2021-2022學(xué)年黑龍江省大興安嶺實驗中學(xué)高三（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下列文字，回答下列各題。
        呼應(yīng)著“一帶一路”倡議，隨著海上絲綢之路在新時代的延伸，詩歌創(chuàng)作也開辟出了一條朝向海洋的航線。越來越多的詩人將筆觸伸向大海的神秘與無垠，抒寫海洋意象與海洋經(jīng)驗，從而拓寬了新詩的題材，形成了詩歌創(chuàng)作中審美方式的嬗變與生存經(jīng)驗的更新。
        海洋意象與海洋經(jīng)驗對于中國詩人來說并不陌生。當(dāng)曹操面對大海時，首先征服他的是大海對日月經(jīng)行的容納：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！钡?，曹操在《觀滄海》中對海洋的書寫也預(yù)示了詩人的位置與書寫范式：一種海邊眺望式的感性書寫。這種書寫一直延展到海子的《面朝大海，春暖花開》，面朝大海，意味著詩人的立足之地仍然是堅實的陸地。詩人用想象中的春暖花開遮蔽了對大海本身的恐懼，拒絕了直接面對大海不測的幽深與遼闊。這種對于海洋的眺望式書寫構(gòu)成了審美經(jīng)驗與生存經(jīng)驗的雙重自閉。在眺望中，海洋成為陸地的中斷而不是延伸，作為陸地的限制而不是開放。用黑格爾的話說，他們和海不發(fā)生積極的關(guān)系。
        現(xiàn)在，到了必須與海發(fā)生積極關(guān)系的時刻。詩人們不再滿足于對海的眺望與想象，而是真正地朝向海洋，投身海洋，置身于大海之中。“一帶一路”倡議為海洋詩歌創(chuàng)作帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。《三沙抒懷》《詩遇三沙》《海天集》等詩集的陸續(xù)出版，展示了詩人們躍過陸地的邊界，朝向海洋，投身大海的積極努力。詩人們終于擺脫了眺望式、觀光式、想象式的海洋書寫，而真正讓海洋作為一種詩歌元素內(nèi)化為詩人的生存視野，從而在詩歌中帶來一種全新的生存空間感受與詩歌審美經(jīng)驗。
        朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的生存空間與生存經(jīng)驗的開拓。在詩歌中，海洋成為祖國的具體構(gòu)成部分，被詩人具體地感知。詩人李琦在《三沙筆記》中寫道：“祖國在此，有了顏色、氣味、形狀和聲音/藍色的系著白浪花飄帶的祖國/貴重的被波浪簇擁的鄉(xiāng)土?！痹姼韪轮藗儗τ谧鎳恼J知：無垠的大海的藍也是我們貴重的鄉(xiāng)土。
        朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著“海與詩”構(gòu)成一種豐富而微妙的互喻關(guān)系。海洋在拓展詩的經(jīng)驗疆域的同時，也在不斷地激發(fā)詩歌本身的形式與語音的潛能。詩人蔣浩的作品《詩》是一首典型的“海之詩”。在詩中，“詩與海”之間具有非常微妙的互喻、互文關(guān)系。詩歌采用的體例具有波浪般的片段性、一種海水涌動的語法和一排排浪式的句群。“島是這顆心臟。波浪是，船也是?！痹娙瞬辉賰H僅把海洋作為一個觀光的對象，而是將海洋當(dāng)成一個立足點，重新展開詩人的語言和詩人的世界。
        朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的詩歌審美經(jīng)驗的體驗。當(dāng)詩人被命運驅(qū)使，來到大海之中，他總會從大海里獲取他所尋找的東西。許多震撼的瞬間會楔入詩人涌動的生命的潮汐中。這樣的瞬間，要求詩人更新自己的詩歌語言與詩歌經(jīng)驗來適應(yīng)這種全新的生存經(jīng)驗；或者說，為這種全新的生存經(jīng)驗找到一種恰當(dāng)?shù)脑姼璞磉_。如果再用以前的“風(fēng)、花、雪、月”的詩意經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，顯然不能夠很好地應(yīng)對商業(yè)化、全球化和海洋化的新的生存秩序。
        當(dāng)一個詩人敢于站在大海邊上，敢于出海，敢于像海燕置身于海洋的風(fēng)暴中，他才不會辜負這個新時代。
  （摘編自田一坡《朝向海洋的詩歌創(chuàng)作》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．詩歌審美方式的嬗變促使詩人們拓寬詩的題材，把筆觸伸向大海去抒寫海洋意象和海洋經(jīng)驗。
  B．從李琦和蔣浩的作品看，朝向海洋的詩歌創(chuàng)作通過海與詩的互喻，能更新我們對祖國的認知。
  C．當(dāng)詩人躍過陸地的邊界，投身大海之中，那些震撼的瞬間總會使他找到一種全新的生存經(jīng)驗。
  D．當(dāng)詩人將海洋當(dāng)成一個立足點而不是觀光對象時，詩歌語言就不再是以前的“風(fēng)花雪月”了。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章采用總分總的論證結(jié)構(gòu)，開篇就提出了“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作”的背景與意義。
  B．第二至六段從不同角度提出分論點以論證中心觀點，各段間構(gòu)成并列式的論證結(jié)構(gòu)。
  C．在論證對待海洋的態(tài)度時，作者列舉《三沙抒懷》等，與曹操和海子的詩形成對比。
  D．文章最后指出詩人們要敢于置身海洋的風(fēng)暴中，才不會辜負這個新時代，收束有力。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．“一帶一路”倡議為海洋詩歌創(chuàng)作帶來難得的機遇，有利于打破眺望式書寫構(gòu)成的雙重自閉。
  B．“披襟眺滄海，憑軾玩春芳”是李世民《春日望?！分械脑娋?，屬于海邊眺望式的感性寫作。
  C．想要更好地應(yīng)對商業(yè)化、全球化、海洋化的生存秩序，詩人創(chuàng)作要摒棄傳統(tǒng)的詩意經(jīng)驗?zāi)Ｊ健?br />D．朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，不能回避與海洋發(fā)生積極聯(lián)系，這是創(chuàng)作的進步，呼應(yīng)了時代的發(fā)展。
  組卷：7引用：2難度：0.6

