2022-2023學年山東省濟寧實驗中學高一（下）月考語文試卷（3月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成問題。
  材料一：
  “國家的進步和發(fā)展，這是我的責任，也是一個科學家的責任?！敝袊虑蛱綔y工程首任首席科學家、中國科學院院士歐陽自遠這一句話看似簡單，卻凝聚了幾代科學家半個多世紀的堅持與奮斗、傳承與弘揚。也正是一代又一代的科技工作者將自己的命運與國家的命運緊密聯(lián)系在一起，開創(chuàng)了一個又一個的科技創(chuàng)新局面，創(chuàng)造了一次又一次的科學技術(shù)奇跡，積累了一筆又一筆的寶貴精神財富，從而激勵著一批又一批的科技工作者，忠于國家、敢于擔當，積極投身到科學事業(yè)當中，從“對祖國母親赤膽忠心，把全部青春年華獻給祖國，托起了民族的脊梁”的錢學森，到“倘若生命終結(jié)后可再生，我依然會選擇中國，選擇中國的核事業(yè)”的鄧稼先；從“一生只干了航天這一件事”的任新民，到“沒有找到存在的證據(jù)，不等于找到了不存在的證據(jù)”的南仁東……國家的需要，就是“我們”的選擇，或許這正是新時代對科學家精神的時代注腳。而新時代下的科學家精神，更是賦予了廣大科技工作者新的時代責任與科技挑戰(zhàn)。
        在中華民族偉大復興的征程上，一代又一代科學家心系祖國和人民，不畏艱難，無私奉獻，為科學技術(shù)進步、人民生活改善、中華民族發(fā)展作出了重大貢獻。
        傳承老一代科學家愛國奉獻、淡泊名利的優(yōu)良品質(zhì)，把人生理想融入為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的奮斗中，是一代代科學家孜孜不倦為祖國科學事業(yè)而奮斗的精神內(nèi)核。
  （摘編自“光明網(wǎng)”《探尋新時代征程下的科學家精神》）材料二：
        并非人人都能成為科學家，但人人都能從杰出科學家的經(jīng)歷中汲取不竭的精神力量?？茖W家主題電影通過對科學家輝煌成就的介紹和心靈世界的探尋，揭示他們作出非凡貢獻的現(xiàn)實背景和精神動力，展現(xiàn)他們博大的胸懷和崇高的思想境界，為渴望超越平庸、實現(xiàn)更高人生價值的人們提供了榜樣。
        科學家主題電影中的主人公們，置身中華民族從危難走向新生、從貧弱走向富強的歷史進程中，他們深刻地認識到自己肩負的使命，并為之不懈奮斗。他們將個人價值的實現(xiàn)融匯于民族自立自強的歷程中?！跺X學森》突出反映了新中國成立初期國家經(jīng)濟一窮二白、安全受到威脅的時代背景下，錢學森歸國的特殊意義和他強烈的家國情懷。錢學森拋棄國外優(yōu)越的生活待遇和研究環(huán)境、突破重重封鎖回國，是因為祖國在他的心中無可替代；克服千難萬險也要讓原子彈升空，是出于保衛(wèi)祖國和平的強烈責任感。紀錄片《詩與真》中的嚴東生，制定中國第一個耐火材料的生產(chǎn)、檢驗和測試標準，緊急受命解決我國第一代洲際導彈端頭防熱的難題，無不著眼于國家經(jīng)濟、社會、國防的迫切需求。這種對特定歷史背景的還原，為科學家不計功利、獻身科學研究事業(yè)的壯舉找到了強大的精神支撐，在喚起觀眾的愛國之情與主人公達成情感共鳴的基礎(chǔ)上，也激勵觀眾把個人命運與祖國命運結(jié)合起來，成就更加壯美的人生。
        科學家主題電影離不開對科學精神的生動闡釋，也少不了對科學家人文情懷的充分展示。求真務(wù)實的科學精神是取得科學成就的力量源泉，悲天憫人、心懷大愛的人文情懷則賦予科學研究向善而行的價值取向。《我是醫(yī)生》中的肝膽外科醫(yī)生吳孟超，強調(diào)“科學就是事實本身”，決不放棄任何一個實驗，其背后的支撐是“把每一個病人都背過河”的信念?！对∑健分?，袁隆平百折不撓研究雜交水稻的初衷和目標，是讓地球上有限的土地收獲更多的糧食，讓人類遠離饑餓。《超凡未來》中，北斗三號衛(wèi)星系統(tǒng)總設(shè)計師林寶軍用“湛盧劍”來比喻北斗，比喻其無堅不摧卻從不稱霸，盡顯中國科學家的浪漫和仁心。這種對科學家人文情懷的描述，給予觀眾深刻的思想啟迪：科學創(chuàng)新的終極目標，是解決全人類生存與發(fā)展中的困境，讓世界更美好。
        黨的二十大報告指出，必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。知識英雄正日益成為民族崛起的中流砥柱，他們的工作不僅塑造著中國的未來，更塑造著全人類的未來。在科學家主題電影中，他們從普通人成長為卓越科學家的過程得以展現(xiàn)，他們的家國情懷、人格魅力和精神境界得以彰顯，既可以在青少年中發(fā)揮良好的榜樣示范效應(yīng)，也是一個讓世界更好認識中國的窗口?？茖W家主題電影的進一步繁榮值得期待。
