2022-2023學(xué)年江蘇省南通市如皋市丁堰中學(xué)七年級(jí)（上）月考?xì)v史試卷（12月份）
發(fā)布：2024/7/15 8:0:9
一、單選題（本大題共15小題，共30分）
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1．關(guān)注歷史教材的單元標(biāo)題，有助于我們更準(zhǔn)確地把握歷史階段特征，如表目錄橫線處應(yīng)填寫的是（ ?。?br />
第三單元秦漢時(shí)期：______
第9課秦統(tǒng)一中國(guó)
第10課秦末農(nóng)民大起義
第11課西漢建立和“文景之治”
第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝
第13課東漢的興亡
第14課溝通中外文明的“絲綢之路”
第15課兩漢的科技和文化組卷：10引用：18難度：0.7 -
2．208年，赤壁之戰(zhàn)中，孫權(quán)、劉備在強(qiáng)敵進(jìn)逼關(guān)頭，結(jié)盟抗曹，揚(yáng)水戰(zhàn)之長(zhǎng)，巧用火攻，創(chuàng)造了中國(guó)軍事史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例。這一事件發(fā)生（ ?。?/h2>
組卷：1引用：3難度：0.5 -
3．東漢的”光武中興”與西漢的”文景之治”在本質(zhì)上的相同點(diǎn)是（ ?。?/h2>
組卷：5引用：2難度：0.5 -
4．東漢中期以后，中央政權(quán)的典型特征是（ ?。?/h2>
組卷：24引用：108難度：0.6 -
5．冬至前后，不少同學(xué)感冒生病。老師告訴大家，古人都知道通過鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，而且在生病之前做好預(yù)防，非常重要?？梢詾槔蠋煹恼f法提供支持的是（ ?。?br />①?gòu)堉倬鞍l(fā)展了“治未病”的思想
②華佗創(chuàng)編出“五禽戲”
③蔡倫用樹皮、麻頭制造紙張
④司馬遷游歷名山大川組卷：2引用：5難度：0.5
二、非選擇題（本大題共2小題，共20分）
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16．學(xué)完《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課后，七年級(jí)（1）班歷史學(xué)習(xí)小組開展主題為“絲綢之路的古與今”的研究性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你參與下列活動(dòng)。
材料一：“然騫鑿空，諸后使往者皆稱博望侯，以為質(zhì)于外國(guó)，外國(guó)由是信之?！?br />——《漢書?張騫傳》（1）材料一中的“然騫鑿空”指的是什么事件？
材料二：
（2）寫出通道中A、E兩處的地名。公元前60年，漢朝政府在C處設(shè)置了什么官職來進(jìn)行管理？它的設(shè)置有何意義？
材料三：通過這條道路，漢朝的絲綢、漆器等物品，以及開渠、鑿井、鑄鐵技術(shù)傳到西域；西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良種馬、香料、玻璃、寶石等，以及多種樂器和歌舞傳入中原。
——部編版七年級(jí)上冊(cè)（3）根據(jù)材料三和所學(xué)知識(shí)，說出絲綢之路在中外交往中有何作用？
材料四：中國(guó)提出并推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)，就是要弘揚(yáng)古絲綢之路和平友好、開放包容的精神，探索新形勢(shì)下國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展的新模式，特別是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，為沿線國(guó)家加強(qiáng)經(jīng)貿(mào)往來創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)和便利條件，在平等、包容、合作、共贏的基礎(chǔ)上，續(xù)寫共同發(fā)展的新篇章，最終形成互利共贏的利益共同體和共同發(fā)展繁榮的命運(yùn)共同體。
——節(jié)選自《第二屆“一帶一路”峰會(huì)聯(lián)合公報(bào)》（4）結(jié)合材料四，你對(duì)“一帶一路”的建設(shè)和發(fā)展有何建議？組卷：4引用：2難度：0.5 -
17．閱讀材料，回答問題：
材料一：東漢末年，住在我國(guó)北部和西北邊境的匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等族紛紛內(nèi)遷。三國(guó)后期至西晉初年，內(nèi)遷的規(guī)模增大，總數(shù)達(dá)數(shù)百萬人。關(guān)中地區(qū)的百多萬人口中，漢族和少數(shù)民族差不多各占一半。從西晉后期起，為躲避戰(zhàn)亂、災(zāi)荒和饑饉，中原人口紛紛南遷。在持續(xù)一百多年的移民潮中，流亡江南的人口約有百萬之多，他們定居下來后，成為開發(fā)南方的重要力量。
——摘編自原川教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)材料二：魏主欲變北俗，引見群臣。……帝曰；“今欲斷諸北語，一從正音。其年三十以上，習(xí)性己久，容不可猝革。三十以下，見在朝廷之人，語音不聽仍舊，若有故為，當(dāng)加降黜?！?br />——《資治通鑒》材料三：在中原大地上，一些少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，成為農(nóng)業(yè)居民。漢族則從少數(shù)民族那里學(xué)到不少畜牧業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)和畜產(chǎn)品制造技術(shù)。在生活上，漢族和各少數(shù)民族彼此影響。少數(shù)民族穿漢族服裝，漢族吃少數(shù)民族飲食成為時(shí)尚。北朝結(jié)束后，留居中原的少數(shù)民族與漢族已無大的區(qū)別，“匈奴”“鮮卑”逐漸成為歷史名詞。
——摘編自川教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)
（1）根據(jù)材料一概括東漢末年以來我國(guó)人口遷移的趨勢(shì)？
（2）根據(jù)材料二歸納孝文帝推行的漢化措施。
（3）根據(jù)材料三和所學(xué)知識(shí)，指出北魏孝文帝改革后北方地區(qū)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？這種現(xiàn)象對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展有何影響？組卷：30引用：3難度：0.6