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
        材料一：職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，我國職業(yè)教育的成就越來越大，但面臨的挑戰(zhàn)也在不斷增加。
        在近些年的職業(yè)教育招生工作中，甘肅東方工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校東方老師發(fā)現(xiàn)，某些職業(yè)教育專業(yè)的錄取分數(shù)線每年都在下降，招生計劃也在隨時進行調(diào)整，有時甚至需要招錄一些沒有達到錄取分數(shù)線的考生才能完成招生目標(biāo)。
        職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生，只有取得了相關(guān)專業(yè)的職業(yè)證書，才能在未來的社會競爭中提高自己的競爭力。但是，我國的許多職業(yè)資格證書的含金量不足，職業(yè)資格證書的權(quán)威性下降，影響了行業(yè)內(nèi)人士對職業(yè)資格證書的認可度。
  
  （根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源整理）      材料二：職業(yè)教育的發(fā)展，體現(xiàn)著國家的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平。黨的十八大以來，尤其是國務(wù)院頒布《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）以來，我國職業(yè)教育改革發(fā)展走上了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的“快車道”，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。
        長期以來，低人一等的偏見嚴重制約著職業(yè)教育的發(fā)展，“考不上高中去讀中職，考不上本科去讀高職”的想法根深蒂固。針對這一誤解，“職教20條”開宗明義地指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！?br />      據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2020年全國高職分類考試招生逾300萬人，超過高職學(xué)校招生總數(shù)的60%，緩解了“千軍萬馬過獨木橋”的高考焦慮，促進了教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化，
  （摘編自《人人出彩，技能強國——我國職業(yè)教育改革發(fā)展成就綜述》）      材料三：四川省直面學(xué)生不了解生產(chǎn)一線、教師不熟悉行業(yè)最新應(yīng)用技術(shù)、學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)匹配度不高、部分中職學(xué)校“小、散、弱”等相關(guān)問題，緊密結(jié)合實際，采取諸多政策舉措。如把握好職業(yè)教育對接市場崗位需求的“路線圖”，瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的方向，靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，及時調(diào)整優(yōu)化師資配備，開發(fā)或更新專業(yè)課程教材，帶動專業(yè)質(zhì)量提升；促進校企協(xié)同育人，引導(dǎo)企業(yè)從戰(zhàn)略全局高度充分認識參與職業(yè)教育和人力資源開發(fā)的重要性，深度參與職業(yè)院校教育教學(xué)改革。
        當(dāng)學(xué)校牽手企業(yè)，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)最新的理念和技術(shù)掛上了鉤，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的契合度就會不斷提升。2020年，四川新增5所高職學(xué)校，高職就業(yè)率87.39%、中職就業(yè)率95.75%，新增重點產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和民生急需緊缺專業(yè)491個，32.28萬名學(xué)生參加91個“1+X”證書試點，試點規(guī)模居全國第一。
  （摘編自李娜《好的職業(yè)前程從哪里來》）材料四：
        德國的學(xué)校教育，無論是普通教育還是職業(yè)教育，都非常重視對學(xué)生職業(yè)選擇、學(xué)業(yè)規(guī)劃的專業(yè)指導(dǎo)，并開設(shè)有系統(tǒng)的職業(yè)生涯課程，使學(xué)生可以對未來職業(yè)選擇做出更加理性、科學(xué)的判斷。
        德國職業(yè)生涯教育課程不僅包括傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還有很多形式多樣的職業(yè)體驗與社會實踐環(huán)節(jié)。職業(yè)體驗活動主要包括企業(yè)實習(xí)、校外見習(xí)、職業(yè)考察等。
        德國學(xué)校職業(yè)生涯教育的課程設(shè)置經(jīng)驗，對我國積極推進職業(yè)生涯教育體系的建構(gòu)具有重要意義。2014年新高考改革后，我國中小學(xué)的職業(yè)生涯教育雖然逐漸得到發(fā)展，但主要集中在高中升學(xué)階段，初中、小學(xué)階段的實施率不高，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育課程體系。
  （摘編自任平《德國中小學(xué)如何進行職業(yè)生涯教育》）（1）下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.職業(yè)教育學(xué)校的教育工作面臨較大挑戰(zhàn)，是因為中職學(xué)生的起點低，甚至分數(shù)過低的落榜生也可以進入中職學(xué)習(xí)。
  B.職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生要想在未來的社會競爭中提高自己的競爭力，就必須努力學(xué)習(xí)，取得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)證書。
  C.從2014年到2020年，中國中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量呈持續(xù)下降趨勢，如2020年中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量較2019年減少了200所。
  D.自2018年以來，中國中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)持續(xù)增加，由此可見中國中等職業(yè)學(xué)校教育正在得到進一步發(fā)展。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A.一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平主要取決于其中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，這是各國教育專家的共識。
  B.當(dāng)前，參加全國高職分類考試的人越來越多，其招生人數(shù)在高職學(xué)校招生總數(shù)中占比也較大，可以緩解高考焦慮。
  C.目前，我國職業(yè)教育有“小、散、弱”等相關(guān)問題，政府應(yīng)重視職業(yè)教育發(fā)展，在政策上、行業(yè)規(guī)范上加大支持力度。
  D.德國有很多形式多樣的職業(yè)體驗與社會實踐環(huán)節(jié)，企業(yè)實習(xí)、校外見習(xí)、職業(yè)考察等都是其主要的職業(yè)體驗活動。
  （3）怎么做才能使我國的職業(yè)教育得到更好的發(fā)展？請從學(xué)生和學(xué)校兩個角度概括說明。
  組卷：1引用：3難度：0.5

