2022-2023學(xué)年山東省濰坊市高密三中高二（下）月考語文試卷（4月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        習(xí)近平關(guān)于勞動教育的重要論述擁有深厚的理論基礎(chǔ)，是對馬克思主義勞動教育觀的繼承和發(fā)展。馬克思主義經(jīng)典作家圍繞勞動與教育展開的精辟論述為其發(fā)展奠定了理論基石。
        教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是提高社會生產(chǎn)、推動社會發(fā)展的方法。在資本主義生產(chǎn)方式逐漸形成的背景下，社會化的勞動生產(chǎn)更加依賴先進的科學(xué)技術(shù)，并向智能化和科學(xué)化的生產(chǎn)勞動轉(zhuǎn)變，這要求工人要掌握多方面的勞動技能。因而，“為改變一般人的本性，使它獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發(fā)達的和專門的勞動力，就要有一定的教育或訓(xùn)練”。只有加強勞動教育，才能培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的勞動者，從而提高社會生產(chǎn)力。在列寧看來，教育與生產(chǎn)相脫離會造成科技文化的落后，阻礙社會的進步。
        教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是改造現(xiàn)代社會最強有力的手段。在馬克思看來，工人階級擺脫淪為生產(chǎn)工具命運的重要手段就是勞動教育。工人階級的未來決定著人類社會發(fā)展的走向，而新一代工人的成長決定了工人階級的發(fā)展，這充分說明對新一代工人進行勞動教育的重要性。馬克思認為，這里的新一代工人就是兒童，換言之勞動教育的主要對象就是兒童，將勞動與教育相結(jié)合，讓所有兒童能夠接受到免費的智力、體育和技術(shù)方面的公共教育。在綜合教育的作用下，無產(chǎn)階級逐漸具備工人階級意識，逐漸擺脫消極抵御狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極斗爭，最終實現(xiàn)社會變革，建立社會主義社會。
        教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一途徑。人的全面發(fā)展具體表現(xiàn)為以下三個方面：首先，人的能力的全面發(fā)展。通過勞動教育，“使年輕人能夠很快熟悉整個生產(chǎn)系統(tǒng)，將使他們能夠根據(jù)社會需要或者他們自己的愛好，輪流從一個生產(chǎn)部門轉(zhuǎn)到另一個生產(chǎn)部門。因此，教育將使他們擺脫現(xiàn)在這種分工給每個人造成的片面性”。其次，人的自由個性的全面發(fā)展。在資本主義生產(chǎn)的宰制下，人的勞動被異化，身體被束縛，最終失去自由個性。因而，勞動教育就是要不斷加深人對勞動本質(zhì)的認知，不斷增強人的主體性意識，以此消除違背自身需要的異化勞動，打碎壓迫在自身發(fā)展上的枷鎖。最后，人的本質(zhì)的全面發(fā)展。人能夠有意識地進行自由生產(chǎn)是不同于動物的主要特征，但在異化勞動的影響下已經(jīng)消失殆盡，逐步淪為滿足人肉體生存的手段，人最終被貶低為動物，甚至?xí)陀趧游?。因而，通過勞動教育來調(diào)動人的全部才能，消滅體腦差距，實現(xiàn)人的身心合一的發(fā)展，推動物質(zhì)財富和精神財富的共同創(chuàng)造。
  （摘編自袁圣潔、李前進《習(xí)近平關(guān)于勞動教育重要論述的生成邏輯、科學(xué)內(nèi)容與實踐路徑》）材料二：
