2022-2023學(xué)年福建省福州三中高三（上）第三次質(zhì)檢語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（31分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，13分）

• 1．閱讀下面的文字，完成問題。
        材料一：中國書法藝術(shù)的形成、發(fā)展與漢文字的產(chǎn)生與演進(jìn)存在著密不可分的連帶關(guān)系。中國文字起源甚早，就書法看，早期文字甲骨文還有象形字，已具有了對稱、均衡的規(guī)律，在線條的組織、筆畫的起止變化方面已帶有墨書的意味、筆致的意義。把文字的書寫性發(fā)展到一種審美階段——融入了創(chuàng)作者的觀念、思維、精神，并能激發(fā)審美對象的審美情感，也就是一種真正意義上的書法的形成，有記載可考者，當(dāng)在漢末魏晉之間。當(dāng)然。這并不是忽視、淡化甚至否定先前書法藝術(shù)形式存在的藝術(shù)價值和歷史地位，可以說，先前書法藝術(shù)的產(chǎn)生、存在，不僅屬于書法史的范疇，而且也是后代的藝術(shù)形式發(fā)展、嬗變中可以借鑒與思考的重要范例。那么，究竟什么是“書法”呢？我們可以從它的性質(zhì)、美學(xué)特征、源泉、獨特的表現(xiàn)手法方面去理解。書法是以漢字為基礎(chǔ)（用毛筆書寫的、具有四維特征的抽象符號藝術(shù)，它體現(xiàn)了萬事萬物的“對立統(tǒng)一”，這個基本規(guī)律又反映了人作為主體的精神、氣質(zhì)、學(xué)識和修養(yǎng)。
  （摘編自張志和《中國古代書法藝術(shù)史》）      材料二：中國書法作為象形文字的藝術(shù)表現(xiàn)，看似孤立于世界文字之林，其實在很多方面有著與世界文化接軌的基礎(chǔ)。
        第一，中國文字和書法體系的孤獨性，反激出它交流世界、融入世界的內(nèi)在要求。
        方塊字是一種傾向于視覺藝術(shù)的直接符號，它以直觀視像為基礎(chǔ)，將表形、表音、表意三者融為一體。中國人習(xí)慣在書寫中思考，書寫就是思考。中國書法藝術(shù)更是將文字的書寫由符號表達(dá)提升為藝術(shù)創(chuàng)作，在文辭美的基礎(chǔ)上，追求結(jié)構(gòu)、線條、水墨等造型美，雙向同步地在文辭美、造型美中傾訴書者的內(nèi)心世界。這種表意文字導(dǎo)致中國人形象、悟象、靈象思維的異常發(fā)達(dá)，并構(gòu)成了整個思維的東方色彩。
        拼音文字則更傾向于聽覺，這使西方社會更看重聽覺藝術(shù)，如音樂。文字和口語的同音，使兩者難以分離，難以像我們那樣產(chǎn)生與生活口語相分離的、只用于書寫的書面語言或文言文。由于它不表形只表音，由表音到表意便需要經(jīng)過翻譯、分析，是一種間接的轉(zhuǎn)譯符號，這使得使用拼音文字的民族，分析的、邏輯的、實證的思維更為發(fā)達(dá)。
        今天，世界文化已經(jīng)進(jìn)入當(dāng)代的綜合發(fā)展階段。世界和中國，都有強烈的雙向交流需求，都希望在交流中互適互惠。這種愿望，不止表現(xiàn)在世界市場和社會一體化進(jìn)程所激發(fā)的人才、知識、經(jīng)濟和資本的交流共進(jìn)，更表現(xiàn)在文化和思維對交流共進(jìn)的迫切渴望。隨著世界正在出現(xiàn)的學(xué)習(xí)中文和中國書法初熱期的持續(xù)，中國文字思維將會怎樣地營養(yǎng)和影響人類，完全可以預(yù)期。也許這才是“孔子學(xué)院”最深刻的意義。
        第二，中國文字和書法體系的變異性，在世界華語地區(qū)和一些周邊國家擴散出兩個泛漢語、泛漢文、泛書法圈，為中國文字和書法走向世界架了橋，提供了經(jīng)驗。
