人教部編版選擇性必修上冊《第2課 長征勝利萬歲 大戰(zhàn)中的插曲》2022年同步練習(xí)卷（11）

一、基礎(chǔ)篇

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        聶榮臻曾外孫王佳口述的《我的老爺爺——聶榮臻》，由解放軍文藝出版社出版。作為開國元勛，聶榮臻的人生故事許多都早已為人熟知，但是，這本書運(yùn)用的大量素材是只有當(dāng)事人才了解的___________，許多還是第一次見諸文字。書中特別___________了聶榮臻如何支持科研工作之事。1958年冬，大雪___________，加上三年困難時(shí)期已經(jīng)開始，從事國防科研的技術(shù)人員有不少被凍傷，聶榮臻派人給200多位科學(xué)家和技術(shù)人員挨個(gè)兒看手。此外，聶榮臻還向周恩來倡議，“向各大軍區(qū)、海空軍募點(diǎn)捐”，為一線科研人員弄到了豬肉、黃豆、海帶、魚、豆油等。當(dāng)時(shí)聶榮臻還宣布，“全部分給專家和技術(shù)人員，領(lǐng)導(dǎo)、行政人員一律不分”，“我們領(lǐng)導(dǎo)要是吃了一兩，就開除我們的黨籍”。
        這是一本少兒讀物，因此這本書的敘事口吻完全是一個(gè)孩子的口吻，形式也是講故事的形式。為方便孩子們閱讀和理解，（　?。屝∽x者在充滿歷史畫卷的故事情景中，帶著___________的求知欲快樂閱讀和感知。
  （1）下列各句中的破折號和文中“我的老爺爺——聶榮臻”的破折號，作用相同的一項(xiàng)是

   

  
  A．這簡直就是顛倒黑白——說得不客氣一點(diǎn)——無恥之尤！
  B．“最近人人喜歡聽這首歌，只有你不喜歡，——聽說了嗎？隔壁班的班主任下海經(jīng)商去了！”陳駿小聲說道。
  C．我望著它們，心里想：我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西——鮮花。
  D．“營長他連中三發(fā)子彈，他犧——”小戰(zhàn)士還沒說完就大哭起來。
  （2）下列依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  

  A．內(nèi)幕	披露	沸沸揚(yáng)揚(yáng)	濃重
  B．內(nèi)幕	揭露	紛紛揚(yáng)揚(yáng)	強(qiáng)烈
  C．細(xì)節(jié)	揭露	沸沸揚(yáng)揚(yáng)	濃重
  D．細(xì)節(jié)	披露	紛紛揚(yáng)揚(yáng)	強(qiáng)烈

  （3）下列填入文中括號內(nèi)的話句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．作者精心設(shè)計(jì)的每一章節(jié)的故事，以及獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)的與之相關(guān)的“小鏈接”
  B．作者獨(dú)具匠心地在每一章節(jié)的故事中，精心設(shè)計(jì)了與之相關(guān)的“小鏈接”
  C．作者精心設(shè)計(jì)的與之相關(guān)的“小鏈接”，被其獨(dú)具匠心地體現(xiàn)于每一章節(jié)的故事中
  D．作者獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)了“小鏈接”，并將其放入與之相關(guān)的每一章節(jié)的故事中
  組卷：42引用：16難度：0.5

  解析

（云南省昭通市市直中學(xué)2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期聯(lián)考（四）語文試題）

• 2．閱讀下面的文字，完成問題。
  “戰(zhàn)爭是一面鏡子，能夠讓人更好認(rèn)識和平的珍貴?！焙推?、和睦、和諧是中華民族5000多年來一直追求和傳承的理念，但1840年鴉片戰(zhàn)爭以后，國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵，中國逐步淪為半殖民地半封建社會，中國人民飽受侵略戰(zhàn)爭的_____。直到中國共產(chǎn)黨成立，團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)中國人民浴血奮戰(zhàn)、_____，創(chuàng)造了新民主主義革命的偉大成就，建立了人民當(dāng)家作主的新中國，實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立、人民解放，從此中華民族 _____、飽受欺凌的時(shí)代一去不復(fù)返了，再也沒有侵略者可以在中國的土地上_____。維護(hù)苦難歷史、銘記來之不易的和平的理念，是中國人民從近代以來屈辱史、血淚史得出的深刻結(jié)論。親歷過戰(zhàn)爭的苦痛，更深知和平的寶貴，更要對任何否認(rèn)和美化侵略歷史的言行保持高度警惕和堅(jiān)決反對。
  （1）依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  

