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為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。
（1）這段話主要是對人物的 BB
A．語言描寫和動作描寫
B．動作描寫和神態(tài)描寫
C．外貌描寫和神態(tài)描寫
D．神態(tài)描寫和語言描寫
（2）為了拖住敵人，戰(zhàn)士們是怎樣做的？用“ ”畫出相關句子。
（3）五位戰(zhàn)士是怎樣痛擊敵人的？
馬寶玉：沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。
葛振林：打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。
宋學義：扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。
胡德林、胡福才：把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。
（4）這段話既關注了人物群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，這是運用了 點面結合點面結合的寫法，好處是：層次感及畫面感強，既讓我們感受到五壯士作為一個戰(zhàn)斗群體的團結勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個體和群體的形象層次感及畫面感強，既讓我們感受到五壯士作為一個戰(zhàn)斗群體的團結勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個體和群體的形象。
（5）這段話主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？這段話主要寫了五名戰(zhàn)士為了拖住敵人，誘敵上山，勇敢地與敵人戰(zhàn)斗。表現(xiàn)了五壯士面對強敵毫不畏懼、英勇頑強的革命主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神。這段話主要寫了五名戰(zhàn)士為了拖住敵人，誘敵上山，勇敢地與敵人戰(zhàn)斗。表現(xiàn)了五壯士面對強敵毫不畏懼、英勇頑強的革命主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神。
【考點】課文內(nèi)容分析．
【答案】B；沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。；打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。；扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。；把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。；點面結合；層次感及畫面感強，既讓我們感受到五壯士作為一個戰(zhàn)斗群體的團結勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個體和群體的形象；這段話主要寫了五名戰(zhàn)士為了拖住敵人，誘敵上山，勇敢地與敵人戰(zhàn)斗。表現(xiàn)了五壯士面對強敵毫不畏懼、英勇頑強的革命主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/25 8:41:4組卷：48引用：1難度：0.6
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1．課內(nèi)閱讀。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時候每到周末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。
（1）聯(lián)系上下文，解釋詞語。
①囫圇吞棗：
②張冠李戴：
（2）用“ ”畫出具體描寫“我”讀書時“囫圇吞棗”的句子，用“ ”畫出具體描寫“我”讀書時“張冠李戴”的句子。
（3）“哈哈！還是我的記性好?！睂@句話理解正確的是。
A.伯父夸自己，嘲笑我的記性差
B.這句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。
（4）給短文取一個小標題：。發(fā)布：2024/12/21 14:0:1組卷：7引用：4難度：0.5 -
2．課內(nèi)閱讀。
哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。
根據(jù)這些條件，科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達到300～400℃，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效應”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
（1）選文的第一自然段是圍繞“”這個主要意思來寫的。
（2）圈畫關鍵詞有助于理解內(nèi)容。在文中用“〇”圈畫出跟以下閱讀任務相關的四個關鍵詞。
閱讀任務：生命存在的必備條件有哪些？
（3）根據(jù)下面的閱讀任務閱讀相關段落，并完成后面的練習。
閱讀任務：太陽系除地球以外的其他行星是否有生命存在？
第1步：瀏覽發(fā)現(xiàn)選文第自然段的內(nèi)容跟閱讀任務關系不大，不需要詳細閱讀。
第2步：通過詳細閱讀選文第自然段，可以提取出以下兩個關鍵信息：
①水星、金星因為，不可能存在生命。
②木星、土星、天王星和海王星因為，不可能存在生命。發(fā)布：2024/12/21 14:0:1組卷：6引用：6難度：0.5 -
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《秋天的雨》片段訓練 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都藏在小雨滴里呢！小朋友的腳常被那香味勾住。
（1）秋雨的氣味是、。
（2）選段在描寫秋雨的氣味時，寫到了、、和等水果。
（3）讀了這段話，我仿佛看到一個的秋天。
A．紅葉似火
B．瓜果飄香
C．小雨不斷發(fā)布：2024/12/21 12:30:2組卷：5引用：4難度：0.5
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