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英雄戰(zhàn)敗大力神      相傳很古很古的時候,生活在地上的人們過著穿樹葉、吃野果的苦日子。他們不知道怎樣才能改變這一切。
      天上有位好心眼的阿番神,他心地善良,非常同情地上的人們,看到人們的生活太凄慘,于是背著天王,偷偷地打開天門,把天上五谷的種子,悄悄地撇到了人們生活的大地上。由于得到了阿番神的幫助,人們種出的莊稼莖竿粗壯,顆粒飽滿。每到莊稼揚花的季節(jié),遠遠望去,莊稼就像成群的綿羊,白花花地鋪滿了山城,蓋滿了平壩。到了收獲的時候,打谷場上一片繁忙,一堆堆的糧食運進了倉里。從此,地上的人們過上了豐衣足食的幸福生活。
      這事,后來被天王知道了,他看到人間的生活就要超過天上了,非常生氣,一怒之下,召來大力神,命他到人間,把人們豐收在望的莊稼全部毀拌。這個大力神非常忠于天王,他乘著月黑風高的時候,降落到人間,來到莊稼地里施展威風,手拔腳踏把莊稼毀了個一塌糊涂。
      當大力神正在那里發(fā)威時,人們得到了消息,從四面八方趕來,紛紛質問大力神:憑什么要破壞人間的幸福生活?大力神依仗著自己一身的力氣,蠻橫地說:“我是天上的大力神,渾身都是力氣,在天上用不完,現(xiàn)在奉了天王之命,到地上來出出氣。你們地上這些可憐的人們,誰敢來和我比摔跤?”
      大力神正威嚇著人們,忽聽一聲大喊:“慢著,別逞兇!”這一聲喊把大力神嚇了一跳。人們抬頭看去,只見一個裸露著上半身子,腰間緊緊地扎著一根腰帶的人從人群中走了出來。他渾身上下黑油油的,一塊一塊的肌肉凸著,簡直如半截黑鐵塔。人們一看,原來是英雄朵阿惹恣(zì)?!耙樱覀冋覊K寬敞的地方去比一比,別在這里踏壞了人們辛辛苦苦種出來的莊稼?!罢f完,朵阿惹恣頭也不回到朝深深的老圭(guī)山走去。接著,大力神和眾人也都跟著他來到圭山頭上。
      大力神和朵阿惹恣在圭山頭上展開了較量。他們整整扭摔了三天三夜,突然,朵阿惹恣一下失了手——膝蓋著了地。大力神瞅準機會拼命壓下來,想把朵阿惹恣壓翻在地。朵阿惹恣單腿跪在地上,直壓得地上出了一個深坑。
      眼看大力神就要勝利了,只見朵阿惹恣一收腰,吸口氣,雙手卡住大力神的腰腿,猛一用力,站了起來,乘勢將大力神舉過頭頂,并遠遠甩了出去,直甩到十幾里外的獨石山邊,摔在地上,在平地上擠出一條長長的深溝來。
      這一下,大力神可丟盡了臉,再也不敢耍威風了,只好灰溜溜地回天上去了。
      從此,每年這一天,人們都要舉行摔跤儀式,來慶祝這次勝利。
(1)這是一個神話故事,主人公
朵阿惹恣
朵阿惹恣
是一個
勇敢善戰(zhàn)
勇敢善戰(zhàn)
的英雄。
(2)根據(jù)對短文的理解和分析,填寫短文的主要內(nèi)容。
事情的起因:阿番神幫助人們過上幸福生活,天王派大力神到人間破壞莊稼。
事情的經(jīng)過:
朵阿惹恣和大力神比賽摔跤,大戰(zhàn)了三天三夜。
朵阿惹恣和大力神比賽摔跤,大戰(zhàn)了三天三夜。