  A.蹂躪	視死如歸	任人宰割	橫行無忌
  B.糟蹋	百折不撓	人為刀俎	橫行無忌
  C.蹂躪	百折不撓	任人宰割	橫行肆虐
  D.糟蹋	視死如歸	人為刀俎	橫行肆虐

  （2）下列各句中的引號和文中的引號用法相同的一項(xiàng)是

   

  
  A.更有兩位虎頭虎腦的青年，他們走過“天下最難走的路”，現(xiàn)在卻靜靜地坐著，文雅得和閨女一般。
  B.他們的維持他們的“秩序”的監(jiān)獄，就撕掉了他們的“文明”的面具。
  C.從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上。
  D.現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)洌錆M生機(jī)”。
  （3）文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。
  組卷：20引用：3難度：0.7

  解析

提升篇（2021?山東濟(jì)寧?高二期中）

• 5．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
  日本軍官長、士兵諸君：
        日閥橫暴，侵我中華，戰(zhàn)爭延綿于茲四年矣。中日兩國人民死傷殘廢者不知凡幾，輾轉(zhuǎn)流離者又不知凡幾。此種慘痛事件，其責(zé)任應(yīng)完全由日閥負(fù)之。
        此次我軍進(jìn)擊正太線，收復(fù)東王舍，帶來日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于礦井著火時(shí)受重傷，經(jīng)我救治無效，亦不幸殞命。余此伶仃孤苦之幼女，一女僅五六齡，一女尚在襁褓中，彷徨無依，情殊可憫。經(jīng)我收容撫育后，茲特著人送還，請轉(zhuǎn)交其親屬扶養(yǎng)，幸勿使彼輩無辜孤女淪落異域，葬身溝壑而后已。
        中日兩國人民本無仇怨，不圖日閥專政，逞其兇毒，內(nèi)則橫征暴斂，外則制造戰(zhàn)爭。致使日本人民起居不安，生活困難，背井離鄉(xiāng)，觸冒烽火，寡人之妻，孤人之子，獨(dú)人父母。對于中國和平居民，則更肆行燒殺淫掠，慘無人道，死傷流亡，痛劇創(chuàng)深。此實(shí)中日兩大民族空前之浩劫，日閥之萬惡罪行也。
        但中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵，所以堅(jiān)持抗戰(zhàn)，誓死抗日者，迫于日閥侵略而自衛(wèi)耳。而侵略中國亦非日本士兵及人民之志愿，亦不過為日閥脅從耳。為今之計(jì)，中日兩國之士兵及人民應(yīng)攜起手來，立即反對與消滅此種罪惡戰(zhàn)爭，打倒日本軍閥財(cái)閥，以爭取兩大民族真正的解放自由與幸福。否則中國人民固將更增艱苦，而君輩前途將亦不堪設(shè)想矣。
        我八路軍本國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底，必當(dāng)與野蠻橫暴之日閥血戰(zhàn)到底。深望君等幡然覺醒，與中國士兵人民齊心合力，共謀解放，則日本幸甚，中國亦幸甚。
        專此即頌
  安好
  聶榮臻
  八月二十二日
  （摘編自聶榮臻《大戰(zhàn)中的“插曲”》）
  材料二：
        本世紀(jì)以來，印度洋海嘯、汶川地震、卡特里娜颶風(fēng)以及新冠肺炎等災(zāi)害接踵而至，據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1980年以來全球共有16億人死于災(zāi)害。破壞性的災(zāi)難，不僅帶來了巨大的物質(zhì)損失，也會挑戰(zhàn)乃至根除相關(guān)主體的聯(lián)結(jié)關(guān)系，對人們情感造成開放性的創(chuàng)口。而這種形勢下的相互幫助，則有助于產(chǎn)生新的情感聯(lián)結(jié)，將處于同一環(huán)境中的人聯(lián)系在一起，重塑信任與認(rèn)同，乃至形成新的情感共同體。
        面對這種情況，美國學(xué)者邁克爾?格蘭茨首次提出了“災(zāi)難外交”這一概念。“災(zāi)難外交”就是一國以救災(zāi)為契機(jī)，同其他國家，特別是受災(zāi)國家共同應(yīng)對災(zāi)難挑戰(zhàn)，圍繞災(zāi)難的預(yù)防、救援和重建開展一系列外交活動，從而促進(jìn)國家間關(guān)系的改善或深化。
        已有對“災(zāi)難外交”的認(rèn)識仍局限于傳統(tǒng)的創(chuàng)造性介入外交分析框架之中，強(qiáng)調(diào)“災(zāi)難外交”通過發(fā)揮其政治、經(jīng)濟(jì)和文化功能來促進(jìn)國家間關(guān)系升級。然而，社會心理學(xué)的研究成果表明，情感因素對“災(zāi)難外交”的實(shí)踐效果有著重要的影響，如喜愛、信任等積極情感可以使援助國免受受援國對其動機(jī)的懷疑，而擔(dān)憂、恐懼等負(fù)面情感可能使受援國拒絕接受援助或只接受援助但不改變對援助國的刻板印象和態(tài)度，從而使災(zāi)難外交難以達(dá)到改善國家間關(guān)系的目的。