        由上億人構(gòu)成的世界華人和華裔的漢語社區(qū)，是中國文字和書法向世界播揚的橋頭堡，早就存在了幾百年。華人華裔圈的漢語、漢文和漢字書法，為了適應(yīng)各自的文化環(huán)境，都程度不同有所變異，這種變異了的漢文、漢語和漢字書法，形成中國文字和書法體系走向世界的第一個泛漢語、泛書法圈。
        另外，在長達(dá)千年的歷史時期內(nèi)，漢字及其書寫曾經(jīng)是東亞地區(qū)的國際通用文字。在東亞漢文化圈內(nèi)，漢字和記錄日本語、朝鮮語等的準(zhǔn)漢字和非漢字，以及契丹文、方塊苗字、日本假名等20多個借源漢字創(chuàng)造出來的多民族文字，形成了“一文多語”“一母多文”的文字傳播圈。在這個傳播圈內(nèi)，中國書法藝術(shù)一直程度不同地以變異形態(tài)存在著、發(fā)展著。其中日本、韓國、新加坡保存得較好，中國書法在那里至今仍極有活力。這種以漢語、漢文為基礎(chǔ)、為核心的“一文多語”文化圈，是漢文、漢語和漢字書法走向世界的第二個泛漢語、泛書法圈。
  （摘編自肖云儒《中國書法的文化意義》）      材料三：近代以降，特別是進(jìn)入當(dāng)下信息社會、互聯(lián)網(wǎng)時代，中國書法受社會大變革、技術(shù)大發(fā)展、知識大爆炸、風(fēng)尚大遷移的深刻影響，發(fā)展業(yè)績顯著，但發(fā)展瓶頸也明顯，挑戰(zhàn)與機遇同在。西學(xué)的進(jìn)入，書寫工具的變化，一度文化無用論特別是國學(xué)無用論、傳統(tǒng)文化無用論及浮華、浮躁膚淺學(xué)風(fēng)、書風(fēng)的盛行，商品化和市場機制的風(fēng)行，加之對中國書法中以文人書法為主體的文化書法這一主線疏于研究認(rèn)知缺失：所有這些，都在影響和沖擊著當(dāng)代和當(dāng)下書法發(fā)展。而后者格外突出，因而也格外重要。其重要性在于，中國書法已經(jīng)成為中華文化的一個獨特的、優(yōu)秀的符號，成為中華文化和中華民族偉大復(fù)興的價值鏈條中的重要一環(huán)，成為中華文化“走出去”、發(fā)展和提升中華文化全球影響力的重要載體和內(nèi)容。因此，文化書法的復(fù)興，就成為書法界、文化界不得不直面的時代課題。
  （摘編自孫月沐《中國文化書法的復(fù)興之價值意義》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.漢字在其產(chǎn)生之初在結(jié)構(gòu)、筆畫等方面已具有書法的某些特點，融入了創(chuàng)作者的觀念思維和精神。
  B.拼音文字不表形只表音，轉(zhuǎn)換為漢字時需要翻譯、分析，這使得使用拼音文字的民族在分析，邏輯、實證思維上更為發(fā)達(dá)。
  C.“孔子學(xué)院”最深刻的意義就在于在世界與中國進(jìn)行的雙向交流中，讓中國文字思維為人類提供營養(yǎng)。
  D.當(dāng)今社會，中國書法受到諸多不利因素的影響，尤其是對文化書法疏于研究、認(rèn)知缺失給書法發(fā)展帶來格外強烈的沖擊。
  （2）根據(jù)材料和材料二，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.硬筆書法是中國書法的重要組成部分，因為它融入了創(chuàng)作者的觀念思維和精神，反映了其氣質(zhì)、學(xué)識和修養(yǎng)。
  B.王羲之的《蘭亭集序》之所以能夠名滿天下、傳誦至今，很重要的一個原因便是他的絕妙的書法藝術(shù)。
  C.中國的漢字、漢語和書法藝術(shù)不論是在歷史上還是當(dāng)今社會在向世界傳播的過程中都有著程度不同的變異。
  D.學(xué)習(xí)中文和中國書法的熱潮在很多國家正在興起，由漢字所形成的具有東方色彩的思維將會在世界上產(chǎn)生影響。
  （3）下列說法可以加入材料三的文段，來論證材料三觀點的一項是

