2022-2023學(xué)年黑龍江省雞西市虎林高級中學(xué)高三（上）第一次月考語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  《舊唐書?王維傳》云：“玄宗出幸，維扈從不及，為賊所得。維服藥取痢，偽稱喑疾。祿山素憐之，遣人迎置洛陽，拘于普施寺?！蓖蹙S在安史之亂中逃避不及，被迫出任叛軍偽職，這一經(jīng)歷成為他終生揮之不去的創(chuàng)傷記憶。
        凱茜?卡魯斯指出，所謂創(chuàng)傷記憶，“是對突如其來的、災(zāi)難性事件的一種無法回避的經(jīng)歷，其中對于這一事件的反應(yīng)往往是延宕的、無法控制的，并且通過幻覺或其他侵入的方式反復(fù)出現(xiàn)”。在王維的詩文里，創(chuàng)傷記憶的確反復(fù)出現(xiàn)，但不是通過幻覺的方式。在直接與己相關(guān)的詩文里，王維只悔罪不辯白，在為與自己有相似遭遇的他人所寫的表、碑等作品里，他不僅悔罪，而且在對他人當(dāng)年殘酷遭遇的展現(xiàn)中，巧妙為自己辯白。
        陷賊、祿山迫以偽署、被收系獄中，這些創(chuàng)傷記憶在王維詩文中反復(fù)出現(xiàn)。如《與魏居士書》云：“偷祿茍活，誠罪人也?！薄敦?zé)躬薦弟表》云：“沒于逆賊，不能殺身，負(fù)國偷生，以至今日?！弊鳛閭鹘y(tǒng)的士大夫，王維十分重視忠誠與名節(jié)，其《重酬苑郎中》云：“何幸含香奉至尊，多慚未報(bào)主人恩。草木豈能酬雨露，榮枯安敢問乾坤？”但君臣大義所負(fù)愈重，王維也愈不堪安史之亂所帶來的創(chuàng)傷記憶之煎熬，最后竟至于舍家歸佛、歸隱，其《嘆白發(fā)》云“一生幾許傷心事，不向空門何處銷”，不過，細(xì)讀王維詩文會發(fā)現(xiàn)，他在直接涉及自己的詩文中，對創(chuàng)傷事件往往三言兩語一筆帶過，且只表示戴罪有愧，不作或少作辯白，至多如《謝除太子中允表》云：“當(dāng)逆胡干紀(jì)，上皇出宮，臣進(jìn)不得從行，退不能自殺，情雖可察，罪不容誅……跼天內(nèi)省，無地自容?！敝挥性凇稙檠κ咕x婺州刺史表》《大唐故臨汝郡太守贈秘書監(jiān)京兆韋公神道碑銘》等詩文中，由于這些為之作文的友人與自己有相似相近的遭遇，王維才充分顯示出表現(xiàn)創(chuàng)傷記憶的特色。
        如《為薛使君謝婺州刺史表》，王維代被朝廷任命為刺史的薛姓友人作謝表，表文先擺出友人的書生、文吏出身，奉法守文有余，折沖御敵不足，所以在時(shí)代的大動蕩中，只能在城破陷敵之后，被“戟枝叉頭，刀環(huán)筑口，身關(guān)木索，縛就虎狼”。除了與薛姓友人曾擔(dān)任陜州地方官的經(jīng)歷稍有不同以外，人們一眼可知所寫的一切其實(shí)也都是王維的親身經(jīng)歷。同時(shí)正因?yàn)閷懙氖怯讶?，王維也大膽、直率地寫到當(dāng)日被刀槍相逼、“偷生廁溷”的屈辱遭遇。這是他在單純寫自己的詩文里所刻意省略的。這種從“對面”迂回而來的自陳與自辯，在另一篇《大唐故臨汝郡太守贈秘書監(jiān)京兆韋公神道碑銘》里猶有過之。王維在“序”里將慷慨赴死的“烈士之勇”、自殺成仁的“智士之勇”，與在災(zāi)難、凌辱面前“棄身為餌，俯首入橐，偽就以亂其謀，佯愚以折其僭”的“仁者之勇”相區(qū)別——“仁者之勇”雖沒有前兩者那樣舍生忘死，但暫時(shí)忍辱事敵，恰是為了以后伺機(jī)報(bào)主。而在碑文里，王維所陳的遭遇更加驚心動魄：“將逃者已落彀中，謝病者先之死地，密布羅網(wǎng)，遙施陷阱，舉足便跌，奮飛即掛。智不能自謀，勇無所致力。”復(fù)云：“君子為投檻之猿，小臣若喪家之狗。偽疾將遁，以猜見囚。勺飲不入者一旬，穢溺不離者十月，白刃臨者四至，赤棒守者五人。刀環(huán)筑口，戟枝叉頸，縛送賊庭?！边@些文字寫盡友人在惡劣環(huán)境及嚴(yán)密防衛(wèi)之下多日不吃不喝的非人處境，同時(shí)也將為他人及自己的辯護(hù)巧妙寓于鋪陳描敘之中。
  “君子”數(shù)句，陳鐵民先生注云：“皆維自謂……斌陷賊在天寶十四載十二月，維為賊所得在天寶十五載六月長安淪陷后，二事相距半年?！薄氨蟆奔催@篇碑銘的主人韋斌，陳先生將這幾句寫韋斌的文字徑等于是王維“自謂”，殊為有見，倘能與王維一貫的從對面、從一定距離之外寫起的“作法”聯(lián)系起來理解，當(dāng)更見其間微妙。
