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2022-2023學(xué)年寧夏石嘴山市平羅中學(xué)高三(下)期中語文試卷

發(fā)布:2024/5/8 8:0:8

一、現(xiàn)代文閱讀

  • 1.閱讀下面的文字,完成下列各題。
          材料—
          人類身處的世界是復(fù)雜的,復(fù)雜得讓我們的理性能力無法理解,不過我們還得理解。一個通常的做法是將理解的對象降維觀察、思考、描述和溝通。這在原始時代就開始了。人們給各種動物或植物起了名字,用“虎”代指一種渾身布滿斑紋、健壯兇猛的肉食動物,用“谷”代指一種長出可食顆粒的植物……這里的語言,就是一種對高維的復(fù)雜機(jī)體的降維表達(dá)。一只老虎是四維的,三維空間加時間,但語言是一維的,聲音隨著時間變化連貫而出,便于描述,也便于思考,還便于傳達(dá)。而接受這個一維描述的人也會很簡單地獲得,然后再將其升維,將一維的“虎”字還原為四維的虎。
          語言就是將人類所要處理的對象降維表達(dá),以便用于其后的思考、交流。降維就是最有效的簡化。因為高一個維度,復(fù)雜度就高一個數(shù)量級,降一個維度就降一個數(shù)量級。將四維的事物降到一維,極大降低了復(fù)雜度,使理性能力有限的人能夠理解把握,在能夠理解的范圍內(nèi)可以簡單操作,也節(jié)約了成本,便利了思考和交流。但是簡單地接受一維信息是不夠的,不足以知道信息包含的豐富內(nèi)容,所以還必須將一維信息還原為多維信息。這樣,降維—傳達(dá)—升維,就是語言發(fā)揮作用的基本模式。
          當(dāng)然,降維也不是隨便做的,既然降維,就必然會有信息損失,降維以后的信息能否反映高維對象的大致輪廓是關(guān)鍵。因此降維過程要盡量保留下高維對象的特征,使接收到這些信息特征的人能夠有效還原。語言文字越是能夠用較少的筆畫和發(fā)音表達(dá)特定對象,這種表達(dá)就越是優(yōu)于其他表達(dá)。
          漢字作為一種象形文字就是用簡單模擬對象的方法形成的。從甲骨文開始,漢字經(jīng)歷了一個從直接簡單描繪對象到不斷簡化的過程。象形使人容易建立文字與對象之間的聯(lián)系,是用較少信息有效描述對象的方法,在此基礎(chǔ)上的簡化是在普遍接受了象形文字的基礎(chǔ)上的簡化,雖然不太像了,但仍不失原來包含的信息。拼音文字是依據(jù)發(fā)音形成的。發(fā)音是最初的降維方法,也是模仿對象的聲音而建立起與對象的聯(lián)系,用幾個音節(jié)的聲音代表某一對象。
          語言和文字在文明發(fā)展過程中越來越成熟,成為記錄、保留文明成果的載體,也成為思考、著述、交流和傳承的工具。在眾多的文字著述中,在一定有效的內(nèi)容的前提下,那些善用文字的文獻(xiàn)更為成功,因為它們用較少的信息抓住被描述事物的特征,使接收者在獲益于內(nèi)容的同時,更容易理解和把握。人類有了文字以后,文明就有了大發(fā)展。所以,降維一升維模式就是人類走向文明的重要方法。
          這種降維—升維的方法不僅用于語言文字,還用于人類文明的其他形式。其目的在于簡化復(fù)雜系統(tǒng)的對象,使人類理性更好把握,也更好交流。在藝術(shù)中,繪畫是二維表達(dá),雕塑是三維表達(dá),電影是四維表達(dá)——都是降維表達(dá)。
          相較于其他降維形式,文字是獨樹一幟的。文字可以用一維形式表達(dá)多維的對象。既可以描繪多維空間和時間,又可擴(kuò)展到地球之外,描述我們?nèi)庋劭床灰姷挠钪?;還可以深入原子層次,描述微觀世界。文字把人的心理活動表達(dá)出來,描述人與人之間的倫理關(guān)系,表達(dá)文化價值,展現(xiàn)哲學(xué)思考和宗教精神,等等。于是,文字就成為人類偏愛的一種降維形式。書籍,也就構(gòu)成了文明的標(biāo)志,它記錄了人類自上古以來的故事,承載了人類的文明經(jīng)典,匯集了人類關(guān)于這個宇宙的多種猜想。它以一定信息量包含了更多的對象特質(zhì),是一種高效的降維表達(dá)。當(dāng)然,實現(xiàn)降維和升維,還有一個重要的條件是,升維者有能力將降維的信息升維。
    (節(jié)選自盛洪《理解復(fù)雜:降維和升維》,有刪改)      材料二
          著名科幻小說《三體》提到了“降維打擊”的概念。信息和科技如此發(fā)達(dá)的今天,降維打擊在各領(lǐng)域已普遍出現(xiàn),只是不知低維層次的人們是否感知到正遭受降維打擊之苦。無論你多么弱小,或是暫時擁有競爭均勢,應(yīng)對降維打擊的最佳出路是升維思考,降維行動。
          升維思考是指通過積極學(xué)習(xí)高維知識、突破舊有認(rèn)知束縛來思考問題。不愿學(xué)習(xí)其實就是懶惰,因循守舊其實就是自滿,存在這兩條就足以導(dǎo)致被淘汰的結(jié)局。人若與大象獅虎徒手相搏是沒有勝算的,但大象被人奴役,獅虎被趕到荒野或關(guān)在籠里,為什么?因為大象獅虎只吃肚子里的東西,人不光吃肚子里的東西,還吃大腦里的東西。大腦里的東西就是知識。如果人或組織不愿為大腦吃東西了,會淪為什么樣的生存狀態(tài)?
          降維行動是指將高維認(rèn)知和其他優(yōu)勢沉降到低維環(huán)境踏實做事。降維行動生效的前提是擁有高維認(rèn)知,擁有高維認(rèn)知的前提是升維學(xué)習(xí)。升維學(xué)習(xí)不一定立竿見影,卻是為捕捉低維環(huán)境機(jī)遇以及讓機(jī)遇變現(xiàn)的有效準(zhǔn)備。為什么擁有高維優(yōu)勢卻要去捕捉低維環(huán)境的機(jī)遇?因為歷史發(fā)展都是如此,低維環(huán)境空間總是更大,并且只有對低維對手,你才具備碾壓優(yōu)勢。這就是降維打擊的意義。
          社會不會停止進(jìn)步,而競爭是社會進(jìn)步的必要條件?,F(xiàn)代社會各行業(yè)的競爭已進(jìn)入降維打擊的明顯態(tài)勢。不斷升維學(xué)習(xí),即便不作降維打擊,至少能在降維打擊的競爭中活得更好。
    (節(jié)選自子陽《降維打擊和升維思考》,有刪改)(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是
     

