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如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景:
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(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計(jì))兩對(duì)角上的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪,并在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向
相反
相反
,并通過(guò)調(diào)整
鉤碼個(gè)數(shù)
鉤碼個(gè)數(shù)
來(lái)改變拉力的大小。
(2)當(dāng)小卡片平衡時(shí),小華將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度,松手后小卡片
不能
不能
(選填“能”或“不能”)平衡,設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究
不在同一直線上的兩個(gè)力能否平衡
不在同一直線上的兩個(gè)力能否平衡
。
(3)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:
將卡片剪成兩半
將卡片剪成兩半
。
(4)在探究同一問(wèn)題時(shí),小明將木塊放在水平桌面上,設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn),同學(xué)們都認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn),其主要原因是
A
A

A.減少摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響        B.小卡片是比較容易獲取的材料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡    D.小卡片容易扭轉(zhuǎn)
(5)利用圖丙裝置
(選填“能”或“不能”)探究二力平衡的條件。

【答案】相反;鉤碼個(gè)數(shù);不能;不在同一直線上的兩個(gè)力能否平衡;將卡片剪成兩半;A;能
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書(shū)面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:4464引用:293難度:0.1
相似題
  • 菁優(yōu)網(wǎng)1.如圖所示,探究二力平衡的條件,將系于卡片(質(zhì)量為10g)兩個(gè)對(duì)角線的線分別跨過(guò)支架上的滑輪,在線的兩端分別掛上重物,對(duì)卡片施加兩個(gè)拉力。下列說(shuō)法正確的是( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/8/20 2:0:1組卷:191引用:4難度:0.8
  • 菁優(yōu)網(wǎng)2.疫情期間,停課不停學(xué),小紅同學(xué)在媽媽的協(xié)助下,利用家中物品探究二力平衡的條件。
    【實(shí)驗(yàn)器材】晾衣架兩個(gè)、相同的礦泉水瓶若干、小卡片若干、細(xì)線、水、剪刀等。
    【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】如圖1所示。
    (1)將小卡片兩側(cè)各系一根細(xì)線,再把細(xì)線的另一端分別穿過(guò)晾衣架;
    (2)將兩個(gè)礦泉水瓶分別綁在細(xì)線兩端,請(qǐng)媽媽用兩手各提起一個(gè)晾衣架,按照以下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察并記錄小卡片的受力及運(yùn)動(dòng)情況。
    【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
    (1)如圖1所示,提起兩個(gè)裝有水量不等的礦泉水瓶;
    (2)如圖2所示,提起兩個(gè)裝有水量相等的礦泉水瓶,再將其中一只手逐漸放低,使小卡片傾斜至如圖3所示;
    (3)用剪刀把圖3中的小卡片從中間剪斷;
    (4)更換小卡片,重新組裝,如圖4所示,使小卡片扭轉(zhuǎn)一定的角度。
    實(shí)驗(yàn)步驟 小卡片所受二力情況 小卡片的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變
    是否作用在同一物體上 大小 方向
    (1) 不等 相反
    (2) 相等 相反
    (3) —— —— ——
    (4) 相等 相反
    請(qǐng)將表格中①的內(nèi)容補(bǔ)充到橫線上:①
    ;
    【結(jié)論】上述實(shí)驗(yàn)表明,二力平衡的條件是:作用在同一物體上的兩個(gè)力,必須大小
    ,方向相反。
    【交流與評(píng)估】
    (1)本實(shí)驗(yàn)中的晾衣架起到了改變拉力的
    的作用,改變
    起到改變拉力
    的作用;
    (2)實(shí)驗(yàn)中探究?jī)蓚€(gè)力是否在同一直線上,應(yīng)該如何操作?
    ;將卡片剪開(kāi),一分為二,是想探究
    。
    (3)小強(qiáng)用如圖5所示方案探究,兩個(gè)探究方案相比較,你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過(guò)程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些?為什么?

    發(fā)布:2024/8/22 2:0:1組卷:102引用:2難度:0.5
  • 3.如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。
    菁優(yōu)網(wǎng)
    (1)小華將系于小卡片兩對(duì)角的線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向
    ,并通過(guò)調(diào)整
    來(lái)改變拉力的大小。
    (2)當(dāng)小卡片平衡時(shí),小華將卡片
    (選填“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”)一個(gè)角度,松手后小卡片不能平衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究
    的兩個(gè)力能否平衡。
    (3)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是

    (4)在探究同一問(wèn)題時(shí),小明將木塊放在水平桌面上,設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn),同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)。其主要原因是

    A.小卡片容易扭轉(zhuǎn)
    B.小書(shū)片是比較容易獲取的材料
    C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
    D.減少摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
    (5)利用圖丙裝置
    (選填“能”或“不能”)探究二力平衡的條件。

    發(fā)布:2024/9/1 12:0:8組卷:31引用:2難度:0.6
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