        王維詩的這個(gè)“作法”，在他為陷賊和出任偽職的經(jīng)歷所深深痛苦的晚年，也在其有關(guān)創(chuàng)傷記憶的詩文里被延續(xù)下來，得到巧妙運(yùn)用。這或許不僅是“作法”問題，還表現(xiàn)了王維觀察世界與人生的立場和態(tài)度。
  （摘編自沙紅兵《草木豈能酬雨露，榮枯安敢問乾坤》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.王維是一個(gè)重視忠誠名節(jié)的人，安祿山一直很喜歡他，所以王維生病的時(shí)候，安祿山派人迎接讓他養(yǎng)病。
  B.王維晚年一直沉浸在創(chuàng)傷記憶中不可自拔，只能不斷通過作品來悔罪，表白心志，以期洗刷自己的恥辱。
  C.王維后期的歸佛、歸隱，與帝王的態(tài)度、士大夫的傳統(tǒng)，及其個(gè)人對待自身遭遇的態(tài)度都有極大的關(guān)系。
  D.王維習(xí)慣從對面、從一定的距離之外寫起，這或許不僅是“作法”問題，還表現(xiàn)了王維的世界觀與人生觀。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.本文采用了總分結(jié)構(gòu)，先寫創(chuàng)傷性記憶是什么，其次寫在王維詩歌中的表現(xiàn)，最后寫是如何表現(xiàn)的。
  B.作者對王維作品的研究角度獨(dú)特，論證事實(shí)充分，邏輯嚴(yán)密清楚，顯示了作者獨(dú)到的見解和嚴(yán)謹(jǐn)性。
  C.王維用對比論證的手法，對比了烈士之勇、智士之勇、仁者之勇，并得出結(jié)論：自己屬于仁者之勇。
  D.本文主要運(yùn)用事例論證和引用論證，加強(qiáng)了論證的力量，豐富了文章的內(nèi)容，增強(qiáng)了本文的文學(xué)性。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.王維裝啞病也沒能擺脫出任叛軍偽職的命運(yùn)，一方面說明王維有才有德，二可以說明安祿山愛才和籠絡(luò)人心之道。
  B.安史之亂的經(jīng)歷，和平息后朝廷的不計(jì)前嫌，使得王維自身對于陷賊經(jīng)歷難以釋懷。晚年詩文創(chuàng)作都圍繞這個(gè)主題。
  C.王維從對面、從一定距離之外靜觀和書寫的“作法”，不僅表示自己有罪有愧，還試圖替他人，替自己，作必要的辯白。
  D.作者對其創(chuàng)傷性文學(xué)作品進(jìn)行了深入的分析和挖掘，對于王維所受的創(chuàng)傷給予了同情，對于他的創(chuàng)作手法給予了肯定。
  組卷：5引用：4難度：0.7

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一：
  “強(qiáng)基計(jì)劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國家人才緊缺的人文社會科學(xué)領(lǐng)域，由有關(guān)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，合理安排招生專業(yè)。要突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。建立學(xué)科專業(yè)的動態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)新形勢要求和招生情況，適時(shí)調(diào)整強(qiáng)基計(jì)劃招生專業(yè)。
        據(jù)了解，在計(jì)劃起步階段，教育部將在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校范圍內(nèi)遴選高校開展試點(diǎn)。其中包括北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)、中央民族大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)等。相關(guān)高?？上蚪逃可暾埐⑻峤幌嚓P(guān)專業(yè)的招生和人才培養(yǎng)一體化方案。教育部組織專家綜合考慮高校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研項(xiàng)目及平臺建設(shè)情況、招生和人才培養(yǎng)方案等因素，按照“一校一策”的原則，研究確定強(qiáng)基計(jì)劃招生高校、專業(yè)和規(guī)模。