    A.為了讓理性能力有限的人類理解復(fù)雜的世界,通常需要對高維對象作降維處理。
    B.高維對象被降維表達(dá)后,會極大地得到簡化,而同時其特征又被全部地保留了。
    C.文字可以降維表達(dá)宏觀或微觀的多維對象,于是成為人們偏愛的一種降維形式。
    D.人類克服了懶惰和自滿,不斷學(xué)習(xí)、突破,因而能夠降維打擊獅虎之類的猛獸。
    (2)根據(jù)材料內(nèi)容,下面說法不正確的一項是
     

    A.語言用聲音表示對象的名稱,一個名稱的發(fā)音越是容易使人聯(lián)想起對象,發(fā)音音節(jié)越短,就越比其他名稱優(yōu)越。
    B.名畫《蒙娜麗莎》在二維畫面中呈現(xiàn)了人物的外貌,還呈現(xiàn)了她似笑非笑的神態(tài)、神秘夢幻的氣質(zhì)等豐富特質(zhì)。
    C.具有不同年齡、經(jīng)歷的人升維還原能力不同,所以,人們對《紅樓夢》中林黛玉這一人物形象的理解會有差別。
    D.在認(rèn)知層面和技術(shù)高度上擁有碾壓對手的絕對優(yōu)勢的一方,必然會實現(xiàn)對低維層次的競爭對手的降維打擊。
    (3)下列選項,最適合作為論據(jù)來支撐材料一中“降維—升維模式就是人類走向文明的重要方法”這個觀點的一項是
     