        從心理層面上看，災(zāi)難外交是一種情感交流的實(shí)踐，當(dāng)受災(zāi)者和援助者尋求一種方式來表達(dá)其經(jīng)歷或感受時(shí)，災(zāi)難外交通過向雙方傳達(dá)對方的情感來吸引兩國民眾形成情感聯(lián)系——援助者可以借此表達(dá)同情與友誼，受災(zāi)者則從中感受到被理解和被接納，孤立的個(gè)人情感由此被嵌入到更大的集體之中，這個(gè)集體有著對災(zāi)難共同的情感理解。
        近年來我國的災(zāi)難外交實(shí)踐，也證實(shí)了災(zāi)難外交培育共同情感的作用。2020年新冠疫情爆發(fā)時(shí)，我國作為受災(zāi)國收到多國幫助，我國在疫情好轉(zhuǎn)后又主動向他國伸出援手，在相互的援助與協(xié)作中增進(jìn)了國家間的互信、鞏固了國際團(tuán)結(jié)，促成了人類命運(yùn)共同體理念的深化。疫情前期，日本官方和民間慷慨地向我國捐贈了口罩等醫(yī)療物資，我國的社交媒體、人民和政府也積極主動回饋著這份善意。外媒評論稱，中日兩國民間和政府在抗擊新冠疫情中的相互支援“緩和了中日幾代人的敵意”。
        當(dāng)然，災(zāi)難外交要尊重受援國的文化、價(jià)值觀和情感基礎(chǔ)。否則，可能會適得其反。這一點(diǎn)可以從美國民主黨在“9?11”事件后針對中東受眾的一項(xiàng)旨在促進(jìn)民主價(jià)值觀的重要倡議的失敗中得到證明——僅展示了美國的觀點(diǎn)，缺少同中東國家經(jīng)歷與情感的相互承認(rèn)。遵從受援國情感表達(dá)的規(guī)則也不是可有可無。不同國家在情感交流的方式上存在差異，例如，日本文化對公開展示震驚和恐怖的表情有規(guī)定，而美國文化則沒有。規(guī)則表達(dá)了某種社會確定的規(guī)范或習(xí)俗對情感信息交流方式的期望，包括語言、強(qiáng)度等，在跨文化環(huán)境中，違反特定文化的情感表達(dá)規(guī)則就會導(dǎo)致溝通障礙和敵意，不利于人類的共同情感建設(shè)。
  （摘編自韋紅、馬赟菲《論災(zāi)難外交中人類命運(yùn)共同體的共同情感建設(shè)》）（1）下列材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．日閥造成妻子失去丈夫、孩子失去父親、老人失去兒女，此弱女成孤僅是其中一例。
  B．聶榮臻元帥的信，蘊(yùn)含著平等、和平、人道、友愛的思想，胸懷寬廣，境界高遠(yuǎn)。
  C．“災(zāi)難外交”理念的提出，為國家救災(zāi)提供契機(jī)，也將促進(jìn)國家間關(guān)系的改善或深化。
  D．彼此尊重、相互認(rèn)同是災(zāi)難外交援助的重要基礎(chǔ)，舍此，往往會失卻災(zāi)難外交的意義。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．日閥發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭，但兩國士兵、人民不宜交惡，應(yīng)攜手反戰(zhàn)，贏得自由和幸福。
  B．破壞性的災(zāi)難有壞的一面，也有好的一面，它即能為重建“情感共同體”提供契機(jī)。
  C．在災(zāi)難外交中，相較于傳統(tǒng)手段，發(fā)揮情感因素的影響來升級國家間關(guān)系更為重要。
  D．中日如能在外交實(shí)踐中相互支援，就能培育共同情感，消除中日幾代人之間的敵意。
  （3）下列各項(xiàng)中，不能體現(xiàn)“在災(zāi)難外交中重塑人類情感共同體”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．“糟糕的埃博拉危機(jī)提供了認(rèn)識我們真正的朋友的機(jī)會，而中國則是利比里亞真正的朋友之一?！?br />B．新冠疫情燃起，中國把多國聯(lián)結(jié)在一起，善意在各國民眾之間傳遞，顯示了民族間的情感力量。
  C．在形成共同情感的路徑中，人們通過互動傳遞情感，并共同理解災(zāi)害中的情感，從而使情感聚合。
  D．情感可以在媒體上自由地表達(dá)和傳遞，即使遠(yuǎn)在天涯的人們坐在家中也可以感受到異國“遙遠(yuǎn)的情感”。
  （4）聶榮臻將日本人分為“日閥”和“日本士兵及人民”兩部分進(jìn)行闡述，這樣行文有什么好處？
  （5）結(jié)合文本，就“災(zāi)難外交培育共同情感”，請整合出幾點(diǎn)合理化建議。
  組卷：18引用：7難度：0.8