  （摘編自呂珍珍《科學家主題電影，何以鼓舞人》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.國家的進步與發(fā)展離不開科學家們的奮斗，也正是科技工作者將個人命運與國家命運相連，開創(chuàng)了一個又一個科技創(chuàng)新局面。
  B.鄧稼先、錢學森等科學家們心系祖國，將他們個人的選擇與國家需要相結(jié)合，為科技進步和中華民族的發(fā)展作出了巨大貢獻。
  C.處于中華民族從危難走向新生、從弱到強之際的嚴東生不計功利、獻身科學，將個人價值的實現(xiàn)融匯于民族自立自強的歷程中。
  D.科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源?，F(xiàn)代社會，知識英雄已經(jīng)成為民族崛起的中流砥柱，他們的工作塑造著全人類的未來。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.兩則材料都關(guān)涉科學家精神，一則談其時代意義，一則談其在電影中的表現(xiàn)及作用。
  B.悲天憫人、心懷大愛的人文情懷，促使袁隆平選擇了讓人類遠離饑餓的雜交水稻研究。
  C.北斗三號衛(wèi)星系統(tǒng)總設(shè)計師林寶軍用“湛盧劍”來命名北斗，取其銳利剛強、無堅不摧之意。
  D.《我是醫(yī)生》的科學家電影，既有對科學精神的生動闡釋，也有對科學家人文情懷的充分展示。
  （3）下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是

   

  
  A.卓仁禧院士屢擔國家重任，從研制光學玻璃防霧劑到研發(fā)彩色錄像磁帶黏合劑等，攻堅克難，成功解決了不少關(guān)乎國防及民生的難題。
  B.面對國外嚴密的技術(shù)封鎖，黃旭華帶領(lǐng)團隊自力更生、艱苦奮斗，攻克技術(shù)難關(guān)，突破核潛艇最關(guān)鍵的技術(shù)，鑄成中國的“鋼鐵蛟龍”。
  C.30年來，撈紙大師周東紅秉持“擇一事終一生”的執(zhí)著，保持著成品率100%的突出紀錄，他加工的紙也成為國家畫院的“御用畫紙”。
  D.為國鑄核盾的中國爆炸力學與核試驗工程領(lǐng)域著名專家林俊德說：“我是搞核試驗的，一不怕苦，二不怕死，現(xiàn)在最需要的是時間?！?br />（4）請結(jié)合材料一，簡要概括“科學精神”的內(nèi)涵。
  （5）在中國科技館4D影院展映的《袁隆平》等國產(chǎn)科學家主題電影，獲得了廣大觀眾的關(guān)注和好評。請結(jié)合材料談?wù)勅绾未蛟煲徊績?yōu)秀的科學家主題電影。
  組卷：6引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成問題。
  欲栽大木柱長天
  黃暉
  “何謂修身？修養(yǎng)一己之道德情操，勉以躬行實踐，謂之修身。修身是一個人，一個讀書人，一個想成為堂堂君子之人成材的第一道門坎。什么是修身的第一要務(wù)呢？兩個字：立志！”
        教室里，楊昌濟^【注】正在給學生上第一節(jié)修身課。
        他在黑板上用力寫下“立志”二字，轉(zhuǎn)過身來繼續(xù)：“凡修身，必先立志，志存高遠而心自純潔！”
        他走下講臺，到學生中間，說道：“我想請在座的各位同學談一談你的志向是什么?！彼纯瓷磉呎n桌上貼著的學生姓名：“周世釗同學，就從你開始吧?！?br />      周世釗筆直地站起來，朗聲答道：“我的理想，是當一個學校的校長?！睏畈凉H感興趣地問：“哦，為什么？”
  “我小時候每天早上都看到學校的門口，所有的學生向校長敬禮。我想我長大了，也要像他一樣，那么威嚴，那么受人尊敬?！?br />“很好。”楊昌濟微微一笑，說，“下一位，羅學瓚同學?！薄盀閲鵀槊瘢嵘×x，做一個像戊戌君子中的譚嗣同那樣的人。如國家有事，則奮不顧身，死而后已?！?br />      楊昌濟點點頭，說：“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學?！币子榔栌行┚o張地站起：“我……我不知道該怎么說……”
        楊昌濟鼓勵他說：“不要緊張。你從小到大，總有過這樣那樣的夢想吧？不妨一說，姑且言之嘛?！?br />“我……我想當三國里的關(guān)云長大將軍?！币子榔柙捯舨怕洌淌依锞陀胁簧偻瑢W小聲笑了起來，易永畦那副單薄如紙的身材實在不能讓人把他跟武圣人關(guān)云長聯(lián)系起來。