        小學(xué)作為開展勞動教育的基礎(chǔ)階段，此階段的勞動教育教師應(yīng)該具有科學(xué)的教育理論體系和豐富的實踐經(jīng)驗。因此，一方面，學(xué)校應(yīng)該注重對基礎(chǔ)教育階段勞動教育專業(yè)人才的培養(yǎng)。組織勞動教育教師定期觀摩各名師名校優(yōu)質(zhì)的勞動教育示范課，錄制微課進行研討交流，組成勞動教育專家小組進行課程研磨，并打造與本地特色相結(jié)合的高質(zhì)量勞動教育，為勞動教育課程的基礎(chǔ)化、專業(yè)化、多樣化奠定基礎(chǔ)。同時，呼吁各行各業(yè)的專業(yè)人士來兼職勞動教育教師，鼓勵教師積極投入勞動教育事業(yè)，壯大勞動教育教師隊伍，并給予一定的福利政策。這種專職兼職相結(jié)合的方式，可以保證學(xué)校勞動教育專業(yè)人員的專業(yè)性與穩(wěn)定性，并豐富勞動教育課堂內(nèi)容，為勞動教育注入新的活力。另一方面，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌資金，開辟專業(yè)的勞動教育場地。讓學(xué)生自己進行花卉、農(nóng)作物經(jīng)營，陶瓷手工制作等，使每名學(xué)生都親自動手勞動，親自體驗勞動。教師可以定期組織勞動心得交流活動，以培養(yǎng)學(xué)生的動手與交流能力，同時也幫助學(xué)生收獲友誼，增強班集體的凝聚力。
        父母是孩子的首任教師，相較于在其他場所進行的勞動教育，家庭中的勞動教育具有時間上的優(yōu)先性、影響上的終身性、內(nèi)容上的生活性、實施手段的針對性和靈活性。在家庭中，家長首先可以發(fā)揮自己能力范圍內(nèi)相關(guān)勞動專長，利用已有的家庭資源，做好勞動教育的家庭教師，對孩子開展力所能及的勞動教育，讓孩子盡可能地在家庭中釋放勞動天性、勞動創(chuàng)造力。例如，教孩子做簡單的家常菜、家務(wù)活等，調(diào)動兒童參與勞動的積極性。同時，倡導(dǎo)家長多閱讀勞動教育書籍及學(xué)習(xí)相關(guān)課程，提升自己的勞動素養(yǎng)，在日常生活中用言傳身教的方式讓孩子感受勞動、熱愛勞動、尊重勞動，培養(yǎng)其成為自信、獨立及擁有勞動創(chuàng)造力的人。
        社會作為一種潛在的教育資源，對學(xué)校教育和家庭教育起著促進、拓展、深化的作用。社區(qū)是除家庭、學(xué)校以外，學(xué)生接觸時間最長、關(guān)系最為密切的環(huán)境。社會應(yīng)提升社區(qū)工作者的勞動素養(yǎng)，致力于培養(yǎng)擁有專業(yè)能力的社區(qū)勞動教育者，并邀請專業(yè)的勞動教育教師利用工作空余時間對社區(qū)工作者進行勞動教育知識的普及。同時，社區(qū)應(yīng)積極開展勞動教育活動。組織社區(qū)中的小學(xué)生在周末或者假期一起參與戶外野炊、看望孤寡老人、家庭大掃除打卡活動，提升學(xué)生勞動技能、豐富勞動經(jīng)歷，培養(yǎng)勞動情意，增強社會責(zé)任感。此外，社會應(yīng)該充分挖掘與拓展校外的勞動實踐場所，主動與企業(yè)工廠、物流基地、職業(yè)院校進行合作溝通，共同為學(xué)生打造專業(yè)的勞動實踐場地。
        教師、家長、社區(qū)三方在各司其職的同時，應(yīng)該多進行有效互動，互相走訪、調(diào)查參觀，并進行交流分享，這樣才能夠了解到目前的勞動教育對于學(xué)生們的現(xiàn)實意義，從而不斷豐富與完善勞動教育內(nèi)容和體系。
  （摘編自任芳宜、劉瑞儒《小學(xué)勞動教育家校社共育的現(xiàn)實挑戰(zhàn)與實施路徑》（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.馬克思圍繞勞動與教育展開的精辟論述為習(xí)近平關(guān)于勞動教育的重要論述奠定了理論基石。
