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2511．閱讀下面古詩，完成下面小題。
破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之
辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!（1）下列對這首詞的理解和分析不正確的一項(xiàng)是
A．上片描述軍旅生活，開篇即把鏡頭定在軍營中，展現(xiàn)作者曾經(jīng)歷過的生活情景。
B．“八百里分麾下灸”用典故，寫在眾多軍營里分食烤牛肉的場景，是夸張之詞。
C．下片運(yùn)用比喻手法形象描寫戰(zhàn)斗的激烈，同時(shí)表達(dá)作者的愛國激情和雄心壯志。
D．“壯”是這首詞的特色，在內(nèi)容、情感、語言諸方面均體現(xiàn)出“豪放”“壯美”。
（2）“可憐白發(fā)生”表達(dá)了詩人什么樣的情感？請簡要分析。發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：9引用：1難度：0.42512．根據(jù)課文《唐雎不辱使命》內(nèi)容填空。
《戰(zhàn)國策》是末年根據(jù)戰(zhàn)國時(shí)期史料整理編輯的。共篇。唐雎是國的使臣，他是一位的謀士，出色地完成了出使秦國的使命。發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：46引用：1難度：0.92513．初中三年，同學(xué)們閱讀了魯迅先生的許多作品。在“魯迅作品閱讀展示課”上，小程同學(xué)準(zhǔn)備向同學(xué)們介紹他做讀書筆記的三種方法，并展示自己的讀書筆記。請你和他一起完成這次交流展示活動吧！
【方法介紹】
①要點(diǎn)歸納法：。
②摘抄批注法：先摘抄一些詞、句或段，然后寫下感想、體會或評論。
③比較研究法：先確定研究問題，然后從大量作品中選取材料，比較研究，最后得出結(jié)論。
【筆記展示】 第一篇
我用兩個(gè)星期的時(shí)間讀完了魯迅先生的《朝花夕拾》，這是一部回憶性的散文集，共有十篇文章，寫了魯迅少年時(shí)代一直到日本留學(xué)前后的若干生活片段。第一篇到第六篇主要寫童心世界，第七、八篇寫青年時(shí)代面臨人生道路的抉擇，第九、十篇懷念師友，回顧了自己走上文學(xué)道路的經(jīng)歷。
在我看來，《朝花夕拾》體現(xiàn)了魯迅先生對底層人物的溫情仁愛，寫出了對社會生活的深刻觀察，表達(dá)了對家人師友的真摯感情。
第二篇
摘 抄 三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。
——《從百草園到三味書屋》批 注 魯迅先生的一些作品充滿了童趣；上小學(xué)時(shí)溜到后園玩耍，冬天堆雪羅漢……尤其是《狗?貓?鼠》中與隱鼠為伴的情節(jié)讓我忍俊不禁：那只受傷的隱鼠被救活復(fù)原后，居然不逃走，把它放在地上，它會A；把它放在飯桌上，它會 B；把它放在書桌上，它會C。在這些作品中，先生總是以一個(gè)兒童的純潔心靈去感受他身邊的一切。
第三篇
在閱讀魯迅先生的作品時(shí)，我對他描寫人物的方法產(chǎn)生了興趣，于是進(jìn)行了比較研究，得出結(jié)論：先生筆下的人物形象生動鮮活，給人留下了深刻的印象，因?yàn)樗朴枚喾N描寫方法刻畫人物，下面三個(gè)語段就主要用了三種方法。
語段一：進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，夾著一疊大大小小的書。
——《藤野先生》語段二：“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，變愈有錢……”圓規(guī)一面憤憤的轉(zhuǎn)回身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。
——《故鄉(xiāng)》語段三：他們便接著說道，“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠了一層灰色，嘴里說些話。
——《孔乙己》（1）閱讀了魯迅的《朝花夕拾》后，小程同學(xué)用“要點(diǎn)歸納法”寫了第一篇讀書筆記。請你閱讀他的讀書筆記，向同學(xué)們介紹“要點(diǎn)歸納法”
（2）小程同學(xué)用“摘抄批注法”寫了第二篇讀書筆記。請你根據(jù)《狗?貓?鼠》的相關(guān)情節(jié)，用自己的話幫他完成A、B、C三處的批注。
（3）小程同學(xué)用“比較研究法”寫了第三篇讀書筆記，請你對筆記中的三則語段比較研究，幫他將研究結(jié)果補(bǔ)充完整。發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：8引用：0難度：0.92514．閱讀《江城子?密州出獵》這首詞，完成下列小題。
江城子?密州出獵
蘇軾
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（1）蘇軾這首詞和他的《水調(diào)歌頭》所表達(dá)的思想感情是否一致？為什么？請結(jié)合詩句分析。
（2）下列四句詩中與這首詞表現(xiàn)出的人生態(tài)度不相同的一項(xiàng)是