   

  
  A.中國的歷史文明是一個歷時性、線性的過程，中國的書法藝術(shù)在這樣大的時代背景下展示著自身的發(fā)展面貌。
  B.漢字作為“母符”，表音表象表意始終不離不棄，多重功能始終結(jié)合，也始終將畫趣溶于書法本體之中。
  C.書者對自己創(chuàng)作的定位，對作品結(jié)體關(guān)系、氣韻脈勢的把握，?？简炈喴姿季S的水平。
  D.當(dāng)下漢字書寫鍵盤化和網(wǎng)絡(luò)語言對白話文規(guī)范化的嚴(yán)重沖擊，讓人不能不為書法的未來擔(dān)憂。
  （4）材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。
  （5）對于中國書法未來的發(fā)展，你有怎樣的看法？請結(jié)合材料簡要分析。
  組卷：2引用：5難度：0.7

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．夜
  葉圣陶      一條不很整潔的里弄，一幢一樓一底的屋內(nèi)，桌上的煤油燈放著黃暈的光，照得所有的器物模糊、慘淡。桌旁坐著個老婦人，手里抱一個大約兩周歲的孩子。那老婦人深陷的眼眶里，紅筋牽牽地，發(fā)亮；放大的瞳子注視孩子的臉，定定地，凄然失神。
        近來，那孩子特別會哭，叫開了頭便難得停，好比大暑天的蟬兒。老婦人百般撫慰，可是不大見效，直到他自己沒了力，一壁嗚咽，一壁讓眼皮一會開一會閉而終于闔攏，才算收場。
        今晚老婦人感到特別安慰：到這時候了，孩子的哭還不見開場，假若就這樣倦下來睡著，豈不是難得的安靜的一晚？然而她又感到特別不安：不曉得就將回來的阿弟怎么說法，不曉得幾天來醒里夢里系念著的可憐寶貝到底有沒有著落。這時候，她注視著孩子，她衰弱而創(chuàng)傷的腦里，涌現(xiàn)著霧海般迷茫的未來。她不敢再想，無聊地問孩子：“大男乖的，你姓甚？”“張?！贝竽须S口回答?！安唬〔?！”老婦人矯正他說，“我教你，大男姓孫。記著，孫，孫！”“孫?！贝竽胁⒉粓猿?，仰起臉來看老婦人的臉，就這樣學(xué)著說。
        老婦人心頭一陣酸?！半S便哪個問你，你說姓孫，你說姓孫……”聲音漸漸凄咽了?！巴邸贝竽型蝗豢奁饋砹?。小身軀死命地掙扎，淚水淌得滿臉。
        老婦人知道每晚的常課又要開頭，便以柔和的聲音來嗚他。大男照例不理瞇，喉嚨卻張得更大了，“哇……媽媽呀……”這樣的哭最使老婦人傷心又害怕。那一聲就如一針，針針刺著自己的心。她于是站起來走，把大男橫在臂彎里。從她那動作的滯鈍以及步履的沉重，可見她確實有點衰老了。
        搭，搭，外面有叩門聲，同時，躺在跨街樓底下的那條癩黃狗汪汪地叫起來。她嚇得一跳，但隨即省悟這聲音極熟，一定是阿弟回來了，便匆遽地走去開門。
        門才開一道縫，外面的人便閃了進(jìn)來；連忙，輕輕地，回身把門關(guān)上，好像提防別的什么東西也乘勢掩了進(jìn)來。
  “怎樣？”老婦人悄然而焦急地問。
  “唉！總算看見了?！卑⒌苊~角，頹然，像完全消失了氣力。
  “看見了？”老婦人的眼睛張得可怕地大，心頭是一種悲痛而超乎悲痛的麻麻辣辣的況味。
