數(shù)學不好的學生，并回憶起了他當年向自己討要分數(shù)的情形。故作者邊用“討分數(shù)的學生”做了題目。；一個男生向老師討要分數(shù)。20多年后，男生搞軟件設計。；像你這么聰明，想得出討分數(shù)的人，怎么可以數(shù)學不及格？男生就因為我的這句話而選擇了當初自己成績不好的計算機專業(yè)。通過自己的努力，學業(yè)有成，現(xiàn)在才成為了軟件設計師。；“我”是一個關(guān)愛學生、講究教育方法和教育時機的好老師。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2025/2/28 19:0:1組卷：72引用：1難度：0.1
相似題
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1．閱讀短文，回答問題。
生命的最后時刻 1975年年初的一天。
在肅靜的手術(shù)室里，醫(yī)務人員心情沉重地在給周恩來總理做癌癥手術(shù)。手術(shù)已完，正忙著包扎傷口。
身體虛弱的總理，在手術(shù)床上睜開眼睛，微微翕動著嘴唇，對身邊的同志說：“把李冰同志請來。”
長期從事肺癌防治事業(yè)的李冰同志，剛出手術(shù)室，聽說總理叫他，又急忙轉(zhuǎn)身返回?？偫硪娝麃淼缴磉叄械溃骸袄畋??！崩畋y過地應了一聲，低下頭去側(cè)耳傾聽?！霸颇襄a礦工人肺癌發(fā)病情況，你知道不知道？”
“知道。”李冰的聲音有些哽咽。
“你們要去解決這個問題！馬上就去?！笨偫淼脑捯魯鄶嗬m(xù)續(xù)，十分吃力。
“我就去，請總理別說話了，千萬要好好休息?！崩畋鶑娙讨槠椭^，退出手術(shù)室。
在走廊上，李冰再也控制不住自己的感情，熱淚奪眶而出。耳邊再次響起總理的指示：癌癥不是不治之癥，我國醫(yī)學一定要戰(zhàn)勝它！
這也是億萬人民的心聲??！
當醫(yī)務人員帶著總理的心意，奔赴云南錫礦的時刻，我們的周總理正在受著癌癥的折磨。他那慈祥的面龐，已是異常消瘦，炯炯有神的雙眼已深深凹陷下去。然而，那目光卻仿佛在重復地說：我還有許多工作，我還有許多工作……
為了和病魔作斗爭，周總理要求醫(yī)護人員給他喂飯。癌癥的疼痛是難以忍受的。他緊緊捏住醫(yī)護人員的手，忍著劇痛吞咽著，每咽下一口飯，都要作出極大的努力。總理對身邊的同志說：“我要多吃幾口。來，給我數(shù)數(shù)。”“一！”總理費力地咽下一口，“二！”“三！”
豆大的汗珠從總理的額上滾落下來！晶瑩的淚水從人們的腮邊滴落下來！
呵總理那廣闊的胸懷裝著億萬人民唯獨沒有自己在生命的最后時刻為了人民他就是這樣在一分一秒地向生命索取……
（1）用“ ”畫出短文的中心句，并抄下來。
（2）給最后一個自然段加上標點。
呵總理那廣闊的胸懷裝著億萬人民唯獨沒有自己在生命的最后時刻為了人民他就是這樣在一分一秒地向生命索取……
（3）聯(lián)系上下文內(nèi)容，寫出下列語句的含義。
①“豆大的汗珠從總理的額上滾落下來！”
②“晶瑩的淚水從人們的腮邊滴落下來！”
（4）短文最后兩個自然段表達了怎樣的思想感情？發(fā)布：2025/3/1 6:0:1組卷：10引用：1難度：0.4 -
2．閱讀理解
遇 見張曉風 ①一個久晦后的五月清晨，四歲的小女兒忽然尖叫起來。
②“媽媽！媽媽！快點來呀！”
③我從床上跳起，直奔她的臥室，她已坐起身來，一語不發(fā)地望著我，臉上浮起一層神秘詭 異的笑容。
④“什么事？”
⑤她不說話。
⑥“到底是什么事？”
⑦她用一只肥勻的有著小肉窩的小手，指著窗外，而窗外什么也沒有，除了另一座公寓的灰壁。
⑧“到底什么事？”
⑨她仍然秘而不宣地微笑，然后悄悄地透露一個字。
⑩“天！”
?我順著她的手望過去，果真看到那片藍過千古而仍然年輕的藍天，一塵不染令人驚呼的藍天，、一個女孩在生字本上早已認識卻在此刻仍然不覺嚇了一跳的藍天，我也一時愣住了。
?于是，我安靜地坐在她的旁邊，兩個人一起看那神跡似的晴空，平常是一個聆噪的小女孩，那天竟也像被震懾住了似的，流露出虔誠的沉默。透過驚訝和幾乎不能置信的喜悅，她遇見了天空。她的眸光自小窗口出發(fā)，藍天從那一端出發(fā)，在那個美麗的五月清晨，它們彼此相遇了。那一刻真是神圣□我握著她的小手□感覺到她不再只是從筆畫結(jié)構(gòu)上認識□天□她正在驚訝贊嘆中體認了那份寬闊□那份坦蕩□那份深邃□她面對面地遇見了藍天□她長大了□
?那是一個夏天的長得不能再長的下午，在印第安納州的一個湖邊，我起先是不經(jīng)意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾探樹正在飄散一些白色的纖維，大團大團的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄入湖水里，我仍然沒有十分注意，只當偶然風起所帶來的。
