2022-2023學(xué)年廣西南寧市桂鼎學(xué)校聯(lián)考高一（下）選課調(diào)研語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
  材料一：
        習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！痹鯓油ㄟ^(guò)課程設(shè)置，有目標(biāo)、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加勞動(dòng)？怎樣通過(guò)豐富的形式和載體，讓學(xué)生在掌握勞動(dòng)技能的過(guò)程中培養(yǎng)勞動(dòng)精神？不久前，教育部印發(fā)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等多方面作出明確規(guī)定，為做好勞動(dòng)育人提供了有力抓手。
        遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在課程的科學(xué)性和系統(tǒng)性上下功夫，才能讓勞動(dòng)課程取得育人實(shí)效。此次義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的實(shí)際情況，精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容，在針對(duì)性、指導(dǎo)性、可操作性上都有很大提升。從較為簡(jiǎn)單的收納整理，到相對(duì)復(fù)雜的烹飪、木工；從農(nóng)業(yè)方面的動(dòng)植物養(yǎng)殖、種植，到工業(yè)方面的家用電器使用與維修，課程設(shè)計(jì)注重學(xué)段銜接，既為學(xué)生提供了豐富多彩的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生在不斷嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣、加深對(duì)勞動(dòng)的理解、涵養(yǎng)崇尚奮斗的精神。
        勞動(dòng)課程要取得育人實(shí)效，還要更注重實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，激發(fā)他們參與勞動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。此次義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)明確，構(gòu)建以實(shí)踐為主線的課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與?，F(xiàn)實(shí)中，有些學(xué)校采取以課代勞、以教代勞等方式，缺乏讓學(xué)生親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)的過(guò)程，這只是表面上重視勞動(dòng)教育。事實(shí)上，只有真正揮灑勞動(dòng)的汗水，才能體味勞動(dòng)的艱辛、收獲勞動(dòng)的快樂(lè)，也才能真正理解勞動(dòng)的內(nèi)涵。
        教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“離開(kāi)勞動(dòng)，不可能有真正的教育?！卑褎趧?dòng)的種子深植學(xué)生心中，讓他們不斷在勞動(dòng)中提升綜合素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展，成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。
  （摘編自丁雅誦《把勞動(dòng)的種子深植學(xué)生心中》）材料二：
        新時(shí)代勞動(dòng)教育之所以將在立德樹(shù)人的牽引下，實(shí)施從勞動(dòng)教育本身向全面育人的重心提升，源于以下幾點(diǎn)。
        首先，教育重心的提升是對(duì)勞動(dòng)教育本身發(fā)展困境的有效解決。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，數(shù)字化和智能化的加速發(fā)展豐富了勞動(dòng)形式，強(qiáng)大資本邏輯和交換價(jià)值使勞動(dòng)內(nèi)涵的抽象性愈加明顯。