A．長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難＜其一＞》）
B．自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫《秋詞＜其一＞》）
C．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）
D．烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：7引用：1難度：0.52515．下列各組加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：35引用：0難度：0.62516．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？
（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。
①錄畢，走送之
②腰白玉之環(huán)
（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。
②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
（3）請結(jié)合兩段文字，分析宋濂在學(xué)業(yè)上能取得成功的原因。（用四字短語概括）
（4）第一段畫線句子中老師對學(xué)生的態(tài)度，你是否贊同？說說理由。發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：0引用：1難度：0.52517．閱讀文言文，按要求回答問題。
送東陽馬生序
宋濂
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？
今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！
（1）下列句子中，加點(diǎn)詞意義或用法相同的一項(xiàng)是
（2）請?jiān)跈M線上將下面句子翻譯完整。A．計(jì)日以還 以是人多以書假余 B．從鄉(xiāng)之先達(dá) 而承天子之寵光 C．手指不可屈伸 皆指目陳勝 D．豈他人之過哉 況才之過于余者乎
或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。
有時(shí)遇到老師的訓(xùn)斥，，就去請教。
（3）下面對文章的理解，表述有誤的一項(xiàng)是
A．寫太學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件的優(yōu)越，與作者當(dāng)年求學(xué)的艱辛形成鮮明對比，目的是自然得出結(jié)論，突出主旨。
B．作者以“豈他人之過哉”這一反問句鮮明地表達(dá)觀點(diǎn)，顯示出不容置疑的力量。
C．本文是一篇贈序，“序”是古代一種文體，內(nèi)容多是對于所贈親友的贊許、推重或勉勵(lì)之辭。因馬生和作者是同鄉(xiāng)，且學(xué)習(xí)勤奮刻苦，所以作者寫這篇文章的目的是高度贊美馬生。
D．“既加冠，益慕圣賢之道”中的“加冠”指的是古代男子二十歲行冠禮，表示已經(jīng)成人。類似的說法如“垂髫”指三四歲的兒童、“豆蔻”指十三四歲的女子等。
（4）閱讀鏈接材料，思考：這篇選文在內(nèi)容上有何共同之處？
閱讀鏈接：
任末①年十四，負(fù)笈②從師，不懼險(xiǎn)阻。每言：人若不學(xué)，則何以成？或③依林木之下，編茅為庵④，削荊⑤為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿⑥自照。觀書有會意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅⑦其勤學(xué)，常以凈衣易⑧之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳?！?br />①任末：人名。②笈：書箱。③或：有時(shí)。④庵：茅草小屋。⑤荊：灌木名。⑥麻蒿：植物名，點(diǎn)燃后可照明。⑦悅：敬佩。⑧易：交換。發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：171引用：2難度：0.52518．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：5引用：0難度：0.92519．閱讀《朝天子?詠喇叭》，回答問題。
（1）這首散曲的主旨是什么？
（2）賞析“只吹的水盡鵝飛罷”一句。
（3）這首散曲在語言上有何特色？發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：10引用：0難度：0.92520．閱讀下文，回答問題。
從“距離說”辯護(hù)中國藝術(shù)