事情的結果:
朵阿惹恣戰(zhàn)勝了大力神,人們每年都用摔跤的方式來慶祝這次勝利。
朵阿惹恣戰(zhàn)勝了大力神,人們每年都用摔跤的方式來慶祝這次勝利。

(3)這個故事主要體現(xiàn)了古代人民怎樣的情感?
D
D

A.對美好生活的向往
B.對蠻橫、無情的天王和大力神的憎恨
C.對善良的阿番神的感謝
D.對英雄朵阿惹恣的贊賞、敬佩
(4)第三自然段中畫“﹏﹏”的句子運用比喻的修辭手法,具體形象地描繪了
莊稼成熟
莊稼成熟
的情景。
(5)短文中描寫英雄大戰(zhàn)大力神的過程中,有一個句子體現(xiàn)了想象的神奇,用“        ”劃出來,這樣寫的好處是:
把朵阿惹恣戰(zhàn)勝大力神的過程描寫得更加驚險刺激,給人留下深刻的印象。
把朵阿惹恣戰(zhàn)勝大力神的過程描寫得更加驚險刺激,給人留下深刻的印象。

【考點】記敘文
【答案】朵阿惹恣;勇敢善戰(zhàn);朵阿惹恣和大力神比賽摔跤,大戰(zhàn)了三天三夜。;朵阿惹恣戰(zhàn)勝了大力神,人們每年都用摔跤的方式來慶祝這次勝利。;D;莊稼成熟;把朵阿惹恣戰(zhàn)勝大力神的過程描寫得更加驚險刺激,給人留下深刻的印象。
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:1引用:1難度:0.4
相似題
  • 1.永遠的白衣戰(zhàn)士      ①科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲,病人似乎仍感受到她那春風般的關切與撫慰。然而,在萬物復蘇的陽春三月,47歲的護士長葉欣卻永遠地走了。她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上。
          ②2003年春節(jié)前后,一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行,葉欣所在的醫(yī)院開始收治“非典”病人。
          ③這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭!
          ④隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多,葉欣身先士卒,從2月8日便開始加班,忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。
          ⑤原有冠心病的“非典”患者梁先生,因發(fā)熱咳嗽前來急診,短期內(nèi)病情急劇惡化,呼吸困難,煩躁不安。葉欣迅速趕來,嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時給予面罩吸氧,靜脈注射強心藥,監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了,患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息,又【拖  帶】
     
    著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。高風險,高強度,高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來。
          ⑥為了保持患者呼吸道通暢,必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來,而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下。面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:“這里危險,讓我來吧!”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作。她有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外,讓你毫無商量的余地。她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!
          ⑦3月4日清晨,葉欣仍像往常一樣早早來到科室,【察看  巡視】
     
    病房,了解危重病人病情,布置隔離病房……雖然上班前她就感到身體疲倦不適,但還是堅持在科室里忙碌著,密切【注視  關注】
     
    著每一個患者的病情。勞累了一上午,連水都沒喝一口,只覺得周身困乏疼痛,她不得不費力地爬到床上休息。中午剛過,葉欣開始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀,病魔最終沒有放過她。經(jīng)檢查,葉欣染上了非典型肺炎。
          ⑧葉欣的病情牽動了所有人的心。然而,多少人的努力和呼喚,都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨,葉欣永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人。
          ⑨3月29日下午,廣州殯儀館青松廳,醫(yī)院全體員工在這里與她作最后的告別。人們的心中仍回蕩著她那爽朗的笑聲。花圈如海,淚水如雨。遺像中,葉欣留給人們的是永恒的微笑。
    (1)用“√”選擇文中括號內(nèi)使用恰當?shù)脑~語。
    (2)“卒”的解釋有:①兵;②死亡;③完畢?!吧硐仁孔洹敝械摹白洹币馑际?
     
    (填序號),這個詞在文中的意思是
     
    。
    (3)文段⑤中,哪些語句體現(xiàn)了葉欣搶救工作的“高強度,高效率”?用“         ”畫下來。
    (4)給文段⑥中的畫線句子做批注。
     