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  杰克的微笑
  劉宇婷譯      我年輕的時候在一個小廠工作，那陣子我剛認識邁克，他是個風(fēng)趣的大塊頭，總愛開玩笑，搞些小惡作劇。邁克是頭兒，有個叫皮特的總跟在邁克的屁股后頭，工廠里還有個叫杰克的人，年紀比我們都大一些，他平時沉默寡言，從不湊熱鬧，也不惹是生非，3年來他一直穿著同一條打了補丁的褲子。他總是獨自吃午飯，也不參與我們午休時的游戲。他似乎對什么都不感興趣，只是一個人靜靜地坐在樹下。自然而然地，杰克成了邁克捉弄的對象。有時候，杰克會在飯盒里發(fā)現(xiàn)一只活青蛙，或是在帽子里發(fā)現(xiàn)一只死老鼠，不過他往往好脾氣地一笑了之。
        后來，有一年秋天，廠子里沒什么活兒，邁克請了幾天假去打獵，當(dāng)然，皮特也跟去了。他們答應(yīng)大家，只要捉到東西，人人都有份。所以，當(dāng)我們聽說邁克真的捉到一只大牡鹿時都興奮不已。我們聽說的還不止于此。皮特向來是個守不住秘密的人，他說他們要借此機會好好捉弄杰克一把。
        邁克把牡鹿切碎，為每個人包了一包肉。不過，他特意留下了耳朵、尾巴和蹄子——當(dāng)杰克打開這份特別的包裹時，那情景—定很好笑。
        邁克在午休時分發(fā)了禮物，每個人都從他手里接過包裹，打開看看，然后道聲謝。他把最大的包裹留到了最后，那是專為杰克準(zhǔn)備的。邁克的表情看起來頗有些洋洋自得。而皮特簡直忍不住要笑出聲來。像往常一樣，杰克獨自遠遠地坐在大方桌的一角。邁克把包裹推到他伸手可及的地方。所有人都坐在那里拭目以待。
        杰克向來少言寡語，3年來他說話從沒超過一百個字。所以，接下來發(fā)生的一切令人目瞪口呆。只見他把包裹緊緊抓在手里，慢慢站起身，對邁克露出了燦爛的笑容——這時我們才注意到他的眼里已淚光閃閃，他的喉結(jié)上下蠕動著，過了好一會兒，他才控制住自己。
  “我知道你不會忘了我，”他感激地說，“我知道你會這么做的!雖然你愛開玩笑，但是我從一開始就知道你是個好心人。”他說著又哽咽起來，接著他環(huán)視我們道：“我知道我顯得不太合群，可我從沒有故意無禮，你看，我有9個孩子——還有一個患病的老婆，臥床不起已經(jīng)4年了。而且永遠都不會好了。有時候她病得厲害，我就不得不整夜照顧她。我的工資大部分都給她買藥看病了，孩子們盡力幫我做事，但是有時候真的很難讓他們填飽肚子。也許你們覺得我一個人偷偷吃飯挺可笑，其實，我想我是有點不好意思，因為我的三明治里不是總有東西可夾。就像今天，我的飯盒里只有一根生蘿卜……我只是想讓你們知道這包肉對我來說真的很重要，可能比在這里的任何人都重要，因為今晚我的孩子們……”他用手背抹去淚水，“我的孩子們能吃上一頓真正的……”
        他極力控制著自己的情緒。我們始終全神貫注地看著杰克，誰也沒有注意邁克和皮特。不過這會兒，我們都瞧見了他們，因為他倆不約而同地伸出手，想奪過那個包裹。但是太遲了，杰克已經(jīng)打開了包，開始檢視他的禮物。他查看了每一只蹄子，每一只耳朵，最后拎起那只尾巴，那只軟弱無力地晃來晃去的尾巴。這情景本應(yīng)很好笑，卻沒有人發(fā)笑，一個人也沒有。
        最讓人難受的時刻是杰克抬起頭，勉強擠出一個微笑，說謝謝的時候，在場的人誰也沒有說話，只是一個接一個地站起來，走上前去，默默地把自己的包裹放在杰克面前。我們猛然意識到，和杰克比起來，這包肉對自己而言是多么微不足道……
  （有刪節(jié)）（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