  B.只要加強了勞動教育，就能培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的勞動者，從而進一步提高社會生產(chǎn)力。
  C.家庭中的勞動教育相較于在其他場所最具優(yōu)勢，所以相較其他兩方，家長這一方最為重要。
  D.社區(qū)邀請專業(yè)的勞動教育教師利用工作空余時間來進行勞動教育知識的普及，是有必要的。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.在馬克思看來，因為教育沒有能夠與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，所以工人階級淪為了生產(chǎn)工具的命運。
  B.社會化的勞動生產(chǎn)向智能化和科學(xué)化的生產(chǎn)勞動轉(zhuǎn)變，使得工人也要掌握多方面的勞動技能。
  C.要實現(xiàn)人的能力、本質(zhì)和自由個性的全面發(fā)展，消滅體腦差距，教育必須和生產(chǎn)勞動相結(jié)合。
  D.隨著勞動教育越來越深入人心，可能會有更多各行各業(yè)的專業(yè)人士去學(xué)校兼職勞動教育教師。
  （3）下列選項，不能作為論據(jù)支撐材料二觀點的一項是

   

  
  A.《中學(xué)勞動課程書》這本教材的推出，可以幫助學(xué)生更加深入地掌握勞動技能。
  B.ChatGPT的強大功能已經(jīng)讓人們開始擔(dān)心人工智能可能會帶來的勞動力失業(yè)問題。
  C.現(xiàn)在很多父母會注意提高孩子的動手能力，幫助孩子們理解勞動的意義與價值。
  D.湘潭市將全市的各類社會資源進行優(yōu)化重組，與各行業(yè)共同建立勞動實踐基地。
  （4）簡析并列式結(jié)構(gòu)在材料二中的運用及其效果。
  （5）結(jié)合材料，簡要分析勞動教育對于今天的學(xué)生們有怎樣的現(xiàn)實意義。
  組卷：8引用：5難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  把酒話家園
  張麗      太陽溜下了山，噴了一天火的秋老虎終于收起了酷熱。
  “早點做飯好早些睡，明天要割稻?！比颜碌囊淮踊ㄉ驳綁叄瑢θ龐鹫f，順手打開了電視。
        灶屋里油炸的“滋滋”聲，鍋鏟的碰撞聲，很快被晚間新聞淹沒。嚼著帶土腥氣的新鮮花生，三爹瞇著眼歪在油亮的竹椅上看電視。
        大門敞著，穿堂風(fēng)像是躲貓貓的孫娃，隔一會沖過來摸幾下，三爹感覺好享受。懶洋洋的狗似乎忘卻了守門的責(zé)任，有客人進屋還蜷縮不動。
  “書記，屋里有人。”“老人家，您好??！”一前一后兩個人的聲音，都是普通話。三爹有些意外，倒不是新奇突然來了城里人，而是來人提著東西，便以為是來問路的，或者走錯了屋。就說：“你們找哪個？灣里就我倆”。
  “爹爹，這是我們鎮(zhèn)的王書記，今天中秋節(jié)特地來看望您”。拎著禮盒的小伙子說。
        三爹這才覺得有些面熟，忙不迭拿椅子讓座，連說稀客稀客，電視上看到過的，又喊三嬸：“婆，來客了！”
  “你們費了心，這遠帶東西來?！比龐疬^來接了禮品倒了茶，擺好電扇。
  “多炒幾個菜，難得有貴客?！比f。
  “您莫客氣，我們不吃飯，坐會要趕回去?！蓖鯐浨飞碚f。
  “不能走，走了就是看不起人。”三爹趕緊說。
  “莫走，莫走，我自己菜園里的菜，又不花錢?！比龐鸢严春玫幕ㄉ旁诳腿嗣媲啊?br />“柴火飯，就當(dāng)陪我過個節(jié)。耽誤不了你時間?！笨慈郯桶偷模鯐洓]推辭。
        月亮在天井口徘徊的時候，油煎茄子、臘肉蘿卜、辣椒豇豆、炸小魚、西紅柿蛋湯上了桌。三爹擺好三個玻璃杯，抱出一壺酒說，“自家的酒，你們嘗嘗。”