    (5)短文開頭與結尾的聯(lián)系是【首尾呼應   承上啟下】
     
    (用“√”選擇正確答案),這樣寫的好處是
     
    。
    (6)葉欣給你留下了怎樣的印象?請結合課文內(nèi)容談談你的感受。
     

    發(fā)布:2025/3/7 10:0:2組卷:4引用:1難度:0.5
  • 2.閱讀。
    活字印刷術的由來      宋朝的時候,有個非常愛動腦筋的孩子叫畢昇,他很喜歡雕刻,稍大一點,父親就把他送到一家印刷作坊里當學徒。他勤學好問,沒過幾年,就成了一名手藝精良的工匠。
          當時,每印一頁書,就得刻一塊板,如果刻錯一個字,整塊板就作廢了,真是既費時間,又費力氣。
          為了解決這個難題,畢昇苦思冥想:“要是我把每個字做成一個小方塊,排成一頁書,再用膠或蠟把它們黏合在一起,制成一塊板,印完之后,烤一烤,便又可以把每個字分開,重新利用了。嗯,這樣準行!”
           畢昇先找來許多小方木塊,分別刻上字,然后排在一塊板上,再找一個鐵框框起來,用繩子捆緊,這樣真的能印刷了。
          可是這只是一個小試驗,字很少,如果是大部頭的書,又該怎么辦呢?畢昇思考了很久,終于又想出一個好辦法:將這些字按韻目分類存放在木格中,這樣找起字來就容易多了。聰明的畢昇又想到,用木塊刻字太浪費了,用小時候玩的膠泥做字塊,不僅省錢,而且在上面刻字,也比較省力,刻好后,還可以進行燒制。
          按這個辦法,經(jīng)過多次試驗,畢昇終于創(chuàng)造了活字印刷術。從那以后,世界上就有了活字印刷術。
    (1)寫出下列詞語的近義詞。
    喜歡——
     

    解決——
     

    容易——
     

    (2)在畢昇發(fā)明活字印刷術之前,當時的印刷有什么缺點?
     

    (3)讀畫“          ”的句子,把畢昇做試驗動作的流程圖補充完整。
    找來——
     
    ——排——
     
    ——捆緊
    (4)畢昇發(fā)明活字印刷術的過程,順序正確的一項是
     

    A.用膠泥做字塊——燒制——刻字——排版——印刷
    B.用膠泥做字塊——刻字——燒制——排版——印刷
    C.用膠泥做字塊——刻字——排版——燒制——印刷
    (5)畢昇終于創(chuàng)造了活字印刷術”一句中的“創(chuàng)造”能否改成“改進”?為什么?
     

    發(fā)布:2025/3/7 10:0:2組卷:17引用:3難度:0.5
  • 3.閱讀。
    尊嚴      一位小學語文教師應邀到外地講課。
          大禮堂里坐著上千名聽課者。
          學生是臨時從附近學校里“借”來的,孩子們既興奮又緊張。
          要讀課文了,孩子們都齊刷刷舉起了小手,想在新老師和全班同學面前表現(xiàn)一下。
          老師隨意點了一個胖胖的男孩,這個孩子一開口就把句子念錯了。老師A地提醒他看清楚再念,他居然結巴起來。鄰座一個男生忍不住笑了,舉手想替這個同學讀,但老師沒有應允。老師B地鼓勵胖男孩重新再來,胖男孩的額頭滲出了汗水,總算把那個句子念順當了。老師示意他坐下,然后走到那個發(fā)笑的孩子身邊,問他:“你想評價一下他的朗讀嗎?”那個男孩站起來,C地說:“他急得出了滿頭大汗,才把一個句子念好?!崩蠋熣f:“不,應該說,他為了念好一個句子,急得出了滿頭大汗——請你帶個頭,我們一起用掌聲鼓勵他一下,好嗎?”
          這位平凡的老師給了弱者尊嚴,給了強者仁愛,更給了所有孩子看世界的眼睛。
    (1)用簡短的語言概括短文主要內(nèi)容。
     

    (2)把“伶牙俐齒”“柔聲細語”“極具耐心”三個詞語填入文中三處橫線上,正確的填法是:
    A.
     
    ;B.
     
    ;C.
     
    。
    (3)根據(jù)理解填空。
    “這個孩子一開口就把句子念錯了”的原因是
     
    ;“鄰座一個男生忍不住笑了”的原因是
     
    。
    (4)“他急得出了滿頭大汗,才把一個句子念好?!焙汀八麨榱四詈靡粋€句子,急得出了滿頭大汗?!眱删湓捪氡磉_的意思一樣嗎?為什么?
     

    (5)“這位平凡的老師給了弱者的尊嚴,給了強者的仁愛,更給了所有孩子看世界的眼睛?!闭務勀銓@句話的理解。
     

    發(fā)布:2025/3/7 10:0:2組卷:23引用:2難度:0.1
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