人教部編版七年級上冊《第四單元 三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族融合》2021年單元測試卷（12）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、單項選擇題（下列各小題的備選答案，只有一個是最符合題意的。每小題2分，共30分）
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1．208年，周瑜在赤壁指揮孫劉聯(lián)軍采用“火攻”方式、以少勝多戰(zhàn)勝了曹軍。該戰(zhàn)役（ ?。?/h2>
組卷：120引用：15難度：0.6 -
2．三國時代，群雄并起，涌現(xiàn)出許多風(fēng)云人物。以下歷史人物與歷史事跡對應(yīng)正確的是（ ）
組卷：182引用：20難度：0.7 -
3．下列對三國鼎立局面形成的評價，最符合歷史發(fā)展趨勢的是（ ?。?/h2>
組卷：45引用：8難度：0.6 -
4．時序性是歷史學(xué)科的基本屬性之一。下列歷史事件按時序排列正確的是（ ?。?br />①牧野之戰(zhàn)
②長平之戰(zhàn)
③赤壁之戰(zhàn)
④涿鹿之戰(zhàn)組卷：62引用：31難度：0.9 -
5．如圖我國古代朝代更迭示意圖中①②③分別是（ ?。?br />
組卷：29引用：12難度：0.8 -
6．三國兩晉南北朝時期，北方游牧民族內(nèi)遷產(chǎn)生的影響主要是（ ）
組卷：149引用：39難度：0.8
二、非選擇題（每小題10分，共30分）
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17．改革是社會發(fā)展的強(qiáng)大動力。閱讀下列材料，回答問題。
材料一：及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞……傾鄰國而雄諸侯……至于始皇，遂并天下。
（1）根據(jù)材料一歸納“商君”改革的兩項措施。依據(jù)所學(xué)知識談?wù)劇吧叹备母锏囊饬x。
材料二：魏主曰：“國家興自北土，徙居平城，雖富有四海，文軌未一，此間用武之地，非可文治，移風(fēng)易俗，信為甚難。崤函帝宅，河洛王里，因茲大舉，光宅中原。”
——摘自《魏書?任城王澄傳》材料三：（魏主）下詔，以為：“北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也，宜改姓元氏。諸功臣舊族自代（郡名，今山西省東北、河北省西北一帶）來者，姓或重復(fù)，皆改之?！?br />——摘自《資治通鑒》（2）材料二、三中的“魏主”指的是哪位皇帝？兩則材料各自提出的中心問題是什么？
（3）根據(jù)材料二，“魏主”打算從平城遷都到哪里？根據(jù)材料三，詔令提出“宜改姓元氏”的理由是什么？根據(jù)兩則材料，說出魏主遷都及“改姓元氏”的意圖何在？
（4）商鞅變法、孝文帝改革在歷史發(fā)展中都起到過重大作用，而改革開放40多年來我國人民的生活水平不斷提高，國家不斷變得強(qiáng)大。由此，你能得到哪些啟示？組卷：9引用：1難度：0.5 -
18．在學(xué)習(xí)《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》這一課時，王老師設(shè)計了以下探究活動，請你和同學(xué)們一起來完成。
【詩歌解讀】
（1）“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，詩歌在一定程度上是社會現(xiàn)實的反映。請大家比較一下，東漢以后我國南方和北方的社會狀況有什么不同。
【史料解讀】《蒿里行》曹操 《憶江南》白居易 勢利使人爭，嗣還自相戕?；茨系芊Q號，刻璽于北方。
鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。白骨露于野，千里無雞鳴。
生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
材料一：楚越之地，地廣人希（?。?，飯稻羹魚，或火耕而水耨……地勢饒食，無饑饉之患。
——西漢《史記》材料二：江南……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑……絲綿布帛之饒，覆衣天下。
——南朝《宋書》（2）請根據(jù)材料一、二，試比較說明江南地區(qū)從西漢到南朝發(fā)生的變化。為什么會發(fā)生這樣的變化？
【建言獻(xiàn)策】
（3）通過以上探究活動，你認(rèn)為一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要哪些條件？請你為當(dāng)?shù)卣l(fā)展經(jīng)濟(jì)提幾條合理建議。組卷：10引用：1難度：0.3