   

  
  A.杰克是個愛獨處的人，從不參與其他人的游戲，總是沉默寡言，是因為他在極力擺脫繁重的生活的壓力。
  B.故事一開始就對杰克的性格與日常行為習(xí)慣等作了簡要介紹，為下文情節(jié)的合理展開作了有力的鋪墊。
  C.拿到肉包時，杰克假裝內(nèi)心異常激動，對邁克充滿了感激之情，因為他已經(jīng)知道這又是邁克的小惡作劇。
  D.故事的結(jié)局，眾人都被杰克的不幸遭遇感動了，于是盡管不是很愿意，但還是都把自己的肉包給了杰克。
  （2）小說中的主人公杰克這一人物形象有怎樣的性格特點？請簡要分析。
  （3）本文以“杰克的微笑”為題，有什么作用？請簡要分析。
  組卷：33引用：3難度：0.6

  解析

（二）語言文字運用II（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下列兩題。
        氯化石蠟常被作為增塑劑添加在塑料材料中，            柔韌度一強，就可以塑形和提高觸感柔軟度。氯化石蠟按照碳鏈長度可分成短鏈、中鏈和長鏈，其中短鏈氯化石蠟結(jié)具有一定的生物毒性，通常碳鏈越短毒性越強。
        氯化石蠟常被用于書包的制造。而書包伴隨著學(xué)生的整個讀書時代，            ，午休時甚至?xí)碇鴷胨?。從研究?shù)據(jù)可以看出，書包存在短鏈氯化石蠟的暴露風(fēng)險，有毒物質(zhì)可能通過呼吸道等途徑進入人體，進而損害學(xué)生的健康。
        我國目前針對書包的生產(chǎn)、檢測標(biāo)準(zhǔn)中，            ，所以市場監(jiān)管部門在每年的兒童用品及學(xué)生文具用品產(chǎn)品質(zhì)量抽檢過程中，都不會檢測短鏈氯化石蠟這個指標(biāo)。專家建議，相關(guān)部門應(yīng)盡快將短鏈氧化石始納入監(jiān)管，建立書包等消費品中短集氯化石蠟的檢測方法，完善相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體系，為消費品中短鏈氧化石蠟的監(jiān)管提供技術(shù)支撐。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不相過15個字。
  （2）請用一段話概括上述材料的意思。要求：句中包含兩層因果關(guān)系，不超過80個字。
  組卷：2引用：5難度：0.6

  解析

四、作文（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        ①近日，某劇組到南京大學(xué)取景拍攝，有當(dāng)紅明星也參與其中，可是讓拍攝團隊沒想明白的是，以前劇組到了哪里都是人山人海，可到了南大連個圍觀的粉絲都沒有……面對記者采訪，一南大學(xué)生說：他拍他的戲，我讀我的書，讀書學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。
        ②2021年北京市上半年征兵工作圓滿結(jié)束，30名清華北大在校學(xué)生響應(yīng)祖國號召，走出校園，攜筆從戎。面對“學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重”的質(zhì)疑，他們認為，大學(xué)生僅有文化還不夠，更應(yīng)有信仰。新一代年輕人既能坐穩(wěn)學(xué)業(yè)的冷板凳，又能義無反顧投身到祖國需要的廣闊天地，綻放絢麗的青春光芒。
        作為青年學(xué)子，學(xué)長們的選擇帶給你怎樣的感受與思考呢？綜合以上材料，請寫一篇文章。
        要求：自選角度，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：18引用：6難度：0.7

  解析