  解析

（2021?廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二期中）

• 6．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  日內(nèi)瓦湖畔的插曲
  [奧地利]茨威格
        1918年夏天的一個(gè)傍晚，一個(gè)漁夫把船向日內(nèi)瓦湖畔的岸邊劃來。
        他在湖面上發(fā)現(xiàn)了奇怪的東西，一只用幾根木棍松垮地捆在一起的簡單木筏上，有一個(gè)赤身裸體的男人用一塊木板當(dāng)槳在笨拙地劃著。漁夫驚駭?shù)匕堰@個(gè)精疲力竭的人拖到自己的船上，隨后他試著同這個(gè)畏怯的男人攀談，卻一句也聽不懂。
        這個(gè)男人寬大的嘴邊滿是胡髭，臉上泛起孩子似的笑容，他舉起一只手向?qū)γ嬷钢?，結(jié)結(jié)巴巴地說著一個(gè)詞：“露西亞?！毙≈垭x岸越來越近，這個(gè)詞說得越來越熱烈。終于靠了岸，無論人們問什么問題，他都重復(fù)地、疑問似地說：“露西亞？露西亞？”
        這條被捕撈上來的“人魚”被安置在就近的旅館里。在單調(diào)的日子里，這個(gè)令人開心的插曲給人們帶來了樂趣，女人和男人都來這里參觀這個(gè)野人。一個(gè)女人帶給他糖果，可是他像個(gè)猴子似的多疑，動也不動。一個(gè)男人給他照相。所有的人都談?wù)撍吲d地在他周圍七嘴八舌說個(gè)不停。
        終于，有一個(gè)能說多種語言的飯店老板來到他身邊，輪換用德語、意大利語、英語、俄語問話。一聽到俄語，這個(gè)惶恐不安的人就抽搐了一下，善良的面孔上堆起寬厚的笑容。他直率地談起了他的全部經(jīng)歷——
        他叫鮑里斯，是一個(gè)農(nóng)奴，與妻子及三個(gè)孩子住在離大湖有五十俄里的地方。有一天，他同成千上萬的士兵被塞進(jìn)軍車，走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。隨后又被裝上船，船走了更長時(shí)間，最后在一個(gè)地方登陸。他又被塞進(jìn)軍車，然后向一個(gè)山丘沖了上去，隨后他腿上中了一彈，隨后就被送到醫(yī)院。傷還沒有好，他就問護(hù)士俄國在什么地方，護(hù)士把方向指給他。他通過太陽和星星的位置大體確定了方向，就偷偷地溜了出來，夜間走路，白天躲在干草堆里逃避巡邏兵。走了十天，他來到了湖邊，又從一家農(nóng)舍里偷了兩根木梁，用一條木板做槳，劃到湖中間。也就在那里，那個(gè)漁夫發(fā)現(xiàn)了他……
        故事說完，他膽怯地提出一個(gè)問題，是不是明天他就可以到家。還沒等翻譯完，這個(gè)愚昧無知的問題引起了哄堂大笑。
        他蜷縮在旅館的桌旁。村里的孩子們不時(shí)地從窗外窺視，大聲笑著，朝他喊叫。周圍的人都在高談闊論，可他一個(gè)字也不懂。他的雙手哆嗦起來，幾乎無法用勺子舀湯。驀地，兩行淚水順頰滾下，沉重地落在桌上。
        他一直這樣坐著。
        沒有一個(gè)人注意到，他在朦朧中突然立起身來，像只野獸似的悶悶地向飯店走去。忙碌的老板來到他面前，用俄語向他打招呼。他那陰沉沉的臉上又泛起少許的光澤?！罢埬彛边@個(gè)逃亡者訥訥地說，“我想知道……我是不是可以回家。”“當(dāng)然可以，鮑里斯，你可以回家。”被問者微笑著回答說。
  “明天行嗎？”
        笑容從老板的臉上消逝了?！安恍?，鮑里斯，現(xiàn)在還不行。得戰(zhàn)爭結(jié)束才可以吶?！?br />“什么時(shí)候戰(zhàn)爭結(jié)束？”
  “天知道，我們這些人是不知道的?！?br />“我不能早點(diǎn)走？我身強(qiáng)力壯，我不會累的。”