    A.語言文字能最大程度保留高維對象特征。
    B.漢字的發(fā)展經(jīng)歷了一個不斷簡化的過程。
    C.文字記錄文明成果,有助于思考和傳承。
    D.不同民族文字對同一對象的記錄常不同。
    (4)兩則材料中的“降維”和“升維”所指不同。材料一中“降維”和材料二中“升維”分別指什么?
    材料一中“降維”是指:
     
    (不超過15個字)。
    材料二中“升維”是指:
     
    (不超過15個字)。
    (5)小時候背過的古詩詞會在長大后的某個情境中突然冒出來。請結(jié)合材料一談?wù)剬@種現(xiàn)象的理解。

    組卷:22引用:3難度:0.6
  • 2.閱讀下面的文字,完成小題。
    沙原隱泉
    余秋雨
          沙漠中也會有路的,但這兒沒有。
          遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,有幾行歪歪扭扭的腳印。
          順著腳印走吧?不行,被人踩過了的地方反而松得難走。只能用自己的腳,去走一條新路?;仡^一看,為自己長長的腳印高興。不知這行腳印,能保存多久?
          擋眼是幾座巨大的沙山。只能翻過它們,別無他途。上沙山實在是一項無比辛勞的苦役。剛剛踩實一腳,稍一用力,腳底就松松地下滑。用力越大,陷得越深,下滑也越加厲害。才踩幾腳,已經(jīng)氣喘,不禁惱怒。
          我在浙東山區(qū)長大,在幼童時已能歡快地翻越大山。累了,一使蠻勁,還能飛奔峰巔。這兒可萬萬使不得蠻勁。軟軟的細(xì)沙,也不硌腳,也不讓你磕撞,只是款款地抹去你的全部氣力。你越發(fā)瘋,它越溫柔,溫柔得可恨之極。無奈,只能暫息雷霆之怒,把腳底放輕,與它廝磨。
          心氣平和了,慢慢地爬。沙山的頂越看越高,爬多少它就高多少,簡直像兒時追月。
          已經(jīng)擔(dān)心今晚的棲宿。狠一狠心,不宿也罷,爬!再不理會那高遠(yuǎn)的目標(biāo)了,何必自己驚嚇自己。它總在的,看也在,不看也在,那么,看又何益?
          還是轉(zhuǎn)過頭來看看自己已經(jīng)走過的路吧。我竟然走了那么長,爬了那么高!腳印已像一條長不可及的綢帶,平靜而飄逸地畫下了一條波動的曲線,曲線一端,緊系腳下。
          完全是大手筆,不禁欽佩起自己來了。
          不為那越來越高的山頂,只為這已經(jīng)畫下的曲線,爬。
          不管能抵達(dá)哪兒,只為已耗下的生命,爬。
          無論怎么說,我始終站在已走過的路的頂端——永久的頂端,不斷浮動的頂端,自我的頂端,未曾后退的頂端。
          沙山的頂端是次要的。爬,只管爬。
          腳下突然平實,眼前突然寬闊,怯怯地抬頭四顧——山頂還是被我爬到了。
          完全不必?fù)?dān)心棲宿,西天的夕陽還十分燦爛。
          夕陽下的綿綿沙山是無與倫比的天下美景。光與影以最暢直的線條進(jìn)行分割,金黃和黛赭都純凈得毫無斑駁,像用一面巨大的篩子篩過了。日夜的風(fēng),把山脊、山坡塑成波蕩,那是極其款曼平適的波,不含一絲漣紋。
          于是,滿眼皆是暢快,一天一地都被鋪排得大大方方、明明凈凈。色彩單純到了圣潔,氣韻委和到了崇高。
          剛剛登上山脊時,已發(fā)現(xiàn)山腳下尚有異象,舍不得一眼看全。待放眼鳥瞰一過,此時才敢仔細(xì)端詳。那分明是一灣清泉,橫臥山底。
          動用哪一個藻飾詞匯,都會是對它的褻瀆。只覺它來得莽撞,來得怪異,安安靜靜地躲藏在本不該有它的地方,讓人的眼睛看了很久還不大能夠適應(yīng)。再年輕的旅行者,也會像慈父心疼女兒一樣叫一聲:這是什么地方,你怎么也跑來了!