這些變化，一方面要求青年樹(shù)立正確勞動(dòng)觀，保持社會(huì)主義勞動(dòng)的本質(zhì)，尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者，在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值，并使勞動(dòng)價(jià)值得到公平合理認(rèn)識(shí)與分配；另一方面要求青年具備更高的綜合素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)數(shù)字化和信息化時(shí)代給勞動(dòng)者帶來(lái)的勞動(dòng)觀扭曲和勞動(dòng)異化問(wèn)題。這無(wú)疑給以勞動(dòng)教育本身為重心的傳統(tǒng)勞動(dòng)教育帶來(lái)兩大難題：一是能否應(yīng)對(duì)勞動(dòng)認(rèn)知偏差，建構(gòu)科學(xué)勞動(dòng)價(jià)值觀；二是能否滿足勞動(dòng)者素質(zhì)的綜合性發(fā)展需要，全面培養(yǎng)和提高勞動(dòng)者素質(zhì)和能力。新時(shí)代勞動(dòng)教育全面育人重心的提升正是為了有效解決上述難題。
        其次，新時(shí)代勞動(dòng)教育重心向全面育人轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了對(duì)人的全面發(fā)展需要的價(jià)值追求。進(jìn)入后工業(yè)化時(shí)代，社會(huì)分工明確化、精細(xì)化、精密化程度不斷加深，導(dǎo)致人的發(fā)展面臨孤立化、片面化、單向度危險(xiǎn)，只專注勞動(dòng)本身的教育，勢(shì)必影響各類關(guān)系維持和諧穩(wěn)定。全面育人使新時(shí)代勞動(dòng)教育回歸到勞動(dòng)作為人本質(zhì)屬性的維度，從勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值出發(fā)，教育引導(dǎo)人們尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中獲得自我價(jià)值的肯定和對(duì)他人價(jià)值的認(rèn)同，從而收獲幸福感。這是為新時(shí)代建立更加和諧美好的勞動(dòng)發(fā)展關(guān)系，確保新時(shí)代勞動(dòng)教育不偏離人的全面發(fā)展這一價(jià)值根本指向所作的重要調(diào)整。
        最后，新時(shí)代勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人，彰顯了培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的堅(jiān)定立場(chǎng)。中華人民共和國(guó)成立之初，把勞動(dòng)教育作為思想改造的路徑之一，表明它包含了鮮明的馬克思主義立場(chǎng)屬性。但是，在早期全球化進(jìn)程中，由于西方資本主義國(guó)家主導(dǎo)并奉行西方價(jià)值中心主義原則，將其所謂的自由民主、享樂(lè)主義、利己主義、消費(fèi)主義等觀點(diǎn)輸出給其他國(guó)家。中國(guó)在參與全球化的過(guò)程中難免受到影響。新時(shí)代勞動(dòng)教育以立德樹(shù)人為重心，正是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和勞動(dòng)價(jià)值觀的堅(jiān)決捍衛(wèi)，彰顯了育人化人中堅(jiān)定的馬克思主義立場(chǎng)。
        綜上所述，新時(shí)代勞動(dòng)教育要想真正成為立德樹(shù)人的教育事業(yè)，就必須明確全面育人的重心導(dǎo)向，通過(guò)高質(zhì)量的勞動(dòng)教育促進(jìn)青年全面發(fā)展，培養(yǎng)大批經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
  （摘編自張雪梅《新時(shí)代青年勞動(dòng)教育的特點(diǎn)及趨勢(shì)》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.義務(wù)教育勞動(dòng)課程設(shè)計(jì)注重循序漸進(jìn)和學(xué)段銜接，例如從收納、整理到烹飪、木工，從種養(yǎng)殖到維修。
  B.相較于“以課代勞”的方式，強(qiáng)調(diào)直接體驗(yàn)和親身參與的勞動(dòng)實(shí)踐，無(wú)疑更能讓學(xué)生切實(shí)理解勞動(dòng)的內(nèi)涵。
  C.由于全球化進(jìn)程中西方價(jià)值觀的滲透影響，新時(shí)代勞動(dòng)教育就不能偏離人的全面發(fā)展這一價(jià)值根本指向。
  D.兩則材料都談及勞動(dòng)教育，其一論述實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人實(shí)效的抓手，其二分析勞動(dòng)教育呈現(xiàn)新特點(diǎn)新趨勢(shì)的緣由。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.取得育人實(shí)效的勞動(dòng)課程必定具有科學(xué)性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，并能遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