        據(jù)悉，高校根據(jù)有關(guān)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，制定強(qiáng)基計(jì)劃的招生和培養(yǎng)方案。符合高校報(bào)考條件的考生可在高考前申請參加強(qiáng)基計(jì)劃招生。高校依據(jù)考生的高考成績，按在各省（區(qū)、市）強(qiáng)基計(jì)劃招生名額的一定倍數(shù)確定參加高校考核的考生名單?？忌鷧⒓咏y(tǒng)一高考和高校考核后，高校將考生高考成績、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評價(jià)情況等按比例合成考生綜合成績（其中高考成績所占比例不得低于85%），根據(jù)考生填報(bào)志愿，按綜合成績由高到低順序錄取。有關(guān)高校要認(rèn)真研究制定高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)使用辦法，并在招生簡章中提前向社會公布。
  （摘編自《中國青年報(bào)》，葉雨婷《教育部推出“強(qiáng)基計(jì)劃”》）
        材料二：
  

  2020年清華大學(xué)、北京大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃招生名額分省統(tǒng)計(jì)
  序號	省份	北京大學(xué)			清華大學(xué)		招 生 合 計(jì)	高考人數(shù)（萬）	所占比例（萬分之）
  		理科	文科	醫(yī)學(xué)	理科	文科
  1	北京	65	15	7	80	7	174	5.9	29.5
  2	上海	34	6	0	40	5	85	5.0	17.0
  3	天津	5	2	0	20	4	31	5.6	5.5
  4	浙江	52	8	4	64	6	134	31.5	4.3
  5	吉林	9	3	0	26	0	38	16.2	2.3
  6	江蘇	25	5	2	37	5	74	33.9	2.2
  7	黑龍江	8	4	0	22	0	34	17.8	1.9
  8	遼寧	11	0	0	30	4	45	24.4	1.8
  9	福建	10	5	0	15	3	33	20.8	1.6
  10	重慶	15	3	0	19	3	40	26.4	1.5
  11	陜西	10	4	2	27	5	48	32.6	1.5
  12	湖北	20	7	3	26	0	56	38.4	1.5
  13	海南	3	1	0	4	0	8	5.9	1.4

  材料三：
        強(qiáng)基計(jì)劃最突出的一點(diǎn)就是已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇，著眼于國家對人才的戰(zhàn)略需要，貫通國家急需拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段。在這一點(diǎn)上，強(qiáng)基計(jì)劃顯然比原來的自主招生站位更高。
        限定于基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)，強(qiáng)基計(jì)劃更著眼于國家對戰(zhàn)略人才的需要，而不僅僅是高校個(gè)體的需要。自主招生的初衷就是為有學(xué)科特長的學(xué)生開辟一條特別通道。高考分?jǐn)?shù)錄取有點(diǎn)像招收十項(xiàng)全能選手，著名高校更是需要每科都強(qiáng)或者沒有短板的學(xué)生。但是對于那些有某些專長的學(xué)生來說，高考顯然不夠科學(xué)合理，甚至?xí)駴]這些專門人才，于是，自主招生政策推出了。但長期以來，自主招生政策更著眼于招生，這部分有學(xué)科特長的學(xué)生獲得的更多是降分照顧，而在其就讀專業(yè)上并沒有過多限制，這在一定程度上背離了自主招生的出發(fā)點(diǎn)。