?可是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)情況簡直令人暗驚，好幾個小時過去了，那些樹仍舊渾然不覺地在飄送那些小型的云朵，倒好像是一座無限的云庫似的。整個下午，整個晚上，漫天漫地都是那種東西。第二天情形完全一樣，我感到詫異和震撼。
?其實，小學的時候就知道有一類種子是靠風力靠纖維傳播的，但也只是知道一條測驗題的答案而已。那幾天真的看到了，滿心所感到的是一種折服，一種無以名之的敬畏，我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚?雖然是植物的。
?我感到那云狀的種子在我底強烈地碰撞上什么東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹，但造物者樂于 做這樣驚心動魄的壯舉。
?我至今仍然常在沉思之際想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群種子中有哪一顆種子成了小樹，至少我知道有一顆已經(jīng)長成，那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里蔚然成蔭，教會她怎樣敬畏生命。
（1）聯(lián)系上下文，解釋詞語。
聒噪：
秘而不宣：
（2）請分別用一句簡潔的話概括作者的兩次遇見。
①
②
（3）請為文中第自然段的“□”處加上合適的標點符號。
（4）“我感到那云狀的種子在我心底強烈地碰撞上什么東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動?！本渲小吧廊A的、奢侈的、不計成本的投資”指的是。這樣表達的妙處是
（5）從作者的兩次遇見中，你收獲的感悟是：
（6）作者張曉風曾說過：“遇者，不期而會也?！泵總€人都有一剎那的相遇，一旦相遇，人生就會不一樣。也許是白云、飛瀑、幽蘭，也許是流螢、鳴蟬、奔馬，也許是一個人，也許是一件事……你曾在哪里有過什么美好的遇見？又帶給你怎樣的心靈震撼呢？請選擇一個寫下來。發(fā)布：2025/3/1 6:0:1組卷：26引用：1難度：0.2 -
3．從背后照來的燈光
世界上有各種各樣的燈光，在我心里也有一道永不熄滅的燈光。
一個寒風料峭的冬夜，萬籟俱寂，我急匆匆地向數(shù)學老師家走去--一道題難住了我。
我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現(xiàn)在眼前。我慚愧地提出了問題，老師慈母般的臉上浮現(xiàn)出一層淡淡的笑意：“坐，坐下。”她雖然和藹地笑著，可我卻覺得老師在責備我，不由地低下了頭。老師移開身旁一摞作業(yè)本取出紙，認認真真地給我講解。這時候，在明亮的燈光下，我忽然發(fā)現(xiàn)，粉筆灰已染白了老師的頭發(fā)，老師那裝滿智慧的額上，也被歲月碾出了條條深溝……
老 師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點也不放松：“自己再做一遍！”我吃驚地接過一張雪白的紙做起來。不一會兒，順利地做完了，我抬起頭來，望著老師批改作業(yè)的側(cè)影，不禁想起那堂不平常的課。
那是新年后的第一堂課，鈴聲響了，老師走上講臺，剛說了半句話突然哽住了。大家這才發(fā)現(xiàn)她臉上還流著淚痕，教室里頓時安靜了。她似乎發(fā)現(xiàn)了什么，立即恢復常態(tài)，認真地上起課來。但我們總覺得她在抑制自己，她借著在黑板上寫字的機會，擦起淚水，用書本擋住同學們詢問的目光。下課了，我們才明白，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經(jīng)搶救才略有好轉(zhuǎn)，第二天她就從醫(yī)院準時趕到課堂。老師就這樣用全部心血澆灌著我們……
“做完了？”“唔！”老師臉上浮現(xiàn)出贊許的笑容。我向老師告別，思緒萬千地走出老師的家。
前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照來。我回頭一看--是老師！她擎著臺燈，倚在門口。燈光照亮了我面前的道路。我覺得好像有一股暖流通過全身，我激動不已。這不是普通的光，這是老師生命的。
從此，這道從背后照來的光，始終亮在我心中，時刻照耀著我前進！
（1）“這不是普通的光，這是老師生命的光。“第一個光”指的是；“第二個光”指的是。你覺得文中的老師是一個（用四字詞語概括）的人。
（2）短文寫了老師哪兩件事？分別用一句話概括出來。
第一件事：
第二件事：
（3）畫線句子屬于什么描寫？從中你讀出了什么？
（4）仔細閱讀短文開頭和結(jié)尾的段落，我知道這是一種典型的的表達手法。
（5）“老師是明燈，照亮我們前進的路”，六年的小學生活中一定有你最敬佩的老師，讀了此文，寫幾句你最想對他（她）說的話作為臨別贈言吧！發(fā)布：2025/3/1 6:0:1組卷：13引用：1難度：0.8
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