  “嗯，縱橫沙場，精忠為國。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個，劉俊卿同學?！?br />      劉俊卿顯然早已準備好答案了，他站起來，很自負地回答：“學生的理想，就是要好好讀書，將來做一個學識淵博、為世人所景仰、為政府所器重的社會精英，憑自己的學問和才能，傲立于天地之間?！?br />“傲立于天地之間？因為學問而傲嗎？”楊昌濟問?！笆?，老師。只有學識出眾之人，才能為人所敬重，學生就是要做這樣的精英?！?br />      楊昌濟似乎想說什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認真打量了毛澤東一眼，問：“你的志向是什么？”
        毛澤東站起來，猶豫了一下，茫然地回答：“我不知道?！薄安恢?？”在全班同學的竊竊私語中，楊昌濟皺起眉頭，問：“一個人對自己的未來怎么會沒有一點想法呢？難道你從來就沒有想過？”
  “我想過，經(jīng)常想?？墒?，我找不到答案。”毛澤東望著老師，他的目光清澈如水，他的話顯然出自真心?！班?，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。毛君亦在求索之中么？”“求學即求索?！?br />      楊昌濟若有所思地點點頭，對毛澤東說：“你坐下吧?！薄袄蠋?，”毛澤東剛坐下，卻又像是想起了什么，站起來問，“能不能問您一個問題？您的志向是什么？”
        他的大膽實在有些出乎所有人的意料。同學們不禁一愣，楊昌濟也有些意外地回過身來。他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對的剛毅。一片靜默中，楊昌濟走上講臺，拿起粉筆，刷刷地在黑板上寫了兩行蒼勁有力的大字：
  自閉桃源稱太古
  欲栽大木柱長天
        一片肅穆中，楊昌濟用極為平和但卻堅定的語調(diào)說：“昌濟平生，無為官之念，無發(fā)財之想，悄然遁世，不問炎涼，愿于諸君之中，得一二良材，栽得參天之大木，為我百年積弱之中華撐起一片自強自立的天空，則吾愿足矣?！?br />      一片寂靜之中，周世釗、劉俊卿帶頭鼓起掌來，掌聲立即響成了一片。只有毛澤東仍站在那里，望著老師，沒有鼓掌。楊昌濟揮手止住掌聲：“毛澤東同學，今天你沒有回答我的問題，我也不要求你馬上回答，但有一件事我希望你能答應(yīng)我。五年后，當你邁出一師校門時，我想聽到你回答我。能答應(yīng)嗎？”
        毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的“志向”，想著能說出眼前這十四個字的人會是一個什么樣的人……想著什么是他眼里的桃源、太古、大木、長天……時至今日，他輾轉(zhuǎn)上過好幾所學校，見過數(shù)十位老師，卻沒有誰說過如此讓他深思的話。毛澤東看著老師正凝望著自己的眼睛，鄭重地點了點頭，說：“我答應(yīng)您，老師?！?br />      下午，楊家小院里，楊開慧正在送爸爸出門。她一邊翻看著毛澤東的一篇文章，一邊問爸爸：“他真的就什么也沒說？文章寫得這么好，怎么會沒有理想呢？這個學生真怪啊?！?br />“是的，他什么也沒說?！睏畈凉L趣地解釋道，“當然他沒說并不意味著他沒有，而是不肯輕言——有時候，鴻鵠，也要歲月磨煉方成的?！?br />“爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說不定是燕雀之志呢？”開慧和爸爸開起了玩笑。
  “不會的?！睏畈凉隙ǖ鼗卮?。
  “為什么？就因為文章寫得好嗎？”
        楊昌濟已經(jīng)出了院門，又回過身來意味深長地說：“不光是文章。還有那雙眼睛，明亮、有神——堅定！那不是一般年輕人能有的目光。由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠。”
  “爸，你什么時候變成看相先生了？”
  “爸爸可不會看相，”楊昌濟微微一笑，表情反倒嚴肅了，“爸爸看的，是那股精氣神?！?br />（節(jié)選自《恰同學少年》第五章，有刪改）【注】楊昌濟：（1871-1920），湖南長沙人，教育家。先后留學日本、英國，回國后任教于湖南公立第一師范學校。
  （1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.給學生們上的第一節(jié)修身課，楊昌濟選擇了“立志”的話題，他認為這是人修身的第一要務(wù)。