  “阿姊，我今天遇見的那個弟兄，是一個好人。我找著了他，求他的恩典，指點我去認(rèn)一認(rèn)他們的棺木。我告訴他這兩個人怎樣地可憐，是夫妻兩個，女的有年老的娘，他們的孩子天天在外婆手里啼哭，叫著媽媽，媽媽，……請他看老的小的面上發(fā)點慈悲心?！?br />“他約我六點鐘在某路轉(zhuǎn)角等他。我自然千恩萬謝，提早等著。他引著我向野地里走，一路同我談。啊——那弟兄嘴唇粘著支紙煙，一壁吸煙一壁幽幽地說，‘那一天，我們那個弟兄，上頭的命令呀，縮了好幾回，才皺著眉頭，砰地一響開出去。又是三響，才算結(jié)果了，兩個染了滿身紅?！?br />“他說棺木都寫著號碼，他記得清楚，十七十八兩號是他們倆。我們逐一認(rèn)去，認(rèn)到了，一橫一豎放著，上面外國號碼十七十八我識得?！?br />“十七，十八！”老婦人忘其所以地喊出來，臉色凄慘，眼眶里明瑩著僅有的淚。一陣忿恨的烈焰在她空虛的心里直冒起來，淚膜底下的眼珠閃著猛獸似的光芒，“那輩該死的東西！”
        阿弟看阿姊這樣，沒精沒采回轉(zhuǎn)頭，嘆著說。“我看棺木還好的，板不算薄?！?br />“我告訴你，”老婦人咬著牙，身體索索地震動，繼續(xù)說，“我不想什么了，明天死好，立刻死也好。這樣的年紀(jì)，這樣的命！——怕什么呢！我是姓張的丈母，映川的娘，我要到街上去喊，看有誰把我怎樣！”忿恨的火差不多燃燒著她的全體，語聲毫無顧忌地哀厲而響亮。她拍著孩子的背又說，“說什么姓孫，我們大男姓張，姓張！?。∥抑缓逈]有本領(lǐng)處置那輩該死的東西，給年青的女兒女婿報仇！”
        阿弟聽呆了，懷著莫名的恐懼，伸手掏衣袋?！八麄兞糁謼l呢！”他說著“?。∽謼l！”老婦人身體一挺，周身的神經(jīng)都拉得十分緊張。字條拿出來了，是撕破了的一個聯(lián)珠牌卷煙匣子，反面寫著八分潦草的一行鉛筆字。阿弟凝著細(xì)眼湊近煤油燈念這字條?！啊畠旱冉袼?，無所恨，請勿念?！?！這個話才叫怪。沒了性命，倒說沒有什么恨?！畱┣笊埔暣竽校竽屑磧旱纫??！麄兊囊馑?，沒有別的；求你好好看養(yǎng)著大男；說大男就是他們，大男好，就如他們沒有死。只這‘無所恨’真是怪，真是怪！”
  “拿來我看，”老婦人伸手攫取那字條，定睛直望，像嗜書者想把書完全吞下去那樣地專凝。但她并不識字。
  “大男，我的心肝，樓上去睡吧?！彼⑵饋碜呦驑翘?，嘴唇貼著孩子的頭頂，字條按在孩子的胸口，憔悴的眼放著母性的熱光，腳步比先前輕快。她已決定勇敢地再擔(dān)負(fù)一回母親的責(zé)任了。
  “哇……”孩子給顛醒了，并不張眼，皺著小眉心直叫，“媽媽呀……”
        一九二七年十一月四日作畢
  【注】1927年4月12日，以蔣介石為首的國民黨新右派在上海發(fā)動反對國民黨左派和共產(chǎn)黨的武裝政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨員、革命群眾。本小說反映的就是這一歷史事件。
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是

   

