閱讀
（漢字之憂）《中國漢字聽寫大會(huì)》的走紅，讓不少選手和觀眾驚呼自己“不會(huì)寫字”。例如：在這次“聽寫大會(huì)”中，“熨帖”一詞只有1%的書寫正確率，“癩蛤蟆”一詞也只有2%的人能夠?qū)憣?duì)。這也再次引發(fā)人們對(duì)漢字文化傳承斷裂這一現(xiàn)象的憂慮。教育部語言文字應(yīng)用管理司司長說：“很多人說漢字有危機(jī)了，我覺得并不是漢字有危機(jī)，而是漢字的書寫能力下降了，正確規(guī)范使用漢字的能力下降了?！?br />（現(xiàn)實(shí)之痛）漢字危機(jī)，并非危言聳聽。用慣了電腦和手機(jī)，好多人常常會(huì)“提筆忘字”。不少中小學(xué)生在作文中濫用網(wǎng)絡(luò)語言，狼牙山的壯士們英勇就義，也被他們惡搞為“掛了”。日常生活中，各種店鋪的招牌、廣告牌上的錯(cuò)別字層出不窮。一些商家為了引人注意，把成語亂改為廣告詞更是家常便飯（見下面由某校五年級(jí)學(xué)生整理的圖片）。

（1）上面圖片中的錯(cuò)字依次應(yīng)改為

C

C

A．夾   倔   托   刻   鳴   賢
B．夾   崛   托   刻   名   賢
C．夾   崛   托   刻   鳴   賢
D．莢   崛   托   刻   鳴   賢
（2）閱讀“漢字之憂”，文中畫“        ”的句子除了運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，還運(yùn)用了哪種說明方法。

A

A

A．舉例子
B．下定義
C．作比較
D．打比方
（3）閱讀“漢字之憂”，教育部語言文字應(yīng)用管理司司長認(rèn)為，“漢字危機(jī)”其實(shí)是

B

B

A．漢字文化傳承出現(xiàn)了斷裂，讓人憂慮。
B．漢字書寫和正確規(guī)范使用漢字的能力下降了。
C．越來越多的人患上了“失寫癥”。
D．漢字間架結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，不易書寫。
（4）細(xì)讀“現(xiàn)實(shí)之痛”“提筆忘字”四個(gè)字加上引號(hào)的作用是

B

B

A．表示特殊稱謂。
B．表示著重強(qiáng)調(diào)。
C．表示引用。
D．表示特殊含義。
（5）細(xì)讀“現(xiàn)實(shí)之痛”，下面選項(xiàng)中沒有正確概括“漢字危機(jī)”的表現(xiàn)的一項(xiàng)是

D

D

A．許多人常?！疤峁P忘字”。
B．不少中小學(xué)生在作文中濫用網(wǎng)絡(luò)語言。
C．店鋪招牌、廣告牌上的錯(cuò)別字層出不窮。
D．人們接觸漢字的機(jī)會(huì)越來越少了。
（6）保護(hù)漢字，迫在眉睫。作為小學(xué)生，你認(rèn)為可以為捍衛(wèi)漢字做哪些努力？

①從現(xiàn)在做起，從我做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)，正確書寫漢字；②加強(qiáng)語文知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自己的欣賞水平和能力。

①從現(xiàn)在做起，從我做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)，正確書寫漢字；②加強(qiáng)語文知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自己的欣賞水平和能力。