  B.由文中的細節(jié)看，楊昌濟對劉俊卿的回答不太滿意，但對毛澤東的關(guān)注讓他不想多費口舌去糾正。
  C.小說設(shè)置的場景很小，甚至在敘事過程中淡化了空間環(huán)境，這樣更有助于將筆力集中在人物描寫上。
  D.小說語言簡潔凝練，富于個性化；尤其楊昌濟先生的語言，文白互見，既典雅厚重又不失親切隨和。
  （2）關(guān)于楊家父女在小院中的對話部分，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.由楊開慧和父親之間輕松融洽的聊天氛圍可知，這是一個開明而溫暖的家庭，父女倆無話不談。
  B.楊昌濟父女之間的對話，側(cè)面展現(xiàn)了一個富有才華、個性突出、有胸懷抱負的青年毛澤東形象。
  C.面對楊開慧對毛澤東是否有鴻鵠之志的疑問，楊昌濟用非常肯定的語氣表達了對毛澤東的認可。
  D.楊昌濟通過對毛澤東的眼睛和精氣神的觀察，斷定他心存高遠，楊開慧認為這跟看相一樣不可靠。
  （3）“大軸”是一個戲曲名詞，指一臺戲的最后一出，這一出一定會由劇團中最棒的角兒擔任主演。毛澤東的出場就有“大軸”的意味，試分析這樣安排的好處。
  （4）“欲栽大木柱長天”是楊昌濟在教書育人上的抱負和追求，小說中楊昌濟是怎樣踐行這句話的？
  組卷：107引用：7難度：0.7

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題。9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        讀文學作品時，從自己的感受出發(fā)，用簡要的文字把自己對作品的理解、分析和評價寫出來，①       。寫文學短評，有利于梳理、積累個人的閱讀經(jīng)驗，領(lǐng)悟創(chuàng)作、鑒賞的規(guī)律，提高文學審美能力。
        寫文學短評，必須對作品有深入的了解和準確的把握。要認真讀作品，對作品的情感、形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特點等有自己的理解，抓住讓你感觸最深的地方，以此展開評論。比如杜甫《登高》中蘊含的身世之悲和憂國之情，白居易《琵琶行》對音樂的傳神描寫，②       。
        寫文學短評要善于聚焦，從“小”處切入。優(yōu)秀的文學作品往往從多方面觸動我們的情思，引發(fā)我們的思考，值得評論的點很多。寫短評時要能夠聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。注意選擇小的切入口，可以關(guān)注一些細節(jié)。
        寫文學短評主要運用敘議結(jié)合的方式，要在適當復述、介紹或者引用作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開分析和評論?！皵ⅰ币?，為“議”提供支撐或依據(jù)；“議”要緊密結(jié)合“敘”，思路清晰、態(tài)度鮮明，最好有自己獨到的見解。③        ，才能將見解表達清楚，有理有據(jù)，令人信服。
  （1）下列句子巾的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項是 

   

  
  A．同志們，出現(xiàn)問題時，我們一定會考慮到大家的利益。
  B．你這么不講理，讓我們怎么辦？
  C．張校長叮囑同學們：“我們的主要任務(wù)是學習”。
  D．我們必須融入到時代的發(fā)展之中。
  （2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
  組卷：1引用：6難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        尼采曾說，“我們的眼睛就是我們的監(jiān)獄，而目光所及之處就是監(jiān)獄的圍墻”。
        杉本博司則在《直到長出青苔》中有過比喻：“這一生依靠著倒映于視網(wǎng)膜上映出的虛像，人類不斷地測量著世界和自己的距離?！?br />      青年人觀照世界，拓展視野，難免有局限，需要在探索世界中突破自我，去擁抱更廣大的舞臺和更光明的愿景。
        請結(jié)合材料，寫一篇文章談?wù)勀愕母形蚝退伎肌?br />      要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：7引用：6難度：0.5

  解析