2020-2021學(xué)年山西省長治市壺關(guān)縣九年級（上）期中化學(xué)試卷

一、單選題

• 1．我國的下列科技新成果，不屬于化學(xué)研究范疇的是（　?。?/h2>

  A．實(shí)現(xiàn)從一氧化碳到蛋白質(zhì)的人工合成

  B．實(shí)現(xiàn)從二氧化碳到淀粉的人工合成

  C．C60與金屬銅復(fù)合催化低溫合成乙二醇

  D．射電望遠(yuǎn)鏡捕獲世界最大快速射電暴
  組卷：467引用：41難度：0.7

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• 2．在“蠟燭及其燃燒探究實(shí)驗(yàn)”中，屬于化學(xué)變化的是（　?。?/h2>

  A．燃燒前石蠟熔化

  B．蠟燭燃燒

  C．產(chǎn)物水蒸氣凝結(jié)成小水珠

  D．蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生白煙
  組卷：9引用：2難度：0.9

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• 3．下列物質(zhì)屬于純凈物的是（　?。?/h2>

  A．空氣

  B．糖水

  C．液氧

  D．硬水
  組卷：3引用：3難度：0.8

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• 4．A、B兩種元素，已知A元素原子的核電荷數(shù)為a,A^3-與Bⁿ⁺的電子層排布相同，則B元素原子的核電荷數(shù)為（　?。?/h2>

  A．a(chǎn)-n-3

  B．a(chǎn)+n-3

  C．a(chǎn)-n+1

  D．a(chǎn)+n+3
  組卷：47引用：4難度：0.7

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• 5．下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（　?。?/h2>

  A．硫磺在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰

  B．木炭在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光

  C．石蠟在空氣中燃燒生成水和二氧化碳

  D．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體
  組卷：11引用：3難度：0.7

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• 6．檢驗(yàn)一瓶氣體是否為氧氣，下列操作正確的是（　?。?/h2>

  A．觀察氣體顏色	B．聞氣體的氣味
  C．倒入澄清的石灰水	D．插入帶火星的木條
  組卷：58引用：9難度：0.9

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三、實(shí)驗(yàn)題

• 17．實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來制取氧氣。
  
  （1）寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱：a

   

  ，c

   

  。
  （2）用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是

   

  ，其中在試管口放一團(tuán)棉花的作用是

   

  ，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為：

   

  。
  （3）實(shí)驗(yàn)室也可以選用過氧化氫溶液和二氧化錳在裝置B中制取氧氣，若選用裝置C作發(fā)生裝置，你認(rèn)為選用裝置C的優(yōu)點(diǎn)是

   

  。收集好氧氣蓋上

   

  ，

   

  放（填“正”或“倒”）在桌面上，若實(shí)驗(yàn)過程中小強(qiáng)收集不到氧氣，可能的原因是

   

  。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，陳超問：“我怎么知道這氣體就是氧氣？”請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)消除他的疑問

   

  。
  （4）用裝置D收集氧氣的依據(jù)是

   

  ，若要收集一瓶較純的氧氣的收集方法是

   

  。
  （5）實(shí)驗(yàn)室常用固體鋅粒和稀鹽酸溶液反應(yīng)來制取氫氣。常溫下氫氣是一種無色、無味的氣體，密度比空氣小且難溶于水。實(shí)驗(yàn)室制取氫氣時(shí)，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是

   

  （填序號，下同），收集裝置可選擇

   

  或

   

  。
  組卷：20引用：3難度：0.7

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四、科學(xué)探究題

• 18．某校化學(xué)興趣小組為探究分解氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用，進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)。
  
  【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】用圖1所示Y形試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，步驟如下：
  步驟Ⅰ：檢查裝置氣密性并裝入藥品；
  步驟Ⅱ：加熱右側(cè)支管，用帶火星的木條在導(dǎo)管口檢驗(yàn)生成的氣體；
  步驟Ⅲ：冷卻后，將裝置傾斜，使左側(cè)支管中的藥品進(jìn)入右側(cè)支管，再加熱右側(cè)支管，用帶火星的木條在導(dǎo)管口檢驗(yàn)生成的氣體。
  【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】步驟Ⅱ和步驟Ⅲ中，一段時(shí)間后都能觀察到帶火星的木條復(fù)燃，但不同的是

   

  。
  【交流反思】要想確認(rèn)分解氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳是催化劑，還需通過實(shí)驗(yàn)證明二氧化錳的

   

  和

   

  在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化。
  【拓展探究】在老師的指導(dǎo)下，該小組同學(xué)利用圖2所示裝置繼續(xù)進(jìn)行深入探究。以氧氣的體積分?jǐn)?shù)為縱坐標(biāo)，溫度為橫坐標(biāo)，得到圖3所示曲線（圖中的“1：2”“1：1”“2：1”“3：1”“4：1”“5：1”指氯酸鉀和二氧化錳的質(zhì)量比）。
  【實(shí)驗(yàn)分析】據(jù)圖3，氯酸鉀的分解溫度隨氯酸鉀和二氧化錳的質(zhì)量比變化的大致規(guī)律是

   

  。分解氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳起催化作用，可能是因?yàn)槎趸i能使氯酸鉀的分解溫度

   

  （填“升高”或“降低”）。
  【交流應(yīng)用】圖3中氯酸鉀含量增多，其分解溫度不斷增大的原因可能是

   

  。
  組卷：1引用：1難度：0.6

  解析