  
  A.小說開頭描繪了一幅凄涼慘淡的暗夜圖，暗示了老婦人與孩子的生存環(huán)境之惡劣。
  B.“近來，那孩子特別會哭”的原因是孩子歲數(shù)太小，而外婆年老，照料難以周全。
  C.老婦人告訴大男說自己姓孫，而且反復(fù)強調(diào)，是怕孩子時間一久忘了自己的姓氏。
  D.老婦人不識字卻專凝地看字條，說明她在悲憤的打擊之下，已經(jīng)有點神志恍惚了。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說以“夜”為標(biāo)題，既交代了故事發(fā)生的自然背景，同時具有象征意義：統(tǒng)治者兇狠異常，整個社會還處在黑暗殘暴的統(tǒng)治之下。
  B.小說多次提到大男哭，而且兩次寫他哭著喊“媽媽呀……”，使情節(jié)前后連貫，相互呼應(yīng)，真實自然，小說的結(jié)構(gòu)因此顯得很嚴(yán)謹(jǐn)。
  C.“眼眶里亮著僅有的淚”“淚膜底下的眼珠閃著猛獸似的光芒”，這樣神態(tài)上的細(xì)節(jié)描寫表明老婦人不再傷感，只一心想報仇雪恨。
  D.“十七、十八”兩個棺木號碼，寫出遇難的年輕夫婦在反動派眼中只有代號，也暗示遇難人數(shù)之多，揭示了反動派殘酷殺戮的罪行。
  （3）這篇小說采用了明暗雙線結(jié)構(gòu)全文。請說說小說的兩條線索各是什么，它們又是怎樣交織在一起的。
  （4）小說中的字條在結(jié)構(gòu)情節(jié)和塑造人物上作用極大，請簡要分析。
  組卷：13引用：3難度：0.7

  解析

二、古代詩文閱讀（51分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，17分）

• 3．范滂，字孟博，汝南征羌人也。少厲清節(jié)，為州里所服，舉孝廉，光祿四行。時冀州饑荒，盜賊群起，乃以滂為清詔使，案察之。滂登車攬轡，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望風(fēng)解印綬去。
        祿勛主事。時陳蕃為光祿勛，滂執(zhí)公儀詣蕃，蕃不止之，滂懷恨，投版棄官而去。郭林宗聞而讓蕃曰：“若范孟博者，豈宜以公禮格之！今成其去就之名，得無自取不優(yōu)之議邪？”蕃乃謝焉。
        復(fù)為太尉黃瓊所辟，后詔三府掾?qū)倥e謠言，滂奏刺史、二千石權(quán)豪之黨二十余人。尚書責(zé)滂所劾猥多，疑有私故。滂對曰：“臣之所舉，深為民害，豈以污簡札哉！間以會日迫促，故先舉所急，其未審者，方更參實。臣聞農(nóng)夫去草，嘉谷必茂；忠臣除奸，王道以清。若臣言有貳，甘受顯戮。”吏不能詰。滂睹時方艱，知意不行，因投劾去。
        太守宗資先聞其名，請署功曹，委任政事。滂在職，嚴(yán)整疾惡，其有行違孝悌，不軌仁義者，皆掃跡斥逐，不與共朝。顯薦異節(jié)，抽拔幽陋。滂外甥西平李頌，公族子孫，而為鄉(xiāng)曲所棄，中常侍衡以頌請資，資用為吏。滂以非其人，寢而不召。資遷怒，捶書佐朱零。零仰曰：“范滂清裁，猶以利刃齒腐朽。今日寧受笞死，而滂不可違?！辟Y乃止?？ぶ兄腥艘韵?，莫不歸怨，乃指滂之所用，以為“范黨”。
        建寧二年，遂大誅黨人，詔下急捕滂等。督郵吳導(dǎo)至縣，抱詔書，閉傳舍，伏床而泣。滂聞之，曰：“必為我也?！奔醋栽劒z?？h令郭揖大驚，出，解印綬，引與俱亡，曰：“天下大矣，子何為在此？”滂曰：“滂死則禍塞，何敢以罪累君，又令老母流離乎！”其母就與之訣。滂白母曰：“弟仲博孝敬，足以供養(yǎng)，滂從家父歸黃泉，存亡各得其所。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚?！蹦冈唬骸叭杲竦门c李、杜齊名，死亦何恨！既有令名，復(fù)求壽考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辭。顧謂其子曰：“吾欲使汝為惡，則惡不可為；使汝為善，則我不為惡。”行路聞之，莫不流涕。時年三十三。
        論曰：李膺振拔污險之中蘊義生風(fēng)以鼓動流俗激素行以恥威權(quán)立廉尚以振貴勢使天下之士奮迅感概波蕩而從之。幽深牢、破室族而不顧，至于子伏其死母歡其義。壯矣哉！子曰：“道之將廢也與，命也！”
  （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A.李膺振拔/污險之中/蘊義生風(fēng)/以鼓動流俗/激素行以恥威權(quán)/立廉尚以振貴勢/使天下之士奮迅感概/波蕩而從之
  B.李膺振拔/污險之中/蘊義生風(fēng)/以鼓動流俗/激素行以恥/威權(quán)立廉尚以振貴勢/使天下之士奮迅感概波蕩而從之
  C.李膺振拔污險之中/蘊義生風(fēng)/以鼓動流俗/激素行以恥威權(quán)/立廉尚以振貴勢/使天下之士奮迅感概/波蕩而從之
  D.李膺振拔污險之中/蘊義生風(fēng)/以鼓動流俗/激素行以恥威權(quán)/立廉尚以振貴勢/使天下之士奮迅/感概波蕩而從之
  （2）下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