        新出臺的強(qiáng)基計(jì)劃則完全聚焦于基礎(chǔ)學(xué)科。基礎(chǔ)學(xué)科人才的強(qiáng)弱對關(guān)鍵技術(shù)的突破有著基礎(chǔ)性甚至是決定性作用。此次強(qiáng)基計(jì)劃明確限定了招生專業(yè)，以基礎(chǔ)學(xué)科（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等）為主，也是響應(yīng)國家號召，從培養(yǎng)國家急需人才的角度出發(fā)。所以，入圍強(qiáng)基計(jì)劃的考生基本上都需要在其擅長的領(lǐng)域從事基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，而不是把個(gè)人專長作為一個(gè)進(jìn)入名校的跳板，轉(zhuǎn)而就讀其他熱門應(yīng)用專業(yè)，比如金融。
        新的強(qiáng)基計(jì)劃限定于部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校，縮小招生數(shù)量，強(qiáng)調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個(gè)貫通培養(yǎng)，而不僅僅是招生。
        新的強(qiáng)基計(jì)劃鼓勵(lì)支持高校對通過強(qiáng)基計(jì)劃錄取的學(xué)生單獨(dú)編班，實(shí)行導(dǎo)師制、小班化培養(yǎng)，并與原有的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃統(tǒng)籌考慮，探索建立本—碩—博銜接的培養(yǎng)模式；同時(shí)也鼓勵(lì)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、前沿科學(xué)中心等國家重點(diǎn)技術(shù)攻關(guān)單位吸納這些學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目研究，探索建立一種結(jié)合重大科研任務(wù)的人才培養(yǎng)機(jī)制。
        也正是基于國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，強(qiáng)基計(jì)劃第一批試點(diǎn)高校限定在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校，這和過去具有自主招生資格的90余所高校數(shù)量相比，顯然有大幅縮減。但作為一項(xiàng)重大改革的起步階段，從小范圍開始試點(diǎn)是非常積極穩(wěn)妥的，也體現(xiàn)了高等教育為國選材育才的初心和使命。
  （摘編自中國教育部官網(wǎng)，陳志文《“強(qiáng)基計(jì)劃”不是自主招生的升級版》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.強(qiáng)基計(jì)劃取代了原先的高校自主招生，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。
  B.“強(qiáng)基計(jì)劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，首先在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校開展試點(diǎn)。
  C.從材料二圖表中可以看出，此表中2020年湖北高考生最多，上海考生最少，通過強(qiáng)基計(jì)劃錄取的考生重慶比海南多了5倍。
  D.從材料二圖表中可以看出，2020年清北在強(qiáng)基計(jì)劃中招收的理科考生多于文科考生，其中招收的北京考生最多，浙江考生次之。
  （2）下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料三觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.“強(qiáng)基計(jì)劃從選拔定位、試點(diǎn)學(xué)校范圍、招生專業(yè)、報(bào)考條件到入圍高?？己朔绞?、錄取方式及培養(yǎng)模式等，進(jìn)行了系統(tǒng)性重塑?！?br />B.“強(qiáng)基計(jì)劃聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，在確保公平公正的前提下，探索建立多維度考核學(xué)生的評價(jià)模式?！?br />C.“強(qiáng)基計(jì)劃著眼于招生，有學(xué)科特長的學(xué)生可以獲得更多的降分照顧，而在其就讀專業(yè)上并沒有過多限制?！?br />D.“強(qiáng)基計(jì)劃是高校人才選拔培養(yǎng)迎來的又一重大變革，作為新高考在新時(shí)代的新突破，集中體現(xiàn)了新高考的改革方向。”