朱光潛 ①從前有一個(gè)海邊的種田人，碰見一位過客稱贊他門前的海景，他很不好意思地回答說，“門前雖然沒有什么可看的，屋后有一圈菜還不差，請先生來看看?！毙臒o二用，這位種田人因?yàn)橛洅熘囊粓@菜，就看不見大海所呈現(xiàn)給他的世界，雖然這個(gè)世界天天橫在他的眼前。我們一般人也是如此，通常都把全副精力費(fèi)于飲食男女的營求，這豐富華嚴(yán)的世界除了可效用于生活需要之外，便沒有什么可以讓我們看看的。一看到天安門大街，我就想到那是到東車站或是廣和飯莊的路，除了這個(gè)意義以外，天安門大街還有它的本來面目沒有？我相信它有，我并且有時(shí)偶然地望見過。有一個(gè)秋天的午后，我由后門乘車到前門，到南池子轉(zhuǎn)彎時(shí)，猛然看見那一片淡黃的日影從西長安街一路射來，看見那一條舊宮墻的黃綠的玻璃瓦在日光下輝煌地嚴(yán)肅地閃耀，看見那些忽然現(xiàn)著奇光異彩的電車馬車人力車以及那些時(shí)裝少女和灰塵滿面滿衣的老北平人，這一切猛然在我眼前現(xiàn)出一個(gè)莊嚴(yán)而燦爛的世界，使我霎時(shí)間忘記它是到前門的路和我去前門一件事實(shí)。不過這種經(jīng)驗(yàn)是不常有的，我通常只記得它是到前門的路，或是想著我要去廣和飯莊。我們對于這個(gè)世界經(jīng)驗(yàn)愈多，關(guān)系也愈復(fù)雜，聯(lián)想愈紛亂，愈難見到它們的本來面目。學(xué)識愈豐富，視野愈窄狹；對于一件事物見的愈多，所見到的也就愈少。
②藝術(shù)的世界也還是我們?nèi)粘Ｋ佑|的世界——是它的不經(jīng)見的另一面。它不經(jīng)見，因?yàn)槲覀冋镜锰?。要見這一面，我們須得跳開日常實(shí)用在我們四圍所畫的那一個(gè)圈套，把世界擺在一種距離以外去看。同是一個(gè)世界，站在圈子里看和站在圈子外看，景象大不相同。比如說海上的霧。我在船上碰著過霧，現(xiàn)在回想起來，還有些戒懼。耽誤行程還不用說，聽到若遠(yuǎn)若近的鄰舟的警鐘，水手們手慌腳亂地走動以及乘客們的喧嚷，仿佛大難臨頭。真令人心焦氣悶。茫無邊際的大海中沒有一塊可以暫時(shí)避難的干土，一切都任不可知的命運(yùn)去擺布。在這種情境中，最有修養(yǎng)的人最多也只能做到鎮(zhèn)定的工夫。但是我也站在干岸上看過海霧，那輕煙似的薄紗籠罩著那平謐如鏡的海水，許多遠(yuǎn)山和飛鳥都被它輕抹慢掩，現(xiàn)出夢境的依稀隱約。它把天和海接成一氣，你仿佛伸一只手就可以抓住天上浮游的仙子。你的四圍全是廣闊，沉寂，秘奧和雄偉，見不到人世的雞犬和煙火，你究竟在人間還在天上，也有些不易決定。
③同樣海霧卻現(xiàn)出兩重面目，完全由于觀點(diǎn)的不同。你坐在船上時(shí)，海霧是你的實(shí)用世界中一片段，它和你的知覺、情感、希望以及一切實(shí)際生活的需要都連瓜帶葛地固結(jié)在一塊，把你圍在里面，使你只看見它的危險(xiǎn)性。換句話說，你和海霧的關(guān)系太密切了，距離太接近了，所以不能用 chǔ zhī tài rán 的態(tài)度去欣賞它。你站在岸上時(shí)，海霧是你的實(shí)際世界以外的東西，它和你中間有一種距離，所以變成你的欣賞的對象。
④一切事物都可以如此看去。在藝術(shù)欣賞中我們?nèi)∨杂^者的態(tài)度，丟開尋?？创牢锏姆椒?，于是現(xiàn)出事物不平常的一面，天天遇見的素以為平淡無奇的東西，例如破墻角的一枝花，林間一片陰影或是一個(gè)老婦人的微笑，便陡然現(xiàn)出奇姿異彩，使我們覺得它美妙。藝術(shù)家和詩人的本領(lǐng)就在能跳出習(xí)慣的圈套，把事物擺在適當(dāng)?shù)木嚯x以外去看，丟開他們的習(xí)慣的聯(lián)想，聚精會神地觀照它們的本來面目。他們看一條街只是一條街，不是到某車站或某商店的指路標(biāo)。一件事物本身自有價(jià)值，不因?yàn)楹腿嘶蚱渌挛镉嘘P(guān)系而發(fā)生價(jià)值。
（選自《朱光潛談美》）（1）根據(jù)拼音寫漢字。
chǔ zhī tài rán
（2）文中海邊種田人眼中美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
（3）你①段畫線部分主要運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？有什么作用？
（4）舉例說理是本文的一大特色，請你用簡潔的語言概括本文所舉的任意兩個(gè)實(shí)例。
（5）如果要引用古詩來闡明“距離產(chǎn)生美”，你覺得下面甲、乙詩句哪個(gè)更合適？請說明理由。
甲：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
乙：不識廬山真面目，只緣身在此山中。
（6）下列說法與本文意思不相符的一項(xiàng)是
A.我們對于客觀世界經(jīng)驗(yàn)愈多，關(guān)系也愈復(fù)雜，聯(lián)想愈紛亂，愈難見到它們的美。
B.一件事物本身自有價(jià)值，并不是因?yàn)樗鼘θ祟愑袑?shí)用價(jià)值才具有藝術(shù)美。
C.在藝術(shù)欣賞中我們?nèi)∨杂^者的態(tài)度，丟開尋?？创牢锏姆椒?，這樣更容易發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美。
D.近處是沒有藝術(shù)的，無論是欣賞還是創(chuàng)造，要想獲得藝術(shù)世界的美，距離越遠(yuǎn)越好。發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：2引用：1難度：0.9