          是的,這無論如何不是它來的地方。要來,該來一道黃濁的激流,但它是這樣的清澈和寧謐?;蛘撸瑏硪粋€大一點的湖泊,但它是這樣的纖瘦和婉約。
          漫天的飛沙,難道從未把它填塞?夜半的颶風(fēng),難道從未把它吸干?這里可曾出沒過強(qiáng)盜的足跡,借它的甘泉賴以為生?這里可曾蜂聚過匪幫的馬隊,在它身邊留下一片污濁?
          我胡亂想著,隨即又愁云滿面。怎么走近它呢?我站立峰巔,它委身山底。向著它的峰坡,陡峭如削。此時此刻,剛才的攀登,全化成了悲哀。
          向往峰巔,向往高度,結(jié)果峰巔只是一道剛能立足的狹地。不能橫行,不能直走,只享一時俯視之樂,怎可長久駐足安坐?上已無路,下又艱難,我感到從未有過的孤獨與惶恐。
          世間真正溫煦的美色,都熨帖著大地,潛伏在深谷。君臨萬物的高度,到頭來只構(gòu)成自我嘲弄。我已看出了它的譏謔,于是亟亟地來試探下削的陡坡。
          人生真是艱難,不上高峰發(fā)現(xiàn)不了它,上了高峰又不能與它近乎??磥恚⒍ㄒ粩嗟厣掀孪缕隆⑾缕律掀?。
          咬一咬牙,狠一狠心??傄鳇c事了,且把脖子縮緊,歪扭著臉上肌肉把腳伸下去。一腳,再一腳,整個骨骼都已準(zhǔn)備好了一次重重的摔打。
          然而,奇了,什么也沒有發(fā)生。才兩腳,已出溜下去好幾米,又站得十分穩(wěn)當(dāng)。不前摔,也不后仰,一時變作了高加索山頭上的普羅米修斯。
          再稍用力,如入慢鏡頭,跨步若舞蹈,只十來下,就到了山底。
          實在驚呆了:那么艱難地爬了幾個時辰,下來只是幾步!想想剛才伸腳時的悲壯決心,啞然失笑??档抡f,滑稽是預(yù)期與后果的嚴(yán)重失衡,正恰是這種情景。
          來不及多想了,亟亟向泉水奔去。
          一灣不算太小,長可三四百步,中間最寬處相當(dāng)一條中等河道。水面之下,飄動著叢叢水草,使水色綠得更濃。竟有三只玄身水鴨,輕浮其上,帶出兩翼長長的波紋。真不知它們?nèi)绾物w越萬里關(guān)山,找到這兒。水邊有樹,不少已虬根曲繞,該有數(shù)百歲高齡。
          總之,一切清泉靜池所應(yīng)該有的,這兒都有了。至此,這灣泉水在我眼中又變成了獨行俠——在荒漠的天地中,全靠一己之力,張羅出了一個可人的世界。
          茫茫沙漠,滔滔流水,于世無奇。唯有大漠中如此一灣,風(fēng)沙中如此一靜,荒涼中如此一景,高坡后如此一跌,才深得天地之韻律、造化之機(jī)巧,讓人神醉情馳。
    (有刪改)(1)下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是
     

    A.文章以自己的內(nèi)心獨白開篇,寥寥數(shù)語就展現(xiàn)沙原環(huán)境的惡劣以及行走沙原的不易,一下子抓住了讀者的好奇心理。
    B.作者聯(lián)系自己童年爬山的經(jīng)歷,與爬沙山形成對比,重在表現(xiàn)自己對爬沙山的艱辛探索和最終引以為傲的心得。
    C.作者將下山的自己比作普羅米修斯,一方面寫出了從沙山往下出溜時身體的穩(wěn)定,另一方面也是對自身窘態(tài)的自我嘲諷。
    D.文章引用康德的話,是由下山經(jīng)歷所引起的聯(lián)想,既寫出了作者對下山如此容易的驚訝,同時也蘊(yùn)含深刻的哲理。
    (2)下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是
     