   

  
  A.“公儀”，古代指官家的禮儀，這里指屬下官員拜見上司的禮節(jié)。
  B.“辟”，聘請，任用，這里指的是用為掾?qū)佟４颂幱梅ㄅc“辟邪說”的“辟”不同。
  C.“中常侍”，漢代宦官的一種官職，舉行典禮時引導(dǎo)宮中事務(wù)，掌有實權(quán)。
  D.“督郵”，郡守的重要屬官，職務(wù)是督察屬縣郵政，兼司獄訟、捕亡等事。
  （3）下列對文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.范滂立志除惡，能夠震懾不法官員。冀州出現(xiàn)饑荒，動蕩不寧，范滂被委任為清詔使巡行查辦，剛到州境，貪官污吏就棄官而逃。
  B.范滂節(jié)操高潔，有著強烈的自尊心。范滂雖按下屬常規(guī)的禮儀參拜陳蕃，但內(nèi)心渴望陳藩阻止自己行禮；未獲優(yōu)禮后范滂憤而棄官。
  C.范滂嫉惡如仇，對親故亦不徇私情。范滂擔(dān)任功曹時，唐衡請托太守宗資任用名聲不佳的李頌為吏，范滂卻極力阻止對外甥的任命。
  D.范滂大義凜然，坦然接受滅頂之災(zāi)。面對奸黨的迫害，范滂不愿牽累吳導(dǎo)，主動到監(jiān)獄投案，也拒絕了縣令郭揖一起逃亡的建議。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①臣聞農(nóng)夫去草，嘉谷必茂；忠臣除奸，王道以清。若臣言有貳，甘受顯戮。
  ②顧謂其子曰：“吾欲使汝為惡，則惡不可為；使汝為善，則我不為惡?！毙新仿勚?，莫不流涕。
  組卷：2引用：1難度：0.6

  解析

（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）

• 4．閱讀下面的唐詩，回答問題。
  青 溪
  王維
        言^①入黃花川，每逐青溪水。隨山將萬轉(zhuǎn)，趣^②途無百里。聲喧亂石中，色靜深松里。漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦。我心素已閑，清川澹如此。請留磐石上，垂釣^③將已矣。
  【注】①言：發(fā)語詞，無義。②趣：通“趨”。③垂釣：指嚴(yán)子陵隱居富春江。
  （1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

   