  B.傳統(tǒng)勞動(dòng)教育給新時(shí)代帶來(lái)兩大難題，因此以勞動(dòng)教育本身為重心的傳統(tǒng)勞動(dòng)教育須向全面育人重心轉(zhuǎn)變。
  C.后工業(yè)時(shí)代，人的發(fā)展面臨孤立化、單向度等危險(xiǎn)，如果只關(guān)注勞動(dòng)教育本身，將影響時(shí)代青年的全面發(fā)展。
  D.無(wú)論建國(guó)之初，還是當(dāng)今時(shí)代，勞動(dòng)教育在育人方面都發(fā)揮其重要作用，體現(xiàn)了鮮明堅(jiān)定的馬克思主義立場(chǎng)。
  （3）下列選項(xiàng)中，最不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.各地利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等手段，開(kāi)展勞動(dòng)教育過(guò)程監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)功能。
  B.某校打造“勞動(dòng)+”育人模式，把勞育與德育、智育、體育、美育等結(jié)合，將學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展相統(tǒng)一。
  C.某校發(fā)掘勞動(dòng)項(xiàng)目中蘊(yùn)含的育人價(jià)值，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我，勇于通過(guò)雙手改變和創(chuàng)造自己的生活。
  D.學(xué)校組織學(xué)生到車間參觀，與工人師傅交流，回校后舉辦弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神的系列活動(dòng)。
  （4）教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“離開(kāi)勞動(dòng)，不可能有真正的教育?！眲趧?dòng)教育如何更好地實(shí)現(xiàn)育人功能？請(qǐng)結(jié)合材料一談?wù)勀愕目捶ā?br />（5）某小學(xué)各年級(jí)圍繞“二十四節(jié)氣”分別開(kāi)設(shè)系列勞動(dòng)課程，建立校內(nèi)種植基地，開(kāi)展“植物伴成長(zhǎng)”活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài)，獲得社會(huì)好評(píng)。請(qǐng)結(jié)合材料對(duì)這一現(xiàn)象加以分析。
  組卷：2引用：1難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成問(wèn)小題。
  戰(zhàn)地黃花分外香（三題）
  紅墨
  野百合      已經(jīng)第七次把小鬼子壓下山去。
        戰(zhàn)斗間隙，“絡(luò)腮胡”清點(diǎn)人數(shù)?？熳毂f(shuō)：“他叫花兵，剛上來(lái)的援兵。”絡(luò)腮胡見(jiàn)花兵帽子破洞上插著一枝花，啐了一口：“嬌滴滴的！”左手一揮，打掉了他帽子上的野百合?；ū洳环酪Я私j(luò)腮胡左手腕一口。
        絡(luò)腮胡疼得齜牙咧嘴，下意識(shí)地掏腰間的槍。
  “你可以槍斃我，不許傷害我的花！”花兵咆哮。
        絡(luò)腮胡并沒(méi)有拔出腰間的槍。
        花兵撿起地上的花，輕輕吹掉花瓣上的焦土，小心翼翼地插回帽子上。簪在軍帽上的野百合在微風(fēng)中搖搖曳曳。
        花兵遙望南方唱起歌謠：“山野上開(kāi)著一簇簇花，其中一朵叫小花……”
        兵們凝視著軍帽上的野百合，默然無(wú)語(yǔ)。絡(luò)腮胡悄然扭過(guò)頭去，嘀咕道：“可惡的沙子?！睂捄竦氖终迫嘀p眼。
        警戒兵報(bào)告：小鬼子又上來(lái)了。
        最后是肉搏戰(zhàn)。小鬼子見(jiàn)花兵軍帽上的野百合，一岔神?；ū拇蟮犊诚蛄诵」碜?。幾個(gè)小鬼子圍上來(lái)，削斷了花兵軍帽上的野百合。花兵怒火中燒、神勇大增，砍殺了圍上來(lái)的小鬼子。
        只剩下花兵了……幾把刺刀進(jìn)入他的身軀。
        花兵掙扎著，顫抖的手指伸向那朵染血的、踩爛了的野百合……他的耳邊響起新婚妻子的話語(yǔ)：宋小兵，看見(jiàn)滿山野的花就看見(jiàn)我陸小花啦！小兵說(shuō)：你是花兒，我是兵，上了部隊(duì)，我就改名花兵。
