人教版八年級(jí)上冊(cè)《5.2.3 社會(huì)行為》2020年同步練習(xí)卷（1）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、填空題
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1．白蟻群體成員之間有明確的分工，群體中有
、、、．組卷：8引用：4難度：0.7 -
2．在一群狒狒組成的“等級(jí)社會(huì)”中，根據(jù)個(gè)體大小、
、健康狀況和兇猛程度的不同，排成次序。組卷：2引用：1難度：0.6 -
3．具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的
，有的群體中還能形成，這是社會(huì)行為的重要特征．組卷：58引用：11難度：0.5 -
4．群體中的分工合作需要隨時(shí)
，動(dòng)物通過(guò)、和等方式可以起傳遞信息的作用。組卷：13引用：7難度：0.5 -
5．一個(gè)動(dòng)物群體中的某個(gè)個(gè)體想起他個(gè)體發(fā)出某種信息，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)，這種現(xiàn)象叫做
．組卷：14引用：5難度：0.5
三、簡(jiǎn)答題
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14．小明觀察了黃蜂的繁殖：請(qǐng)分析回答：
當(dāng)黃蜂交尾后，雌黃蜂在沙土中挖一個(gè)穴道，穴道末端擴(kuò)展成小室，然后，雌黃蜂飛出去捕獲毛蟲或蜘蛛，用其尾部的刺將獵物麻醉后帶回穴道內(nèi)的小室。隨后雌黃蜂在每個(gè)巢室內(nèi)產(chǎn)下一枚卵，并將穴口用沙土封閉后飛走，由卵孵化出的幼蟲即以親代儲(chǔ)存的獵獲物為食，直至發(fā)育成成蟲后，才挖開洞口，從穴道中爬出來(lái)。子代黃蜂未見過(guò)其親代如何完成這些程序的，但它發(fā)育到一定時(shí)候卻能重復(fù)親代所完成的同樣程序。
（1）黃蜂的繁殖行為是行為，判斷的依據(jù)是。
（2）小明還觀察了一窩蜜蜂，發(fā)現(xiàn)蜜蜂有明確的分工，有一只蜂王，少量雄蜂和大量的工蜂，這說(shuō)明蜜蜂是具有行為的昆蟲；小明還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一只工蜂找到了蜜源后，會(huì)跳起“8”字舞招來(lái)伙伴，這說(shuō)明蜜蜂群體中存在著。
（3）小明研究黃蜂和蜜蜂行為的方法，屬于。
（4）在蚯蚓走迷宮的試驗(yàn)中的“”也是常見的一種學(xué)習(xí)行為。組卷：5引用：4難度：0.4
四、實(shí)驗(yàn)題
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15．螞蟻是怎么樣進(jìn)行通訊的，某實(shí)驗(yàn)小組做了如下探究實(shí)驗(yàn)，如圖：
①將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成三個(gè)小島，小島間用兩根等長(zhǎng)的小木條連接起來(lái)，這樣螞蟻只能通過(guò)由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其它的小島。
②先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島什么都不放，發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)過(guò)幾次尋找后，在C島上找到食物。
③小組成員將連接BC島的“橋”和AB島的對(duì)換，結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒有爬向有食物的C島，而直接爬向A島。
（1）如果你是該組成員，根據(jù)以上探究做出的假設(shè)是：結(jié)論是：。
（2）螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工，是具有行為的動(dòng)物。
（3）螞蟻是昆蟲綱動(dòng)物，體表防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)是。
（4）“千里之堤，毀于蟻穴”，這說(shuō)明生物與環(huán)境的關(guān)系是。
A．生物適應(yīng)環(huán)境 B．生物影響環(huán)境 C．生物與環(huán)境相互影響。組卷：374引用：39難度：0.5