  （3）結(jié)合材料一、三強(qiáng)基計(jì)劃的特點(diǎn)，從一名高中生的角度談一談“強(qiáng)基計(jì)劃”的實(shí)施對你有什么啟示？
  組卷：1引用：1難度：0.6

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  古鎮(zhèn)隨想
  張煒      ①在川南黔北交界處有一座鎖在深山中古老的小鎮(zhèn)，名曰“二郎鎮(zhèn)”。
        ②踏上這里的街巷，身處有些突兀的靜謐，令人忍不住猜想：這里太遠(yuǎn)了，究竟哪些有情趣的人到過這樣的鎮(zhèn)子？這里又為何熱鬧起來，涌動著不息的人流？
        ③古鎮(zhèn)有許多時(shí)候隱在濃霧中。霧幔扯不掉，它就長時(shí)間掛在山的半腰。峰巒秀麗，色灰白陡立的石壁，青翠的山頂。一道深水從山間流瀉而過，那是聲名遠(yuǎn)播的“赤水河”。鎮(zhèn)子建在河邊有限的平地和山階上，隨意自由。
        ④我漫步其間，想象這座鎮(zhèn)子生成的種種緣由。它首先是當(dāng)?shù)厣矫竦淖婢拥?，因?yàn)殡S便一方水土都會誘惑生民，成為他們休養(yǎng)生息的地場。最早那一條條蜿蜒小路是山水沖刷出來的，再由人和獸一天天拓寬。無數(shù)生命的痕跡就這樣連接起山里山外，溝通了個(gè)越來越大的世界。
        ⑤在外地人眼里這里偏僻而幽美，也許最適合做隱居之地?，F(xiàn)代人的確陷入了新的窘迫，深刻感受著文明的擠壓和追逐，說不定會逃到這樣的深山僻地里躲藏起來。但是在遙遠(yuǎn)的農(nóng)耕時(shí)代，是否也會有這樣的隱士？他們又為何而來？為避禍，為求悟，為放浪，為修行？
        ⑥山川大地之上，人就像種子一樣撒開，然后頑強(qiáng)地生長。人與山水相依持就，漸漸生出濃烈的情感，好比母子之情。在深壑高嶺之間，一代代人開拓雕琢出一方方小小的田園，上面長出一層嫩嫩的蔥綠。
        ⑦這種人與山的相守多么辛苦，多么寂寞，又多么超然安靜。這里的勞作和收獲，與大山之外當(dāng)有許多不同。就為了品咂山中歲月，讓其變得更有滋味，他們慢慢開始了釀造。這里的河水格外凌洌清新，糧秣最為單純飽滿，思悟愈加內(nèi)向深沉。三者合一，日日演練，于是好酒出世。
        ⑧飲者說：在漫長而又短暫、悲傷卻又歡娛的人生之路上，如果沒有了美酒陪伴，那還了得?；蛟S果真如此，于是就有了這樣的酒香濃烈，代代不絕，赤水河一帶已成為海內(nèi)外神往之地。
        ⑨二郎鎮(zhèn)人造美酒，技法靈異，如有神授。他們在大山里找到一處奇怪的天然溶洞，它竟然分成上下兩層，闊如神仙廳堂；洞內(nèi)四季常溫，正好用來囤放酒甕。那一排排黑色陶甕就安歇在大山腹中，不管世外風(fēng)雨吹打，只默默孕育自己。待度過了幾十年上百年，它們才開口吐香，一瞬間醺醉了整個(gè)世界。
        ⑩走在二郎鎮(zhèn)的古街上，踏著百年前的石階路，一層層往上蹬去。兩旁是木墻青瓦是來歷深長的建筑。整個(gè)一條街巷漬痕斑斑，簡直就是一首寫在大山深處的七律，或者是李白《蜀道難》那樣的長吟。被乳霧浸染成暗紅色的木墻，腳下滑膩的石頭，都給人神秘幽深的感覺。攀登時(shí)人要大口喘息，這時(shí)滿鼻滿腔都是酒香。因?yàn)殒?zhèn)上人已經(jīng)釀造了幾百年，天長日久，這里的一切都被醇酒給籠罩了，化成了朦朧一體的美酒世界。
  ?外地人在這里一邊吃著山菜，一邊飲酒思源。
  ?喝過酒再來赤水河邊，當(dāng)?shù)厝耸种竷砂堵愠龅暮拥?、被流水切割出的道道深痕，言說往昔的爭戰(zhàn)和大水故事。這里是碼頭，那里是航路，首尾不斷是鹽船，乃聲聲帆影遠(yuǎn)。不遠(yuǎn)處的自貢為古老的鹽都，赤水成為要途，所以才有深山里的繁華和忙碌。鹽使山地有了重味，酒令勞民多了品咂。
  ?航道，戰(zhàn)爭，美酒，這三樣事物加在一起，就不再是寂寞邊地了。人類歷史上還少有比這更富戲劇性、更多蘊(yùn)含了詩意的天然組合。多少篙櫓，多少彈痕，多少沉醉，多少愛與恨。時(shí)間就這樣彈指而過，一閃就是百年，連那些活生生的記憶也變成了飄忽的神話。而今這河道上，只有堅(jiān)硬的石頭還在，上面刻滿了細(xì)密紊亂的水痕，讓后人閱讀不盡。