  
  A.“隨山將萬轉(zhuǎn)”，寫出了青溪山水無礙流淌的氣勢，這樣的青溪水，怎能不讓人心潮澎湃。
  B.“聲喧亂石中，色靜深松里”，運用了對偶，“聲”對“色”，“喧”對“靜”，“亂石中”對“深松里”，語言凝練，句式整齊，富有音樂美。
  C.“漾漾”，繪水動貌；“澄澄”，狀水靜貌，一動一靜，極為傳神。兩個疊詞的運用，使該句音韻和諧。
  D.這首詩的風(fēng)格自然、清淡、素雅，詩人寫景抒情均不刻意為之，表面上看似不著力，而讀來韻味雋永醇厚、平淡而有思致。
  （2）王維在詩中是如何表達(dá)情感的？請結(jié)合詩句簡要分析。
  組卷：4引用：1難度：0.6

  解析

（三）課內(nèi)文言文基礎(chǔ)知識（本題共8小題，25分）

• 5．下列選項中，全都是通假字的一項是（　　）
  ①若火之始然
  ②當(dāng)察亂何自起
  ③不龜手之藥
  ④常于幾成而敗之
  ⑤物格而后知至
  ⑥言沛公不敢背項王也
  ⑦故盜賊有亡
  ⑧距關(guān)，毋內(nèi)諸侯

  A．①②③⑦

  B．②③⑤⑧

  C．①③④⑥

  D．⑤⑥⑦⑧
  組卷：1引用：1難度：0.8

  解析

四、語言文字運用（8分）

• 15．閱讀下面的文字，完成下面各題。
        我生長江南，按理是應(yīng)該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時候，得幾點微雨，又是一件多么可愛的事情！“小樓一夜聽春雨”，“杏花春雨江南”，“天街細(xì)雨潤如酥”，從前的詩人，甲 _____。夏天的雨，可以殺暑，可以潤禾，它的價值的大，更可以不必再說。而秋雨的霏微凄冷，又是別一種境地，昔人所謂“雨到深秋易作霖，蕭蕭難會此時心”的詩句，就在說秋雨的耐人尋味。至于秋女士的“秋雨秋風(fēng)愁煞人”的一聲長嘆，乙 _____，人自愁耳，何關(guān)雨事。三冬的寒雨，愛的人恐怕不多。但“江關(guān)雁聲來渺渺，燈昏宮漏聽沉沉”的妙處，丙 _____。記得曾賓谷曾以《詩品》中語名詩，叫作《賞雨茅屋齋詩集》。他的詩境如何，我不曉得，但“賞雨茅屋”這四個字，真是多么的有趣！尤其是到了冬初秋晚，正當(dāng)“蒼山寒氣深，高林霜葉稀”的時節(jié)。
  （1）下列各句中，與“杏花春雨江南”所用藝術(shù)手法不相同的一項是

   

  
  A.雞聲茅店月
  B.清新庾開府
  C.秋窗風(fēng)雨夜
  D.樓船夜雪瓜洲渡
  （2）下列從材料中甲、乙、丙處抽取的三句話，填入原文排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

   

  
  ①乃別有懷抱者的托辭
  ②早就先我說過了
  ③若非身歷其境者決領(lǐng)悟不到
  A.①②③
  B.②①③
  C.③①②
  D.③②①
  （3）結(jié)合文意，壓縮材料中畫波浪線的句子，不超過15字。
  組卷：16引用：6難度：0.9

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五、寫作（60分）

• 16．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        （1）志之所趨，無遠(yuǎn)勿屆，窮山距海，不能限也。志之所向，無堅不入，銳兵精甲，不能御也。
        （2）位卑未敢忘憂國。
        （3）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。
        以上三句是習(xí)近平總書記在談?wù)摾硐胄拍顣r，先后從不同角度引用的文字。班級計劃舉行關(guān)于“理想信念”的討論會，屆時全班同學(xué)、老師及部分學(xué)生家長都將參加。請你任選一個身份，寫一篇發(fā)言稿，體現(xiàn)你的聯(lián)想和感悟。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：12引用：3難度：0.5

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