        臨別時(shí)，小花唱起歌謠為夫君送行：“山野上開(kāi)著一簇簇花，其中一朵叫小花……”
  杜鵑花      陣地上舉著一只染血的手臂。她發(fā)現(xiàn)那只手臂的指頭微微動(dòng)了幾下。
        他是這場(chǎng)戰(zhàn)斗的唯一幸存者。
        她把他從死尸堆里背出來(lái)。他活了過(guò)來(lái)。那年她十六歲，他十八歲。
        他是游擊隊(duì)員，她是上山采藥的村姑。
        她叫杜鵑，他小名叫嗩吶。
        嗩吶摘下腰間的嗩吶，吹起嗩吶曲：杜鵑花紅遍山野，那是大山綻放美麗的容顏……嗩吶聲悠揚(yáng)、嘹亮。
        嗩吶說(shuō)這支嗩吶曲叫《杜鵑歌》。
        杜鵑撫摸著這支約一尺長(zhǎng)、系著紅綢子的嗩吶，說(shuō)：“我要學(xué)吹嗩吶?！?br />      不久，嗩吶參加了八路軍，杜鵑也參加了八路軍，編在同一支部隊(duì)。嗩吶是司號(hào)員，杜鵑是衛(wèi)生員。
        嗩吶將奔赴一場(chǎng)阻擊戰(zhàn)。嗩吶對(duì)杜鵑說(shuō)：“如果我沒(méi)有回來(lái)，你給我唱《杜鵑歌》。”
  “如果我先犧牲呢？”杜鵑整理著嗩吶的衣領(lǐng)，“你一定為我吹《杜鵑歌》?！?br />      嗩吶緊握杜鵑的手，說(shuō)：“你要活著，直到把小鬼子趕出中國(guó)。”
  “我等你回來(lái)……”杜鵑望著嗩吶的背影。
        嗩吶沒(méi)有回來(lái)。只回來(lái)一只嗩吶——染血的嗩吶。
        杜鵑吹響《杜鵑歌》：杜鵑花紅遍山野，那是大山綻放美麗的容顏……嗩吶聲嗚嗚咽咽。杜鵑把嗩吶拴在腰間。
        在傷員轉(zhuǎn)移中遭到敵機(jī)掃射。杜鵑伏在傷員身上……“對(duì)不起！嗩吶，我沒(méi)有聽(tīng)你的話……”杜鵑合上眼睛，雙手捏著那只嗩吶——喇叭口留有彈孔的嗩吶。
        杜鵑花紅遍山野。一群孩子在杜鵑和“嗩吶”的合葬墓前，合唱《杜鵑歌》：“杜鵑花紅遍山野，那是大山綻放美麗的容顏……”
  蝴蝶
        她攏了攏短發(fā)，昂起頭，微笑著，向著太陽(yáng)。
        主任向他發(fā)出開(kāi)槍的命令。
        他邁開(kāi)腳步，挺直腰板，面無(wú)表情，朝她走去。
        她是他的戀人。他和她相識(shí)于學(xué)生階段，他是醫(yī)專的，她是藝專的。他們都是高材生。
  “等完成這次任務(wù)回延安，就結(jié)婚。”延河畔，他緊緊地牽著她的手。
        他和她受組織派遣隱瞞情侶身份，潛伏在汪偽政府特工機(jī)關(guān)。
        想不到他和她的又一次相遇卻在刑場(chǎng)上。
        他舉起手槍。
        他知道，背后，主任和特工們的槍口并不是瞄準(zhǔn)她而是瞄準(zhǔn)自己。他嘲笑這些槍口，要不是組織需要他繼續(xù)潛伏，他和她將舉行刑場(chǎng)上的婚禮。
        槍口指向她的胸口。他的手沒(méi)有顫抖，他的手不能顫抖。扣動(dòng)扳機(jī)的瞬間，他聽(tīng)到天空大雁的一陣叫鳴。
        鮮血洇開(kāi)來(lái)。她用指尖蘸著鮮血，在傷口處涂抹著。
        很快一幅美麗的圖畫出現(xiàn)了：一對(duì)比翼齊飛的蝴蝶。
        這是一道密令——如果蝴蝶雙飛，“蝴蝶行動(dòng)”執(zhí)行；如果蝴蝶單飛，“蝴蝶行動(dòng)”撤銷。
        她的代號(hào)“蝴蝶”。
        他單線受命于“蝴蝶”。
        她，就是“蝴蝶”？
        她緩緩倒下，臉上帶著微笑，向著他，向著太陽(yáng)。衣服上的蝴蝶，比翼齊飛。
        她被拋尸荒野。
        行刑回來(lái)，他即刻密令“蜜蜂”火速搶救“蝴蝶”。他是解剖學(xué)的高材生和神槍手，他的這一槍并沒(méi)有讓她致命。
  （有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.《野百合》里帽子上的野百合與《百合花》中槍管上的野菊花，都表現(xiàn)了兩位戰(zhàn)士緊張戰(zhàn)斗生活中的從容鎮(zhèn)定。
  B.《蝴蝶》中，“他的手沒(méi)有顫抖，他的手不能顫抖”一句既寫出了“他”的沉著冷靜，也為文章結(jié)尾埋下伏筆。
  C.小說(shuō)中野百合、杜鵑、蝴蝶三個(gè)物象都有著象征意義，象征著戰(zhàn)爭(zhēng)背景下高尚、純潔、美好的心靈和情感。
