浙教版八年級(jí)下冊(cè)《3.6 光合作用》2019年同步練習(xí)卷（浙江省溫州市華橋中學(xué)）（2）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、
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1．為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的條件，某同學(xué)選擇種盆栽的銀心黃楊作為實(shí)驗(yàn)材料，該植物葉片的綠色部分和白色部分界線清晰。他的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，請(qǐng)分析回答：
加碘液后的顏色葉片 A葉片 B綠色部分白色部分綠色部分白色部分顏色變藍(lán)不變藍(lán)不變藍(lán)不變藍(lán)處理好之后，放到陽(yáng)光下 4 小時(shí)，同時(shí)摘下葉片 A、B，標(biāo)記、脫色、清洗處理，然后滴加碘液，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表。
（1）比較葉A的綠色與白色部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出的結(jié)論是加碘液后的顏色 葉片 A 葉片 B 綠色部分 白色部分 綠色部分 白色部分 。
（2）該探究實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論可作為下列關(guān)于提高大棚蔬菜產(chǎn)量的哪些措施的依據(jù)。
A．保證蔬菜大棚內(nèi)的適宜溫度，不受凍害和高溫危害
B．提高棚膜的透明度，保證作物采光
C．保證在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行通風(fēng)，以保證二氧化碳的供應(yīng)組卷：23引用：2難度：0.4 -
2．圖1為探究CO2是否為植物光合作用原料的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。其中a為實(shí)驗(yàn)組，b為對(duì)照組。完成圖1所示探究后，將b裝置中的植株取出，放在黑暗的環(huán)境中一晝夜。用2張大小相等的鋁箔在該植株某一葉片綠色部分的相同位置從上下兩面蓋嚴(yán)，然后放在陽(yáng)光下照射。4小時(shí)后，去掉鋁箔，摘下該葉片，將該葉片進(jìn)行脫色、漂洗、滴加碘液、再漂洗處理。實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象如圖2所示，請(qǐng)回答：
（1）圖1中用塑料袋扎緊花盆的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是。
A、確保植株與玻璃鐘罩內(nèi)空氣隔絕
B、排除土壤中微生物呼吸作用產(chǎn)生CO2的干擾
C、防止NaOH溶液對(duì)植株根系的影響
D、排除土壤土質(zhì)差異的干擾
（2）將圖1中b裝置放在某環(huán)境中培養(yǎng)一晝夜，測(cè)得這一晝夜內(nèi)該玻璃鐘罩內(nèi)CO2濃度下降。由此可知，該植株在這一晝夜內(nèi)光合作用強(qiáng)度（填“大于”、“小于”或“等于”）呼吸作用強(qiáng)度。
（3）圖2中，A時(shí)刻葉片經(jīng)酒精脫色后呈色。B時(shí)刻葉片在陽(yáng)光充足、條件適宜的環(huán)境中，（填“能”或“不能”）進(jìn)行光合作用。組卷：599引用：7難度：0.1 -
3．某中學(xué)生物興趣小組在探究“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)所需的材料用具：生長(zhǎng)狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩（玻璃罩）等。并設(shè)計(jì)了如圖甲、乙兩組裝置，請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜，目的是讓天竺葵消耗掉葉片中原有的，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性。
（2）本實(shí)驗(yàn)探究的變量是。
（3）將甲、乙裝置在陽(yáng)光下光照一段時(shí)間，然后從甲、乙裝置的天竺葵上，各取一片葉，放入中隔水加熱，取出后用清水沖洗再滴碘液，觀察葉片的變化。
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：變藍(lán)的是裝置內(nèi)的葉片。該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是。
（5）若把乙裝置內(nèi)的清水換成澄清的石灰水，并將乙裝置放在黑暗的環(huán)境中，如果石灰水有變渾濁，則可以證明二氧化碳是呼吸作用的。組卷：82引用：37難度：0.5 -
4．為研究綠色植物的生理，學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)探究金心胡頹子（一種常綠灌木）的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。實(shí)驗(yàn)前將該裝置放到黑暗處一晝夜，然后移到陽(yáng)光下照射3小時(shí)，將兩個(gè)葉片取下放到酒精中隔水加熱，漂洗后滴加碘液。請(qǐng)分析：
（1）葉片A經(jīng)過(guò)處理并滴加碘液后，葉片綠色部分色，非綠色部分不變色。這說(shuō)明了光合作用需要，光合作用的產(chǎn)物是，該實(shí)驗(yàn)的變量是。
（2）葉片B處理并滴加碘液后，葉片綠色部分色，原因是氫氧化鈉吸收了二氧化碳，B葉片沒(méi)法進(jìn)行作用。
（3）葉片B的透明塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)小水滴，這是因?yàn)橹参镞M(jìn)行了作用。
（4）他們想繼續(xù)探究光合作用需要光，在葉片A綠色部分的上下兩面夾上黑色的圓紙片后，認(rèn)為葉片A和葉片B就形成一組探究光的對(duì)照試驗(yàn)，他們的想法正確嗎？。請(qǐng)解釋原因：。組卷：10引用：3難度：0.1 -
5．如圖表示把銀邊天竺葵（葉片邊緣部分細(xì)胞中無(wú)葉綠體）放在黑暗處一晝夜后，用黑圓紙片將C處兩面遮蓋，移入光下幾小時(shí)，再經(jīng)酒精脫色后滴加碘液。請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
（1）經(jīng)酒精脫色后，葉片B處變成了什么顏色？。
（2）滴加碘液后只有B處變藍(lán)，證明光合作用的產(chǎn)物是，葉片A處不變藍(lán)的原因是。
（3）B、C構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是，得出的結(jié)論是。
（4）整個(gè)實(shí)驗(yàn)只選用了一片葉子，其優(yōu)點(diǎn)是，不足是。（填序號(hào)）
①樣本多?、跇颖旧佟、圩兞慷唷、茏兞可?/h2>組卷：8引用：4難度：0.4
一、
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14．如圖是探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖，裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度。該裝置放在20℃環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，針筒的讀數(shù)是0.2mL，毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X．30分鐘后，針筒的容量需要調(diào)至0.6mL的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在X的位置。據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）以釋放出的氧氣量來(lái)代表光合作用速率，該植物的光合作用速率是mL/h。
（2）用這一方法測(cè)量光合作用速率，比實(shí)際的光合速率要（填“高”或“低”），原因是。
（3）如果在原實(shí)驗(yàn)中只增加光照強(qiáng)度，則針筒的容量仍維持在0.6mL讀數(shù)處。在另一相同實(shí)驗(yàn)裝置中，若只將溫度提升至30℃，針筒容量需要調(diào)至0.8mL讀數(shù)，才能使水滴維持在X的位置上。比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？。組卷：167引用：6難度：0.5 -
15．在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中，某同學(xué)設(shè)計(jì)以以下探究方案，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析完善：
（1）如圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3～4小時(shí)將塑料袋中氣體通過(guò)①號(hào)試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，由此得出①的結(jié)論是：木條復(fù)燃是由于植物進(jìn)行作用的結(jié)果該實(shí)驗(yàn)中采用排水法收集氣體的原因是。
（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，主要是由于葉片進(jìn)行作用散失的水分凝聚而成。
（3）請(qǐng)?jiān)冢?）的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行修正和完善，來(lái)證實(shí)植物呼吸作用能夠釋放二氧化碳，設(shè)計(jì)步驟如下：，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為試管中澄清的石灰水變渾濁。由此得出結(jié)論是：植物進(jìn)行了呼吸作用，釋放出二氧化碳。組卷：2引用：1難度：0.5