  ?當(dāng)一切故事消失之后，古老的酒甕還矗在那兒。它是深山溶洞里的珍藏，是秘而不宣的滋味。對于無法度量的時(shí)光而言，我們常常覺得也實(shí)在只有痛飲一途了。大山幽處有琉璃，云霧層疊生蘭花；鞭馬難上九重嶺，回頭一盼是古剎。那就在這里安營扎寨與默默無聞的日月長相廝守吧。
  ?打開一瓶封存五十年的老酒，從中品嘗千古赤水。主人解釋著“醬香”二字，令人遙想起東方人情有獨(dú)鐘的“醬”之使用。無醬不炊，顏色深邃，百煉成膏。一個(gè)“醬”字貫穿古今，遍布南北，顯之美酒，用于佳肴。一瓶酒即牽出千萬條文化的長絲，好比做醬的人挑開了一坨酵豆，低頭深嗅無法言說的民間氣息。
  ?人偶有長飲和沉醉，以感受美好和虛幻，眼神明亮，心情舒暢，長于忘卻短于記憶。人需要這清純而濃烈的液體，這古怪又辛辣的芬芳。
  ?望遍赤水河畔，全是酒坊；探過無盡街巷，無非醺香。我們踩著濕漉漉的石板路一直登上古鎮(zhèn)最高處。引領(lǐng)者一路指點(diǎn)戰(zhàn)爭舊痕、鹽船泊地、異人事跡。不遠(yuǎn)處是顏色深沉的芭蕉葉子，它們謙虛地垂著，和我們一起傾聽。
  （有刪改）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容及藝術(shù)特色的理解分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章以一個(gè)外來旁觀者的視角，用一種探尋者的心理，客觀而充滿感情地表達(dá)出對古鎮(zhèn)的感受與思考。
  B.文章“走在二郎鎮(zhèn)的古街上”一段，敘述、描寫、抒情相結(jié)合，寫出了古街的風(fēng)貌，抒發(fā)了獨(dú)特的審美感受。
  C.文章說“現(xiàn)代人陷入了新的窘迫，感受著文明的擠壓和追逐”，意在通過對比表現(xiàn)農(nóng)耕時(shí)代古人的悠閑和超然。
  D.“當(dāng)一切故事消失之后，古老的酒甕還矗在那兒”一句承上啟下，由上文回顧歷史轉(zhuǎn)到對現(xiàn)實(shí)的敘說和感悟。
  （2）請概括作者筆下“古鎮(zhèn)”的主要特點(diǎn)，并結(jié)合文本簡要分析。
  （3）有人評說本文是在“思想漫步”中“堅(jiān)守個(gè)人的語調(diào)”，請從語言特點(diǎn)和思想意蘊(yùn)兩個(gè)角度賞析劃線段落。
  組卷：5引用：2難度：0.5

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三、語言文字運(yùn)用（20分）

• 9．下面是某作者在收到編輯部來信后回信的草稿片段，其中有五處不得體，請找出并作修改。
  惠寄收到，過目后，深感對我的寫作有些許幫助，當(dāng)即惠存。感激之情，無以言表，他日光臨貴社，當(dāng)面承謝。
  組卷：1引用：3難度：0.7

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四、作文（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  “以勞樹德”源自2020年3月中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》中指出勞動教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。進(jìn)言之，勞動教育以“樹德”為首要價(jià)值。勞動被賦予積極的道德價(jià)值，對于推動實(shí)現(xiàn)教育“立德樹人”根本任務(wù)具有戰(zhàn)略意義。在此背景下，進(jìn)一步理解“以勞樹德”的深刻內(nèi)涵成為時(shí)代之需，這既是提升“勞育”學(xué)理認(rèn)識的內(nèi)在要求，也是推動“立德樹人”實(shí)際工作的現(xiàn)實(shí)需要。
        請結(jié)合材料，以“勞動與品德培養(yǎng)”為主題，寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：9引用：7難度：0.6

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