  “小李要開車，我們也禁止工作期間飲酒……”王書記說，“不過，既然是自家釀的酒，我還是陪您喝一小杯?！?br />“好，我先干為敬?！?bdo class="mathjye-underline">三爹一仰頭，酒入喉，砸吧嘴：“好喝吧？我自己種的高粱，釀了三四百斤酒，喝不完的拿去賣，緊俏得很。”
  “不錯。是個好路子！”王書記贊道。
  “我的酒一斤25塊。是不是比茅臺不得差？”三爹又喝了一杯。王書記陪了半杯。
  “喲，您老還喝過茅臺？”王書記似乎不相信。
  “何止喝過？我屋里還有幾瓶，都是兒子帶回來的，說是待客。對對對，我應(yīng)該拿好酒給您喝?！比f著取回兩瓶茅臺。
        王書記接過茅臺酒，在燈光下上下左右看，又掏出手機掃了幾下，眉頭微皺?！拔依项^子命賤，喝不來，還是喝自家的酒舒服，您呢？”
  “我也愛喝家釀的酒。對了，您兒子在哪，做啥工作呀？”王書記端起酒杯敬酒。
  “那小子啊，莫提，沒讀到書，初中畢業(yè)到處打工，說是在跑銷售，賣酒。”三爹泯了一口酒。“唉，他老子釀的酒他不賣，去幫別人賣，說穿了，就是不想在農(nóng)村待。”
  “年輕人，可以理解?！蓖鯐浾f。
  “四體不勤五谷不分，都忘本了！明明是農(nóng)民出身，稻谷、花生、大豆、芝麻何時耕種都搞不清。”三爹憤憤不平，又搖頭嘆息說：“自己不種田，還要我像別家的老人那樣到城里帶孫娃，讓好好的良田長草，我才不去呢！”
  “那您種了多少田？”王書記問。
  “有個七八畝，自家的田，也撿了別家的田。今年天旱，幸好鎮(zhèn)上干部幫忙抗旱，稻谷長得籽實，就等收割了。”三爹眼睛發(fā)亮。
  “收成好日子就更好。我敬您！”王書記的話說到了三爹的心坎上。
  “那是的，現(xiàn)在過日子百事不愁，可就是感覺變了味：酒少了酒味，人少了人情味。您說哈，國家讓咱們脫了貧，又來搞鄉(xiāng)村振興，年輕人怎么就不知道好歹？”三爹成了話癆，不一會，起了鼾聲。
        山村的圓月照得人心疼，夜露在小車上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。三爹家的燈光越來越遠，越來越迷蒙。
  “書記，明天的抓捕行動有變化嗎？”小李問。
  “是的，分兩組，我跟公安局去那個假酒窩點，你組織人手，把收割機開過來，幫老人收割稻谷?！蓖鯐浾f。
  （選自《小小說選刊》2022年22期）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說有以小見大之妙，用一頓農(nóng)家待客飯再現(xiàn)了農(nóng)村現(xiàn)狀；政府幫扶，農(nóng)民豐衣足食，但年輕人大量進城，農(nóng)村人煙稀少，等等。
  B．小說自始至終主要靠對話推動情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)人物性格，揭示小說主旨。小說的語言描寫切合人物的身份、心理和性格。
  C．小說情節(jié)既自然又有波折：書記中秋節(jié)去看望留守老人被留飯喝酒，這很自然；因家釀引出假酒和發(fā)現(xiàn)假酒窩點，這就是波折了。
  D．小說的神態(tài)動作描寫凝練而生動。像“三爹一仰頭，酒入喉，咂巴嘴”“三爹眼睛發(fā)亮”，都很有即視感，而且傳達出人物此刻的心情。
  （2）對小說前四段的內(nèi)容，理解不正確的一項是

   

  
  A．第一段使用了擬人和夸張的修辭手法，生動寫出了秋天雖然百天非常炎熱，早晚已經(jīng)涼爽的氣候特點。
  B．三爹的話說明了收割迫在眉睫，是家中大事，還隱隱透著缺人手的艱難。這是情節(jié)展開前的必要交代。
  C．三爹把電視機的音量開得很大，覺得花生人口帶著一股土腥氣，可見為了收割，三爹內(nèi)心還是很焦急的。
  D．大門是敞著的，狗是來客也懶得動的，這些場景描寫，都暗示著平時老人家中的冷落，都是很有深意的。