  D.小說(shuō)敘述了宏大戰(zhàn)爭(zhēng)背景下發(fā)生的三個(gè)小故事，在戰(zhàn)爭(zhēng)主題外，還表現(xiàn)了人情美、人性美，具有豐富的審美意蘊(yùn)。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.《野百合》開(kāi)頭以一句成段，語(yǔ)言凝練，雖沒(méi)有具體戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，卻用數(shù)詞表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈。
  B.《杜鵑花》以嗩吶和嗩吶曲為小說(shuō)的線索，把一個(gè)流血犧牲的抗戰(zhàn)故事，寫得意味雋永，充滿了詩(shī)情。
  C.《蝴蝶》運(yùn)用插敘手法，表現(xiàn)兩人在延河邊惜別的深情，與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷形成強(qiáng)烈對(duì)比，增強(qiáng)了藝術(shù)張力。
  D.小說(shuō)均采用第三人稱，直接贊美了戰(zhàn)火洗禮下戀人之間的美好情感，同時(shí)謳歌不畏犧牲的革命精神。
  （3）《野百合》中“花兵”這一人物形象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  （4）有人說(shuō)“作者文章的結(jié)束，正是讀者思考的開(kāi)始”，相較中短篇小說(shuō)，小小說(shuō)更是注重結(jié)尾的藝術(shù)。請(qǐng)分別賞析小說(shuō)中三個(gè)故事的結(jié)尾藝術(shù)？
  組卷：1引用：1難度：0.6

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三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
        ①__________。這種觀點(diǎn)的根據(jù)是，做飯的環(huán)境處于高溫中，有熱輻射，會(huì)導(dǎo)致人光老化損傷，加速膠原蛋白流失；做飯時(shí)油煙里含有很多有害物質(zhì)，如PM2.5微粒、一氧化碳、二氧化碳、氮氧化物、強(qiáng)致癌物等，對(duì)身體影響極大。然而真相的確如此嗎？世界衛(wèi)生組織（WHO）發(fā)布的2021年度《世界衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)》報(bào)告顯示，世界2019年女性平均預(yù)期壽命比男性多5.8歲，且多數(shù)家庭是女性做飯，可見(jiàn)做飯不會(huì)導(dǎo)致衰老。
        與從不做飯相比，做飯能顯著減少死亡率，而做飯?jiān)蕉囝l次，死亡風(fēng)險(xiǎn)越低。每周做飯超過(guò)5次，死亡風(fēng)險(xiǎn)降低近50%。即使是調(diào)整了身體功能、認(rèn)知功能、經(jīng)濟(jì)狀況以及婚姻狀況等變量，做飯次數(shù)仍然與低死亡率有顯著相關(guān)性。
        導(dǎo)致這樣結(jié)果的原因，大致有幾點(diǎn)。一是在家吃飯與外出就餐相比，②__________，使肥胖、高血脂等的風(fēng)險(xiǎn)降低。二是吃完飯后，起身做做家務(wù)是一種很好的運(yùn)動(dòng)，既可消耗卡路里，又促進(jìn)胃腸蠕動(dòng)，幫助消化，使人身體更加健康。三是欣賞自己制作的食物會(huì)帶來(lái)成就感和幸福感，③__________。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。
  （2）文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/h2>
  組卷：1引用：1難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  《周易》曰：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！痹⑹局犹幨?，應(yīng)像天一樣，力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓?！秴问洗呵铩吩疲骸傲魉桓?，戶樞不蠹?！北扔鹘?jīng)常運(yùn)動(dòng)，生命才能持久，才有旺盛的活力。天行呈健，水流生機(jī)，自然界蘊(yùn)含著生命奮發(fā)的奧妙。
        我們處于大有可為的新時(shí)代，然而，卻有人選擇佛系躺平、固步自封，有人畏葸不前，有人蹉跎自誤……殷鑒在前，作為當(dāng)代青年，你在勁健的蒼穹與奔騰的激流中得到了怎樣的生命啟示？你將以何種姿態(tài)去譜寫自己的青春？請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系你的學(xué)習(xí)和生活寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：1引用：3難度：0.5

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