  “你沒法走的，鮑里斯。這中間還有國境?！?br />“國境？”他呆鈍地望著。這個(gè)詞他太陌生了。隨后他固執(zhí)地說：“我會游過去的。”
        老板幾乎要笑起來，但又感到有些難過。他和藹地解釋說：“不行，鮑里斯。國境，就是另一個(gè)國家。他們不會讓你過去的?！?br />“那我該怎么辦，先生？我總不能待在這里呵！這里的人不懂得我，我也不懂得他們?！?br />“你可以學(xué)會的，鮑里斯?！?br />“不，先生，我學(xué)不會，”俄國人垂下了頭，“先生，我要回家，我要回到我老婆孩子跟前去呀！我現(xiàn)在再不是個(gè)大兵了！”
  “他們還會要你當(dāng)兵的，鮑里斯?！?br />“是沙皇？”他由于敬畏而渾身顫抖。
  “沒有沙皇了，鮑里斯。人們把他推翻了?！?br />      他倆站在那里，面面相覷。鮑里斯轉(zhuǎn)動手上的帽子?！澳撬麄?yōu)槭裁窗盐覐募依锱鰜恚克麄冋f，我得保衛(wèi)俄國，保衛(wèi)沙皇?？墒悄銊偛耪f，他們把沙皇……您剛才怎么說的？”
  “推翻了?！?br />“推翻了，”他似懂非懂地重復(fù)了這個(gè)詞。俄國人把頭垂得越來越低，突然間他悶聲悶氣地說：“謝謝您，先生?！彪S后轉(zhuǎn)身走開了。
        他慢步順路而下。老板長時(shí)間地望著他的背影，深深地嘆了口氣，回到自己的飯店去。
        事也湊巧，翌日清晨，還是那個(gè)漁夫，找到了一具溺死者的赤裸裸的尸體。死者生前一絲不茍地把送給他的褲子、帽子和外套擺在岸邊，然后走進(jìn)水里。
        由于不清楚這個(gè)陌生人的全名，人們只在他的墳?zāi)股县Q了一個(gè)簡陋的無字碑。這是那許許多多小型無字碑中的一個(gè)，它象征著無名者的命運(yùn)?，F(xiàn)在整個(gè)歐洲，從東到西、從南到北，到處都插滿了這樣的無字碑。
  [注]露西亞：俄語的音譯，意為俄羅斯。
  （高中甫譯，有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“用幾根木棍松垮地捆在一起的簡單木筏”“赤身裸體”“精疲力竭”等細(xì)節(jié)，都暗示了鮑里斯的回鄉(xiāng)之旅十分艱辛。
  B.鮑里斯的到來引發(fā)了村民的關(guān)注。女人帶給他糖果，男人給他照相，所有的人都在談?wù)撍?，表現(xiàn)出濃濃的善意和溫情。
  C.鮑里斯反復(fù)念叨著“露西亞”，在與飯店老板對話時(shí)又反復(fù)提到回家，可見他回歸故鄉(xiāng)、與親人團(tuán)聚的愿望非常迫切。
  D.飯店老板耐心地傾聽鮑里斯，在鮑里斯失望離開時(shí)，他“深深地嘆一口氣”，表明他對鮑里斯十分同情卻又愛莫能助。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說插敘鮑里斯被征從軍的經(jīng)歷，以多個(gè)被動句表現(xiàn)人物身不由己的狀態(tài)，以沉重緩慢的敘事節(jié)奏傳達(dá)出惶恐不安的情緒。
  B.小說后半部分主要通過人物對話來展開，既呈現(xiàn)了鮑里斯從希望到絕望的心理變化過程，也為鮑里斯的最后選擇做了鋪墊。
  C.鮑里斯最后將村民送給他的衣服整齊擺放在岸邊，選擇赤裸地離開，這一情節(jié)與開頭呼應(yīng)，也使小說的悲劇意味更加濃厚。
  D.小說標(biāo)題“日內(nèi)瓦湖畔的插曲”，意味著鮑里斯的不幸遭遇對于日內(nèi)瓦湖畔的村民而言只是一個(gè)小小的插曲而已，發(fā)人深省。
  （3）小說主要通過哪些方法來表現(xiàn)鮑里斯的心理？請舉例分析。
  （4）小說最后一段中的“無字碑”有著豐富的內(nèi)涵，請結(jié)合文本簡要分析。
  組卷：54引用：9難度：0.5

  解析