  （3）小說中有一個沒有正式出場的重要人物，那就是老人的兒子，請問構(gòu)思這個形象，帶來了怎樣的文學(xué)效果？請談?wù)勀愕睦斫狻?br />（4）小說題為“把酒話家園”，自然會讓我們聯(lián)想到孟浩然的“把酒話桑麻”，但孟詩中的兩人，本就是“故人”，自然是暢所欲言；而小說中的兩人素昧平生，一個是鎮(zhèn)黨委書記，一個是老農(nóng)民，是哪些思想和情感的契合，使他們兩人都敞開了心扉呢？
  組卷：8引用：4難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用II（本題共1小題，7分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        我在沙漠中蹣跚地行走。大漠板著一副黃褐欲赤的面容，冷漠而嚴肅。那一峰峰沙丘，僵坐在那里，沉默著，木然著，接受著同樣沉默的陽光。
        沙漠是生命的禁區(qū)嗎？不，在這蒼涼的畫卷上，也偶爾點綴著星星點點的灰綠，那是沙蒿、沙蓬、沙株和駱駝草。有一朵小花很瀟灑，很風(fēng)流，亭亭在荒沙上，這彩色的生命時而面對藍天和太陽搖曳、微笑，袒露著它的情懷，它的思想，它的喜歡，它的詩；時而凝眉沉思，仿佛一個少女等待著黃昏，等待著一片美好的憧憬。它并不感到和這背景極不和諧。我彎下腰撫摸著它們，無意中發(fā)現(xiàn)它的根系如此發(fā)達，我想，正是這發(fā)達的根系支撐了這尊傲然、瀟灑的生命。
        在夜晚，看白蒼蒼的一丸明月，緩緩升上碧澄澄的天空，唯有這月光給大漠帶來溫柔和溫馨。月光是那樣純凈、柔和，夜氣也是那樣清新、沁人。時而會聽到高空灑落的雁鳴，四處寂寂無聲，看到這景觀，你會感到一陣陣蒼涼。痛飲幾杯蒼涼，也許使你的思想變得雄沉，變得深邃，能感悟到許多煩囂的燈紅酒綠的場面所不能體味的人生哲理。一切欲念立刻冷卻，沾在心靈上的塵埃，在這清冷和孤寂中得到清除和洗滌，恢復(fù)清醒和澄明，使人真正進入了一種“菩提本無樹，明鏡亦非臺”的境界。
  （1）下列句子中的“你”與文中畫波浪處的“你”，用法相同的一項是

   

  
  A．聽了他的話，三個人你看看我，我看看你，都不說話了。
  B．剛才老師在走廊問你的時候，你就應(yīng)該把真相告訴老師。
  C．請你現(xiàn)在去通知一下班上的語文科代表，讓他過來一下。
  D．他是一個非常努力的同學(xué)，其鉆研精神讓你不得不佩服。
  （2）文中畫橫線的句子可以改寫成：“沙漠不是生命的禁區(qū)，在這蒼涼的畫卷上，也偶爾點綴著零星的沙蒿、沙蓬、沙棘和駱駝草?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？
  組卷：4引用：3難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
        材料一：
  “‘致廣大而盡精微’是成事之道?！痹?021年年末的中央經(jīng)濟工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)道。
        材料二：
        井岡山時期，毛澤東同志和戰(zhàn)士們在一棵荷樹下歇腳，他問：“站在荷樹下能看多遠？”有人說能看到江西，有人說能看到湖南。毛澤東同志則意味深長地說：“不僅要看到江西和湖南，還要看到全中國、全世界?！?br />      材料三：
        古人云，“盡小者大，慎微者著”。長征系列運載火箭至今已實現(xiàn)400余次發(fā)射，有人曾計算，假設(shè)火箭有5萬個零部件，若要使整體安全系數(shù)達到99.99%，那每個零部件的安全系數(shù)則要達到99.9999999%。
        看完以上材料，作為當(dāng)代新青年的你有怎樣的思考。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：8引用：5難度：0.5

  解析