    A.文章始終通過“我”的視角,生動形象地為讀者展現(xiàn)沙原的環(huán)境和清泉的景色,帶有強(qiáng)烈的主觀情感色彩,使文章的敘述更具有真實感和代入感。
    B.盡管“我”的情感體驗在各階段中的表現(xiàn)各不相同,但連綴在一起,就將“我”在荒漠的天地中獲得的奇妙而深刻的生命體驗巧妙地“說”了出來。
    C.文章是通過描寫眼前的景色來側(cè)面烘托“我”爬沙山觀清泉時的心情的,由情選景,情景交融,給讀者帶來獨特的閱讀體驗。
    D.文章采用順敘的記敘順序,通過“我”爬山看水的歷程結(jié)構(gòu)全文,使文章條理清晰,同時在有條不紊地記敘中又加入“我”的人生體驗,使文章深入淺出。
    (3)作者對爬沙山看清泉的敘述很有層次感,結(jié)合文中內(nèi)容,分析每個歷程中“我”的心理變化。
    (4)有人認(rèn)為余秋雨散文語言獨特。請結(jié)合文本加以分析。

    組卷:8引用:2難度:0.5

三、語言文字運(yùn)用

  • 7.閱讀下面的文字,完成題目。
          考試焦慮是指考生因考試壓力而引發(fā)的一種以擔(dān)心、緊張或憂慮為特點的情緒狀態(tài)。它可能表現(xiàn)在生理上,如直冒冷汗;也可能表現(xiàn)在心理上,如心慌意亂。
          產(chǎn)生考試焦慮的原因是復(fù)雜的。像有的考生因為有著較強(qiáng)的責(zé)任心,非常重視他人對自己的期望,當(dāng)擔(dān)心失敗辜負(fù)他人的期望時,就會產(chǎn)生很大的心理壓力;有的考生自律性強(qiáng),把考試看作是一種衡量自身能力的過程,當(dāng)獲得較好的成績時,就會感到自身的能力得到肯定,①       ,就會懷疑自身的能力,甚至可能對自身價值產(chǎn)生否定傾向。當(dāng)他們信心不足,開始擔(dān)心這種“考試失敗后”可能帶來的負(fù)面影響時,就很容易陷入焦慮的情緒中。
          一般人們認(rèn)為考試焦慮這樣的“負(fù)面狀態(tài)”會給考試帶來消極影響,②       ,焦慮感帶來的負(fù)面影響更為顯著。心理學(xué)家的研究卻發(fā)現(xiàn)一個有趣的結(jié)果:強(qiáng)烈的考試焦慮的確會對記憶力產(chǎn)生負(fù)面影響,而適度的考試焦慮卻會提高記憶力。因此,當(dāng)考前感到焦慮時,③       ,借助它的一臂之力,更好地調(diào)動“自理資源”,增強(qiáng)記憶力,從而取得令人羨慕的好成績!
    (1)在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過10字。
    (2)請分別用一個問句概括上文各段的論述角度。每句不超過10個字。

    組卷:5引用:4難度:0.7

四、寫作

  • 8.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
          2022年已成為歷史。經(jīng)過讀者征集、網(wǎng)友投票、專家和媒體評選,《咬文嚼字》編輯部選出了“2022十大流行語”。他們分別是:①踔厲奮發(fā)、勇毅前行;②中國式現(xiàn)代化;③新賽道;④大白;⑤煙火氣;⑥天花板;⑦拿捏;⑧雪糕刺客;⑨精神內(nèi)耗;⑩沉浸式。
          復(fù)興中學(xué)正在舉行“新時代新青年新征程”主題征文活動,請從上述材料中選取兩到三個流行語,寫一篇文章來呈現(xiàn)你所經(jīng)歷的2022,并與同學(xué)們共勉。
          要求:選好流行語,并使之形成一定的有機(jī)關(guān)聯(lián);選好角度,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。

    組卷:6引用:4難度:0.5
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